中医药信息处理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中国医科大学计算机中心章节,第九章,中医药信息处理,第9章,1/83,中医药信息处理中国医科大学计算机中心章节,第九章,中医药信息处理,第9章,1/83,中国医科大学计算机心章节日,本章学习目标:,学时:4,了解:中医学与信息科学的关系,二进制与中医理论,的关系,什么是中医“辨证论”学说,研制一个中医,专家系统需要怎样的过程。,掌握:中医学信息研究的意义和特点,中医和西医,数据分类的区别。,本章作业:要求学生上网检索中医药数据库的现,状和它的发展趋势,并写出综述,第9章,2/83,中国医科大学计算机心章节日,本章内容:,91中医药信息特点,92中医药数据的分类与信息化、规范化,93中医药信息标准化,94中医四诊研究,9.5中医针灸领域信息处理,9.6中医专家系统,97中医药学信息应用,98中医药学其它方面的信息应用,第9章,职业学校虽然继续对学生文化课进行考查，但部分同学暴露出基础知识薄弱、缺乏上进心、学习兴趣不高、成绩停滞不前的缺点，难以在高职升学考试中取得佳绩。提高学生的学习兴趣、改进学习状态是一大难题。数学教师提高课堂效率、改进授课方式势在必行，分层次题组教学具有现实意义。备课时以学生接受知识的层次、章节的重点和难点为基础，针对不同层次学生设定授课内容，让每一个学生“吃饱”。通过一节课简案说明。,案例一元二次函数值域,一、教材依据,数学（第一册） 山东省职业教育教材编写组 编著,第三章:函数 第五节：二次函数值域,二、设计思想,教材把第三章函数分为如下内容：函数的概念、函数的三要素、函数的表示方法、分段函数、函数的增量、函数的性质、二次函数的图象和性质。教学参考书中详细说明了函数这一章的教学要求、教材分析和教学建议，指出本章重点是函数的概念、函数的图象、函数的性质,难点是理解函数的概念、二次函数的图象和性质，尤其是求二次函数值域问题。,就本节来说，教材通过合理的知识布局不仅突出了二次函数这一重点知识，而且通过图象巧妙突破了二次函数值域这一难点，我在授课过程中通过分层次题组教学把数学教学变成学生“再创造”“再发现”的过程，使学生逐渐会学数学，会用数学，并能学有所得，学有所乐，进而培养学生学习的主动性、积极性和善于探索创新的精神。,三、教学目标,知识目标：熟知一元二次函数的图象，能根据图象确定一元二次函数的值域。,能力目标：培养学生思考、分析、归纳问题的能力及科学的思维方法；培养学生数形结合的能力。,情感目标：鼓励学生积极主动地参与“教”和“学”的整个过程，激发学生的学习乐趣，让学生体验求知的成功；培养学生勇于探索、敢于求异的精神。,四、教学内容,教学重点：结合图象求一元二次函数的值域。,教学难点：一元二次函数的定义域；在某一区间，结合图象求值域。,教学准备：我授课班级学生基础薄弱，自主学习能力差。通过分析学生基础层次，在集体讨论的基础上，把授课内容分层，化解求值域这一难点。,五、 教学过程,1?碧岢鑫侍猓?引导探究,要求学生说出一个开口向下的一元二次函数的解析式；说出两个对称轴为x=1的一元二次函数的解析式。,2?被毓司芍?，预设伏笔,比较不同点的坐标x、y的大小。,生：函数图象上的点横坐标x越小越靠左，越大越靠右。,生：函数图象上的点纵坐标y越小位置越低，越大位置越高。,生：图象开口向上时，点离对称轴越远，纵坐标越大。,生： 图象开口向下时， 点离对称轴越远，纵坐标越小。采用较简单的提问调动学生学习的积极性和主动性。此处用多媒体课件通过屏幕上图表引导学生看图象找出图象点的坐标x,y变化规律。,3?碧致壑室桑?探求新知(以设置分层题组为例说明),首先和学生以二次函数y=ax2+bx+c(a0)为例解决简单二次函数值域问题。