中考语文专题非连续性文本阅读课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中考专题复习：,非连续性文本阅读,中考专题复习：非连续性文本阅读,学习目标,1、了解非连续性文本常见题型；,2,、根据题型总结方法，学以致用。,学习目标,常见题型,1、图表类,4,、文本类,3,、漫画类,2,、徽标类,常见题型1、图表类4、文本类3、漫画类2、徽标类,一、图表类,一、图表类,思路点拨,本题考查学生直接提取图表的显性信息，并根据信息进行推断总结、概括的能力。提取图表的主要信息时，,首先,观察,“,纵轴人数比例”、横轴“不同学历段学生情况，这样我们就能迅速得知本表所反映的主要内容。,然后,根据柱状图标注的百分比的变化情况，有效地把握图表所要传达的重要信息，从而得出结论。,思路点拨 本题考查学生直接提取图表的显性信息，并,图表类,结论：学历（文化程度）越高对国内外重大新闻事件关,注度越高。,图表类结论：学历（文化程度）越高对国内外重大新闻事件关,图表类答题技巧,读表头，知主题；,横向比，纵向比,；,析图例，明内容。,比数据，得结论。,图表类答题技巧读表头，知主题；横向比，纵向比；析图例，明内容,图表类实战训练一,下面图表是中国天气网发布的,2018,年,5,月,1,日河北省部分城市天气情况的预报。请概括从图表中获取的主要信息。,2018,年,5,月,1,日河北省部分城市天气预报,图表类实战训练一 下面图表是中国天气网发布的201,答案解析,2018年5月1日河北省部分城市天气预报：白天以阴天为主，夜间为小雨或阵雨；风向多为北风，昼夜风力大多3-4级；白天最高气温在22至25之间，夜间最低气温在11至13之间，昼夜温差在11左右。,（“时间地点”“天气预报”“风向风力”“气温”每个方面1分）,答案解析 2018年5月1日河北省部分城市天气预,图表类实战训练二,图表类实战训练二,答案解析,示例:小天，我已经帮你买好了一张从西安北到太原南的D2506次高铁的车票，开车时间是2019年12月1日09:10分，请你带好身份证提前半小时到西安北站，检票口为21A，你的座位号是15车厢10D号，期待你的到来。到时我会在太原南站接你!,(能够准确、清楚地描绘出画面要素4分，语言得体1!分，语言通顺1分，共6分。字数不合要求酌情减分。),答案解析 示例:小天，我已经帮你买好了一张从西安北到太,二、徽标类,二、徽标类,思路点拨,1.通读题干，明确图标(徽标)产生的背景、组织等。(围绕什么活动设计，由什么机构设计)。,2.仔细观察图标(微标)的各组成部分，分析其元素(外形、线条、色彩、涉及的时间、事件等)。,3.结合图标(微标)产生的背景，具体分析各组成部分所代表的寓意和设计意图。,4.看题干对字数、表达方式等方面有无特殊要求。,思路点拨 1.通读题干，明确图标(徽标)产生的背景,答案解析,各位朋友，大家好!,这是中华人民共和国第十一届少数民族传统体育运动会会徽。请看会徽的主体图形，它由龙、风及两侧的弧形图案(飘带)构成。龙、风形似阿拉伯数字“1,1”,，恰为本届运动会的届次，又寓意“龙凤呈祥”;弧形图案(飘带)上的“2019”“郑州”标明举办时间和地点。主体图形轮廓与汉字“中”的轮廓相似，寓意“中华民族”或“中原”。,欢迎您来参加此次盛会!,答案解析 各位朋友，大家好!这是中华人民共和国,徽标类答题格式,1.,整体介绍，这是一幅以,为主题的图标(徽标)。,2.按照顺序介绍画面内容,。,3.,揭示图标(徽标)的寓意是，表达了,的祝愿(体现了希望)。,徽标类答题格式 1.整体介绍，这是一幅以为主题,徽标类实战训练,徽标类实战训练,答案解析,1.北京2008年残奥会会徽“天地人”由三部分组成:一是图形部分，即由红、蓝、绿三色构成的“之”形; 二是Beijing2008ParalympicGames”字样;三是国际残缺人奥林匹克委员会标志。,答案解析 1.北京2008年残奥会会徽“天地人”由三部,答案解析,2.,会徽图形部分，以书法的笔触表现个运动的人形，仿佛一个向前跳跃的体操运动员，又象一个正在鞍马上凌空旋转的运动员，体现了运动的概念;会徽图形部分同是也可看作是中文的“之”字，其曲折，寓意历经坎坷，最终达到目标获得成功;会徽所使用的色彩中，红色，寓意着太阳;蓝色寓意着蓝天，绿色寓着大地。三种颜色的三个笔画综合起来成为个运动有人形即为“天地人”，体现了人的自身与自然、社会和谐发展的理念。把中国的文字、书法和残奥精神融为一体，集中体现了中国传统文化和现代奥林匹克运动精神，具有深厚的中国传统文化底蕴,。,答案解析 2.会徽图形部分，以书法的笔触表现个运动,三、漫画类,漫画是一种通过变形、夸张、象征、暗示、影射等手法描绘生活和时事的图画。,“变形”指漫画不求“形似，重在“神似，寥寥几笔就可画成一个人;“夸张指漫画为了突出某个细节，可以故意将其放大、突出，而忽略其他部分;“象征暗示“影射”指漫画“画在此而意在彼，画中的人、事、景常常“象征暗示影射”生活中的某些人、某些事、某类现象。