中医黄疸参考ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中医黄疸PPT参考幻灯片,中医黄疸PPT参考幻灯片中医黄疸PPT参考幻灯片黄疸,概述,(一)定义,是以目黄、身黄、尿黄为主症的一种病证,其中目睛黄染尤为本病的重要特征。,作为农村的学校，学生的学习条件、文化背景、获取信息的渠道等相对差一些，而化学因为涉及微观粒子，演示实验难以观察，且有很多有污染的物质，这为我们的教学带来了一定的困难，即使用上了多媒体，其互动性不强的局限性有时也成了“鸡肋”。但有了高科技电子教学系统交互式电子白板，可以帮助我们解决许多农村初中化学教学的困惑，我认为具体表现为以下几个方面。,一、电子白板可以提高初中化学课堂教学效率,1.局部放大,如果班级学生比较多，一个非常严重的问题就是坐在后边的学生看不清楚，但如果在电子白板上就可以很方便地拿感应笔在所需放大的部位圈划，这一部分内容就放大了。初中化学演示实验所用的仪器多为试管，一个明显的实验现象，不能保证每个学生都能观察清楚，前排的学生还可以，但是坐在后面的学生不太容易看清楚，久而久之，就会使他们失去学习的兴趣。一般是教师拿着试管下讲台走两圈，大大地浪费了教学时间，若把这些实验用投影仪放大或进行实物投影，既能让学生清楚地看到实验的全过程，又可利用学生“好奇”的心理，激发其学习的积极性。,2.存储,电子白板的一大突出特点，即板书内容可以被存储下来。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，提供给下节课或在其他班级使用，或者与其他教师共享；也可以用电子格式或打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。这样不仅提高了课堂效率，还能帮助学生课后实现知识的准确再认。每节课留几分钟让学生找出自己有困惑或感兴趣的部分内容重新回顾，学生的积极性很高。,对于已经制作好的课件，教师可以在白板的批注模式下，对原有的课件进行控制和批注，甚至可以在一些视频文件上进行标注，展开详细的讲解，更好地引导学生抓住重要信息。在视频的播放过程中，肯定需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学。而且，电子白板使得数字化资源的呈现更灵活，解决了过去在传统多媒体系统下，使用课件和幻灯片教学材料结构高度固化的问题，也使得教师省去了在课前准备时，花在技术难题上的时间和精力，可以有更多的时间研究教学设计，从而提高课堂效率。,二、电子白板增强了师生间的互动,“学生为主体，教师为主导”，在我们引导学生学习过程中总会涉及师生之间、生生之间的对话与互动。但目前的多媒体课堂教学却要求教师死板地站在计算机前，使用键盘、鼠标等非人性化的方式来授课。大多数教师反映他们不乐于接受这种授课形式，因为很难对学生做出个性化的辅导，拉大了和学生的距离，授课的效果也大打折扣。电子白板中的一支白板感应笔可以完全实现鼠标对电脑的控制，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能在电脑前使用鼠标的限制和不便，给教师更多的发挥空间和自由，使课堂教学更加生动和连续。学生在教学现场或是通过电脑观看教师的课堂教学时，也不用忙于记笔记而无暇思考、练习，可以专心听课与思考、讨论与探究，产生智慧的火花，使课堂教学效果事半功倍。当授课完毕，与电子白板连接的电脑已经自动记录下刚才课堂教学中教师所有的板书内容，教师可以根据需要进行全部或部分板书的存储或回放部分内容让学生重新温故查漏补缺。