康复护理工作介绍-课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,康复护理工作介绍 ppt课件,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,康复护理工作介绍 ppt课件康复护理工作介绍 ppt课件41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔项目一 康复护理工作介绍 护 理 系,李翠康复？一种服务,随着新课程改革的不断深入，在品德教学中，教师们为了体现新理念，调动和发挥学生的主体性，安排了大量课堂活动。但实质上，有的活动忽视了学生的生活经验，脱离学生实际，缺乏真实性；有的活动没有考虑学生的心理特征和情感需求，无法达成对学生情感、态度、价值观的培养目标；学生对活动所呈现的“生活”理解不透，体验不深，也很难做到学以致用。因此，我们在教学中必须充分考虑活动的有效性，讲究活动的真实性，注重情境创设在思品有效性教学中的运用。,创设好的情境能促使学生产生学习动力。“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣从何而来，创设恰当的情境不失为一种良方。好的情境教学能让学生自主学习，激发学生的学习热情，更好地促进学生智力的发展。同时良好的教学情境能密切师生关系，使教与学更加协调，能有效消除学生学习中紧张心理，达到“亲其师，信其道”的教学效果。,一、活动情境法,即结合教材知识点把学生带入社会，从生活中选取某一典型场景，在课堂上开展情境展示活动。如：教学思想品德充满生机和活力的经济制度一题目时，由于教材内容理论性较强，学生学起来显得抽象、枯燥，教师可以事先引导学生到村镇社区调查各种所有制经济实体的投资兴建情况、人员组成模式、生产经营状况、上缴税收及工资收入情况等，让孩子们初步感受各种所有制的性质、地位和作用，回到课堂再分小组交流活动情况，老师最后作知识小结。这样孩子们兴致很高，活动中既锻炼了学生的能力，又让他们轻松地掌握了知识。,二、问题情境法,教师可以创设问题情境，提供一定的刺激模式激起学生认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生的心弦。点燃学生好奇的火花。教学中学生的思维一旦处于积极状态，他们就会感到发现问题的快乐，解决问题的喜悦。如教师在新授思想品德“科学技术是第一生产力”这一题目内容时可以拟出以下问题激发学生学习欲望：请你列举出当前的新科技对我们生活有哪些影响从神舟七号的发射成功你有什么感想呢？此时，学生渴望不断学习、不断探索的积极性和主动性就会格外强烈。,三、媒体情境法,用音乐、影视片或幻灯片把学生带入到特定的情境中，可将抽象内容具体形象化，复杂事物简单化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。如：教学实施可持续发展战略时，教师可事先播放“我们共有的家园”的课件，课件大量引用图片、图表、短片展示我国面临的严峻的环境形势和资源形势，学生能直观感受到我国面临的资源环保问题，能大大激发学生的紧迫感和责任感。,四、故事情境法,即通过一些学生感兴趣的故事，将教学内容穿插其间，增强学生感悟能力和解决问题的能力。教学中根据教学内容恰当地穿插一些趣味性较强且寓意深刻的小故事，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，加深学生对课本内容的理解，以提高学生的思想觉悟。比如讲解科教兴国战略时，可插入一个价值一千亿的名字的故事。学生听起来津津有味，注意力高度集中。学生不仅进一步的了解了“杂交水稻之父”袁隆平，更重要的是对科学技术是第一生产力有了更深的理解。再如讲解科技创新时可插入“渔王”和他的三个儿子的故事，教育学生要养成勇于假想，独立思考的习惯，把自己培养成具有创新精神和创新能力的人。,五、主题探讨法,这是创设教学情境最常用的方法。教师事先确定一个主题，组织学生有的放矢地开展定向式讨论；也可以根据教学目标，围绕有争议的中心论题进行自由式讨论，以获得多样、独特、合乎条件的答案；还可以根据学生争强好胜的特点，将学生分为正反两方，对问题进行针锋相对的辩论式讨论。在讨论中，学生唱主角，积极探究，使其思维处于最佳的状态。如教学“师生之间是否平等”的问题，可组织学生分组讨论，自由辩论，鼓励学生提出自己的不同主张并阐述理由，这样既锻炼了学生辨别正误的判断能力，又增强了学生灵敏的思维能力。