压力性损伤的分期和预防ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,压力性损伤的分期和预防杨莉,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,压力性损伤的分期和预防杨莉压力性损伤的分期和预防杨莉41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔压力性损伤的分期和预防,导航,NPUAP最新版压力性损伤定义与分期,常见的卧位及受压部位,压力性损伤的预防,敷料使用的小技巧,一、引入丰富生活，滋润习作根系,正所谓“生活即教育”，作文是生活的缩影与写照，也是对生活的再现，由于初中生年龄较小，对社会的认知尚显肤浅，生活的接触面也比较狭窄，所以作文的题材自然有限。有的学生认为作文比较难写，并不是他不会写，而是心中无事可写，即使好不容易写出的文章也是无病呻吟、毫无意义。因此，教师要引导学生不断丰富自身的生活体验，通过生活观察现象，做生活中的有心人。只有不断丰富学生的实践经验，才能让学生在写作文时，不再感到无事可写、无话可说，才能真正克服学生的畏难情绪，滋润学生的写作之根。具体的做法如下：一是引导学生理解“生活中不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛”这句话的含义，培养学生的观察能力，让学生拥有一双善于发现美的眼睛，引导学生主动探究和挖掘；二是鼓励学生经常参与各种课外活动，不断丰富自身的实践体验，比如，春天到了，可以带领学生到野外踏青，让学生真正走进大自然、感受大自然，让浓浓的春意拨动学生的心弦，打开学生的心扉。还可以组织学生走进社会，看一看大街上五花八门的广告语，以及超市中琳琅满目的商品，并鼓励学生动手栽树，饲养小动物，帮助学生积累丰富的生活经验，只有拥有丰富的素材积累，才能写出优秀的、生动的、有血有肉的作文。,二、自主拟定题目，集中体现情感,文章的题目就是一篇文章的文眼，透过题目我们可以看到文章内容，以及作者的情感，所以在写作之前，应要求学生先想好题目，再围绕题目谋篇布局、展开写作。因此，教师可以采用“自由作文”的形式，要求学生自主选择题材、自定立意。文章题目一般是由其主要内容和中心思想而决定的。在习作教学中，让学生自己拟定文章标题是进行自主作文的基本前提。实践证明，“自由作文”的教学方式，不但将作文的主动权归还给了学生，而且为学生创设了宽松自由的写作环境，使得学生可以自由表达自己的心情和感情，能够让他们不再因为无话可说而绞尽脑汁，可以自由倾诉自己的内心想法，可以展开天马行空的想象，大胆幻想现实中并不存在的人和事。在放手让学生自主拟题的同时，教师要充分发挥自身的主导作用，意思就是：先让学生畅所欲言，谈一下自己想写什么事情，并自己拟定相应的标题；然后由教师选择几个合理的题目，说明合理的原因，供学生参考与写作。这种训练方式不但充分发挥了教师的主导作用，而且打开了学生思路，取得了良好的写作效果。,三、引导自主作文，解除学生束缚,初中生的写作，依然处于起步阶段，针对这一阶段学生的写作，教师不必过于在意学生的写作技巧和写作手法，而是解除传统写作教学的束缚，打开束缚学生思想的枷锁，放飞学生的想象力，让学生在自由的天空驰骋与翱翔，真正给予学生自由的写作空间。在这一阶段的写作教学中，教师不要限制写作内容和写作题材，而是鼓励学生发挥自身的想象力和创新力，允许学生自主表达心中所想，只有充分放松学生思想，才能创设宽松的写作环境，让学生真正感受写作的乐趣，激发学生的表达欲望。因此，在写作教学中，教师要充分相信学生，放手让学生自主写作，使写作不再局限于教师要求的条条框框中，而是充分显示自己特有的个性与风格。例如，教师可以给学生营造良好的教学情境，让学生置身于相应的情境中，并有所感悟和体悟，从而激发学生的写作欲望；此外，还可以针对学生的兴趣爱好，放手让学生写出自己喜欢的人或事物，这样学生写作的积极性会大大增加，正所谓“兴趣是最好的老师”，学生只有对写作产生浓厚的兴趣，才能写出更加优秀的文章。,四、引导角色互换，自主批改作文,随着新课标教学改革的深入推进，作文批改方法也应得到相应改进，在传统教学中，一般都是由教师进行批改，现在可以才用学生互评和自评的方式进行作文批改，要求学生在作文后面写上自己的批语，但应注意批语要以鼓励性语言为主。