医疗器械生物学评价ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医疗器械生物学评价,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,医疗器械生物学评价医疗器械生物学评价51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。医疗器械生物学评价,1976年美国国会最早立法,授权食品药物管理局(FDA),管理医疗器械,并实行售前审,批制度。随后西欧、日本、加,拿大、澳大利亚等政府也相继,进行强制性管理。,随着实施素质教育的不断深入，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改变的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。因此，应当加强科学探究，努力提高学生的科学素养，为农村经济发展奠定坚实基础。,1 加大教师演示实验的密度，培养学生的观察思维,能力,现行人教版义务教材有多个演示实验。加强演示实验的教学是使学生直观、快速接受知识的重要手段，是激发学生学习化学的兴趣，形成概念，获得知识技能，培养观察能力和实验能力，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，也是提高化学教学质量的重要环节。为此，课本上出现的演示实验要做到周密准备、规范操作、现象明显、效果显著、结论准确的效能。,作为演示实验，不是学生亲手做实验，而是通过教师的演示让学生观察实验现象，得出实验结论。教师不要只为自己完成本实验操作过程，得出实验现象而自我欣赏，而要精心设计，有计划、有秩序地引导学生，师生交往、积极互动、共同发展，让学生把握住实验现象，从而透过现象看本质。,例如，在做铁丝在氧气中燃烧实验时，应先让学生观察铁丝的颜色、状态，再让学生观察把铁丝直接放在氧气中是否能燃烧。学生得出不能燃烧的结论后，再把铁丝烧成螺旋状，并且下端系上一根火柴，火柴点燃后待临近烧完时，放进盛氧气的集气瓶中，通过观察得出：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体。并让学生讨论：为什么铁丝烧成螺旋状？为什么直接把铁丝放在氧气里不能燃烧？铁丝燃烧有没有火焰？什么时候将铁丝伸入瓶中最恰当？等等。在学生认真地观察、激烈地讨论中获得科学的知识。,实验证明：学生只有有意识地、有计划地观察实验，才能观察到现象的细微处。不给学生必要的观察引导，学生就会只看他爱看的东西，而忽视实验中重要的环节，甚至明显呈现在其面前的现象，这将不利于学生观察、分析问题能力的提高。,2 加大学生探究实验的密度，提高学生动手能力,化学是一门以实验为基础的自然学科，义务教材中得以充分体现：教材中除有多个探究实验外，还有数个学生必做实验，及适量的家庭探究小实验。这些实验虽然要耗费学生和教师大量的时间，但对于提高学生的能力却非常重要。学生探究实验在教材中占据的篇幅较大，教师要高度重视，应尽可能帮助、引导学生自主完成，综合性较强的活动和探究实验要组织学生以小组为单位共同协作完成，以培养学生的团队意识和协作精神。,3 渗透现代科学知识，充实学生的头脑,为实现由应试教育到素质教育的转变，义务教材充实了较多的现代科学知识，如“防止臭氧层破坏”“宇宙中氢的含量”“合成纤维合成橡胶的性质和用途”“温室效应”等。用长短不同的篇幅，从当代科学的最新成果中增加了新的具有时代性的内容，体现了时代特色。教师在实验教学过程中，有目的地引导学生仔细阅读，并做较详细的讲解，增强学生对化学与社会发展的重要关系的认识，激发学生追求现代科学知识的热情。,4 介绍一定数量的工业产品及日常生活用品的常识，培养学生运用知识解决实际问题的能力,义务教材中的“农药的分类、制造、使用”“金属元素与人体健康的关系”“肥皂和常用洗涤剂”“糖、脂肪、蛋白质”“灭火器的原理及使用”“铅笔上的H和B”等均属和日常生活联系较紧的有关知识，这些知识对于学生走出社会以后用所学知识解释日常生活中的实际问题，并能运用这些知识服务于工农业生产有极其深远的意义。