引导学生通过数形结合方法把二次函数性质、解析式紧密结合起来，在复习旧知识的基础上，探求新的解题思路。设置基础题组，照顾基础薄弱的同学,巩固全班同学的基础知识。继续探求二次函数定义域在某一区间的值域问题, 定义在某一区间内，不仅要考虑图象顶点的函数值，而且考虑这一区间端点的函数值（一般可结合函数图象进行分析），注意函数在这一区间内的单调性。老师让学生围绕例题总结解题过程。设置提高题组，以y=ax2+bx+c(a0)xa,b为主，培养学生“再创造”“再发现”知识。最后设置讨论题组求f(sinx)的值域问题，让学生画图，板书, 集体讨论解决，激发学生的学习兴趣。,创设有利于学生学习动机的课堂氛围，激发学生学习热情，提高学生的学习兴趣是我们数学教师在课堂教学实践中面临的重要课题。教师不仅要注重教学过程的整个结构、环节之间的衔接，还应该实行分层题组教学。分层题组的授课方式能够吸引学生注意力，培养学生学习上进心，提高学生的学习兴趣。采取分层题组教学方式，积极进行课堂教学结构的调整。按照学生的接受知识的程度和快慢合理设计教学内容，化解难度，提高学生接受知识能力，树立学习自信心，提高课堂教学效率，真正使数学教学变成学生“再创造”“再发现”的过程。,在新的教育环境中，初中教育的环境发生了改变，对初中教育提出了更高的要求。初中语文作为初中教育中的一门基础课程，应该要改变传统的教学理念和模式，走内涵式的发展道路。初中语文的实践性很强，在教学过程中加强行知课堂的建设，对传统教学理念和方法的改进，有助于提高教学效率，提高语文课堂的有效性。,一、当前初中语文教学过程中存在的问题,1、教育理念上存在偏差,在当前的语文教育过程中，往往采用了一种比较传统的教育模式，即通过向学生灌输一些理论知识，忽视了对学生的引导，也忽视了要在学生教育过程中应该要融入更多新的理念和意识，在行知课堂的建设过程中，需要对传统的教育理念进行改进，从而帮助学生建立全新的学习体系，加强理论知识的学习和实践能力的提升的综合与统一。,2、教学方法和手段有待改进,我国初中语文教学过程中存在的一个重要的问题就是理论教育与实践教育之间的偏差，很多初中院校在进行语文教学时对学生的实践能力的培养不够，出现这种现象的一个重要的原因就是教学方法和模式比较滞后，不能实现知行合一，不能为学生的实践能力以及知识能力的提升奠定坚实的基础。,二、初中语文行知课堂教学策略分析,1、对语文教学进行准确地定位，提高对其认识,素质教育的主旨是要让学生在学习的过程中不断提高自己的综合实践能力，掌握到更多的知识，并且能够对这些知识进行应用。在素质教育背景下，应该要加强对语文教学的全面理解，提高语文教学中的实践教育的力度，使得语文实践教育成为语文教育过程中的一个改革发力点。在这个过程中，应该要首先加强对语文行知教育的一种认识，尤其是要加强对语文行知教育中的实践教育的重视，对其进行准确地定位，使得教师能够明白实践教育的重要作用，从而才能采取相应的措施提高语文教学的质量。因此在语文教学过程中，实践教学成为必不可少的一个重要部分，语文教育应该要与初中的综合教育目标进行有效的结合，加强学生对各种基础知识的理解能力。其次在课程的设置方面应该要突出课程的实践性，加强语文课程与实际生活之间的联系。加强语文教学过程中的生活教育，是一种重要的手段，可以使得学生提高对各种语文知识的认知程度，使得学生在日常生活中可以利用各种语文知识对实际问题进行解决。在未来的发展过程中应该要对学校领导以及具体工作人员的语文教学的意识进行改革和引导，使得学校领导者能够意识到实践教育的重要性，从而在日常工作中加强语文教学的机构和组织的建设以及完善，不断提高语文教学与实践教育之间的契合度。,2、加强生活教材的应用,传统的语文课程中，最常用的教材内容是各种理论教材，由于太过理论化的知识会让学生产生疲劳感，这很容易导致学生在学习的过程中产生厌学的情绪。