当学生互评和自评之后，再由教师进行总结性评价，对学生提出中肯意见，以提高学生的写作能力。实践证明，通过学生互评和自评，可以让学生在查缺补漏中取长补短，引导学生发现自己的优势和不足，从而不断改进、不断提高，最终写出优秀的作文。批改作文可以采用“五分制”计分法，而批语内容则侧重于语言、写法、内容等三个方面，肯定学生的长处，指出学生的不足，帮助学生不断改进和提高，这样的方式，不但增强了读写情趣，而且极大的调动了学生的积极性。,总之，作为初中语文老师，我们在今后的作文教学中，要充分信任学生，并加强对学生的引导，让学生进行自主写作，提高学生的作文水平。,良好的开端是任何事情取得成功的保证。作为课堂教学的起始环节导入，虽然所占的时间较短，但却是一个不可忽视的重要环节。精妙的导语设计能够集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。如果能够精心设计，认真斟酌，必能获得最佳的学习效果。,例如：在讲初中语文第四册小说故乡时，我设计了这样一段导语：我们每个人都有故乡，我们每个人都热爱养育自己的故乡。因此，无论是古代还是现今，都有许多写故乡的优秀诗文,其中有赞美故乡风土人情的；有抒发故乡的离别情绪的；还有抒发对故乡的激动和欣喜的。鲁讯先生于1919年底，回到了阔别20余年的故乡绍兴，他有没有那份激动和欣喜？今天，我们就学习鲁讯先生的小说故乡。利用这段导语，激发学生的学习兴趣，从而使学生愉快轻松的进入新的学习。,兴趣是获得知识的挚友，注意力集中是掌握知识，培养能力必不可少的前提。由此在讲七根火柴的时候，我设计了这样一段话：火柴在生活中可以说天天用到，看起来是那么微不足道。但是，你可曾想过，在艰苦的年代里，在红军行经荒无人烟的草地时，就是这小小的火柴，发出过多少光？放射出多少亮？它该具有怎样的价值和意义？就在学生思维进入兴奋状态之时，立即甩下第二个问题，造成另一个悬念，再次激起学生思想的浪花。使得学生在学习之初就对课文产生浓厚的兴趣，以达到预期的教学效果。,又如：在教读初中语文第二册的小说社戏时，我引导学生：童年的生活，少年时代的生活，是无忧无虑的，充满希望和遐想的，也许同学们现在还没有意识到它的美好，它的宝贵，也许会有那么一天，当岁月如流，满头白发，我们会重拾昔日记忆，就像敬爱的鲁讯先生，写下回忆童年生活的从百草园到三味书屋和回忆少年时代生活的社戏。这段导语将第一册和第二册的两篇文章衔接起来。让学生体会教材编排上的横向联系，从而站在一定高度上总结归纳，这是很重要的一个学习方法。,另外，还可以借助有关媒体导入课文，使课堂产生“未成曲调先有情”的效果。音乐情境，美术情境，都能调动学生学习的积极性。学看戏，可以先听主人公梅兰芳演唱的穆桂英挂帅选段；教桂林山水歌，可以先睹桂林山水风景画；学朱自清的散文背影，可以先欣赏罗中立的油画父亲或听崔健的歌曲父亲在听歌时让学生思考父亲给自己的感觉，听完谈自己的感受；讲出师表，不妨先看看三国地图；教皇帝的新装，可以先听根据该文改编的广播剧的录音。凡此种种，不一而足。,依据教材内容，精心设计，巧妙导入，不仅对学生学习知识有一定的感如力，使其产生一种强烈的求知欲望，而且能够强化师生感情的交流与勾通。如每节课都能利用轻松自然的导放语言，潜移默化地传授给学生，势必会收到良好的教学效果。,压力性损伤的分期和预防杨莉41、实际上，我们想要的不是针对犯,1,压力性损伤的分期和预防,压力性损伤的分期和预防,2,导航,NPUAP最新版压力性损伤定义与分期,常见的卧位及受压部位,压力性损伤的预防,敷料使用的小技巧,导航,3,压疮发生前的预,防措施比发生之后,治疗更为重要,压疮是能避免的吗?N0,压疮是所有护理人员的痛!一YES,我伤,压疮发生前的预,4,NPUAP最新版压力性损伤定义与分期,美国国家压疮咨询委员会 National Pressure Ulcer Advisory,Panel NPuap)4月13日公布了一项术语更改声明:将“压力性溃疡”,( Pressure ulcer)更改为“压力性损伤”( Pressure injury,并且更,新了压力性损伤的分期系统。