医学整体观辨证论治课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医学整体观辨证论治,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,医学整体观辨证论治医学整体观辨证论治6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。第二节中医学理论体系的主要特点,(一)整体观念,整体观念的概念,?整体观念,是中医学关于人体自身的完整性,及人与自然、社会环境的统一性的认识。,1.人体是一个有机整体,(1)生理上的整体性,?五脏一体观:构成人体的各个组成部分,在结构与功能上是完整统一的;,?形神一体观:人的形体与精神是相互依,附、不可分割的,语文综合性学习是新课程改革的一大亮点，也是语文教学的一个新课题，它以语文学科为核心，注重语文学科与其他学科、学生生活、社会生活之间的整体联系，从学生的兴趣和需求出发，以活动为主要形式，综合运用各种学科知识、技能和学习方式，培养学生运用知识解决问题的能力。,一、语文综合性学习的内涵,“综合性”有两点寓意：一是把听、说、读、写融于一体，提高学生的书面表达能力和口语交际能力；二是突出学习的探究性，培养学生收集资料、筛选信息与研究问题的能力。综合性学习体现了语文综合化和生活化的教学理念，是对“大语文”教育观的践行，是因材施教、实施差异化教育的必然选择，更是对教学资源和地区资源的有效开发和利用。,二、语文综合性学习的特点,1.注重实践性和开放性,语文综合性学习具有开放性、引导性、示例性和可选择性等特点，因此在学习中，教师要引导学生自主设计、自主探究，发现和利用生活中的语文学习资源，开展自主学习活动。传统的阅读教学过于依赖课本内容，把语文学习当作阅读教学，在课堂按部就班地组织教学过程，完全背离了语文教学的宗旨，而语文综合性学习能有效纠正语文教学中的这种错误倾向。,2.教育目标具有生成性和多层性,教师不能把学习活动的过程只看作实现目标的途径和手段，而应在活动过程中发掘教育价值，及时评价学生在活动中的言行，激励和督导他们创造性地开展活动，而不只是在活动结束后来辨别优劣。,三、语文综合性学习的实施过程,一般来说，综合性学习要经历五个阶段：准备阶段、指导阶段、实践体验阶段、交流分享阶段和评价阶段。,1.准备阶段,在这个阶段，教师要做好统筹安排时间、引导学生明确专题方向、开设讲座、组织参观等各项准备。同时，学生也要做好保持一份渴望探究的心情、拥有一双发现的眼睛、具有一种与人合作的愿望、显现一股学习知识的热情等方面的准备。这是一种意识性较强的准备，能提高学生综合学习的自主性和主动性。,2.指导阶段,教师首先要指导学生确定选题，让学生了解学习的基本程序，帮助学生建立合作小组，指导学生制定合作计划；然后，再因地制宜地指导学生收集资料，掌握收集资料、分析资料的方法以及研究报告的书写格式。,3.实践体验阶段,这个阶段是学生自主活动的阶段，即学生自主开展语文活动或研究的阶段。学生根据自己对生活的观察、思考，自主决定学习内容、确定研究主题、编制计划和方案、展开研究、撰写研究报告。在这个阶段中，教师主要起观察、帮助、提醒和督促的作用。需要注意的是，当个别能力较差的学生不能独立完成课题时，教师应发挥调控者和组织者的作用，鼓励他们克服自卑心理，主动寻找合作伙伴，共同完成课题。,4.交流分享阶段,交流是合作学习的一种方式，学生之间的交流包括活动成功的喜悦、研究成果、失败的体验和对整个学习过程的反思。其实，无论交流什么，都是一种分享、一种思维的碰撞、一种心灵的互动。