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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,内科学_各论_疾病:玻璃体积血_课件模板,怎样思想,就有怎样的生活,内科学_各论_疾病:玻璃体积血_课件模板内科学_各论_疾病:玻璃体积血_课件模板怎样思想,就有怎样的生活内科学各论疾病部分,玻璃体积血,内容课件模板,内科学疾病部分;玻璃体积血少,别名:,玻璃体出血,在当前教育改革中,培养学生的思维能力是其中的重点部分。在初中信息技术课程教学中,培养学生发散思维具有重要意义。在这个过程中,通过学生之间的互相交流能获得更有效的问题解决方法,而且有助于促进学生的创新意识与想象力。本文就初中信息技术课程中发散思维培养的策略进行探讨。,一、发散思维的涵义,发散思维最早是由美国心理学家武德沃斯在研究思维结果与思维模式中提出来的,对于发散思维的定义,中外学者有着不同的见解,比如西方心理学者认为,其是来自或连接到一个中心点的联想过程,也可以指思想的爆发。本论文认为发散思维是以已有信息为中心,从不同角度出发来寻求多种解决方案的扩散式思维方式。,创造性思维是发散思维中最高级的表现方式。从广义上来讲,创造性思维指有意义、能够产生出对社会有价值产品的思维活动。狭义上的创造性思维是指个体通过思维活动创立新观点、新技术、新现象、新假说。创造性思维建立在丰富的想象力、多种思维形式的基础上。,初中生正处于思维发展的关键阶段,对新鲜事物有着很强的好奇心,他们敏锐的观察能力,对同一事物有着不同的看法,学生在接触新事物时,抽象思维与形象思维都得到扩展。而初中信息技术课程的实践性与创造性特点,能更好地培养学生的发散思维。,二、初中信息技术课程中发散思维培养的策略,1.创设情境,培养兴趣,发散学生思维,在教学中创设良好情境,有助于激发学生的创新意识,扩展学生思维。在初中信息技术课堂中创设情境应结合实际,围绕学生的实际生活创设情境,使学生达到感同身受,以此激发学生积极思考。教也可以根据学生的兴趣展开教学。比如,根据学生爱看小说、爱玩游戏的特点,创设教学情境,用“电子邮箱之父汤姆林森”的故事来激发学生兴趣,培养学生的发散思维。,2.巧设问题培养学生的思维能力,信息技术课程是一门重要的学科,其在当前科学技术的环境下发挥重要作用,因此掌握计算机知识与技能十分有必要。由于信息技术课程内容涉及较多的专业术语,学生对这些语言通常难以理解,因此,教师应对专业术语进行加工,以通俗的方式表达出来,使学生更好地理解。教师在讲解一些概念知识时,可以联系生活中熟悉的事物,将复杂的知识点简单化地表达,以此激发学生的学习兴趣。同时教师在教学中要避免平铺直叙的方式,这种枯燥无味方式将直接降低学生的兴趣。为了更好地培养学生的发散思维,通过设计问题能够促进学生思维拓展。,比如,在讲解“Windows”的基本知识时,教师首先了解学生的知识水平,之后再设计问题。比如,桌面是什么?桌面中的文件保存于内存还是外存?这样就能调动学生的求知欲,使其主动思考问题,更好地培养学生的发散思维。,3.注重学生想象力、创造思维的培养,创新思维是发散思维的一个重要部分,培养学生的创造性思维对促进发散思维发挥重要作用。信息技术教学中涉及图文并茂的知识,教师可以将现实生活中的事物与图形联系起来,培养学生的想象力与创新思维。,比如,在Word自选图形的绘制中,教师可以组织学生展开“看图猜成语”的思维热身游戏。教师在大屏幕中展示用Word制作的精美图片,让学生发挥想象力说出自己想到的成语。大多数学生被图片吸引,并主动参与到讨论活动中,开展头脑风暴,片刻学生就说出了大量与图片相关的成语。通过直观形象的图片进行成语猜测,对培养学生的发散思维起着一定作用。由于学生的阅历有一定差异,想到的成语也有所不同。通过学生的相互交流,能拓宽学生的视野,让学生从不同角度思考问题。在学生思考图片所代表的成语时,有效培养学生的想象力与创造性思维。,总而言之,初中信息技术课程教学中,教师采用恰当的教学方法培养学生的创新意识、想象力,对提高学生的发散思维有着重要作用。在信息技术教学中,教师可以创设情境,激发学生兴趣,发散学生思维;巧设问题培养学生的思维能力;注重学生想象力、创造性思维的培养,以此提高创新教学的整体水平,为培养一批创新人才奠定良好基础。,在新时期,真正合格的人才必定是具有创新能力的人才。