,在 NPUAP公布的压力性损伤分期系统中,“压力性损伤”替代了“压,力性溃疡”。这一更改更加准确地描述了完整或溃疡皮肤处的压力性,损伤。在之前的分期系统中,1期和深部组织损伤期用来描述完整的,损伤皮肤,其余分期描述开放性溃疡皮肤。由于所有的分期都将损伤,纳入了“压力性溃疡”的范畴,这导致了一些混淆。,除了术语的改变,新的分期系统中,阿拉伯数字替代了罗马数字,“可疑深部组织损伤”名称中去除了“可疑”二字。另外还增加了,“医疗器械相关性压力性损伤”以及“粘膜压力性损伤”两个定义。,NPUAP最新版压力性损伤定义与分期,5,NPUAP最新版压力性损伤定义,新、旧定义的对比,Old Pressure ulcer definition,New Pressure Injury Definition,ard/or underlying soft tissile usually ov,bory prominence or related to a medical or,other device. The injury can present as intact,sult of pressure, or pressure in,of contributing or confounding,with pressure ulcers the significance,of these factors is yet to be,mierodinate, mutrition, perfusion,te-,morbidities and condition of the softtissue,压疮是指皮肤和/或皮下组织的压力性损伤:是发生皮肤和潜在皮下软组织的局,局部损伤,通常位于骨隆突处,性损伤,運常发生在骨逄突处或与医疗器械或其他,由压力或压力联合剪切力所致。开放性荡并可能伴有痛。烈和(线)持续存在,许多影响因素或混杂因素也与,的压力或压刀联合剪切力可导致三力性损伤出现。皮,压疮有关;这些因素的意义如下软组织对压力和剪切力的耐受性可能,环境营,何尚待研究阐明。,养、灌注、合并症和软组织情况的影响。,0:200,NPUAP最新版压力性损伤定义,6,旧图,新图,旧图,7,NPUAP最新版压力性损伤定义与分期,(健康浅色皮肤),康深色皮联社区,NPUAP最新版压力性损伤定义与分期,8,NPUAP最新版压力性损伤定义与分期,Stage 1 Pressure Injury: Non-blanchable,1期压力性损伤:皮肤完整,指压不变白的红斑,ntact skin with a localized area of non.,blanchable erythema, which may appear,局部组织表皮完整,出现非苍白性发红,differently in darkly pigmented skin.,Presence of blanchable erythema,深肤色人群可能会击现不同的表现。局,changes in sensation, tamperature, or,部呈现的红斑或感觉,温度或硬度变化,firmness may precede visual changes.,的存在可能会先于视觉的变化。颜色改,Color changes de not include purple or,maroon discoloration; these may,变不包括紫色或褐红色变化,出现这些,indicate deep tissue pressure injury.,颜色变化提示可能存在深部组织损你。,1期白种人衷瑰,丰日种人限,伤,0:200,NPUAP最新版压力性损伤定义与分期,9,l期,浅色皮肤1期压力性摸,深鱼皮肤1期压力换伤,积压份水)乙生口伤习失其区,l期,10,NPUAP最新版压力性损伤定义与分期,Stage 2 Pressure Injury: Partial-thickness skin loss with exposed dermis,Partial-thickness loss of skin with exposed dermis. The wound bed is,viable, pink or red, moist, and