,六、课外阅读法,情境创设不仅可以在课内，也可以在课外。尤其是九年级思品，更不能忽视课外情境的创设。如给出一两个热点问题，布置学生收集时事材料，学生要完成任务，必须广泛阅读报刊杂志，半月谈、时事经纬、中考时事及各级党报都是学生好的阅读材料。通过这类情境创设可以极大地增强学生收集材料、知识归类的运用能力。,七、诗歌名言法,思想品德教学中，恰当地引用名诗佳句，可以产生引人入胜的效果。由此创设教学情境可培养学生的理解能力，也能培养学生对集体、对人生、对自然、对社会的美好情感，实现情感教学目标。比如讲解我国的资源国情和环境国情时，可引用地球母亲一诗，说明人类与自然的密切关系；培养学生珍惜资，保护环境的意识。讲解“陶冶高雅情趣”时，可组织学生开展诗歌朗诵比赛，领略自然美、社会美，感受文学的魅力，培养审美能力。,总之，创设教学情境绝非仅仅是为了博得学生的掌声、笑声，它的目的是追求知识与情境两者结合的美妙境界，使知识的吸附和情境的熏陶凝成一种力量，从而唤起学生追求真理、向往崇高、探索未来的热情，落实思想品德课程理念，提高课程教学的有效性。,当前的初中语文教学中存在着许多问题，如教师难教，学生难学，考试难考，成绩滑坡这类恶性循环的现象。“应试教育”把学生简单的视为被动的客体，把人脑当作固定的容器，“满堂灌”、“填鸭式”的教学，没有给学生留有积极思维的空间和余地，不允许学生有任何意义上的标新立异，抑制了学生的主动性，思维的独立性。要从根本上改变这一现状，语文教师要以民族振兴为己任，面对世界科技飞速发展的挑战，教育在培养民族创新精神和养创造人才方面，肩负着特殊的使命。要从根本上转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教学观念、模式。语文教学是培养学生的主阵地，教师应该充分地利用这一阵地，运用多种教学手段，精心设计，悉心指导，耐心启发，培养学生主动学习，独立思考的习惯，培养学生的创新精神，为时代培养和造就更多更好的创新人才。,一、创新思维是创新能力的核心,创新思维是创新能力的核心，是指一种具有主动性、独创性的思维方式，往往能突破习惯性思维的束缚，在解决问题的过程中，其观点总是富有新的创意。传统的语文教学顺应学生的“现有发展水平”对学生进行“题海战术”式的训练，影响了学生创造能力和智力水平的发展。而创新思维则表现为发散思维与聚合思维的结合，形象思维和抽象思维的互补，在人的创造能力中起到举足轻重的作用，是其它方面的能力所不能取代的。帮助学生善于发现、乐于表达、走向成功。教学实践证明，在激发学生创新思维的过程中会使学生产生难以名状的愉悦，而快乐的情感体验反过来又激发学生的学习动机，诱发学生的学习兴趣，为学生整体素质的提高穿针引线，铺路架桥。从心理学角度分析看，创造力与智力并不是同一回事。虽然创造需要有分析、计算、排列等能力作为基础，需要左右两半脑的配合，但是，集其大成者，是右脑的创造功能。智力高的人不一定都具有很高的创造力，而具有一般智力水平的人，经过培养，却可能具有较高的创造能力。,二、构建民主、和谐的师生关系,构建民主、和谐的师生关系，营造自由宽松的创新环境。心理学研究显示，人们如果生活在鼓励自由探索、标新立异、发明创新的民主和谐气围中，那么他们的创造力就会迅速的发展起来；如果生活在不允许自由探索和研究的一言堂、家长制的环境中，他们的创造力就会受到限制，甚至会受到扼杀。因此，教师应树立全心全意为学生服务的意识，一切从学生的实际出发，尽可能地满足他们心理上的需求，竭力营造一个宽松、宽容、民主、和谐的教学环境，变传统的“师道尊严”为现代的“良师益友”，使学生对老师发生亲近感、信任感，进而“亲其师而信其道”尊重学生的个性和劳动，面向主体，热情引导学生探究和质疑，鼓励他们标新立异，让不同层次的学生都有机会获得不同程度的成功和喜悦。采取多样的教学方法，培养和调动学生的思维积极性。“兴趣是最好的老师”，学生的学习动机、求知欲、积极性、主动性，都是帮助学生形成和发展创造性思维能力的重要条件，但他们不会自动涌现，这就要求教师优化教学方法，改革课堂结构，精心设计教学环节，选取最能激活学生思维的角度为突破口，运用各种手段和方法，诱发学生主动进入学习的思维,三、引导学生爱思考，善质疑，是创造性思维的主要特征,爱思考，善质疑，是创造性思维的主要特征。“多想出智慧，深思能创新”。质疑，是深思的结果。