康复护理课件：骨折患者的康复护理

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,康复护理PPT课件：骨折患者的康复护理,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,康复护理PPT课件：骨折患者的康复护理康复护理PPT课件：骨折患者的康复护理6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。康复护理,骨折患者的康复护理,第六章骨、关节伤病患者的,康复护理,第一节骨折患者的康复护理,随着信息时代的到来，信息技术的应用已经普及到社会各行业各个角落。计算机的作用已经不是简单的用来玩游戏、看电影、聊天等，宏观世界已经不可替代的成为了现代办公生活不可或缺的重要手段，搞好信息技术的教学，已经是时代的迫切需要。现阶段素质教育已经将信息技术的教学提到了日程上来，加强农村信息技术的教学是新课标下对学校教育提出的新的挑战。而学校特别是农村学校目前的现状和各类条件的限制，也为学校信息技术的教学提出了新的要求，结合自己工作的经验，谈谈自己对信息技术教学的几点思考。,一、信息技术课程目标对师生都提出了高要求,信息技术课程的总目标是“培养和提升学生的信息素养”。要求学生具有几个方面的能力：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力;遵守相关的道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。,面对高标准的课程要求，不仅对学生提出了要求，对从事教育教学的教师也提出了前所未有的新的更高的要求和挑战。信息技术课程对学生来说，与其他课程不同的是，不再是简单的做几个题目，动动脑筋想一想就能解决的问题，而应该是让学生真正学会动手动脑进行操作、设计与制作，学生在学习中要真正能解决一些实际问题，进行一些自我意识形态内的规划、设计与制作。面对这样的形式，作为教师，迫切需要将自己的教育理念、师生地位等观念做彻底转变，在教育教学中转换自己的角色，苦练基本功，掌握基本的信息技术的知识，具备数字化资源的使用和开发的能力，具备信息技术和课程事例的备课能力，具有适应信息化发展步伐的紧迫感和责任感。,二、信息技术课程教学中面临许多困难,信息技术课程是信息时代下的产物，即对学生提出了新要求，同时也对学校提出新的挑战。所以，相对其他课程来说，信息技术教育显得明显滞后，它面临许多困难：学生不重视，学习积极性不高。很多学生都认为信息技术课可有可无，如果教师不上课，让他们玩玩游戏，他们就高兴，如果教师认真给学生讲解几个知识点，学生就根本不听，有的学生干脆去看其他科目的书或做其他作业，根本不听课，把信息技术课看作是“游戏课”、“聊天课”。一堂课下来，根本没有掌握几个知识点。学生底子薄，基础差，无法跟上教材所规定的教学内容。农村小学的学生，特别是一些小的学校，学生甚至连电脑都没有摸过，连开关机都不知道，就算一些条件好的小学教师开设了电脑课，可也缺少专业的教师，也只是开机让学生玩玩游戏而已，根本没有讲解一些知识。师资力量贫乏，很多信息技术教师是半路出家的，他们中有的是其它专业改行的，有的是兼职的，缺乏必要的专业知识和信息素养。在教学中他们还要承担计算机、校园网的维护和其它临时性工作，这导致他们不能全身心地投入到教学中去。在教学中，许多教师可能还是使用传统的教学方法照本宣科，无法将信息技术所蕴含的魅力体现全面。硬件设施的制约。现在学校的许多硬件资源配置落后，严重阻碍了信息技术教学。像上面提到的许多农村小学都没有配置电脑，所以就更不可能开设信息技术课，而初中学校配置的电脑数量经常不能满足学生的要求，首先是数量不够，学生经常是两个或三个一台电脑，就算学生想动手，也只能轮流来，本来就比较陌生，而一堂课下来，看完老师演示一番后，轮到自己能动手的时间就那么十多分钟，严重不足。其次，电脑配置陈旧，问题较多，在上课的过程中，老师除了要上课，还要兼维修工作，所以指导学生学习的时间就相对来说较少。而且，现在农村的许多电脑根本不能上网，有能上的，也是速度非常慢。所以教材中有关互联网的知识教学，就存在很大的问题。知识巩固缺乏条件，按教学大纲的要求，初中信息技术课程是每周一节，学生一节课下来，就算勉强能用脑子记住几个知识点，进行几个操作，下课后又要忙于其他学科的知识，根本没有条件对所学知识进行巩固的机会，时隔一周后让学生再回顾时，大部分学生又是一片空白。,信息技术是一门新课程，现在时代的发展，起来越显示出其重要性，而近年来各地的中考，就本人的观点认为，对信息技术的考试还是流于形式，基本上不能体现信息技术课程的基本技能。