,电子白板在农村的初中化学教学中有很大的贡献，但电子白板不是万能的，在此，我对电子白板的使用提出一些建议和想法：,到了初中化学复习备考时期，因为复习时间紧张和复习课型的特点，化学教师可以用电子白板进行虚拟实验的演示、操作，帮助学生回忆、梳理、巩固、整合和实验教学有关的化学知识和能力。化学教师还可以根据考试的内容与要求设计适合学生的复习课件，如，某个实验中各种化学药品的配置比例、某种气体制备可能用到的装置、各种不同仪器的功能及使用、复习某个实验所需要的实验技能和操作规范、各种化学实验现象的归纳、典型题目的求解等等。这样，更突显了电子白板的优势：化学课题信息容量大，使得化学课堂更高效，使得学生学习更有效。,在日常的教学中，凡是课标中规定的演示实验、分组实验，化学教师一定要按要求去逐个完成。该教师做的，教师要扎扎实实地、认认真真地去做给学生看；该学生设计的、动手的，一定要让学生按要求去设计、去探究，（而且要保证每个学生都能够亲手独立完成）按规范去操作，去体验。绝对不能以电子白板上多媒体演示的虚拟实验去替代（学生不能感受到真实性）。但可以借助电子白板的某些功能及资源，去实现化学实验教学的部分功能，如情境创设（实验导入、歌曲导入、故事导入、猜谜导入、设疑导入、动画导入等）、概念形成与分解、拓展视野、激发兴趣、启迪思维、反馈纠错展示；如，微观的、有毒有害的实验的模拟显示等等。,总之，电子白板为农村的初中化学课堂教学开展提供了有利条件，它可以创设情境（调动学生的学习兴趣），能够提供丰富多彩的主题资源，有利于改善教学和学习环境（农村信息落后，观念比较陈旧），刺激和满足学生进行自主学习的多方面需求，同时还可以为学生展示、讨论、探究提供了交流工具。以人为核心，以学生为主体，围绕教学目标，适时合理地选取，扬长避短才是使用好电子白板的关键。,一 寻“美”,我国古代文学博大精深，源远流长，不论是内容还是形式，都充满着美的力量，但只重灌输不重感悟、只会死记硬背不求理解品味的做法像一道屏障阻隔了学生的视线，令他们看不到文言文的美。所以文言文教学必须充满审美的愉悦，必须能引领学生徜徉于千古佳作的神奇美妙境界，流连于祖国文化深厚迷人的海洋，才能真正使教学获得成功，即让学生在文字上增些品味、增些风采，又能在思想内容上多些感悟、多些升华，在形象上多些感动、多些向往，从而真正提高学生的语文素质。也就是说，在文言文的教学中，我们要充分发掘文言文教学美的因素，让学生从形式多样、丰富多彩的千古佳作中领略祖国文化的内涵，汲取营养，古为今用。要有效地实行这一点，就要引导学生主动地进行“寻美”。,1.寻找朗读的“美” 。,教材所选的文言文，语言或气势磅礴，或娟秀优美。朗读时，我们要做到抑扬顿挫、节奏鲜明，才能读出其中的“韵味”来。如何才读得好？这是个值得思索，应反复尝试的问题。因此，在教学过程中，我们有必要引导学生多读课文，并通过反复的朗读，寻找出最有效的读法，读出文章的韵味。,2.寻找翻译语言的“美” 。,古文大多是单音节词，语句简洁，但言简意赅。在引导学生进行翻译时，我们要求他们不但要译出其基本意思，而且还应尽量做到文辞生动，译出原文的韵味。为了达到这点，我们可以采取小组讨论，全班师生评比“谁译得最好”等形式，共同寻找翻译的美。这种做法，充分发扬了学生的合作探讨的精神，不但提高了学生学习的积极性，而且还可以化死记为理解，进而使学生对翻译古文产生兴趣。,3.寻找文中所蕴含的思想境界的“美” 。,初中课文所选的文言课文，都是经过历史长河冲刷而流传下来的作品，当然是思想文化的精华，是可以让我们去批判地接受的优秀遗产。充分发掘出这些作品中的思想之美，是必要的，也是可能的。