因此在现代化教育过程中，应该要加强语文教学内容的完善，在教育过程中应该融入更多实践教育内容，将语文教学实践化作为语文教学的重要发展途径。利用生活教材进行语文教育，也是提高教学效率的重要手段。比如语文写作教育过程中，可以让学生通过对日常生活进行观察之后写出自己的对所观察事物的认识，这种方式一方面可以加强学生对生活的关注，另一方面也可以提高学生的写作能力。,3、加强教学手段和方法的改革,为了提高语文教学的效率，在教学过程当中要加强传统的教学手段以及教学方式的改革，以提高语文课堂的行知合一效率，可以将课堂主题定位于过程中的某个环节，比如结合课堂教学的主要内容，在课堂当中安排学生进行讨论和小组合作学习等，使得学生在学习过程中可以积极发挥出自己的主动性和积极性，能够自主学习，同时也应该要不断利用多媒体和网络技术，使初中的语文教学课程教育实现现代化，加强学生在学习过程中对公共管理知识的理解能力、运用能力等方面的提升。在现代化的教育过程中，教师应该要积极掌握各种现代化技术和手段进行语文教学管理，提高教学效率。比如在新课程理念下，加强分层教学是素质教育的一个重要组成部分。由于不同的学生具有不同的基础，因此分层教学过程中，要根据学生的实际情况，根据学生的差异进行差别教学。初中语文分层教学包括很多方面，比如目标分层、作业分层、教学过程分层等，有助于对学生进行因材施教，有针对性地进行教学。,初中语文教学过程中存在的一个重要的问题就是知行合一的效率不高，在当前的教育过程中，提高学生的综合实践能力，需要对传统的教育理念、教育方法进行改进，采用现代化的教育手段进行教学，提高学生的主动性以及积极性，使得他们可以积极参与到课堂建设过程中来，加强自身对各种语文问题的解决能力的提升，从而帮助学生掌握更多的理论知识，同时可以提高自己的实践能力。,中国医科大学计算机中心章节中医药信息处理中国医科大学计算机中,1,中国医科大学计算机心章节日,本章学习目标:,学时:4,了解:中医学与信息科学的关系,二进制与中医理论,的关系,什么是中医“辨证论”学说,研制一个中医,专家系统需要怎样的过程。,掌握:中医学信息研究的意义和特点,中医和西医,数据分类的区别。,本章作业:要求学生上网检索中医药数据库的现,状和它的发展趋势,并写出综述,第9章,2/83,中国医科大学计算机心章节日,2,中国医科大学计算机心章节日,本章内容:,91中医药信息特点,92中医药数据的分类与信息化、规范化,93中医药信息标准化,94中医四诊研究,9.5中医针灸领域信息处理,9.6中医专家系统,97中医药学信息应用,98中医药学其它方面的信息应用,第9章,中国医科大学计算机心章节日,3,中国医科大学过算机中心章节”日,91中医药信息特点,911中医学与信息科学的关系,912中医学信息研究的意义,913中医药信息的特点,914二进制与中医理论,第章第节,4/83,中国医科大学过算机中心章节”日,4,中国医科大学过算机中心章节”目,911中医学与信息科学的关系,信息有两个层次的概念,即本体论层次和认识论层次,本体论是和认识论不同的一种关于存在和存在物质,的学说,认识论则是关于人类认识现实、领悟和概括事物发,展规律的哲学。,中医药学和信息科学具有较强亲和力的原因:,信息科学和中医药科学具有相似的内涵都是站在认,识主体的立场上研究信息问题的。,第章第节,5/83,中国医科大学过算机中心章节”目,5,中国医科大学过算机中心章节”目,中医学和信息科学都遵循着共同的信息活动规律:,信息的内容与其形式远离。中医以“阴阳”为纲,研究复,杂的生命现象;信息科学以“0”和“1”的运算逻辑,综合地,实现各个领域的诸多功能。,现代化煎药室,针刀医学发展与中医现代化,第章第节,6/83,中国医科大学过算机中心章节”目,6,中国医科大学计算机中心章节,关于“中医现代化研究切入点的讨论是目,前中医界的热门话题,历史、现状留下的,困惑使大家难以取舍。