学生花上个三五天，就能把所考试的内容记下来，更加导致老师和同学们认为平时不要学，考试前加把油，就能打个高分。要使信息技术课程迈入正常的轨道，还需要我们进一步深思探讨。要让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。这样才能激发他们学习的兴趣。我们坚信：有各部门的共同关注，有一线教师的不懈努力，农村信息技术教学的未来一定会光辉灿烂。,一、农村初中英语教学存在的问题,（一）地域文化环境的影响,我校地处偏远农村，大多数家长是农民，文化素质不高，没有尝到过英语给他们带来的好处，只有能够考上高中的20%30%的学生及其家长关注英语学习成绩，而且他们学习英语的动机是为了考上高中，以便将来考取高一级学校大学，找份好工作进入城市生活，走出农村。而其余70%80%的初中生对学习英语学习毫无兴趣，家长也不督促孩子英语，从而导致了学生英语学习成绩的整体下滑。尤其是农村刚步入初中阶段的学生英语学习存在先天的不足，他们缺少必要的英语学习环境，只有在课堂上才能听到英语，输入量严重不足。而且大部分学生不敢张嘴说英语，存在自卑心理，不会主动用英语交流。,（二）教师在课堂教学中不能以学生为主体，学生的主体性没有得到体现,教师在课堂教学中不能充分转变教学理念，仍然采取满堂灌的讲授方式，没有把学生放在主体地位上，不能充分调动学生的学习积极性。教师与学生的交流沟通不足，学生逐渐对英语学习失去兴趣，学习英语的自信心逐步下降，学习动力也慢慢不足，变得不会积极参与课堂，甚至不愿意发言。,（三）师生关系不和谐对英语教学产生了一定的影响,和谐的师生关系是激发学生学习兴趣，增强教学效果的前提和保障。很多英语教师往往不能融入到学生当中，和学生打成一片，使学生对课堂学习失去了热情，甚至对教师产生了抵触情绪，久而久之，他们就会因疏远教师而拒绝学习。,（四）英语教学方法存在着问题,教师的教学方法单一，教学模式程式化。先单词，再句子，再课文，然后翻译，让学生熟读或背诵，最后做作业练习。常此以往，学生学起来枯燥无味，失去信心，教师教无激情，学生学无兴趣，课堂教学效果很不理想。,二、提高农村初中生英语学习兴趣的对策,（一）创设英语学习的环境和氛围，拓宽英语学习的途径,教师应鼓励学生在课堂上和课外用英语进行对话，使英语学习深入到学生生活的方方面面。教师要想方设法为学生创造一些无意记忆和学习的环境，如用英语说出教室里各个部分及物品的名称，见到教师和同学用英语打招呼，听唱英文歌曲，看英文电影等。学校和班级定时举行英语演讲比赛、英语歌唱比赛、英语情境对话比赛，这些都是对英语课堂教学的延伸和拓展，能增加学生学习英语的信息量。我在实际教学中，通过图片、实物、手势、卡片、简笔画、人物介绍等方式创设英语语言的环境，使学生尽量避开汉语的影响，师生共同沉浸在具体的生活情境中，用英语进行情境对话和角色表演，将机械乏味的单词背诵变成了充满热情的自觉记忆，让学生从痛苦繁重的英语学习中解放出来。学生怕英语的状况得到了彻底的转变，学习英语的积极性得到了充分提高。,（二）运用灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣,作为英语教师，我们应该引导学生善于观察和总结，培养学生自主学习的能力，使他们学会学习，最终提高农村初中英语的教学成绩。多媒体信息技术的运用就是激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，增强课堂教学效果的有效方法。伴随着高科技的应用与普及，教育行业也要充分适应这一趋势，恰当地应用多媒体技术，促进英语课堂教学的多元化发展。在英语课堂上恰当应用多媒体信息技术，可以使课堂教学形象化、直观化、通俗化。把单调的单词、抽象的语言具体化，才能够吸引学生的注意力，激发学习的情感，培养他们的学习兴趣。教师可以应用英文歌曲、英文电影、英文模拟情境对话，使英语课堂教学做到学习和娱乐的统一。分层次教学也是调动学生积极性，增强教学效果的一种有效方法，对英语教师的教学具有一定的借鉴意义。对不同层次的学生提出不同的学习要求，布置不同的作业，不但解决了优秀学生“吃不饱”的问题，也解决了差生由于跟不上而产生的厌学问题。另外，合作互助式课堂教学方式也是广大教师喜欢的一种有效的教学方法。合作互助式教学能培养学生自主学习、互助探究的学习习惯，久而久之，学生就掌握了学习的方法，学会了学习，最终成为学习的主人。在教学中，教师还应该教给学生一些学习英语单词的方法：根据语音记忆（Longer，pronunciation，begin）;构词法记忆（luck，lucky，lucki-ly）;对比法记忆（watch，match，catch）等记忆方法来提高学生识记单词的效率，增强他们的学习信心。