常见护理应急预案及处理流程 ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,常见护理应急预案及处理流程66859教学文稿,常见护理应急预案及处理流程66859教学文稿常见护理应急预案及处理流程66859教学文稿常见护理应急预案及处理流程,什么是应急预案,应急预案又称应急计划或应急救援预案,是针,对可能发生的重大事故(件)或灾难,证迅,速、有序、有效地开展应急与救援行动、降低事,故的损失而预先制定的一整套关于应对和从应急,事件中恢复的有关计划或方案,它是一个过程,该过程需要确定目标,制订发展,策略、管理办法和详尽的实施计划。,培养学生的作文能力是小学语文教学的重要任务之一。这项工作应贯穿在语文教学的各个环节。提高学生作文训练的效率应将综合训练和分解训练有机结合起来，激发学生写作兴趣，拓宽学生的视野，发展学生的形象思维能力。在小学作文教学过程中，作文的分解训练主要抓住以下几个环节：,一、句型训练,英语的日常用语有九百句，学会了九百句，基本句型就大致掌握了。汉语的日常用语也有许多句型，掌握这些句型是写好作文的关键。教师应选择特点鲜明、用途较广并能为小学生接受的句型。一是用“起头”“续尾”的办法把要写的重点写具体。起头：满天乌云密布，电闪雷鸣，眼看就要下雨了。续尾：雨过天晴，太阳露出了笑脸，金色的阳光照耀着故乡的大地。二是用有次序的几个连续动作把一件事的经过写具体。例如：小明种树，他先挖坑，然后种上树苗，再浇上水。三是用总分的方法把句子写具体。先总后分：小刚热爱学习，他上课专心听讲，积极发言，课外读了很多书。先分后总：小白兔红眼睛，浑身雪白，蹦蹦跳跳，真是可爱啊！小学阶段还应让学生多练习一些对话、排比、比喻、拟人等句型，到学习作文时就自然能写出这类生动活泼的句子。,二、看图说写训练,看图说写训练是低年级说写教学的一种重要形式。教师要创造情景，选择适当的图画，让学生把实物带进课堂，结合教材内容指导学生有目的、有重点、有次序地观察、口述和写话。如小八路一文中第二段：“你看他身穿军装，头戴军帽，脚穿草鞋，胳膊上还有臂章。原来他是个小八路。”作者通过小八路外部穿戴的描写，引导学生认识图上所反映的人物是小八路。教师根据教材特点，指导学生有顺序地观察小八路全身的穿戴，使学生可以通过观察人物穿戴去认识或者判断一个人的规律，从而培养学生的分析、综合能力。在指导学生观察小八路穿戴时，将“身穿”“头戴”“脚穿”“胳膊”等词语书写在黑板上，结合讲解使学生掌握如何有顺序地观察人物的方法。进而创设情境，让学生联系生活实际，运用已学过的观察方法和语言文字，通过口述和笔述描写人物的外貌穿着。请同学站在讲台前，通过提问：“这个同学身穿什么衣服？”“脖子上带着什么？”“头发长得怎样？”“脸又是怎样的？”“脚穿什么鞋？”让学生联系课文的语言文字去观察，口述同学的外貌穿戴。同学们很感兴趣，争相发言，仿佛置身于游戏之中。正当同学们说得津津有味之际，引导学生将自己所说的话写下来，这样自然地体现了从述到写的原则。,三、片段训练,片段训练要与阅读教学紧密结合，既有范文可作摹仿，又可以将生动优美的词及时巩固下来，并运用到“片段”中去。因此，选择课文中一些有特色的片段让学生摹仿，是分解训练的一种常用方法。如课间十分钟中最后一段：“课间十分钟真是丰富多彩，看，操场上，在做老鹰捉小鸡的游戏呢。”要求学生以“今天的劳动真有趣”为总起句，分别用上“有的有的有的还有的”写一段话。学生经过思考，都能把热火朝天的劳动场面写下来。,小学教材中可摹写的课文还有很多，如学习你们想错了一课后，学生摹写了课文中的三种对话的形式；学习翠鸟一课后，学生摹写其他动物的外形特点；学习记一次乒乓球一课后，学生摹写一个拔河比赛场面。教师要正确处理好模仿与范文的关系。不要让学生机械模仿，模仿里有创造，创造里有模仿，让模仿与创造紧密结合起来。,四、言之有物训练,作文写不具体是学生作文常见的毛病。这既有观察方面的原因，也有表达方面的原因。除了培养观察能力之外，也应在表达方面，训练学生言之有物。在指导学生训练时，在黑板上写一个大大的“热”字，然后要求学生写片段，但不能用“热”字，而要把“热”的情况写具体。学生这样写道：“中午，烈日炎炎，一丝风也没有，柏油马路被晒得软绵绵的。黄狗伸出了舌头，母鸡耷拉着翅膀在树荫下乘凉。只见小明穿着一件背心，拎着一篮西瓜皮，汗也顾不着擦，兴冲冲地往学校饲养场走去。”这里没有用一个“热”字，却写出了炎热的特点。对于这种训练，教师要有针对性，启发学生的想象，引导学生把抽象概念具体化，那对于学生写好作文是有大裨益的。,五、言之有序训练,文章层次不清，思路混乱是高年级学生作文常见的毛病。思路的安排，一般有总分关系为序，时间顺序为序，事情发展顺序为序，地点变换为序。对这几种常见的思路安排分别进行训练，在训练中提高学生的逻辑思维能力。,如参观刘家峡水电站一课是按地点的变换（拦河坝人工湖泄洪道电机房）为序来安排层次的，在教学这一课时，引导学生体会这篇课文的写作特点，然后，教师安排两个题目让学生训练，以地点变换为序安排思路：“我们的学校”“参观农贸市场”。结果大多数同学在十分钟内写出了这两篇作文的提纲。可见，学生经过训练，写提纲就有了清晰的思路。课文中可学思路的文章很多，关键在于教师抓住特点，精心设计，组织学生进行训练。,六、抓住特点训练,学生在写作文过程中，描写人物的外貌时，往往费了好多笔墨，可是给人印象还是模模糊糊的。这主要是没有抓住人物的特点来写。因此，教师在教学中训练学生抓住对象的特点来写是必不可少的。教材中写人、状物、写景的文章，大都是有特色的。教师应在教学中结合教材进行训练。如松鼠一课写松鼠的外形特征时，抓住了面孔、眼睛、毛、大尾巴这四个方面来写。在课前，有意地启发学生在课外观察鸡、鸭、猫、兔等动物的嘴巴、额头，进而观察全身，将观察方法教给学生。随即引导学生用此方法口述自己所观察的动物特征，然后再按要求写下来。学生写得生动、逼真。