在综合性学习中，教师要引导学生注重学习过程，而不是学习结果；注重知识能力的综合运用，而不是掌握了多少知识；注重亲身感受和体验，而不是被动地接受他人的经验；注重全员参与，而不只是少数人参与。,5.评价阶段,评价包括教师评价和学生评价。教师对于评价是否重视，将直接影响学生参与活动的质量。教师的评价应以鼓励为主，学生的评价包括自我评价和相互评价。学生可以围绕下列问题进行评价：能否积极主动参与、能否注意合作、能否根据已有的材料形成自己的观点、能否主动发现问题和探索问题、能否综合运用知识解决实际问题、能否充分展示与交流学习成果等。,函数是高中数学中一个非常重要的内容之一，贯穿整个高中数学学习，乃到一生的数学学习过程.然而函数这部分知识在教学中又是一大难点.这主要是因为概念的抽象性，学生理解起来不容易，接受起来就更难.函数成了高一新生进入高中的一条拦路虎.有些学生高中毕业了，对函数这个概念也没有理解透彻.突破了它后面的学习就容易了.所以在函数概念的教学上要下足功夫，争取不让学生吃夹生饭.我注意对知识进行重组，努力去揭示函数概念的本质，使学生真正理解它，觉得它有用，而乐于学习它.本班学生思维活跃，课堂上能从多个不同的角度积极提出问题，并解决问题，全员参与，热情高涨.应当说在学生的共同努力下，本节课比较好地完成了预定的教学目标，给我留下较深印象的有以下几处：,一、设置问题情境，激发学生的学习兴趣,首先复习初中函数的定义，强调变量之间的依赖关系，接着提出问题：在这个定义下，y=5是函数吗？大部分学生认为它不是函数，有的说：它只是一个式子，而没有自变量；有的说：5没有发生变化.用已有概念不太容易回答的问题，引发学生的认知冲突.学生学习热情高涨，学习积极性和主动性得到了充分调动，急于解决问题.,二、探究课本三个实例，概念形成,提出问题2：你从例题中了解到哪些信息？自变量、因变量的取值范围是什么？自变量与因变量有何关系？问题情景的设置应形成逐层深入环环相扣的问题链，以问题解决为线索，引导学生主动讨论、积极探索.学生独立思考23分钟，然后分组讨论、交流，讨论、整理出本组同学所想到的各种想法.实际问题引出概念，激发学生学习兴趣，给学生思考、探索的空间，让学生体验数学发现和创造的历程，提高分析和解决问题的能力.通过小组讨论、自主回答，不同层次的学生选取适合自己的问题，同分享团队协作的喜悦成果，调动了学生的积极性.体现学生学习方式的变革，倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式；体现“以人为本”思想，强调课堂教学的有效性，不仅强调在实践中完成学生自身知识的建构，并要求在完成学习任务的同时有所感悟、有所创造.在这一环节中，我主要是通过表格、解析式刻画变量之间的对应关系，关注自变量和因变量的范围，逐步使学生体会两个集合之间的对应关系，了解函数概念的本质，同时也为下节课函数的表示法做好铺垫.在整个交流中，我既有对正确认识的赞赏，又有对错误见解的分析.师生互动，抓住函数概念这一重点，举出实例来突破理解对应法则f这一难点.函数是一个系统，而不只是一个单纯的式子.它由定义域、值域、对应法则三要素组成.我形象地将这一系统比喻成计算机，输入的数集为定义域，输出的数集为值域.让学生看得见、摸得着，把抽象的函数概念形象化，效果很好.,三、师生合作，总结归纳函数定义,最后归纳出函数定义，并在全班交流.学生自己探究数学结论，使学生尝试用集合与对应的语言进行描述，通过学生的观察、尝试、讨论来归纳结论，体现了学生自主探究的学习方式.让他们通过实践来进一步体验到在集合对应观下的函数内涵，从特殊到一般，揭示数学通常的发现过程，给学生“数学创造”的体验.这种引出概念的方式自然而又易于学生接受和形成概念.