常见免疫学检查综述ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,常见免疫学检查综述,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,常见免疫学检查综述常见免疫学检查综述6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。你用免疫学检查,临床常用免疫学检查,血清免疫球蛋白( immunglobulin,Ig)测定,血清补体测定,细胞免疫检测,感染免疫检测,自身免疫检查,肝炎病毒标志物检测,肿瘤标志物检测,引言,中职烹饪专业开设英语教学的目的是让学生能够使用英语介绍中式菜肴，以带动中式烹饪文化的更好发展，因此学好中职烹饪专业英语是十分必要的。在学生学习的过程中，教师应根据他们的兴趣点，开展各种各样的活动促进学生学习的兴趣。活动教学法就是这样一种教学方法，它是以学生为中心的英语教学模式，以激发学生学习兴趣，提高学生英语知识英语能力的方法。,一、活动教学法的基本概念,活动教学法，也称活动型教学法，是一种新型的教学方法，一般是指教师根据教学要求和学生获取知识的过程为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点设置，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏、学具操作等去学习知识的课堂教学方法或过程。这种教学方法的特点是学生参与活动，通过听觉、视觉、空间知觉、触觉等在大脑指挥下协同活动而获取知识。以活动教学法为主、教学效果显著的课堂模式称之为活动教学模式，也简称为“活动教学”。,二、中职烹饪英语教学中活动教学法,1.开展活动教学法遵循的原则。,（1）趣味性原则。兴趣是学生学习的先导，是最好的导师。因此，在开展活动时应遵循趣味性原则，设计出新颖、有趣、有吸引力的活动方式，让学生对活动产生浓厚的兴趣，再结合烹饪专业的特点，设计出新颖的活动内容和活动形式，以刺激学生的学习兴趣。从烹饪专业的特点、学生的兴趣出发，选择不同的活动形式，以充分调动学生学习的欲望，把教师要学生学习变为学生主动学习，这也是整个学习过程成功的基础。教师要积极的创设有趣味性的活动，让学生在参加活动过程中认识到学生的乐趣，以激发他们学习的欲望。,（2）鼓励性原则。在教学过程中，教师应积极的鼓励学生在学习过程中出现的短暂的积极情感，使他们把暂时性的情感变为持久性的情感。由于学生的基础不同，教师鼓励产生的效果大不相同，有效果很好的，有一般的，也有差的，这就需要教学对差的、一般的多加鼓励，对好的给予适当的鼓励，以促进他们对学习烹饪知识的欲望和追求。,（3）民主性原则。在教学过程中，民主性原则是指以学生为中心，教师引导学习主动的参与到教学活动中，在这一原则下学生占据主动的地位，学生主动的接受教师所有传达的信息。教师在设计活动时需遵循学生的意见，根据学生的活力与个性开展活动教学，在教学过程中尽量突出学生的主体地位，尊重学生的表现。不同的学生特性采取不同的教学方法，以尽可以促进每一个学生的发展。,（4）真实性原则。在设计活动时必须以实际生活中的案例为源头，以实际的案例作为活动模型可以让学生充分的了解活动的意义，才能让学生真正的参与到活动当中去，并且从中获得真实的感受，只有这样才能充分的调动学生学习的积极性和主动性。,（5）技术下原则。随着科学技术的发展，技术手段在教学过程中的应用越来越广泛，因此在设计活动时需跟上时代的发展脚步，利用科学技术手段改进传统的教学方法，让科学走进烹饪英语教学的课堂，以开阔学生的眼界，培养他们的兴趣。,2.活动教学法的作用。,（1）培养自主学习能力。不是只有在课堂上才能学到英语知识，积极的开展各种活动也可以促进英语的学生。如在学习水煮鱼片的制作过程之后，可以通过设置一些活动，让每位学生准备一道创新菜，学生在活动过程中用英语介绍该菜的原材料、口味、特色以及制作过程，然后让同学品尝，让同学用英语对自己的作品作出评价，这样既可以培养学习自主学习的能力，又能培养自己的经验，通过同学的评价可以加深对事物的理解，更好的建构自己的知识体系。,（2）活跃课堂氛围，提高教学效率。