这样既训练了学生的观察事物能力，又培养了学生的语言表达能力。,七、构思过程训练,文章在动笔之前，都应有个构思过程。命题作文的构思大致包括以下几个环节：审题、立意、取材、安排层次、确定详略。要把以上几个环节基本想清楚了，方可动笔写作。教师应对构思过程作一些专门训练，尤其对高年级的学生，这种训练更是必不可少。如教学狼牙山五壮士一课时，重点启发学生体会课文“详略得当、中心突出”的特点。要求学生仿照课文特点，以“我学会了生炉子”为题构思一篇作文。经过思考后，学生很快列出了作文提纲。,中心思想：通过生炉子这件事，说明要做好一件事，一定要认真，并找出失败的原因进行改正，才能成功。,一：寒假一天，我下决心学会生炉子（略）,我生炉子失败了。（略）,二：我第一次生炉子失败了，妈妈帮我找原因并做了示范。,我记在心里并且边看边做，一连学了三天。（详）,三：我学会了生炉子，还要学会做更多的事情。（略）,这种训练方法有利于开拓学生的思路。作文分解训练，还可以设计其他内容。分解训练应注意几个问题：一是要抓住各年级的训练重点。低年级学生在识字的基础上重点进行词和句的训练，看图说写的训练；高年级学生重点进行篇章的训练。二是要以教材为主设计训练项目，要在读的基础上进行训练，做到读写结合。三是要在训练中注意启迪学生的思维，分析比较，引导学生掌握规律。,在中考中，作文分数占的比例为41.7%。可以看出，作文分数的提高非常关键。为此，语文教师在写作教学中采取了各种办法，帮助学生提高作文成绩。但是，很多学生依然在语文写作中困难重重，比如不知如何下手，文章结构混乱，主题偏离等。介于此，本文结合在写作教学中的多年经验，提出在写作教学中的一些尝试和思考，以此来促进写作教学质量的提升。,一、跟学生建立良好的关系,在进入初中阶段，学生的身体、心理发生了很大的变化。在写作教学的过程中，教师应该时刻关注他们的这些变化，采用积极的方式引导，避免消极情绪的产生。除了在学习中帮助学生，在生活中教师同样要尊重、关心爱护每一个学生。在写作教学中，部分学生因为没有掌握写作方面的技巧，成绩很不理想。然而，针对以上情况，有的老师不但没有给予及时的疏通、鼓励，反而采用言语刺激的方式，给这些学生在心理上造成了很大的伤害。久而久之，这部分学生就会自暴自弃，更加影响学习成绩。因此，建立良好的师生关系，在写作教学中非常重要。只有学生与教师之间的关系变得融洽之后，才能产生对写作的兴趣，从而投入到学习当中。,二、引导学生情感的抒发,很多学生不会写作文，不知道要写什么。往往长篇大论写了很多，虽然引用了一些华丽的辞藻、或者名人名言，但是文章没有表达出自己的思想感情，因而非常空洞。基于这点，教师在平时的练习中，应该要求学生将自己的体会融入到写作中，通过写作表达自己内心的真实想法，包括对自己的看法，对文章的看法，以及对整个世界的看法。只有将自己的真实意思表达出来，才能深入的进行思考、探索，进而写出有意义的文章。否则，写作就是记流水账，毫无意思。在平时的教学中，教师可以跟同学们分享最近发生的新闻、时事，让他们发表意见，或者同学之间来分享对一些事物的看法和体会，通过这样的方式激发他们表达内心世界的兴趣，从而运用到写作中。,三、增强学生的阅读阅读量，扩大阅读范围,语文学习的基本要求就是训练学生的听、说、读、写能力。其中，阅读的作用非常关键。通过大量的阅读，不仅激发了学生阅读、思考的兴趣，而且增加了对外国文化的了解。阅读量增加了，久而久之语感也就增加了。因此，在课堂教学之外，教师可以搜集各种关于国外文化的知识，论文包括民俗习惯、风土人情、宗教信仰等等方面。在学生阅读的同时，建议他们把自己喜欢的句子、段落摘录出来，在平时的交流时可以和大家来分享。传统的写作教学方法单一、枯燥，无法引起学生的兴趣，教学效果低下。因此，为了加大写作教学的影响力，必须不断拓宽学生的阅读范围。,四、巧用多媒体技术，激发学生的写作兴趣,科学技术是第一生产力。在写作教学中，应该充分利用互联网、多媒体资源，突破地域、条件限制，为学生提供更丰富的知识，调动学生的积极性，从而提高语文写作的质量和水平。比如一节作文课，可以突破传统的文字命题方式，教师可以利用多媒?w播放视频，让学生在看完短片之后来写作。这样的练习方式，不仅材料生动、丰富，而且能够有效的引起学生的好奇心。同时，在观察的过程中，学生能够产生深刻的体会，并在联系实际生活的基础上，进行思考、探索，有助于激发他们在写作中的创造性思维，从而创作出更加真实、新颖、独特的文章。,五、培养学生创新思维，丰富他们的想象力,创造性想象体现了人类的高级思维能力。所以，将这种方法运用到写作训练中，对增强学生的想象力有很大的帮助。在创造性想象中，经常采用特征列表的方法。比如，针对“爱护大自然”这篇作文，教师可以给学生提供一个特征列表。与此同时，让学生将写作内容分成不同的层次，找出问题的原因，以及解决的对策。比如，在写“保护大自然”这篇作文时，可以让学生根据题目，写出相关的特征。,在传统写作教学中，教师主要采用灌输式的教学方式，不能调动学生的积极性，也无法掌握写作的技巧。鉴于此，在现代写作教学中，教师必须从教材、学生的实际情况出发，创新教学的方法。本文结合实际的教学经验，提出了在写作教学中的几点尝试，以及思考。包括建立良好的师生关系，引导学生写出真情实感，扩大语文的阅读范围，运用科学技术，激发写作兴趣，采用创造性想象的写作方法等。希望可以起到参考的作用。,常见护理应急预案及处理流程66859教学文稿常见护理应急预案,常见护理应急预案及处理流程,常见护理应急预案及处理流程,2,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,3,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,4,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,5,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,6,院前应急预案,院前应急预案是指对需要急救的患者、伤病员,从发生伤病,到来院前一段时间所采取的应急性医疗护理措施。