幼儿班级管理工作——6S培训方案课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,6S,管理培训,班级管理工作,6S管理培训班级管理工作,请老师看一组照片,请老师看一组照片,幼儿班级管理工作6S培训方案课件,幼儿班级管理工作6S培训方案课件,幼儿班级管理工作6S培训方案课件,看完这图片你的感受是什么？,在日常班级管理工作上我们存在什么问题？,自我诊断请写本班存在的问题（,3,分钟）,杂,乱,杂乱,窗台上、钢琴上面经常摆放物品而且摆放很乱。,电脑灰尘很大，电脑里的文件没有经常性地进行分类整理，不要的文件也没有删除。,孩子的床上用品没有整理好。,活动室日常凌乱，区域操作材料摆放不整洁。,室内张贴幼儿作品没有规划布置显得很乱。,墙上的物品损坏、掉下来，没有进行及时修补，粘贴。,书架的书摆放不整齐，没有按类别区分摆放。,墙角、办公桌上面摆放物品多而不整齐，桌子底下、旁边经常放置一些不用的物品。,在班上找个东西总是这么难，几乎每天都丢东西。,储物间里有各班废弃的玩教具，老师们总是感觉柜子不够用。室内通风不好，洗手间经常有异味。,每天都在搞卫生，面对上级部门的临时检查时，还需要全体教师加班进行大扫除。,办公室壁柜不整洁，没有标示物品的分类。,厕所地面经常拖得很湿。,阳台、睡室的某个角落成废品“收购站”,活动室柜子里物品没有标示分门别类摆放。,在班上找个东西总是这么难，几乎每天都丢东西。,我们需要做什么样的改变？,创设了一个和谐、向上的园所形象，让我们优雅地生活。,创设一个有序、规范的教育环境，让幼儿自主地成长。,我们需要自我改变,我们需要做什么样的改变？创设了一个和谐、向上的园所形象，让,6S,管理是什么？,1s,整理,5s,素养,4S,清洁,3s,清扫,6s,安全,2s,整顿,行动,态度,好,习,惯,形式化,行事化,习惯化,6S管理是什么？1s整理5s素养 4S清洁3s清扫,6S,管理的来源,“6S,管理”由日本企业的,5S,扩展而来，其作用是：提高效率，,保证质量,，使工作环境整洁有序，预防为主，保证安全。,6S,就是整理,(SEIRI),、整顿（,SEITON,）、清扫（,SEISOU,）、清洁（,SEIKETSU,）、素养（习惯）（,SHITSUKEI,）、安全（,SAFETY,）。其中整理、整顿、清扫、清洁、素养,5S,是日本所发明，所发是用日语发音，因其发音都是以,S,开头，故而被称为,5S,，后来因为在工厂管理中安全也是非常重要的项目，因安全的英语发音也是以,S,开头，所以被加入,5S,中统称为,6S,。,为什么我们要开展,6S,的管理,?,6S管理的来源“6S管理”由日本企业的5S扩展而来，其作用是,推行,6S,的目的和作用,提高幼儿园品质,降低幼儿园成本,提高员工工作效率,减少幼儿园安全事故的发生,提高员工综合素质,提高家长对幼儿园的满意度,推行6S的目的和作用,一、整理,含义：就是彻底将要与不要的物品区分清楚，并将不要的东西加以处理，它是改善工作现场的第一步。,整理推行的流程,对现场进行全面检,区分必需品和非必需品,清理非必需品,对非必需品进行处理,每天进行循环整理,每天自我检查,一、整理含义：就是彻底将要与不要的物品区分清楚，并将不要的,区分必需品和非必需品,区分必需品和非必需品,清理非必需品,清理非必需品，重要的是物品现在的使用价值，而不是原来购买的价值。,工作现场有无不用的设备、材料、教具、玩具、书籍。,活动室的玩具柜、玩具架、隔断壁柜、墙角、窗台上、墙角、阳台是否摆放有不用的物品。,办公室、桌底、桌面上、暖气旁是否摆放着废纸箱、资料、报纸杂志等杂物。,幼儿园内是否摆放着不用的设备、废弃物。,消防器材上面是否摆有不用的物品,清理非必需品,每天循环整理,常整理今天的必需品在明天就可能是非必需品，如果不加以整理，刚整理过的现场又回到原来状态。,每天循环整理,二、整顿,1,、含义：是将必需物品整理出来，并分门别类加以标示，使任何人都明白和容易拿取物品,整顿推行流程（方法）,1.,分析目前现状,2.,对物品进行分类,:,根据物品特性和特征及使用特点，对物品进行命名和标示。,（）制定标准和规范。,（）确定物品的名称或代码。,（）标示物品的名称。