对这些思想有一些初步的了解，能初步接受思想光华的照耀，是文言文教学要达到的目的之一。因此，我们要正确地引导学生，让他们接受优秀思想文化的熏陶。无论是关雎中的“渴望美好爱情”思想，还是岳阳楼记的“先天下之忧而比，后天下之乐而乐”的崇高精神境界，都是青少年最好的思想熏陶。在教学过程中，我们可以通过引导学生讨论、评议的方式，深入发掘文章思想的精华，体会作者的思想动机，进而拓展学习，提高他们的人文精神。,4.寻找写作特色的“美”。,古人的文章，或骈散结合，或情景交融，或直抒胸臆，或比拟夸张，或渲染，或白描每一点都是我们学习的典范。要使古文真正做到“古为今用”，就要引导学生进行认真赏析，寻找出其写法的美，以便更好的应用于学生的写作中去。,二 找“乐”,1.在小结积累中找到乐趣。,学习文言文就像学习外语一样，如果不积累足够的词汇量，一切都是空中楼阁，纸上谈兵，所以字词积累是学好文言文的基础。然而，整个初中阶段所学的文言文词汇不少，要把它们基本上记起来确实不容易。所以我们若要求学生做到定期小结、不断积累，把不同词汇（如“通假字”、“活用字”、“古今异义词”、“一词多义”、“一义多词”）以及一些成语、名句等以分类归纳的形式，分门别类地归纳、积累起来，使所学的词语一目了然，这样，记忆起来就很容易了。学生在积累的过程中，一方面能充分发挥自主的能动作用，使他们有了成就感；另一方面使他们通过对古文特殊词汇的了解，可从中找到学习古文的乐趣。,2.在字词触类旁通中找到乐趣。,文言词汇的意义长久以来虽变化较大，但仍有不少是不断沿用的。如成语中的某些词至今还保留着文言色彩。在指导学生理解词义的时候，如果我们注意引导学生做到触类旁通，那么学习起来就更有乐趣了。例如，讲了夸父逐日中“夸父与日逐走”一句中的“走”字是“跑”义后，可让学生联想一下有哪些含有相同义字的成语，那么学生自然就会说出好几个来，如“走马观花”、“奔走相告”、“不胫而走”等。这样一来，不但该词的理解加深了，而且学习的乐趣也来了。,3.鼓励学生在质疑讨论中找到乐趣。,一般来说，文章是别人写的，对于读者，定会有疑问的地方。何况，时代不同，思想潮流不同；时代不同，写作的形式不同；时代不同，文字的表达形式也不同。古文的年代久远，可疑的地方就更多了。也许老师在课堂上讲解了不少，但只要认真读书，深入思考，一定还会有疑的：陋室铭的作者看不起没有文化的农民吗（文中说“往来无白丁”）？爱莲说中“可远观而不可亵玩焉”一句是对莲品德的概括（教参观点），还是就莲的生长位置，对莲“庄重、令人不可侵犯”的品格的赞誉？诸如此类的问题一提出来，就像往平静的水面扔了石头，定能激起层层的涟漪来。因此，我们应鼓励学生大胆质疑，并让他们将问题拿出来共同讨论，这样，在解决的过程中就能领略出其中的乐趣。,要把文言文教“活”，就要多想办法。寻“美”找“乐”是有效的策略，并能深入发掘文言文的魅力，充分调动学生自主学习的积极性，激活学生学习古文的热情，让学生对学习古文越学越有兴趣。,中医黄疸PPT参考幻灯片中医黄疸PPT参考幻灯片中医黄疸PP,1,黄疸,黄疸,2,概述,(一)定义,是以目黄、身黄、尿黄为主症的一种病证,其中目睛黄染尤为本病的重要特征。,概述,3,概述,(二)源流,1内经即有黄疸病证的论述,如素问平人气,象论说“溺黄赤,安卧者,黄疸,目黄者曰黄,疸,2汉张仲景伤寒杂病论把黄疸分为黄疸、谷疸、,酒疸、女劳疸、黑疸五种,并对各种黄疸的形成机理,症状特点进行了探讨,创制的茵陈蒿汤是历代治疗黄疸,的重要方剂。,概述,4,概述,二)源流,3诸病源候论根据病情发病的情况和所出现的不,同症状,区分为二十八候。