然而,传统教学最大的弊端恰恰就在于我们培养的人才缺乏创新能力和创新勇气。教师在课堂上运用满堂灌的方法,学生只是被动地接受知识,鲜有机会表达个人的见解。久而久之,学生的思维受到了严重的禁锢,连创新的意识都缺乏。所以,学生是否具备创新能力,与教师有着最直接的联系。,教师的行为直接影响了学生的行为,只有充满创新精神和创新意识的教师才能培养出具有创新意识的学生,所以,培养学生的创新能力先要从教师入手,培养教师的自身素质。培养教师的创新能力应该首先优化教师的执教理念,一个合格的现代化教师应该具有高尚的敬业奉献和明确科学创新意识,在教学过程中不断挑战陈旧的教学观念的教学模式,不断拓展教学形式、探索先进的教学方法,结合时代要求,在日常的语文课程教学中,积极给学生们分享网络资源,借助多媒体让学生接触世界,不断强化自己的人才观和教学质量观。同时,教师必须摆脱应试教学的阴影,新建一个符合当代教育教学规律,符合学生成才所需的教学模式。教师应该以自身的创新意识和创新能力来激发学生的创新潜能,引导学生注重创新,提升学生自身的创新意识,从而促使学生找出一个适合自己的创新学习策略。,一、重视塑养学生创造性人格,教师必须要有这样的认识,即人格对一个人有着非常大的影响,教师在进行语文教学时,应该要从学生的人格出发,帮助他们养成良好的学习习惯,培养他们的语文学习兴趣,这样才能够达到语文教学目标。在以往中学语文教学中,由于教师过于重视理论知识的讲解,没有给与学生足够的创新发展空间,这样就导致了我国中学生的语文创新能力不足。因此语文教师在今后的教学中,应该要重视学生创造性人格的塑养,激发学生的学习热情,为他们创建良好的语文课堂环境,从而满足学生的语文学习需求。教师在进行语文教学时,要积极转变教学理念,尊重学生的人格,提高学生的课堂主体地位,教授他们更多的语文创新技巧,让他们在今后的学习中能够将这些技巧运用其中,增强他们的语言表达能力,同时也可以加深他们对中国博大精深的语言文化的认识。比如教师在为学生讲解文学创作时,就可以带领学生扩展自己的思维,结合自己的生活,找到更好的写作切入点,可以采用“以小见大”的写作方式来表达自己的情感、观点,再加上其他写作手法的应用,从而增加作品的生动性,使其创作出的作品更具吸引力。,二、注重培养学生良好的创造性思维,一般来说,中学生具有好奇心较强、学习能力也比较强的特点。教师在进行教学时就可以充分利用他们的这一特点,培养他们良好的语文创造性思维,拓展他们的文学视野,为他们以后语文知识的学习奠定坚实基础。培养学生良好的创造性思维,教师首先需要让学生养成良好的语文学习习惯,给与他们更多的学习空间,让他们自己去感受文学的魅力,积累更多的文学素材,从而提升他们的语文创造能力。其次,教师要学会采用引导式教学,引导学生学会思考、学会质疑,并在思考和质疑的过程中逐渐发现学习语文的乐趣,提高他们的学习兴趣,培养他们良好的语文思维能力,让他们懂得采用什么样的语言和技巧去更好的创作。除此之外,教师还要增强学生的创新意识,让他们形成“不仅科学需要创新,文学同样也需要创新”理念,在学习上给予他们更多的鼓励和肯定,提升他们学习语文的信心,最终达到中学语文的创造能力培养目标。,三、鼓励学生大胆参与创新性学习实践,要培养学生的语文创新能力,就不能仅仅停留在理论层面上,而是要付诸行动,让中学生认识到创造性学习实践的重要性,让他们积极参与到实践活动中,将语文理论知识与实践相结合,从而提升他们的语文学习水平。因此教师在教学时,就要鼓励学生进行语文创作实践,比如可以让学生以日记的形式来描写自己身边的生活,每周让学生进行一次写作比赛,或者举办语文创作板报等,通过这样的形式,能够提高中学生的语文创新能力。教师在培养学生语文创新能力时,还可以培养他们缜密的思维能力,主要是增强学生的抽象、概括、判断以及推理能力,明确学生的写作目标,找到更适合创作文章的技巧,提升文章的可读性和文学性,为学生今后的语文学习提供帮助。,综上所述,中学语文教师在进行教学时,应该要积极提升学生的创新能力,这样才能够让他们创作出更多优秀的作品。通过思维能力、学习兴趣的培养,可以让中学生更深入的了解中国语言文化,拓展他们的文学视野,增强他们的写作水平,从而满足中学生的语文学习需求。