我们也许会碰上这样的学生，问他们有问题没有，他们总说没有，可是他们考试起来成绩总不好。究其原因，就是学生虽记住了某些知识，但没有深入理解，不会应用。要对所读文章真正理解，必须有质疑和探疑的精神。指导和带领学生深入剖析，把握课文的精神实质。读书不能满足于一般的感受和现成的结论，要有透视力，对文章以外的意思都能识别、体味。激发学生探索新知的动机，引导他们谈看法、摆见解，培养和发展学生的创造性思维。在学生探疑的过程中教师不要用预制的结论去束缚学生的思想，要鼓励他们敢于提出自己的观点。在引导学生质疑探索的过程中，要十分注意分析、比较、抽象、概括。经常在这方面进行训练，学生的学习才会变得主动，真正成为“教学的主体”，“迫使或者引导学生主动、独立地表现自己”，使其逐步具有探索意志、创新精神。要使学生感到自己是一个发现者、研究者和探索者，教师要善于创设问题情境，通过提出问题，设置悬念。提出问题是指，提出学生一时还无法解决的问题，借以强调所要学习的重要性，震撼他们的心理，激发他们的求知欲。“疑”是探求知识的起点，也是激发学生思维的支点。教师教学要从“疑”入手启发学生思维，质疑求异。求异是创造性思维方式，善于求同，更善于求异，求异是创造性思维的主要方式。它要求学生对问题可以从不同角度，用不同方式思考，鼓励学生做出不同回答，或鼓励学生摆脱习惯的思维方式，另辟蹊径，发展求异思维能力。这样既可以使问题得到全面解决，也可培养学生思维的敏捷性、灵活性及独创性。,四、造性思维能力培养是一个循序渐进的过程,培养学生的创造性思维能力，不能急于求成，而要经历一个循序渐进的过程，需要在具体的语文教学实践中养成主动思考探究和用于克服困难的良好个性。只有勤于思考，主动探究，才能学有所获，思有所得。只有通过长期的思索和积累，才能有所领悟，柳暗花明，最终迸射出创造的火花。要促使学生主动思考探究，一方面要教育学生养成勤于思考的习惯；另一方面要鼓励学生善于发现值得思考的问题。思起于疑，学生有了疑问才能思考，有所发现、创造，现实世界中，可思考的问题很多，但关键时要善于寻找值得思考、有价值的问题。这样才能取得创造性思维的成果。因此在教学中，教师要精心设计教法，要教会学生读书方法。合理安排课堂教学程序，寻找具有启发性的问题，教给学生发现问题、解决问题的方法，引导学生自读、自悟、自说。还要给他们相互交流合作，互相探究议论的空间。在教学时要让课堂上不断生疑，不断发问，使学生由学会到会学，逐步掌握正确的学习方法，培养其创造性思维的能力。,总之，在初中语文教学中培养学生创造性思维能力，我们既要提供让学生展开思维的空间，激发其思维的活跃性，使他们勇于思维；还要巧于点拨，使他们学会思维，科学地思维，提高其思维的质量。这样，才能真正达到培养其创造思维能力的目的，否则，至多只是培养兴趣而已，甚至可能养成不好的思维习惯，影响创造性能力的培养。,康复护理工作介绍 ppt课件41、实际上，我们想要的不是针对,1,项目一 康复护理工作介绍,护 理 系,李翠,项目一 康复护理工作介绍 护,2,康复？,一种服务,康复？一种服务,3,服务于谁？,病、伤、残者,服务于谁？病、伤、残者,4,定 义,康复：综合协调地应用各种措施，消除或减轻病、伤、残者对个体身、心、社会功能的影响，使个体在生理、心理和社会功能方面达到和保持最佳状态，从而改变病、伤、残者的生活，增强其自理能力，使其重返社会，提高生存质量。,Rehabilitation,定 义康复：综合协调地应用各种措施，消除或减轻病、伤、残者,5,中国残疾人联合会提供的数字：,至,2007,年月日全球有亿残疾人，,我国有残疾人万，是一个庞大的群体。,我国有残疾人家庭万户，占全国家庭总户数的，平均每百户家庭有近户家庭有残疾人。,在我国各类残疾人中，数量最多的是肢体残疾和听力残疾，共有多万人，超过残疾人总数的一半。另外，视力残疾数量也较多，有万人，占残疾人总量的近。,目前，我国,60,岁以上的老年人有,1.43,亿，并以每年,3.2%,的速度快速增长，到,2020,年预计将达,2.34,亿；与此同时，因疾病、意外等原因所致的老年残疾人的数量也在大幅增加。据,2007,年中国国家统计局第二次全国残疾人抽样调查数据公报显示，全国残疾人口中，,60,岁及以上的人口为,4416,万人，占老年人总数的,53.24%,；,60,岁以上的老年残疾人增加了,2365,万，占新增残疾人口数量的,75.5%,。