,二、整顿1、含义：是将必需物品整理出来，并分门别类加以标,3.,进行定置管理三定原则,场所固定,位置固定,标示名称固定,4.,进行目视管理,每天自我检查,:,整理不必要的物品（或调整不合适的行为规范） 整顿物品的摆放是否规范,三、清扫,含义：,1,）将工作场所清扫干净。保持工作场所干净的环境。,1,）、做好清扫准备工作,首先要做好清扫的准备工作，必须准备好必要的清扫工具和清扫知识（技巧）。,2,）、清扫工作场所和机器设备,将每个人工作区域清扫干净，死角都要清扫。在对设备（钢琴、消毒柜、玩具柜、玩具架、食堂机器设备等）进行清扫。,3,）、解决问题产生点,对班级和园内设备发现的问题，及时上报，从根本上解决问题。,4,）、制定清扫的标准,明确清扫对象、清扫部位，清扫周期，保证清扫的质量，是清扫工作标准化。,5,）、落实区域责任制,三、清扫,四、清洁,1,、含义：将整理、整顿、清扫的成果得到维持并标准化。,3,、维持上面的“,3s”,成果：,1,）成为幼儿园的一种,6S,管理制度，形成一种园所文化。,2,）使规范的员工行为成为一种习惯。,制度化、定期检查、不断完善和改进。,四、清洁,幼儿班级管理工作6S培训方案课件,物品管理（整理、整顿、清扫、清洁,),效果图,物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图,物品管理（整理、整顿、清扫、清洁,),效果图,物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图,物品管理（整理、整顿、清扫、清洁,),效果图,物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图,物品管理（整理、整顿、清扫、清洁,),效果图,物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图,物品管理（整理、整顿、清扫、清洁,),效果图,物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图,物品管理（整理、整顿、清扫、清洁,),效果图,物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图,物品管理（整理、整顿、清扫、清洁,),效果图,物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图,6S,物品管理方法,目视化管理,（,1,）标签式,（,2,）颜色分区式,（,3,）空间分隔式：横打竖放，竖打横放,（,4,）程序化式,物品管理,6S物品管理方法目视化管理物品管理,标签的使用原则：,儿童的认知发展的规律和身心发展特点,大班,：,文字、符号、英文、数字、点数对应等,中班,：图形、颜色、实物绘图等,小班,：照片、动物图片、,目视化管理,标签式,标签的使用原则：儿童的认知发展的规律和身心发展特点目视化管理,目视化管理,标签式,大班,目视化管理标签式大班,目视化管理,标签式,大班,目视化管理标签式大班,目视化管理,标签式,大班,目视化管理标签式大班,目视化管理,标签式,中班,目视化管理标签式中班,目视化管理,标签式,中班,目视化管理标签式中班,目视化管理,标签式,中班,目视化管理标签式中班,目视化管理,标签式,小班,目视化管理标签式小班,目视化管理,标签式,小班,目视化管理标签式小班,目视化管理,标签式,其他,目视化管理标签式其他,目视化管理,标签式,其他,目视化管理标签式其他,目视化管理,颜色分区式,目视化管理颜色分区式,目视化管理,颜色分区式,目视化管理颜色分区式,目视化管理,颜色分区式,目视化管理颜色分区式,目视化管理,颜色分区式,目视化管理颜色分区式,目视化管理,颜色分区式,目视化管理颜色分区式,目视化管理,横打竖放、竖打横放式,目视化管理横打竖放、竖打横放式,目视化管理,横打竖放、竖打横放式,目视化管理横打竖放、竖打横放式,目视化管理,横打竖放、竖打横放式,目视化管理横打竖放、竖打横放式,目视化管理,横打竖放、竖打横放式,目视化管理横打竖放、竖打横放式,目视化管理,横打竖放、竖打横放式,目视化管理横打竖放、竖打横