,三、漫画类 漫画是一种通过变形、夸张、象征、暗,学会“读图”,针对漫画“重神似,”“,善夸张,”“,常暗示”的特点，我们在看漫画时：,一要悟神韵,领悟漫画中人、物的特征、品质等；,二要,“,重细节”,特别是一些看似可有可无的地方;,三要“善联想”,由画面内容联想到生活中类似的人、事、现象等。,学会“读图” 针对漫画“重神似”“善夸张”“常,了解题型,“,漫画类,”,图文转换题一般有四种题型：,1、给漫画拟写标题;,2、描述漫画画面内容;,3、揭示漫画的寓意;,4、根据漫画内容拟写公益广告。,了解题型 “漫画类”图文转换题一般有四种题型：,拟写标题,一般有三种办法:,1、抓住画面上的典型人和典型事命题;,2、概括画面的含义命题;,3、典型事物与含义结合命题。,拟写标题 一般有三种办法:,拟写标题,了解题型,漫画类图文转换题一般有四种题型,1,、给漫画拟写标题,;2,、描述漫画画面内容,;3,、揭示漫画的寓意,;4,、根据漫画内容拟写公益广告。,拟写标题,描述内容,首先要明确表达方式:说明和描写;,其次，说明时要注意顺序，描述时要突出画面中“传神的重点内容;,第三要注意语言的准确、简明、连贯等要求。,描述内容 首先要明确表达方式:说明和描写;,描述 内容,描述 内容,揭示寓意,要紧扣画面內容，由实到虚，揭示画面的象征义，答题模式为“表象含义+深刻含义。语言表达以议论为主，要注意准确、连贯、鲜明等要求。,揭示寓意 要紧扣画面內容，由实到虚，揭示画面的象,揭示寓意,了解题型,漫画类图文转换题一般有四种题型,1,、给漫画拟写标题,;2,、描述漫画画面内容,;3,、揭示漫画的寓意,;4,、根据漫画内容拟写公益广告。,揭示寓意,拟写公益广告,首先要明确,“,公益广告,”,的特征:简洁明了并富有启发性。,其次要结合漫画的寓意。,其三，语言要求简明、鲜明、生动。,拟写公益广告 首先要明确“公益广告”的特征:简洁,拟写公益广告,了解题型,漫画类图文转换题一般有四种题型,1,、给漫画拟写标题,;2,、描述漫画画面内容,;3,、揭示漫画的寓意,;4,、根据漫画内容拟写公益广告。,拟写公益广告,漫画类答题技巧,关注标题明主题,，,观察构图和文字,，,理清人物间关系，,画面元素都注意，,联系生活去想象，,挖掘漫画深层义。,漫画类答题技巧 关注标题明主题，观察构图和文字，理清人物间关,漫画类实战训练,寓意:讽刺了现实中有些人打着集体利益的旗号，却干着牟取私利的勾当的丑行。,标题:暗饱私囊 或 假公济私,漫画类实战训练 寓意:讽刺了现实中有些人打着集,四、文本类,考点,1.,信息提取概括,考点2.材料探究,四、文本类考点1.信息提取概括考点2.材料探究,信息提取概括,(2019广东省卷)阅读下面的文字，完成题目。,历史上，广东不仅是丝绸、瓷器、茶叶等中国大宗传统商品的出口集散地，也是世界时尚用品的重要产地，其代表就是广东的扇子。扇子，东西方都有，但来自广东的扇子卖得特别火，风靡欧美，畅销世界。,1699年英国东印度公司首次在广东订制了8万件扇子，这些扇子一抵达欧洲市场，就备受青睐。欧洲的宫廷贵妇都以拥有一柄精致华美、充满异国情调的广东扇子为时尚。19世纪，在美国东部海岸城市，几乎没有一位女士不拿着一把来自广东的扇子出现在夏日晚会或时装舞会上。,请用一句话概括上述材料的主要内容，不超过16个字,。,信息提取概括(2019广东省卷)阅读下面的文字，完成题目。,方法指导,1,.,细读题干，明确题干问什么，阅读材料需要特别关注什么，即答题方向。,2,.,略读材料，把握每则材料的主要内容。,3,.,细读材料，各个击破，即带着答题方向重新审视材料，逐个材料寻找并提取答题关键信息。,4,.,精准概括，规范作答，即整合已经提取出的信息，按题干要求精简、准确地概括作答。,方法指导 1.细读题干，明确题干问什么，阅读材料需要,信息提取概括,(2019广东省卷)阅读下面的文字，完成题目。,历史上，广东不仅是丝绸、瓷器、茶叶等中国大宗传统商品的出口集散地，也是世界时尚用品的重要产地，其代表就是广东的扇子。扇子，东西方都有，但来自广东的扇子卖得特别火，风靡欧美，畅销世界。,1699年英国东印度公司首次在广东订制了8万件扇子，这些扇子一抵达欧洲市场，就备受青睐。欧洲的宫廷贵妇都以拥有一柄精致华美、充满异国情调的广东扇子为时尚。19世纪，在美国东部海岸城市，几乎没有一位女士不拿着一把来自广东的扇子出现在夏日晚会或时装舞会上。,请用一句话概括上述材料的主要内容，不超过16个字,。,广东的扇子曾风靡欧美，畅销世界。,中考语文专题 非连续性文本阅读,(40,张,),中考语文专题 非连续性文本阅读,(40,张,),信息提取概括(2019广东省卷)阅读下面的文字，完成题目。广,材料探究,材料一:母虎抚养幼虎有三个过程。开始，它出去捕食回来，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂给幼虎。后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，把剩下的骨头扔给幼虎啃。