教师在实验教学的过程中要时时注意用课本的知识解释、回答学生日常生活中遇到的种种问题，并把中国的国情教育、国防科技教育渗透到自己的教学之中，使学生了解我国的国情、我国目前工业的发展，增强学生民族自豪感和自信心，从而产生获取知识的原动力，使自己更深、更宽、更广地获取知识。,5 开展多种形式的化学课外活动，培养学生实践能力,化学课外活动既是学生课外获取知识的必要途径，又是培养学生学习化学兴趣的基础。在课堂之外经常开展化学游戏晚会、化学知识讲座、家庭趣味探究实验、参观县内化工厂等，这些活动的开展不但开阔了学生的知识视野，让化学实验与现实生活紧密相连，而且培养和发展了他们的聪明才智。,6 因地制宜，开发校本课程中的实验探究教学,化学教学在农村中学有着更特别的份量，实行以普及农业科技为主要内容的“绿色生态”教育，为化学教学提供了更宽广的平台，而充分开发校本课程中的实验探究教学，则能起到“现场说法”的奇效，如：为学生食堂使用的锅炉除水垢；为学生教室窗户的钢筋采取防腐除锈措施；检验学校自挖水井的用水成分，并鉴定其能否直接饮用；等等。,7 服务社区，走进社会，让实验探究教学生动起来,现在已在农村广泛推广的沼气环保节能综合应用，是学生参观学习的好对象。要让学生走进农村，走进社区，服务社会，如：测验农村生态园林土壤的酸碱性，分析土质，为农民科学种植提供科技帮助；到一些工厂如县水泥厂、皂素厂（黄姜厂）、自来水厂了解污染、环保、节能等情况，检验农村人畜饮用水质状况；为公园铁栅栏提出防腐除锈措施；等等。这些都能为化学实验探究教学找到合适的载体，让实验探究教学生动起来。,8 培养学生的科学态度和创新精神,在实验教学中，教师从科学态度、规范操作上给学生以正确的示范引导，学生用心观察实验现象，得出正确的实验结论，使学生很好地实现从生动的直观上升到抽象的思维。同时鼓励和启发学生提出新的实验方法、实验装置上的改进，并作一些实践性的探究，培养学生的创造能力。,总之，科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。教师应当让学生有更多的机会主动地体验探究过程，多角度、多范围、多层次，实验实验再实验，动手动手再动手，逐步形成终身学习的意识和能力。,课堂是教学活动的主阵地。在农村中学英语课堂上怎样引导学生主动学习，提高学生学习效率，达到高效的教学效果。是广大农村中学英语教师热衷的话题。本文从几个方面对打造农村高中英语高效课堂进行了探讨。,一、农村打造高效课堂的必要性,农村传统课堂的教学模式是“教师讲，学生记”。这种单调的教学模式最大的缺陷就是教师无论多精心地准备了一堂内容丰富的课，无论在课堂上讲得多么声情并茂，而我们农村的学生由于基础差底子薄，都会有很大一部分学生的思绪游离于课堂之外，没有办法跟上教师的步伐，进行有效互动。这样往往会很难调动起学生学习英语的积极性，使学生只是被动地抄写、背诵，而不是发自内心的“想要学”，甚至可能会让学生对英语这门课程产生厌恶情绪。在这种情况下，学生的学习效率很低，成绩也不会理想。这使很多学生无法真正地领会教学内容，时间长了就会跟不上教学进度，进而对英语学习失去信心，甚至对英语学科产生恐惧。让学生积极参与到英语课堂中来，培养学生的自主学习能力和学习兴趣，是十分必要的。,二、打造高效课堂对教师的要求,根据新课标教学理念打造高中英语高效课堂，要求英语教师对自己惯用的教学方法进行深入的反思和总结，并真正的领悟新课标的实质，将实际教学与新课标理念结合起来。笔者认为，教师应从以下几个方面对自己进行提高：,（一）真正领悟新课标精神，彻底改变传统教学观。在对课堂进行改革时，教师首先应重新找准自己的定位，应将自己放在“指引者”，而不是“控制者”的位置上，应将课堂的主体地位交给学生，在课堂中体现学生的主体地位，就是要让每位学生都能够参与到教学活动中。教师应该敢于在适当的时候让出讲台，让学生自己讲、自己学、自己练，教师则在一边起到指引的作用。这样能够让学生充分享受到自主学习的乐趣，激发他们对英语学习的兴趣，彻底摆脱学习的枯燥乏味，进而提高课堂效率。,（二）仔细研读教材，认真备好每一课。打造高效课堂的前提是教师必须对所要教授的教材“了如指掌”，切忌对教材只是浏览一遍，记下知识点就丢到一旁。