,（三）充分利用各种培训或其他各种渠道的学习机会来提高教师专业化素质,在教学中，要提高教育教学质量，教师起着至关重要的作用，尤其是经济与文化高速发展的形势下，教师必须与时俱进，走在时代的前列，必须接受先进教学理念，摒弃过去“应试教育”的传统教学观念，认真学习和探索新的教学方法，充分利用网络等多媒体信息技术来拓宽教学渠道，改革课堂教学结构，转换课堂教学角色。因此，我们英语教师应该不失时机地利用各种渠道来提高自己的业务能力和业务水平，使自己的业务知识和教学经验不断积累、不断更新，争取做一个素质教育的先行者，新课程的推动者。,康复护理PPT课件：骨折患者的康复护理6、黄金时代是在我们的,1,康复护理,骨折患者的康复护理,康复护理,2,第六章骨、关节伤病患者的,康复护理,第一节骨折患者的康复护理,第六章骨、关节伤病患者的,3,康复护理,案例导入,赵某,女,52岁,3前行走时不心摔倒时,以手掌撑地,倒地后觉右手腕关节剧痛,不能活,动,急诊送入我院。惠者入院后体格检查:意识,清楚,生命体征平稳,右手腕关节疼痛,肿胀,动活动功能丧失,侧面观似餐叉样畸形。余查,体未见异常。患者既往身体健康,无类似外伤史,否认药物过敏史。,问题:1.请对该患者进行康复评定?,2针对患者目前的病情应开展哪些康复护,理措施?,3.患者在康复过程中,要特别注意预防哪,些问题?,康复护理,4,学习目标一技能目标,能够进行骨折患者功能障碍的康复评定,能够指导骨折患者进行康复训练,够实施骨折患者康复护理措施,够开展骨折患者预后及康复教育,学习目标一技能目标,5,学习目标一知识目标,掌握骨折患者康复治疗的分期,掌握骨折患者康复护理措施,熟悉骨折患者的康复护理目标,了解骨折患者的康复评定,学习目标一知识目标,6,知识准备,骨折的概念:骨折( fracture),是骨,的完整性和连续性中断,骨折的分类,根据骨折的稳定性,分为稳定性骨折,和不稳定性骨折;,根据骨折断端是否与体外相通,分为,闭合性骨折和开放性骨折;,根据骨折的原因,分为外伤性骨折和,病理性骨折,如骨肿瘤所致的骨折即,属于病理性骨折。,知识准备,7,知识准,骨折的愈合过程,骨折愈合阶段,分期,时间,第一阶段外伤性炎症恢复期23周或更,长的时间,第二阶段骨痂形成期,需34周,第三阶段,骨痂成熟期,伤后约58周,第四阶段,临床愈合期,伤后约812周X,光片显示骨折线已模糊,有连续性骨痂通过骨折线,第五阶段骨性愈合与塑性期伤后12周以后,知识准,8,知识准备,骨折的愈合过程,骨折愈合,分期,时间,阶段,第一阶段外伤性炎症恢复期23周或更长的时间,第二阶段骨痂形成期需34周,第三阶段骨痴成熟期,伤后约58周,第四阶段临床愈合期,伤后约812周(X光片有,连续性骨痂通过骨折线),第五阶段骨性愈合与塑性期伤后12周以后,知识准备,9,康复评定,主要功能障碍:疼痛、肿胀,运动功能障碍,继发性障碍:关节粘连僵硬,肌肉萎缩,肢体负重能力下降,畸形,康复评定,10,康复护理目标,指导患者:改善关节活动范围恢,复运动功能,促进骨愈合;并防,止失用性肌萎缩;牵伸关节囊及,韧带,防止其缩短,并能预防关,节内粘连,关节活动范围减少或,有继发性残障形成。,促进血液、淋巴循环:固定物不,宜过紧或过松,减少肢体制动所,致的各种并发症和继发的神经、,肌肉、血管损伤,帮助患者实施,康复护理目标,11,康复护理课件：骨折患者的康复护理,12,康复护理课件：骨折患者的康复护理,13,康复护理课件：骨折患者的康复护理,14,康复护理课件：骨折患者的康复护理,15,康复护理课件：骨折患者的康复护理,16,康复护理课件：骨折患者的康复护理,17,康复护理课件：骨折患者的康复护理,18,康复护理课件：骨折患者的康复护理,19,康复护理课件：骨折患者的康复护理,20,康复护理课件：骨折患者的康复护理,21,康复护理课件：骨折患者的康复护理,22,康复护理课件：骨折患者的康复护理,23,康复护理课件：骨折患者的康复护理,24,康复护理课件：骨折患者的康复护理,25,康复护理课件：骨折患者的康复护理,26,康复护理课件：骨折患者的康复护理,27,康复护理课件：骨折患者的康复护理,28,康复护理课件：骨折患者的康复护理,29,康复护理课件：骨折患者的康复护理,30,康复护理课件：骨折患者的康复护理,31,康复护理课件：骨折患者的康复护理,32,康复护理课件：骨折患者的康复护理,33,康复护理课件：骨折患者的康复护理,34,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,35,