不管中医现代化研,究的切入点有哪些,论点有多少,都要遵,循一个原则:中医学研究的形式和内容要,推动中医学现代化的进程。,探究中医现代化的切入点,美国医疗信息化特点与思考,国家中医药管理局培训团访美心得,中医药国际科技合作计划,第章第节,7/83,中国医科大学计算机中心章节,7,中国医科大学过算机中心章节”目,912中医学信息研究的意义,中医学信息研究的意义在于其过程两个方面。,在研究过程中,将对中医文献的整理、中医学,术用语的标准化、中医药主题词的编写和主题,词标引规则的制定、中医知识表达方式的研究,中医理论模型算法的建立、中医学信息系统的,推广应用等关键问题提出解决方案,中医药文仁研究的意义及其战略思考,第章第节,8/83,中国医科大学过算机中心章节”目,8,中国医科大学过算机中心章节”目,913中医药信息的特点,中医的临床实践过程从信息学角度看,实际上是一个数据处理的过程。这个过程的,核心内容是如何获取有价值的临床数据以及,如何处理这些临床数据,并且从中取得可以,诊疗患者疾病的有用信息。,第章第节,9/83,中国医科大学过算机中心章节”目,9,中国医科大学计算机中心章节,中医的任务主要是收集疾病数据,整,理有用的数据,然后运用中医理论和经验,对所获得的临床数据进行鉴别、分析、综,合评判,制定治疗对策,最后运用中药、,针灸、推拿等手段对患者进行治疗。患者,向医生提供疾病数据的同时,也是医生运,用各种医疗手段进行诊疗的对象,第章第节,10/83,中国医科大学计算机中心章节,10,中医药信息处理课件,11,中医药信息处理课件,12,中医药信息处理课件,13,中医药信息处理课件,14,中医药信息处理课件,15,中医药信息处理课件,16,中医药信息处理课件,17,中医药信息处理课件,18,中医药信息处理课件,19,中医药信息处理课件,20,中医药信息处理课件,21,中医药信息处理课件,22,中医药信息处理课件,23,中医药信息处理课件,24,中医药信息处理课件,25,中医药信息处理课件,26,中医药信息处理课件,27,中医药信息处理课件,28,中医药信息处理课件,29,中医药信息处理课件,30,中医药信息处理课件,31,中医药信息处理课件,32,中医药信息处理课件,33,中医药信息处理课件,34,中医药信息处理课件,35,中医药信息处理课件,36,中医药信息处理课件,37,中医药信息处理课件,38,中医药信息处理课件,39,中医药信息处理课件,40,中医药信息处理课件,41,中医药信息处理课件,42,中医药信息处理课件,43,中医药信息处理课件,44,中医药信息处理课件,45,中医药信息处理课件,46,中医药信息处理课件,47,中医药信息处理课件,48,中医药信息处理课件,49,中医药信息处理课件,50,中医药信息处理课件,51,中医药信息处理课件,52,中医药信息处理课件,53,中医药信息处理课件,54,中医药信息处理课件,55,中医药信息处理课件,56,中医药信息处理课件,57,中医药信息处理课件,58,中医药信息处理课件,59,中医药信息处理课件,60,中医药信息处理课件,61,中医药信息处理课件,62,中医药信息处理课件,63,中医药信息处理课件,64,中医药信息处理课件,65,中医药信息处理课件,66,中医药信息处理课件,67,中医药信息处理课件,68,中医药信息处理课件,69,中医药信息处理课件,70,中医药信息处理课件,71,中医药信息处理课件,72,中医药信息处理课件,73,中医药信息处理课件,74,中医药信息处理课件,75,中医药信息处理课件,76,中医药信息处理课件,77,中医药信息处理课件,78,中医药信息处理课件,79,中医药信息处理课件,80,中医药信息处理课件,81,中医药信息处理课件,82,中医药信息处理课件,83,