,4圣济总录又分为九疸、三十六黄。,5宋韩祗和著伤寒微旨论,除论述了黄疸的,“阳证”外,还特设阴黄证篇详述了阴黄的辨证,施治,指出:“伤寒病发黄者,古今皆为阳证治,之无治阴黄法”。,概述,5,概述,二)源流,6元罗天益卫生宝鉴总结了前人的经验,进一步明确湿从热化为阳黄,湿从寒化为阴黄,把阳黄和阴黄的辨证论治系统化,对临床实践指,导意义较大,至今仍被采用。,7对黄疸的传染性及其严重性在沈金鳌著沈,氏尊生书黄疸中已有认识,其指出:“又有天,行疫疠,以致发黄者,俗称之瘟黄,杀人最急。”,概述,6,概述,三)范围,本病证包括与。黄疸常并见于其,他病证,如胁痛、胆胀、鼓胀、肝癌等。,本病与西医所述黄疸意义相同,大体相当于西医,学中肝细胞性黄疸、阻塞性黄疸、溶血性黄疸。,病毒性肝炎、肝硬化、胆石症、胆囊炎、钩端螺,旋体病、某些消化系统肿瘤以及出现黄疸的败血症等,若以黄疸为主要表现者,均可参照本节辨证论治,概述,7,二、证候特征,本病的证候特征是目黄、身黄、小便黄,以目白睛,发黄最为突出。发黄的程度、明亮度及病程长短不,同而标志着邪正的盛衰。,2.阳黄,黄色鲜明,伴有发热、口渴、苔黄腻等明显,湿热之象。,3.阴黄,黄色晦暗或如烟熏,伴有神疲畏寒、苔白腻、,脉濡缓等明显寒湿之象。,4.急黄,其色如金,伴有高热烦渴、神昏谵语等湿热,挟毒、内陷心营之候。,二、证候特征,8,病因病机,8,外感疫毒内陷心肝、侵入营血,急黄,湿热,湿热熏蒸,酒食,遏阻胆液,阳黄,内伤,劳倦,寒湿内阻,浸淫肌肤,阴黄,积聚由久,脉络瘀阻,病因病机,9,三、病因病机,9,归纳:,病位:脾胃肝胆(由脾胃波及肝胆),病性:实证为主、或实中夹虚,病因:外因外感时邪、饮食不节(主要是湿,浊之邪),内因脾胃虚亏、内伤不足,基本病理:湿浊阻滞胆汁不循常道外溢肌肤,演变:鼓胀、肝癌、胁痛,三、病因病机,10,四、诊断要点,0,1.目黄、身黄、尿黄。以目睛发黄为主。因为目,白睛发黄是出现最早、消退最晚而最易发现的,指征之,患病初期,目身黄往往不一定出现,而以恶寒,发热、食欲不振、恶心呕吐、腹胀肠鸣、四肢,无力等类似感冒的症状表现为主,三五日以后,才逐渐出现目黄,随之溲黄与身黄。而急黄,黄疸急起,迅即加深,甚则内陷心包。因此,典型病吏,可作为早期诊断的依据。,四、诊断要点,11,中医黄疸参考ppt课件,12,中医黄疸参考ppt课件,13,中医黄疸参考ppt课件,14,中医黄疸参考ppt课件,15,中医黄疸参考ppt课件,16,中医黄疸参考ppt课件,17,中医黄疸参考ppt课件,18,中医黄疸参考ppt课件,19,中医黄疸参考ppt课件,20,中医黄疸参考ppt课件,21,中医黄疸参考ppt课件,22,中医黄疸参考ppt课件,23,中医黄疸参考ppt课件,24,中医黄疸参考ppt课件,25,中医黄疸参考ppt课件,26,中医黄疸参考ppt课件,27,中医黄疸参考ppt课件,28,中医黄疸参考ppt课件,29,中医黄疸参考ppt课件,30,中医黄疸参考ppt课件,31,中医黄疸参考ppt课件,32,中医黄疸参考ppt课件,33,中医黄疸参考ppt课件,34,中医黄疸参考ppt课件,35,中医黄疸参考ppt课件,36,中医黄疸参考ppt课件,37,中医黄疸参考ppt课件,38,中医黄疸参考ppt课件,39,中医黄疸参考ppt课件,40,中医黄疸参考ppt课件,41,中医黄疸参考ppt课件,42,中医黄疸参考ppt课件,43,中医黄疸参考ppt课件,44,中医黄疸参考ppt课件,45,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,46,