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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,山中访友,山中访友,1,教学目标,1,有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。,2,感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。,3,学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。,4,掌握本课,8,个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。教学重、难点: 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。教学时间:二课时,教学目标 1有感情地朗读课文,把握文章主要内容,2,学习要求:,1,、自读课文,解决字词。,2,、速读课文,思考:作者在山中拜访了哪些“朋友”?,3,、作者为什么把进山看景说成是“山中访友”?,4,、作者从这些朋友身上得到了哪些启示?在对这些朋友的拜访中表现了作者什么样的感情?,学习要求:1、自读课文,解决字词。,3,听录音:朗读课文,注意正音,理解词语,听录音:朗读课文 注意正音,4,多音字,(,he,)和好,(,huo,)搅和,多音字 (he)和好,5,邀,请,俯,视,瀑,布,陡,峭,身,躯 津,津乐道,蕴,含,侠,客,邀请 俯视 瀑布 陡峭,6,根据词义写出相应的词语,(,1,)心中充满;指整个前胸部分。,(,2,)道德高尚,声望重,多称颂年高而 有名望的人。,(,3,)指波光时隐时现,忽明忽暗,(,4,)形容有滋味或有兴趣的说道。,满怀,德高望重,波光明灭,津津乐道,根据词义写出相应的词语(1)心中充满;指整个前胸部分。(2),7,小词典,德高望重:道德高尚,名望很大。德,品德;望,声望。,幽径:僻静的小路。,流淌:液体流动。,唱和:一个人做了诗或词,别的人相应做答。,汩汩:水流动的声音或样子。,雄浑:雄健浑厚。,津津乐道:很感兴趣的谈论。,波光明灭:水忽明忽暗的样子。,吟咏:“咏”字的基本意思是指有节奏的咏诵诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起,含义有相同之处,也有不同之处。古人有一说,动声叫吟,长言叫咏。,侠客:侠义的人。,小词典德高望重:道德高尚,名望很大。德,品德;望,声望。,8,自读课文:了解内容,思考:作者在山中拜访了哪些“朋友”?,同桌交流 小组交流 全班交流,自读课文:了解内容思考:作者在山中拜访了哪些“朋友”?,9,速读课文,思考:作者在山中拜访了哪些“朋友”?,古桥,树林,山泉,溪流,瀑布,悬崖,白云,云雀,落花,落叶,石头,雷阵雨,归鸟,山中访友,速读课文,思考:作者在山中拜访了哪些“朋友”?古桥树林山,10,分组读 个人读,领会山中“朋友”的特点以及所用的写法与修辞方法,观察图片,山中访友,分组读 个人读 领会山中“朋友”,11,古桥:,德高望重,古老而坚韧的灵魂,古桥:德高望重古老而坚韧的灵魂,12,树林:,知己,闭上眼我变成了树,树林:知己闭上眼我变成了树,13,山泉:,清凉,一面明镜,山泉:清凉一面明镜,14,返回,溪流:,汩汩,唱和一首小诗,返回溪流:汩汩唱和一首小诗,15,瀑布:,飞流,金嗓子,有气势,瀑布:飞流金嗓子有气势,16,悬崖:,陡峭,高高的额头上仿佛刻满了智慧,悬崖:陡峭高高的额头上仿佛刻满了智慧,17,白云:,悠悠,让天空充满宁静,白云:悠悠让天空充满宁静,18,云雀:,淘气,从不说是非,云雀:淘气从不说是非,19,芬芳清香,落花:,芬芳清香落花:,20,落叶:,精致的纹理,蕴含生命的奥秘,落叶:精致的纹理,蕴含生命的奥秘,21,石头:,敲击,听见时间的回声,石头:敲击,听见时间的回声,22,雷阵雨:,侠客吼叫 醉酒诗人朗诵 感动吓人,雷阵雨:侠客吼叫 醉酒诗人朗诵 感动吓人,23,归鸟:,伴我披月回家,归鸟:伴我披月回家,24,栀子花,57,月开花,栀子花57月开花,25,领会重点语句,体会句子的意思和思想内涵,领会重点语句 体会句子的意思和思想内涵,26,走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。,“,撞了个满怀”,形象的写出了淋浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”,所以特别滋润心脾;也因为含着栀子花的气息,所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”的第一感受就与众不同,说明“山中访友”之行充满了好心情。同时,也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。,走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。,27,啊,老桥,你如一位德高望重的老人。,把,“,老桥,”,比喻成,“,一位德高望重的老人,”,,不但写了桥的古老,而且也,突出,了它默默无闻的为大众服务的品质,充分表达了作者对老桥的赞美和敬佩。,啊,老桥,你如一位德高望重的老人。