“不拘泥于教材，灵活进行教学”并不是说让教师不重视教材，恰恰相反，教师只有在仔细研读教材，深入把握教材内容的前提下，才能做到活用教材。,三、对高效课堂的基本模式要求,上文我们了解了打造高效课堂的必要性和对教师的要求。那么，怎样的高效课堂模式才是学生所需要的呢？笔者认为，要做到以下四点，才能说是完整的、有较好教学效果的高效课堂模式。,（一）精炼有效的导入语。俗话说，良好的开端是成功的一半，一段精炼的导入语是整个课堂教学的有机组成部分。成功的导语能在很短的时间内提起学生的好奇心，激发学习兴趣，将学生的思维尽快从课,间的兴奋带人到课堂中。因此，教师应根据课堂内容，合理设置导语。,（二）教师分清自身角色变主讲为主导。打造高效课堂要求我们运用灵活多样的教学策略，而不是单一使用传统的“老师说，学生听；老师讲，学生记”的方法。但是，选择什么样的教学策略，应该根据本节课的教学内容来确定，应使教学策略为教学目的服务，而不能“为灵活而灵活”盲目追求多变的教学策略，而失去了提高课堂效率的本意。在一节课中对于学生难以解决的问题，一定要留足时间让学生思考，独自解决不了的，可以小组合作讨论，教师一定不能代劳，教师起的作用就是指导，学生会的坚决不讲，只讲学生不会的和重难点。,（三）学生展示评价，教师进行重点点拨。要评价一堂课的教学效果，除了要看教师是否完成了自己的教学任务，还需要看学生是否真正把知识学到了、记住了。后者需要用及时的反馈来体现。教师可以利用在课堂上根据授课内容进行提问，让学生把自己的学生成果展示出来，让同学们评价或老师则就重点点拨，这样既锻炼了学生的自主学习能力又锻炼了学生的自信心。最后可以给学生一些针对性强的习题让学生做检测学习效果。总之一节课一定要让学生动起来学起来。便教室为学堂而不是讲堂。,（四）组织学习小组.让学生在互帮互助中提高。在英语教学中，可以根据学生不同的性格和学习状态，将最合适的学生组合在一起，让他们在互帮互助中得到提高。组织学习小组的好处是，这样学习将不仅仅局限在课堂中，下课后，学生们仍然可以在一起进行拓展学习，可以将英语学习和生活有机结合在一起，对语言的掌握和熟练使用很有好处。需要注意的是，学习小组的活动要有目的、有方向，要在教师的引导下紧贴大纲进行，而不可以漫无目的地由着学生选择学习内容，以免浪费时间。同时应加强反馈和检查，教师应密切注意每个学生的学习情况，既要让学生充分体会到自主学习的乐趣，也要替他们把握方向，以免学生走弯路。,总之，教师应顺应新课改要求，积极对英语课堂进行改造，打造高效课堂，真正实现素质教育，让学生在最短的时间里得到最大的提高。,医疗器械生物学评价51、山气日夕佳，飞鸟相与还。医疗器械生物,1,医疗器械生物学评价,医疗器械生物学评价,2,1976年美国国会最早立法,授权食品药物管理局(FDA),管理医疗器械,并实行售前审,批制度。随后西欧、日本、加,拿大、澳大利亚等政府也相继,进行强制性管理。,1976年美国国会最早立法,3,1979年:美国国家标准局和牙科协,会发布“口腔材料生物学,评价标准”,1982年:美国材料试验协会发布生,物材料和医疗器械的生物,学评价项目选择标准”,1979年:美国国家标准局和牙科协,4,1984年:国际标准化组织(ISO)颁,布“口腔材料生物学评价,标准”,加拿大颁布了“生,物材料评价试验方法标准”,1986年:美国、英国和加拿大的毒,理学和生物学专家制定了,“生物材料和医疗器械生,物学评价指南”,1984年:国际标准化组织(ISO)颁,5,1987年:美国药典(UsP)发布,了“医用塑料的生物学,评价试验方法(体外)”,1988年:又发布了“医用塑料的,生物学评价试验方法,(体内)”,1987年:美国药典(UsP)发布,6,1989年:英国发布了“生物材料,和医疗器械的生物学评,价标准”,1990年:西德发布了“生物材料,的生物学评价标准”,1992年:日本完成了“生物材料,和医疗器械的生物学评价,指南,1989年:英国发布了“生物材料,7,ISO在1989年:制定“生物材料和,医疗器械生物学评价标准”。