上消化道出血病人的护理参考ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,梦 境,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,上消化道出血病人的护理PPT参考幻灯片,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,上消化道出血病人的护理PPT参考幻灯片上消化道出血病人的护理PPT参考幻灯片1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,0,第四章消化系统疾病病人的护理,第八节,上消化道出血病人的护理,学习目标,0,知识目标,掌握上消化道出血的护理评估、护理措施、健康教育,2.熟悉上消化道出血的概念、病因、辅助检查、治疗要,点,技能目标,1.学会应用护理程序对炎症性肠病病人实施整体护理,2学会纤维胃镜检查、双气囊三腔管压迫止血的护理配合,素质目标,1.具有关心、爱护、尊重病人的职业素养及团队协助精,神,2.具有促进协调良好医患关系能力。,有效课堂教学应该是指高效率与高效益。因此，从课程改革的角度来看，是以课堂上授课的教师，学生稳定和可持续发展为导向，实施新课程（知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观的三维目标）以实现优化，尽量减少时间和提高教学和学习的效率，使教学效果达到最佳。基于这样的认识，我相信，实现高效率的语文课堂，必须做到以下几点。,一、对课堂时间的高效率利用,首先，充分利用课堂时间。课堂的每一分钟，对于学生或教师都是无价的，让每个学生在每个时间段都有事做，强调张弛有度。课堂密度太密或太稀疏，可能会带来教学效率低下，教学密度适中，有必要妥善安排教学内容，控制难易程度，使许多学生得到更充分的发展。,实践证明，只有教学目标，教学内容，教学过程，教学方法，教学方法等元素，从不同的角度整合，有效地发挥作用，才可以实现高效课堂。这就要求教师正确认识先进的教学理念，准确把握材料的特性，充分了解学生的认知水平，资质，以确保科学严谨的教学过程，从而使课堂上的各种元素的有机结合。,二、提高学生在课堂的参与度,在活动中提高学生参与的积极性，学习能力依靠活动形成。高效课堂学习内容要注意活动，学生主动学习有利于激发学生的学习兴趣，点燃学生的激情，学生的积极参与能够提高学习效率。当然，学生的有效参与，不仅是行动上的回声，更重要的是思维的同步情感的共鸣。参与不只是个别学生参与，真正有效的参与应该是全员参与，全程参与，积极参与。,三、指令明确的课堂任务目标,指令明确的目标主要表现学生在理解课堂任务基础上，以确定本节课学习为目标，学习目标要表现出掌握基本语文知识和技能、学习能力、情感态度以及价值观为主要基本内容。此外，教师针对进一步语文学习提出明确要求。,四、课堂活动中具体实例的分析,课堂的高效教学中存在很多的案例。以下就以文章心声做出一个基本的分析。,首先是自学任务。根据指导教师，学生独立的学习心声的教学指导。教师事先安排的学习任务，编写和印发指导纲要，明确的要求，并实现学习内容的程度。,熟读心声这篇文章，并对心声的主要内容进行总结。,对心声的时代背景和深层次的东西进行初步的整理。,明确自己在导读过程中遇到的问题。,了解心声的文章结构。,其次是老师在课堂上的提问，学生积极参与课堂提问。,老师问：同学们对心声有哪些见解。,同学甲：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。应该早早的孝敬父母，不要错过，父母都是为了子女。,同学乙：心声应该讲的人应该每个人的内心所想，李京和他的爷爷都有自己的心声，应该积极的沟通。,同学丙：我觉着程老师的做法是不对的，因为每个人都有自己的优点和缺点。,同学丁：我觉着标准不是固定不变的，我们应该摆脱偏见，一视同仁。,老师：通过同学们的回答，我们对这篇文章的中心思想有了一个大概的了解。我觉着我应该做一个一视同仁的好老师。同学们对于心声的现实意义是怎么理解的,同学：我们平时的生活中应该相互理解彼此的心声。,同学：我们要把自己的心声告诉身边的人，积极的沟通。,课堂小结（略）,五、高效学习课堂开展问题以及解决方法,要有操作要求，有效地实现知识与技能，过程与方法，情感态度价值观教育的目标。坚持“五个一致” ：应该是一致的情感教育，文化教育一致，一致的体验和探索，表现出一致的沟通，生活习惯一致。避免机械教学模式。教学课型上面的链接只是为了提供基本的任课教师跟随，几个环节进行各课，老师根据实际课堂灵活调整，但必须确保学生有足够的自主学习时间。教师应注意教学设计的各个方面，具有较强的课堂控制能力，以确保高质量的完成每一个环节。特别说明的方面是要求学生展示学习成果，教师执教后，团队精神和学习成果，避免了教室的喧嚣和学习形式化，促进学生在课堂思维不断创新，学习能力得到不断锻炼，语文情感教育得到不断丰富。重点放在培养良好的学习习惯。学生自我阅读习惯，自我能量质疑问难的习惯，习惯性的自我能源合作和互助，自我反思总结的习惯等等，坚持训练，严格要求。科学规划研究组。研究组划分为6组左右，每组6-8人为宜，组的成员应该有一个明确的授权，发挥好小组团队合作效果。教师要及时处理控制，指导，评估和指导。 注意效果的预览。上课前教师需要把自我的提前指导纲要任务，以确保学生充分利用早读，学习时间自学，使每一个学生在充分阅读，预览文本的基础上完成学习任务。此外，可以设计让学生速读课文并找出中心句的环节，同时教师要重视引导学生体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，从中领悟语言文字的表达技巧，致使学生能够深入把握教材，更好的与文本展开对话，引导学生对教学内容正确理解和把握。