通过教师的再提炼又得到观点，再揭示近代函数定义的本质：在讲解概念时，在多媒体上有意识地用不同颜色的字体，突出强调重点，调动学生的非智力因素理解概念.在这个近代函数定义下，完成提出的问题，y=5是函数，大家有种恍然大悟的感觉，解决课前提出的问题，觉得学有所用.,四、对练习题的设计由浅入深，层层递进，突出本节课的重点，突破难点，知识应用的目标落实得比较好,总体来说，这堂课较好地使学生在学习中完成了“引起关注激发热情参与体验”的过程.倡导课前预习，先学后教，以学定教，学生能课前自主解决的内容课堂不讲，增加课堂容量，追求课堂教学效益的最大化；引导学生学会阅读教材、理解教材，体会数学概念的形成过程，由具体实例到抽象知识再用抽象知识解决具体问题的认知过程，注重培养学生的自学能力和良好的学习习惯.但也存在一些不足：,1.语言方面还不够精练，喜欢用口头禅，爱重复嗦生怕学生不懂，随口加一些不严格的内容.其实知识点够不够精简好记，重点难点学生是很轻松地懂了，还是说模模糊糊脑袋都懵了，这全在于老师在备课和上课上下的功夫，在于老师自己想透了没，找到合适的讲授或类比方法没.突破完全在一瞬间一个简单的道理，所以在课下要下工夫，找到突破难点的好方法.,2.由于学生提前预习，先学后教，课堂教学中知识缺乏系统性、完整性；课堂容量大，时间有些紧，课堂留白不足.,3.在学生回答问题时，应该关注学生所表现出来的态度，用恰当的语言给予肯定和鼓励，使不同层次的学生获得不同的成功体验，从而增强信心，激发学生学习的兴趣.,在今后的教学中要不断地反思与探索，不断提高自己的业务能力和水平，使自己更为成熟和完善，更好地服务于学生.,医学整体观辨证论治6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后,1,第二节中医学理论体系的主要特点,(一)整体观念,整体观念的概念,?整体观念,是中医学关于人体自身的完整性,及人与自然、社会环境的统一性的认识。,第二节中医学理论体系的主要特点,2,1.人体是一个有机整体,(1)生理上的整体性,?五脏一体观:构成人体的各个组成部分,在结构与功能上是完整统一的;,?形神一体观:人的形体与精神是相互依,附、不可分割的,1.人体是一个有机整体,3,五脏一体观,?人体由五脏(心、肝、脾、肺、肾),腑(胆、胃、小肠、大肠、膀胱、三,焦)、形体(筋、脉、肉、皮、骨),官窍(目、舌、口、鼻、耳、前阴、后,阴月)等构成,?各个脏腑组织器官在结构上彼此衔接,沟通。它们以五脏为中心,通过经络系,统“内属于腑脏,外络于肢节”的联络,作用,构成了心、肝、脾、肺肾五个,生理系统。,五脏一体观,4,人体生理系统简表,心系统:心一小肠一脉一舌一手少阴心经一手太阳小肠经,肝系统:肝一胆一筋一目一足厥阴肝经一足少阳胆经,脾系统:脾一胃一肉一口一足太阴脾经一足阳明胃,经,肺系统:肺一大肠一皮一鼻一手太阴肺经一手阳明大肠经,肾系统:肾一膀胱一骨一耳及二阴一足少阴肾经一足太阳,膀胱经,人体生理系统简表,5,人体是一个有机整体?,?人体以五脏为中心,由经络联络六腑、形体,官窍,构成心、肝、脾、肺、肾五个生理系统,而它们之间,又通过经络系统的沟通联络作用,构成一个在结构上完整统一的整体。每个生理,系统中的任何一个局部,都是整体的一个组成,部分。,精、气、血、津液分布、贮藏、代谢或运行于,各个脏腑形体官窍中,支撑了它们各自的功能,并使它们之间密切配合,相互协调,共同完成,人体的各种生理机能,从而维持了五个生理系,统之间的协调有序。,人体的脏腑组织器官在心的主持下,协调一致,共同完成机体统一的机能活动。因此,人体又,是一个以心为主导,各脏腑密切协作的有机整,体,人体是一个有机整体?,6,形神一体观,?形体,是指构成人体的脏腑、经络、五体和官窍,及运行或贮藏于基中的精、气、血、津液等。