may also present as an intact or ruptured,serum-filled blister. Adipose (fat) is not visible and deeper tissues are not,visible, Granulation tissue, slough and eschar are not present. These,injuries commonly result from adverse microclimate and shear in the ski,over the pelvis and shear in the heel. This stage should not be used to,Stage 2 Pressure Injury,describe moisture associated skin damage(MASD) including incontinence,associated dermatitis(IAD), intertrig nous dermatitis(ITDI, medical,adhesive related skin injury(MARSI), or traumatic wounds(skin tears,burns, abrasions).,2期:部分皮层缺损,真皮层暴露,部分皮层缺失:真皮层暴露,伤口床有活力性,基底画表现为粉红色或红色,湿润,乜可,能会表现完整或破裂的血清性水疱。脂肪层和深部组织未暴,落。无肉芽组织、腐肉和焦痂。该期损为往往由于骨盆和围,跟皮微环境破坏和受剪切力的影响,该期应与潮湿相关的皮肤损伤MASD如尿失禁性皮炎,1AD、皮扶皱褶处反炎(TD、医用胶粘剂相关的皮肤损伤,聊伤,(MARS)或创伤性伤口(皮肤撕裂、哓伤、擦伤)区分。,NPUAP最新版压力性损伤定义与分期,11,压力性损伤的分期和预防ppt课件,12,压力性损伤的分期和预防ppt课件,13,压力性损伤的分期和预防ppt课件,14,压力性损伤的分期和预防ppt课件,15,压力性损伤的分期和预防ppt课件,16,压力性损伤的分期和预防ppt课件,17,压力性损伤的分期和预防ppt课件,18,压力性损伤的分期和预防ppt课件,19,压力性损伤的分期和预防ppt课件,20,压力性损伤的分期和预防ppt课件,21,压力性损伤的分期和预防ppt课件,22,压力性损伤的分期和预防ppt课件,23,压力性损伤的分期和预防ppt课件,24,压力性损伤的分期和预防ppt课件,25,压力性损伤的分期和预防ppt课件,26,压力性损伤的分期和预防ppt课件,27,压力性损伤的分期和预防ppt课件,28,压力性损伤的分期和预防ppt课件,29,压力性损伤的分期和预防ppt课件,30,压力性损伤的分期和预防ppt课件,31,压力性损伤的分期和预防ppt课件,32,压力性损伤的分期和预防ppt课件,33,压力性损伤的分期和预防ppt课件,34,压力性损伤的分期和预防ppt课件,35,压力性损伤的分期和预防ppt课件,36,压力性损伤的分期和预防ppt课件,37,压力性损伤的分期和预防ppt课件,38,压力性损伤的分期和预防ppt课件,39,压力性损伤的分期和预防ppt课件,40,压力性损伤的分期和预防ppt课件,41,压力性损伤的分期和预防ppt课件,42,压力性损伤的分期和预防ppt课件,43,压力性损伤的分期和预防ppt课件,44,压力性损伤的分期和预防ppt课件,45,压力性损伤的分期和预防ppt课件,46,压力性损伤的分期和预防ppt课件,47,压力性损伤的分期和预防ppt课件,48,压力性损伤的分期和预防ppt课件,49,压力性损伤的分期和预防ppt课件,50,压力性损伤的分期和预防ppt课件,51,压力性损伤的分期和预防ppt课件,52,压力性损伤的分期和预防ppt课件,53,压力性损伤的分期和预防ppt课件,54,压力性损伤的分期和预防ppt课件,55,压力性损伤的分期和预防ppt课件,56,压力性损伤的分期和预防ppt课件,57,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,58,