资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,山中访友,山中访友,1,教学目标,1,有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。,2,感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。,3,学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。,4,掌握本课,8,个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学重、难点： 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。教学时间：二课时,教学目标 1有感情地朗读课文，把握文章主要内容,2,学习要求：,1,、自读课文，解决字词。,2,、速读课文，思考：作者在山中拜访了哪些“朋友”？,3,、作者为什么把进山看景说成是“山中访友”？,4,、作者从这些朋友身上得到了哪些启示？在对这些朋友的拜访中表现了作者什么样的感情？,学习要求：1、自读课文，解决字词。,3,听录音：朗读课文,注意正音,理解词语,听录音：朗读课文 注意正音,4,多音字,（,he,）和好,（,huo,）搅和,多音字 （he）和好,5,邀,请,俯,视,瀑,布,陡,峭,身,躯 津,津乐道,蕴,含,侠,客,邀请 俯视 瀑布 陡峭,6,根据词义写出相应的词语,（,1,）心中充满；指整个前胸部分。,（,2,）道德高尚，声望重，多称颂年高而 有名望的人。,（,3,）指波光时隐时现，忽明忽暗,（,4,）形容有滋味或有兴趣的说道。,满怀,德高望重,波光明灭,津津乐道,根据词义写出相应的词语（1）心中充满；指整个前胸部分。（2）,7,小词典,德高望重：道德高尚，名望很大。德，品德；望，声望。,幽径：僻静的小路。,流淌：液体流动。,唱和：一个人做了诗或词，别的人相应做答。,汩汩：水流动的声音或样子。,雄浑：雄健浑厚。,津津乐道：很感兴趣的谈论。,波光明灭：水忽明忽暗的样子。,吟咏：“咏”字的基本意思是指有节奏的咏诵诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。,侠客：侠义的人。,小词典德高望重：道德高尚，名望很大。德，品德；望，声望。,8,自读课文：了解内容,思考：作者在山中拜访了哪些“朋友”？,同桌交流 小组交流 全班交流,自读课文：了解内容思考：作者在山中拜访了哪些“朋友”？,9,速读课文，思考：作者在山中拜访了哪些“朋友”？,古桥,树林,山泉,溪流,瀑布,悬崖,白云,云雀,落花,落叶,石头,雷阵雨,归鸟,山中访友,速读课文，思考：作者在山中拜访了哪些“朋友”？古桥树林山,10,分组读 个人读,领会山中“朋友”的特点以及所用的写法与修辞方法,观察图片,山中访友,分组读 个人读 领会山中“朋友”,11,古桥：,德高望重,古老而坚韧的灵魂,古桥：德高望重古老而坚韧的灵魂,12,树林：,知己,闭上眼我变成了树,树林：知己闭上眼我变成了树,13,山泉：,清凉,一面明镜,山泉：清凉一面明镜,14,返回,溪流：,汩汩,唱和一首小诗,返回溪流：汩汩唱和一首小诗,15,瀑布：,飞流,金嗓子,有气势,瀑布：飞流金嗓子有气势,16,悬崖：,陡峭,高高的额头上仿佛刻满了智慧,悬崖：陡峭高高的额头上仿佛刻满了智慧,17,白云：,悠悠,让天空充满宁静,白云：悠悠让天空充满宁静,18,云雀：,淘气,从不说是非,云雀：淘气从不说是非,19,芬芳清香,落花：,芬芳清香落花：,20,落叶：,精致的纹理，蕴含生命的奥秘,落叶：精致的纹理，蕴含生命的奥秘,21,石头：,敲击，听见时间的回声,石头：敲击，听见时间的回声,22,雷阵雨：,侠客吼叫 醉酒诗人朗诵 感动吓人,雷阵雨：侠客吼叫 醉酒诗人朗诵 感动吓人,23,归鸟：,伴我披月回家,归鸟：伴我披月回家,24,栀子花,57,月开花,栀子花57月开花,25,领会重点语句,体会句子的意思和思想内涵,领会重点语句 体会句子的意思和思想内涵,26,走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。,“,撞了个满怀”，形象的写出了淋浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”的第一感受就与众不同，说明“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。,走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。,27,啊，老桥，你如一位德高望重的老人。,把,“,老桥,”,比喻成,“,一位德高望重的老人,”,，不但写了桥的古老，而且也,突出,了它默默无闻的为大众服务的品质，充分表达了作者对老桥的赞美和敬佩。,啊，老桥，你如一位德高望重的老人。,28,走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。,鸟儿不是在啼叫，而是在,“,呼唤我的名字,”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在与我“交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。,走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼,29,我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的枝叶，在年轮里旋转、流淌。,这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的境界！从这些联想中，我们真切的感受到作者和树之间那种,“,知己,”,的情谊，那种走进大自然物我相容的境界。,我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠,30,你好，清凉的山泉，你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好,这一组句子是写,“,我,”,和山中的,“,朋友,”,在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时应用拟人的方法，把,“,我,”,和山里的,“,朋友,”,那种深厚情谊淋漓尽致的表达了出来。采用第二人称，读来倍受亲切、热情。,你好，清凉的山泉，你捧出一面明镜，是要我重新梳,31,在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。,这句话中,，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并落入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。应为“落红不是无情物，化作春泥更护花”,。大自然,就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧,起一块,石头,”,这一层，应为石头就是有火山爆发的,岩浆,凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回,变化,、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以,听见,“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。从,“一朵落花”,“一片落叶”“一块石头”中作者感受到了时间的,变迁,，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。,在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深,32,学习写法 领悟思想,学习写法 领悟思想,33,作者为什么把进山看景说成是“山中访友”？,同桌交流 小组交流 全班交流,作者为什么把进山看景说成是“山中访友”？同桌交,34,作者为什么把进山看景说成是“山中访友”？,(2),表现出丰富、新奇的想象，充满童心童趣，构思新奇。,（,1,）表达了作者亲近大自然，热爱大自然的思想感情。,(3),拟人手法的应用。,作者为什么把进山看景说成是“山中访友”？(2),35,作者从这些朋友身上得到了哪些启示？在对这些朋友的拜访中表现了作者什么样的感情？,全班交流,作者从这些朋友身上得到了哪些启示？在对这些朋友的,36,作者从这些朋友身上得到了哪些启示？在对这些朋友的拜访中表现了作者什么样的感情？,启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友,鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非。,表达了作者与山中朋友之间亲切的感情和对大自然的热爱之情,。,作者从这些朋友身上得到了哪些启示？在对这些朋友,37,总结课文,：,作者用优美的文笔，“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情,。,总结课文： 作者用优美的文笔，“带,38,模仿课文第,4,节“我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,”,观察一下身边的大自然，展开想像的翅膀，写一个片断或一篇小作文,。,布置作业,模仿课文第4节“我靠在一棵树上，静静地，仿佛自,39,一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。,卡耐基,一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。,巴尔扎克,一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。,爱因斯坦,一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。,雨果,一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。,高尔基,生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。,马克思,浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。,列宁,哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。,鲁迅,完成工作的方法，是爱惜每一分钟。,达尔文,没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。,巴尔扎克,读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。,笛卡尔,成功艰苦的劳动正确的方法少谈空话。,爱因斯坦, 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。卡耐基,40,
展开阅读全文