院前应急,预案包括现场急救和途中急救。,急救对象院前急救对象包括新发传染病患者、烈性传染病患,者、急危重症患者,社会安全事件、公共卫生事件、事故灾,难、自然灾害等导致的伤病员。,急救基本原则牢固树立“时间就是生命”的观念,争分夺秒,赶赴现场并抢救患者,防止患者的病情继续恶化,为患者在,医院的后续治疗创造良好的条件;现场急救时,由于人力、,设备、药品等条伟所限,所以处置时应以对症治疗为主,病,因治疗为辅,特别应注意心脑肺功能的复苏;应根据病情的,严重程度,分清主次,首先应处理活动性出,血、昏迷、呼吸道梗阻及严重的开放性损伤;妥善运用通,止血、包扎、固定和搬运五大技术,严密观察患者的意识,血压、脉搏、呼吸情况,发现异常及时处置,院前应急预案,7,应急程序,灾害事故救治通知/救治者通知,了解/反馈),群发:发生地点伤情伤,(报告指挥),电话,护理部,体:姓名、详细地址、病,情、病因、联系电话,急诊部(急诊科、门诊)1,行政总值班室,分管院领导,(急救),将伤员搬运到就近安全地带,(组派)医疗队/抢救小组,分检:快速预检伤员,分清,伤员伤情、伤势的轻重缓急,处置:吸氧,保持呼吸道通,(出发)现场,畅,建立静脉通道,伤口包,扎、止血,骨折固定等,分流:伤员数量超过医院的运送回院:报告急诊科,嘱启动相应应急预案,救治能力时,呼叫其他医院“持续心电监护,严密动态观察生命体征及病情变化,协助救治,应急程序,8,突发应急事件中护士的工作职责,参加抢救的护理人员要分秒必争、及时到位,工作严肃认真、紧,张有序,各级护理人员应听从指挥,明确分工,密切协作。,护理人员密切配合医生,执行口头医嘱要求及时准确、清楚,并,及时记录。,抢救中急救药物的安瓿、输液空瓶、输血袋等要求集中存放,以,便统计与核对,病人抢救后,如病情稳定或允许移动时,应迅速送回病房或监护,室、手术室继续治疗;病情不允许搬动者,应留在原地抢救。,抢救物品使用后,应及时归还原处,清理补充,并保持清洁整齐,凡经抢救的患者应有详细护理记录,护理记录应在抢救结束后6,小时内补齐,突发应急事件中护士的工作职责,9,作为职业护士要培养应对突发事件的意识和能力,熟练,操作应急预案,服从指挥和调遣,发扬人道主义精神进,行抢救,保护病人的生命安全,使自己有效执业、安全,执业。,作为职业护士要培养应对突发事件的意识和能力,熟练,10,录,公共设施意外应急预案及处理流程,预防性护理应急预案及处理流程,患者发生意外时应急预案及处理流程,患者发生病情变化的护理应急预案及处理流程,A急诊突发事件应急预案及处理流程,处置突发公共卫生事件应急预案及处理流程,录,11,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,12,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,13,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,14,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,15,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,16,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,17,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,18,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,19,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,20,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,21,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,22,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,23,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,24,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,25,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,26,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,27,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,28,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,29,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,30,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,31,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,32,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,33,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,34,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,35,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,36,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,37,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,38,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,39,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,40,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,41,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,42,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,43,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,44,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,45,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,46,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,47,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,48,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,49,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,50,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,51,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,52,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,53,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,54,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,55,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,56,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,57,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,58,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,59,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,60,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,61,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,62,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,63,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,64,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,65,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,66,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,67,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,68,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,69,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,70,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,71,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,72,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,73,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,74,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,75,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,76,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,77,常见护理应急预案及处理流程 ppt课件,78,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,79,