再后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，把骨头扔掉，幼虎要吃，它就大吼一声，不让它吃。过几天，幼虎饿得实在受不了，就离开母亲，自己找食吃。且不再回来。,材料二:孟子曰:“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身,(节选自生于忧患，死于安乐),材料三:曾有这样的一幅漫画:父亲送儿子上大学，衣着时髦的儿子空着手，与别人谈笑风生，而父亲却肩扛手提，佝偻着身子帮儿子排队报名。 (漫画题为如此爱心),根据以上三则材料写出你的探究结果。（两点即可）,中考语文专题 非连续性文本阅读,(40,张,),中考语文专题 非连续性文本阅读,(40,张,),材料探究 材料一:母虎抚养幼虎有三个过程。开始，,方法指导,1,.,读题干，抓关键。,仔细阅读题干，提取题干设问的核心内容，并找出解题的关键点，即题干要求探究什么内容 （多是材料核心内容的相关特点或某种现象产生的原因等）,2,.,高度概括，求同存异规范表述。,多则材料的探究，其答案总结有两种情况：各材料内容不尽相同时。分点概括答案；各材料之间有共同点时，将已有信息整合概括。,中考语文专题 非连续性文本阅读,(40,张,),中考语文专题 非连续性文本阅读,(40,张,),方法指导 1.读题干，抓关键。 2.高度概,材料探究,材料一:母虎抚养幼虎有三个过程。开始，它出去捕食回来，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂给幼虎。后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，把剩下的骨头扔给幼虎啃。再后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，把骨头扔掉，幼虎要吃，它就大吼一声，不让它吃。过几天，幼虎饿得实在受不了，就离开母亲，自己找食吃。且不再回来。,材料二:孟子曰:“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身,材料三:曾有这样的一幅漫画:父亲送儿子上大学，衣着时髦的儿子空着手，与别人谈笑风生，而父亲却肩扛手提，佝偻着身子帮儿子排队报名。,人才是在艰苦环境中造就的。,应该加强挫折教育，苦难教育。,中考语文专题 非连续性文本阅读,(40,张,),中考语文专题 非连续性文本阅读,(40,张,),材料探究 材料一:母虎抚养幼虎有三个过程。开始，,文本类答题技巧,通读材料，勾画重点；,根据问题，定位阅读；,提取信息，分析整合；,发现规律，得出结论；,准确概括，解决问题。,中考语文专题 非连续性文本阅读,(40,张,),中考语文专题 非连续性文本阅读,(40,张,),文本类答题技巧通读材料，勾画重点；根据问题，定位阅读；提取信,谢谢 本次课程到此结束！,中考语文专题 非连续性文本阅读,(40,张,),中考语文专题 非连续性文本阅读,(40,张,),谢谢 本次课程到此结束！中考语文专题 非连续性文本阅读(4,1.,过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。,2.,由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。,3.,接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出,“,前理解,”,，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与,“,前理解,”,的统一。,4.,文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。,5.,文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。,6.,任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。,7.,汉字的起始是象形的，书法家可以用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作，使写的字成为一种表现生命的艺术。元代赵子昂写,“,子,”,字时，先习画鸟飞之形，从中吸取对生命形象的构思，使,“,子,”,字有着鸟飞形象的暗示，成为一个表现生命的单位。,8.,书法家要想使字表现生命，就要用他所具有的方法和工具在字里表现出生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。许慎说：,“,书者，如也。,”,书的任务是如，写出来的字要,“,如,”,我们心中对于物象的把握和理解。,中考语文专题 非连续性文本阅读,(40,张,),中考语文专题 非连续性文本阅读,(40,张,),1.过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经,