,内科学_各论_疾病:玻璃体积血_课件模板怎样思想,就有怎样的,1,内科学各论疾病部分,玻璃体积血,内容课件模板,内科学各论疾病部分,2,内科学疾病部分;玻璃体积血少,别名:,玻璃体出血,内科学疾病部分;玻璃体积血少,3,内科学疾病部分:玻璃体积血少,身体部位,头部眼,内科学疾病部分:玻璃体积血少,4,内科学疾病部分;玻璃体积血少,科室,很科五官科,内科学疾病部分;玻璃体积血少,5,内科学疾病部分;玻璃体积血少,简介:,玻璃体积血( vitreous hemorr hage)是眼,外伤或眼底血管性疾病造成视力危害的一,种常见并发症,内科学疾病部分;玻璃体积血少,6,内科学疾病部分;玻璃体积血少,病因,玻璃体积血原因_由什么原因引起玻璃体,积血,()发病原因,任何原因致使视网膜葡萄膜血管或新,生血管破裂,血液流出并聚积于玻璃体腔,内,都可形成玻璃体积血。正常人的玻璃,体无血管,但视网膜新生血管可长入玻璃,体,或出现玻璃体纤维血管组织增生。眼,外伤和眼底血管性疾病是临床上引起玻璃,内科学疾病部分;玻璃体积血少,7,内科学疾病部分;玻璃体积血少,病因,体积血的常见原因。,1.眼外伤或手术引起的玻璃体积血,眼球穿透伤或钝挫伤都可造成外伤性玻璃,体积血。在角巩膜穿通伤、巩膜穿通和眼,后段的异物伤,玻璃体积血的发生率很高。,眼球顿挫伤造成的眼球瞬间变形可致视网,膜脉络膜破裂而岀血;前部玻璃体积血可,由睫状体部位损伤所致。,手术性玻璃体,内科学疾病部分;玻璃体积血少,8,内科学疾病部分;玻璃体积血少,病因,积血可见于白内障手术、视网膜脱离修复,手术、玻璃体手术等。,2.自发性玻璃体积血包括的疾病较,多。主要有视网膜血管病,如糖尿病视网,膜病变、视网膜静脉阻塞、 Eales病、视,网膜大动脉瘤等;玻璃体后脱离或视网膜,裂孔形成;湿性年龄相关性黄斑变性;视网,膜脉络膜的炎症、变性或肿瘤。有人对,内科学疾病部分;玻璃体积血少,9,内科学疾病部分;玻璃体积血少,病因,糖尿病、眼外伤等2种病因除外的151例单,眼玻璃体积血病例进行临床分析发现引起,出血的主要原因是视网膜裂孔形成占42%,视网膜静脉分支阻塞占37%。一些血液系,统疾病如白血病、视网膜劈裂症也可导致,玻璃体积血,但较为少见。在糖尿病病人,出现视网膜新生血管是玻璃体积血的一个,先兆。如果不作任,内科学疾病部分;玻璃体积血少,10,内科学疾病部分;玻璃体积血少,病因,何处理,5年内约有27%发生玻璃体积血。,因出血引起的视力下降,不能靠血液自行,吸收而恢复的病人约占60%,(二)发病机制,玻璃体积血可以来自后部的视网膜、,视盘及脉络膜,也可来自眼前段的虹膜,睫状体。对于无晶体眼者,出血更易向后,进入玻璃体。少量出血易于吸收,且多无,后遗症,较,内科学疾病部分;玻璃体积血少,11,内科学各论疾病玻璃体积血ppt课件模板,12,内科学各论疾病玻璃体积血ppt课件模板,13,内科学各论疾病玻璃体积血ppt课件模板,14,内科学各论疾病玻璃体积血ppt课件模板,15,内科学各论疾病玻璃体积血ppt课件模板,16,内科学各论疾病玻璃体积血ppt课件模板,17,内科学各论疾病玻璃体积血ppt课件模板,18,内科学各论疾病玻璃体积血ppt课件模板,19,内科学各论疾病玻璃体积血ppt课件模板,20,内科学各论疾病玻璃体积血ppt课件模板,21,内科学各论疾病玻璃体积血ppt课件模板,22,内科学各论疾病玻璃体积血ppt课件模板,23,内科学各论疾病玻璃体积血ppt课件模板,24,内科学各论疾病玻璃体积血ppt课件模板,25,内科学各论疾病玻璃体积血ppt课件模板,26,内科学各论疾病玻璃体积血ppt课件模板,27,内科学各论疾病玻璃体积血ppt课件模板,28,内科学各论疾病玻璃体积血ppt课件模板,29,内科学各论疾病玻璃体积血ppt课件模板,30,内科学各论疾病玻璃体积血ppt课件模板,31,内科学各论疾病玻璃体积血ppt课件模板,32,内科学各论疾病玻璃体积血ppt课件模板,33,内科学各论疾病玻璃体积血ppt课件模板,34,内科学各论疾病玻璃体积血ppt课件模板,35,内科学各论疾病玻璃体积血ppt课件模板,36,内科学各论疾病玻璃体积血ppt课件模板,37,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智,自知者明。胜人者有力,自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,38,
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