,中国残疾人联合会提供的数字：,6,内涵,对象,：人（带有,病、伤、残的）,领域：,医疗,medical,康复,教育,educational,康复,职业,vocational,康复,社会,social,康复,目标：,提高生活质量（,the quality of life),、最终融入社会（,social integration,）,参与：,患者、社会的共同努力，积极的、双向的、互动的,时机：,尽早进行,康复是一种,理念,、一种指导,思想,Rehabilitation,内涵对象：人（带有病、伤、残的）Rehabilitation,7,医学康复（,medical rehabilitation,）,即利用医疗手段促进康复。历来医学领域内使用的一切治疗方法都可以应用，也包括康复医学所特有的各种功能训练。,人员：临床各科医生及康复科医生，治疗师（物理治疗师，作业治疗师，言语治疗师等），护士等。,医学康复（medical rehabilitation）即利,8,教育康复（,educational rehabilitation,）,通过各种教育促进聋哑儿童、智弱儿童、肢体伤残儿童等受到应有的教育。对能接受普通教育的残疾人应创造条件使其进入普通学校接受教育，对不能接受普通教育的残疾人，应开设特殊的学校，使其接受特殊的教育。,教育康复（educational rehabilitatio,9,1,、专门学校：如聋哑学校，通过手语等特殊教育方法讲授文化知识。,2,、访问学校：由特教教师按期家访授课。,3,、医学康复和教育康复相结合的学校：,如日本的整肢养护园，澳大利亚的南澳摄政公园青少年康复中心。,1、专门学校：如聋哑学校，通过手语等特殊教育方法讲授文化知识,10,职业康复（,vocational rehabilitation,）,使残疾人获得较合适的职业，并维持下去，这对于发挥其潜能，实惠人的价值和尊严，取得独立的经济能力并贡献于社会很有意义。,包括：,1,职业评定。,2,职业训练。,3,选择、介绍职业。,4,就业后的随访,职业康复（vocational rehabilitation,11,社会康复（,social rehabilitation,）,从社会的角度推进和保证医学康复、教育康复和职业康复的进行，维持残疾者的尊严和公平待遇，使其适应家庭、邻里、工作环境，充分参与社会生活。如残疾人就业，环境改造、社会福利、制定有关法律法规等。,社会康复（social rehabilitation）从社会,12,老化,营养不良,发育缺陷,环境污染,心理创伤,疾病,外伤,功能丧失 功能缺陷 残疾,残疾检查分析,残疾康复处理,康复治疗,康复教育,职业康复,社会康复,功能恢复,上学,生活自理,就业,参加社会活动,自信 自尊,自立 自强,康复示意图,Rehabilitation,老化营养不良发育缺陷环境污染心理创伤疾病外伤功能丧失 功能缺,13,全面医学,（,comprehensive medicine,）,预防医学,preventive medicine,临床医学,clinical medicine,保健医学,sanipracitic,康复医学,rehabilitation medicine,全面医学（comprehensive medicine）预防,14,二 康复护理工作介绍,一、康复护理工作的对象,狭义：伤残者,病残者,先天性残疾者,广义：各种原因引起的功能障碍者,老年人群,亚健康状态者,二 康复护理工作介绍一、康复护理工作的对象,15,三、康复护理的原则,强调自我护理,持续功能锻炼,高度重视心理护理,注重团队协作进行治疗,三、康复护理的原则强调自我护理,16,三、康复护理程序和内容,一、程序,收集患者资料评定康复功能制订康复护理计划实施康复护理评价康复护理效果,二、工作内容,评定患者的残疾情况进行康复护理疾病的分期护理,三、康复护理程序和内容一、程序,17,四、康复护理人员的,病情观察者,治疗协调者,护理实施者,健康教育者,心理护理者,工作情景,护士小王早上巡视病房，发现,25,病患者（高位脊髓损伤）面色潮红、神情紧张、护士耐心听患者的诉说，了解患者的症状，又测量了患者的生命体征，初步判断患者是由于尿潴留引起的自主神经反射，小王立即遵攻嘱对患者实施了清洁导尿术，并进行了康复护理指导。,任务：小王的作用有哪些？,四、康复护理人员的病情观察者 工作情景,18,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,19,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,