,结语,高效课堂应该是师生互动，心灵对话的舞台，而不只是优秀教师展示教学技能的表演空间，高效的任课教师应共同努力创造奇迹，唤醒了各自沉睡的潜力和空间，高效课堂应该进入未知的旅程前进的方向，在任何时间的通道，可能会发现意想不到的美丽图画，但不是一切都必须遵循固定线路，高效语文课堂是一个思维不断锻炼，能力不断提高的过程。,依据新课改的精神，我们可以肯定一点：是否注重培养学生的自学能力是衡量一个教师水平高低的重要尺度。从理论上说，知识面广、教学经验丰富、责任心强的教师能够培养学生的自学能力，但实际上并不完全如此。比如，在平时的教学中，我们总是要求学生勤查字典、词典，想要提高他们正音、辨形、释义的能力，因为培养学生遇到问题即随手查字典、词典的良好习惯，就等于给了学生“一把打开知识仓库的钥匙”，它能使学生增强自学能力，是积累知识的一种重要手段。然而，仅有极个别的学生能做到勤查字典、辞典，大多数都不具备这种自学的能力。什么原因呢？我个人认为，是学生没有养成自学的好习惯，甚至是根本就没有自主独立学习的意识。因此，当务之急就是要培养学生自主独立学习的意识，养成良好的自学习惯。,一 引导学生在阅读中发现问题，提出问题，记好笔记，写出体会，以推动学习向纵深发展,“发现问题，等于解决了一半”。这话很有哲理。学习中的问题，就是推动学习深入前进的动力。学生在阅读中发现问题的时刻，才真正开始了向这个问题的进击。在学习阅读过程中，为培养学生善于发现问题和提出问题的能力。我采取了以下四种方法。,1.联系实际提问题,有些学生在阅读中国石拱桥一文后，联系实际提出这样一个问题“你见过文中那样的桥吗？古代的人造出的石拱桥，和现代人造出的形式各异的立交桥，那个更美、更先进？它们就仅仅像文中所说的天上的彩虹吗”？于是出示了自己制作的关于各种桥的幻灯片（即自制的课件）和一些有关桥的图片，这样便引导学生进行思考，以便加深印象。,2.反过来想想提问题,如学生在阅读口技一文时，先放几段有关艺人吹拉弹唱的录像，再放几段音乐，问“这几幅图画上的人和录音中那些人的演奏好听吗？为什么？”“对，好听，因为演奏技艺高超！”再提出“如果他们的演奏很一般，你愿意听吗？”这样反过来想想提出问题既能加深理解，又能增强记忆。,3.前后对照提问题,在学习故宫博物院时，首先介绍有关故宫的一些历史，再出示几幅有关图片，学习过程中让学生对照苏州园林一文，向学生提出问题“两文都力图将有关的事物的各方面知识清楚明白地告诉读者，但在说明顺序和说明方法上有什么相同点和不同点？,4.联系各科提问题,如气候的威力一课，先出示自己制作的课件南极的冰川，然后让学生联系地理、数学、理化提出问题。,二 打破以教师为中心的课堂结构，发挥学生主体作用,长期以来，“满堂灌”的语文教学模式使学生在“严师”的控制下形成了“等、靠、要”的被动心态，课堂气氛沉闷和程式化，忽视了如何调动学生的积极性以及在课堂上对学生能力的培养。教师在课堂上唱独角戏，学生没有时间进行思索，阻碍了学生自主能动性的发挥。著名文学家、教育家林语堂先生曾指出，“学校应该像一处坚果丰富的丛林，任猴子到它想爬的树上去选取和摘食，然后荡一个秋千，跳到别的枝头去。猴子的本性会告诉他哪一个坚果美味可食。”1因此，在语文教学过程中，应打破以教师为中心的课堂结构，发挥学生的主体作用，关注学生学习的过程，将教学转变为导学，树立相信学生的意识，以发展的眼光看学生，最好能让学生在教师的引导之下自主决定自己学习的进程。这样，学生就很容易达到自我控制、自我体验、自主学习的境界，在自学过程中学有所得，能力得以迅速提高。,如教授人生寓言一课，教师可采用“自学引导自由讨论练习巩固”的教学模式。,第一步，让学生初读课文，找出文章的中心论点、论据以及论证方法。再读课文，理解课文中作者要表达的思想意义以及语言特色。,第二步，鼓励学生进行讨论：,（1）白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？,（2）落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎么样培养坚韧的意志？在这一环节，学生可以找搭档讨论，也可以参加到别人的讨论之中，提出经过思考得出的个人见解，以及对别人的答案提出不同看法。,第三步，让学生对文章的中心思想与作者的人生观进行小结或论述，以加深并巩固其所学的内容。如：拥有财富是好事，却可能失去人生的许多乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志；,怎样面对财富和不幸？,如此一来，通过变换教学模式，教师的讲只作为一条辅助线贯穿在教学活动之中，而不是自顾自的“导演”和“主演”。关键是，教师成功构建了和谐、民主、平等、合作的教学气氛。学生可以自由表达和自主探究，发展其搜索和处理信息、获取新知识、分析解决问题以及交流与合作的能力，在动手、动脑、分析、讨论的过程中感悟、体验、获得真知。自学也就成功地作用于教学的整个环节之中。,综上所述，在语文教学中，培养学生的自学能力，不仅是学生自身学习的需要，也是适应日新月异的社会发展的需要。相信只要我们语文教师转变观念，打破单一追求语文知识教育的陈规，有意识地在教学控制中巧妙运用各种策略，激发学生的自学兴趣，授予自学方法，培养自学习惯，使其勇于发现、积极探索和大胆创新，语文教学就能提高课堂教学效率，勃发出无限生机，真正培养学生自主学习的能力，为学生终身学习和未来发展打下良好而坚实的基础。,上消化道出血病人的护理PPT参考幻灯片1、不要轻言放弃，否则,1,0,第四章消化系统疾病病人的护理,第八节,上消化道出血病人的护理,2,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,3,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,4,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,5,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,6,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,7,屈氏韧带,0,少十二指肠空肠区的上后壁有一束由肌纤维和结,缔组织构成的十二指肠悬肌,固定于右隔脚上,十二指肠悬肌和包绕于其下端表面的腹膜皱襞,共同构成十二指肠悬韧带,又叫 Treitz韧带。手术中,Treitz韧带可以认为是空肠,起始的部位。,8,0,上消化道大出血,一般指在数小时内出血量超,过1000ml或循环血容量的20%,主,要表现为呕血和(或)黑类,并伴,有血容量少引起的急性周围看环,衰竭。,9,0,上消化道出血最常见的病因:,消化性溃疡,急性糜出血性買炎,食酋買底静脉曲张破裂,具癌,10,病因,0,病因很多,最常见的是消化性溃,疡,食管静脉曲张破裂出血,急性胃粘,膜病和胃肿瘤,11,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,12,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,13,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,14,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,15,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,16,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,17,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,18,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,19,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,20,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,21,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,22,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,23,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,24,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,25,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,26,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,27,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,28,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,29,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,30,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,31,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,32,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,33,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,34,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,35,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,36,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,37,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,38,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,39,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,40,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,41,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,42,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,43,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,44,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,45,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,46,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,47,上消化道出血病人的护理参考ppt课件,48,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,49,