,神,有广义与狭义之分:广义的神,是指人体生,命活动的总体现或主宰者:狭义的神,是指人的,精神意识思维活动.包括情绪、思想、性格等,系列心理活动,形神一体观,即是形体与精神的结合与统一。在,活的机体上,形与神是相互依附,不可分高的。,形是神的藏舍之处,神是形的生命体现。神不能,离开形体而单独存在,有形才能有神,形健则神,旺。而神一旦产生,就对形体起着主宰作用。形,神统一是生命存在的保证。,形神一体观,7,(2)病理上的整体性,中医学在分析病证的病理机制时,着眼于整体,着眼于局部病变引起的整体性病理反映.把局部,病理变化与整体病理反映统一起来。既重视局部,发生病变的脏腑经络形体官窍,又不忽视病变之,脏府经络对其他脏腑经络的影响,?局部病变大都是整体生理杋能失调在局部的反映;,脏腑之间,在生理上既然是协调统一、密切配合,的,在病理上也必然是相互影响的;,形神统一的整体,因而形与神在病理上也是相互,影响的。调理五脏精气血可调节人之心理异常,如逍遥散、柴胡疏肝散可治疗精神亢奋或抑郁。,(2)病理上的整体性,8,(3)诊治上的整体性,?人体的局部与整体是辩证统一的。通过,观察分析形体、官窍、色脉等外在的病,理表现,推测内在脏腑的病理变化一由,外察内(视其外应,以知其内脏)。验,舌与面部色诊都是中医学整体诊病思想,的具体体现,强调在整体层次上对病变部分进行调节。,治内愈外。如泻心火治疗口舌生疮。,下病上取。如灸百会治疗小儿腹泻。,上病下取。如药敷涌泉治疗眩晕,(3)诊治上的整体性,9,2.人与自然环境的统一性,人类生活在自然界中,自然界存在着人,类赖以生存的必要条件。大自然存在的,阳光、空气、水、温度、磁场、引力,生物圈等,构成了人类赖以生存、繁衍,的最佳环境。同时,自然环境的变化又,可直接或间接地影响人体的生命活动,这种人与自然环境鳥息相关的认识,即,天人一体”的整体观,天,整个“自,然环,而,包括气候和地域环境。若天3与起”,相对而言,则主指“气候”。,2.人与自然环境的统一性,10,(1)自然环境对人体生理的影响,气候变化对人体生理的影响,?一年气侯变化:春温、夏热、秋凉、冬寒,生物变化,春生、夏长、秋收、冬藏,人体生理,出现相应的适应性调节,日之内的昼夜晨昏变化,对人体生理也有不,同影响,而人体也要与之相适应。,(1)自然环境对人体生理的影响,11,医学整体观辨证论治课件,12,医学整体观辨证论治课件,13,医学整体观辨证论治课件,14,医学整体观辨证论治课件,15,医学整体观辨证论治课件,16,医学整体观辨证论治课件,17,医学整体观辨证论治课件,18,医学整体观辨证论治课件,19,医学整体观辨证论治课件,20,医学整体观辨证论治课件,21,医学整体观辨证论治课件,22,医学整体观辨证论治课件,23,医学整体观辨证论治课件,24,医学整体观辨证论治课件,25,医学整体观辨证论治课件,26,医学整体观辨证论治课件,27,医学整体观辨证论治课件,28,医学整体观辨证论治课件,29,医学整体观辨证论治课件,30,医学整体观辨证论治课件,31,医学整体观辨证论治课件,32,医学整体观辨证论治课件,33,医学整体观辨证论治课件,34,医学整体观辨证论治课件,35,医学整体观辨证论治课件,36,医学整体观辨证论治课件,37,医学整体观辨证论治课件,38,医学整体观辨证论治课件,39,医学整体观辨证论治课件,40,医学整体观辨证论治课件,41,医学整体观辨证论治课件,42,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,43,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,