,28,走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。,鸟儿不是在啼叫,而是在,“,呼唤我的名字,”;露珠也不是在晨光中闪亮,而是在与我“交换眼神”。一声“呼唤”,一个“眼神”,这种拟人化的手法,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。,走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼,29,我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的枝叶,在年轮里旋转、流淌。,这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的联想。人为树友,人和树已融为一体。这是多么奇妙的境界!从这些联想中,我们真切的感受到作者和树之间那种,“,知己,”,的情谊,那种走进大自然物我相容的境界。,我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,30,你好,清凉的山泉,你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,这一组句子是写,“,我,”,和山中的,“,朋友,”,在打招呼,内容一致,结构相似,是一组排比句,同时应用拟人的方法,把,“,我,”,和山里的,“,朋友,”,那种深厚情谊淋漓尽致的表达了出来。采用第二人称,读来倍受亲切、热情。,你好,清凉的山泉,你捧出一面明镜,是要我重新梳,31,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。,这句话中,,“它们”指的是落花和落叶,“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并落入泥土的过程。时间虽然短暂,却有深意。应为“落红不是无情物,化作春泥更护花”,。大自然,就这样在循环中生生不息,于是便引出了“捧,起一块,石头,”,这一层,应为石头就是有火山爆发的,岩浆,凝结而成,在普通的石头身上也有着大自然轮回,变化,、生生不息的足印,所以从石头的轻轻敲击中可以,听见,“远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声”。从,“一朵落花”,“一片落叶”“一块石头”中作者感受到了时间的,变迁,,生命的轮回。可见,作者是用心在感受。,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深,32,学习写法 领悟思想,学习写法 领悟思想,33,作者为什么把进山看景说成是“山中访友”?,同桌交流 小组交流 全班交流,作者为什么把进山看景说成是“山中访友”?同桌交,34,作者为什么把进山看景说成是“山中访友”?,(2),表现出丰富、新奇的想象,充满童心童趣,构思新奇。,(,1,)表达了作者亲近大自然,热爱大自然的思想感情。,(3),拟人手法的应用。,作者为什么把进山看景说成是“山中访友”?(2),35,作者从这些朋友身上得到了哪些启示?在对这些朋友的拜访中表现了作者什么样的感情?,全班交流,作者从这些朋友身上得到了哪些启示?在对这些朋友的,36,作者从这些朋友身上得到了哪些启示?在对这些朋友的拜访中表现了作者什么样的感情?,启示:做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然,保护人类的朋友,鸟类;要淳朴善良用爱心待人,不去搬弄是非。,表达了作者与山中朋友之间亲切的感情和对大自然的热爱之情,。,作者从这些朋友身上得到了哪些启示?在对这些朋友,37,总结课文,:,作者用优美的文笔,“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情,。,总结课文: 作者用优美的文笔,“带,38,模仿课文第,4,节“我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,”,观察一下身边的大自然,展开想像的翅膀,写一个片断或一篇小作文,。,布置作业,模仿课文第4节“我靠在一棵树上,静静地,仿佛自,39,一个不注意小事情的人,永远不会成功大事业。,卡耐基,一个能思考的人,才真是一个力量无边的人。,巴尔扎克,一个人的价值,应当看他贡献了什么,而不应当看他取得了什么。,爱因斯坦,一个人的价值在于他的才华,而不在他的衣饰。,雨果,一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有益。,高尔基,生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。,马克思,浪费别人的时间是谋财害命,浪费自己的时间是慢性自杀。,列宁,哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。,鲁迅,完成工作的方法,是爱惜每一分钟。,达尔文,没有伟大的愿望,就没有伟大的天才。,巴尔扎克,读一切好的书,就是和许多高尚的人说话。,笛卡尔,成功艰苦的劳动正确的方法少谈空话。,爱因斯坦, 一个不注意小事情的人,永远不会成功大事业。卡耐基,40,
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