放式,目视化管理,横打竖放、竖打横放式,目视化管理横打竖放、竖打横放式,目视化管理,程序化式,目视化管理程序化式,目视化管理,程序化式,目视化管理程序化式,目视化管理,程序化式,目视化管理程序化式,目视化管理,程序化式,目视化管理程序化式,幼儿班级管理工作6S培训方案课件,幼儿班级管理工作6S培训方案课件,幼儿班级管理工作6S培训方案课件,整洁,美观,规范,安全,6S,物品管理成效,整洁美观规范安全6S物品管理成效,6S,管理成效,整洁,6S管理成效整洁,6S,管理成效,美观,6S管理成效美观,6S,管理成效,规范,6S管理成效规范,6S,管理成效,安全,6S管理成效安全,6S,管理成效,安全,6S管理成效安全,6S,物品管理要求：,有物必有区,有区必分类,分类必挂牌,实现：易取、易放、易管。,6S物品管理要求：,6S,留给我们最深印象的是什么？,标签,每个物品都有一个家,6S留给我们最深印象的是什么？标签每个物品都有一个家,6S,决不仅仅是一张标签，它最终体现的是一种,习惯,、内化的是一种,素养,、形成的是一种,文化！,6S决不仅仅是一张标签，它最终体现的是一种习惯、,我们知道：,我们知道：所谓“人造环境、环境造人”，如何让形式化成为习惯化，并内化成为一种素养。,我们知道：,五、素养,1,、含义：是指一个人的素质和教养。,2,、目的：培养人人都有,6S,的习惯，遵守规章制度；形成一种团队精神，产生一种荣誉感和自豪感；提高员工文明礼貌水准。,3,、注意点：长期坚持，才能养成良好的习惯。,五、素养,让物品规范的行为成为一种习惯，内化为一种素养。,核心,让物品规范的行为成为一种习惯，内化为一种素养。核心,五、素养,教师下班前：,（,1,）幼儿的药品、衣物、作业单清理、发放，检查是否整洁、卫生、数量足够。,（,2,）活动室各类物品、玩具、桌椅是否归类。,（,3,）教师小结，交流当天班级情况，准备第二天教学玩具。,（,4,）垃圾收否倒掉。,（,5,）电源、窗户是否切断、关闭好。,幼儿离园前：,（,1,）玩具物品要带回。,（,2,）整理自己的衣物。,（,3,）清洁自己仪容仪表。,（,4,）整理书包、桌椅。,（,5,）耐心等候家长到来。,五、素养教师下班前：,六、安全,安全是一切幼儿园工作开展的前提条件，是一切活动得以进行的保障，是幼儿园最重要的工作。,（,1,）安全工作标准,着装,上班前须做好基本的,5S,工作,入离园安全,教育教学活动安全,进餐安全,午睡安全,大型活动安全,环境、设施安全,食品安全,卫生消毒安全,做好消防预防工作,下班前,5,分钟要做好,5S,工作,六、安全安全是一切幼儿园工作开展的前提条件，是一切活动得以进,盥 洗 室,楼,梯,团结班三位一体站位图,教学活动,游戏区域,游戏区域,主班,配班,保育,盥 洗 室楼团结班三位一体站位图教学活动游戏区域游戏区域,盥 洗 室,楼,梯,团结班三位一体站位图,区域游戏活动,游戏区域,游戏区域,游戏区域,游戏区域,主班,配班,保育,游戏区域,盥 洗 室楼团结班三位一体站位图区域游戏活动游戏区域游戏,团结班三位一体站位图,晨间锻炼活动,主班,保育,配班,晨锻项,目,晨锻项目,晨锻项目,晨锻项目,团结班三位一体站位图晨间锻炼活动主班保育配班晨锻项晨锻项,我们的思考：,如何实现由物品管理 素养修炼 文化积淀？,我们的思考：如何实现由物品管理 素养修炼 文化积淀？,泰戈尔曾说过：,播种一个信念，收获一个行动；,播种一个行动，收获一个习惯；,播种一个习惯，收获一个性格；,播种一个性格，收获一个命运。,泰戈尔曾说过：,我们的感悟：,只有触及心灵的影响才能,成为一种自觉自发的行为！,我们的感悟：,推行,6S,管理的工作时间表,2,月,27,日培训学习，分组定方案。,3,月,5,日,-3,月,16,日各小组根据讨论方案规范本班,6S,管理。,3,月,23,日全园进行,6S,管理评比活动,.,推行6S管理的工作时间表2月27 日培训学习，分组定方案。,分组安排,小班组：,中班组：,大班组：,后勤：,厨房 ：,清洁、绿化：,分组安排小班组：,6S,管理的要求,每个区域都要设置一个负责人,各组根据班级的位置讨论物品的合理摆放，先制定方案，做示范区。,6S管理的要求每个区域都要设置一个负责人,