,ISO在1989年:制定“生物材料和,8,17个有关标准,10993-1(1997)生物学评价和试验;,10993-2(1997)动物保护要求,10993-3(1997)遗传毒性、致癌性和生殖毒性试验,10993-4(1992)和血液相互作用试验,109935(1998)细胞毒性试验(体外);,10993-6(1999)植人后局部反应试验;,109937(1995)环氧乙烷灭菌残留量,10993-8(1998)生物学试验的参照材料选择和确定指南;,10993-9(1999潜在降解产物的鉴别和限定,10993-10(1995)刺激和致敏试验,10993-11(1997)全身毒性试验,10993-12(1996)样品制备和参照材料,10993-13(1998)聚合物降解产物的鉴别和限定,10993-14(1997)陶瓷制品降解产物的鉴别和限定,10993-15(1997)涂层和未涂层金属和合金降解产物的鉴别和限定;,10993-16(1997)降解产物和可沥滤物毒性动力学研究设计;,10993-17工业化灭菌的医疗器械中戊二醛和甲醛残留量(未完成),10993-18(1997)材料化学特性。,17个有关标准,9,我国1994年正式组团参加并申,请由观察会员国成为正式会员国。,我国1994年正式组团参加并申,10,医疗器械生物学评价标准,GB/T16886,(ISO10993),医疗器械生物学评价标准,11,医疗器械生物学评价ppt课件,12,医疗器械生物学评价ppt课件,13,医疗器械生物学评价ppt课件,14,医疗器械生物学评价ppt课件,15,医疗器械生物学评价ppt课件,16,医疗器械生物学评价ppt课件,17,医疗器械生物学评价ppt课件,18,医疗器械生物学评价ppt课件,19,医疗器械生物学评价ppt课件,20,医疗器械生物学评价ppt课件,21,医疗器械生物学评价ppt课件,22,医疗器械生物学评价ppt课件,23,医疗器械生物学评价ppt课件,24,医疗器械生物学评价ppt课件,25,医疗器械生物学评价ppt课件,26,医疗器械生物学评价ppt课件,27,医疗器械生物学评价ppt课件,28,医疗器械生物学评价ppt课件,29,医疗器械生物学评价ppt课件,30,医疗器械生物学评价ppt课件,31,医疗器械生物学评价ppt课件,32,医疗器械生物学评价ppt课件,33,医疗器械生物学评价ppt课件,34,医疗器械生物学评价ppt课件,35,医疗器械生物学评价ppt课件,36,医疗器械生物学评价ppt课件,37,医疗器械生物学评价ppt课件,38,医疗器械生物学评价ppt课件,39,医疗器械生物学评价ppt课件,40,医疗器械生物学评价ppt课件,41,医疗器械生物学评价ppt课件,42,医疗器械生物学评价ppt课件,43,医疗器械生物学评价ppt课件,44,医疗器械生物学评价ppt课件,45,医疗器械生物学评价ppt课件,46,医疗器械生物学评价ppt课件,47,医疗器械生物学评价ppt课件,48,医疗器械生物学评价ppt课件,49,医疗器械生物学评价ppt课件,50,医疗器械生物学评价ppt课件,51,医疗器械生物学评价ppt课件,52,医疗器械生物学评价ppt课件,53,医疗器械生物学评价ppt课件,54,医疗器械生物学评价ppt课件,55,医疗器械生物学评价ppt课件,56,医疗器械生物学评价ppt课件,57,医疗器械生物学评价ppt课件,58,医疗器械生物学评价ppt课件,59,医疗器械生物学评价ppt课件,60,医疗器械生物学评价ppt课件,61,医疗器械生物学评价ppt课件,62,医疗器械生物学评价ppt课件,63,医疗器械生物学评价ppt课件,64,医疗器械生物学评价ppt课件,65,医疗器械生物学评价ppt课件,66,医疗器械生物学评价ppt课件,67,医疗器械生物学评价ppt课件,68,医疗器械生物学评价ppt课件,69,医疗器械生物学评价ppt课件,70,医疗器械生物学评价ppt课件,71,医疗器械生物学评价ppt课件,72,医疗器械生物学评价ppt课件,73,医疗器械生物学评价ppt课件,74,医疗器械生物学评价ppt课件,75,医疗器械生物学评价ppt课件,76,医疗器械生物学评价ppt课件,77,医疗器械生物学评价ppt课件,78,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,79,