活动教学法作为一种新型的教学方法，其最大的作用是活跃教学课堂的氛围，这比教师在讲台强枯燥的讲解内容要灵活新颖的多，是让学生凭自己的能力参与到阅读、讨论、游戏、烹饪操作等活动中，从而学习到相关知识的课堂教学方法或过程。如在学习用英语表达将鸡蛋加入到腌制好的猪肉中（When the eggs are added to the salted pork）时，可以让学生通过肢体语言将这句话表达出来，然后让其他的同学去猜测这位学生所表达的意义并用英语说出来，看哪位同学说的又快有准。这样的方法活跃了课堂的气氛，又加深了学生学习的记忆，同时还提高了教师教学的效率。,三、结语,活动教学法不仅锻炼了学生的思维，增加了学生体验英语的机会，促进了学生英语交流能力，提高了学生的学习成绩，更重要的是它还可以激发学生学习英语的积极性，使学生在快乐的情绪中学习英语。在烹饪英语教学中根据学生的兴趣、教学目的适当设计活动不仅可以培养学习的能力，还能提高教学效率。,阅读教学情境创设方法,语文教师培养学生的语文能力，总是在特定的情境中进行。每篇文章各不相同，一篇文章就是一个特定的典型环境，字面之义，言外之声，用词组句之妙，表达修饰之奇等等，都需在特定的情境中品味理解，离开了具体的情境，读写听说能力的训练几乎是不可能的。因此，在语文阅读教学过程中，教师要常常从教学需要出发，综合运用各种手段创设与教学内容相适应的场景或氛围，将学生置身于特定的情境中，满足其情感需要，激发其学习兴趣，调动其思维积极性，引发其对问题和文本探究的欲望，使学习活动成为学生主动进行的乐事，从而促使课堂教学目标的高效达成。况且中学语文教材有栩栩如生、光辉照人的人物形象，有社会环境、自然环境等景物形象，有体现人类改造世界的无穷威力，有揭示人类文明进化程度的事物形象等等，这些丰富的形象为语文教学创设情境提供了广阔的天地和得天独厚的条件。那么如何创设情境，让语文教学渐入佳境呢?现就笔者的一些探索实践谈谈做法与体会。,一、借助有趣活动，唤起求知欲望,夸美纽斯指出：,“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身进行教学，那就是说，应该尽可能地把事物或代替它的图象放在面前，让学生去看一看、摸一摸、听一听、闻一闻等等。”心理学的研究也证明，学习者对提供的教学形象更容易迅速感知，因为具体的形象对人的感知具有神奇的作用，形象愈鲜明、愈具体、愈活泼新颖，就愈能缩短感知的时间，引发人们的联想，调动人们的想象，激起人们认知的浓厚兴趣和强烈的求知欲。,如教死海不死时，我准备了一只盛满清水的大杯子、一根玻璃棒、一把匙子、一碟食盐、一只鸡蛋，让学生利用我提供的材料，设法让鸡蛋在杯子的水里浮起来。当有同学用加食盐的方法使鸡蛋在水里浮起来时，我告诉学生，世界上有一个大湖，其含盐量比一般海水高7倍，名叫“死海”。接着板书课文题目“死海不死”，要学生想一想，为何这个大湖叫“死海”?又为何说它“不死”?当学生的探究欲望被激发起来，议论纷纷，急于验证自己的猜测是否正确时，教师让学生打开课本开始本课的学习。,二、利用电化教学，化抽象为形象,电化教学把电、光、形、声等结合起来，充分发挥视听作用，创造愉快和谐的学习气氛，能将枯燥乏味的学习变得生动有趣，将抽象的知识概念变得具体形象，从而唤起学生极大的学习热情，激发学生强烈的求知欲望，帮助学生较好地理解教学内容。电化教学还能把学习内容在大和小、动和静、虚和实、远和近、快和慢、局部和整体等等间互相转化，加大教学密度，节省教学时间，优化教学效果。,如说明文一次大型的泥石流，文章对泥石流的形成、流动过程、飞泻情境、速度和危害等作了详细解说。但学生们没有见过泥石流，很难从抽象的文字中感受和理解泥石流的特性，所以常常是教师费大力气讲授，学生依然懵懂不解。若教师能利用录像进行辅助教学，效果就不一样了。教学此课时，我先提出学习重点和难点，然后播放配有科学、准确、生动讲解的泥石流纪录片。生动形象的内容、感染力极强的画面，激发了学生的学习兴趣，引起他们的高度注意，使学生对泥石流有形象直观的认识，从而使得说明文的学习不再是枯燥、无味、低效的学习。,三、引发合理想象，激发学生共鸣,叶圣陶先生说过：“有的时候，我们接触事物，仿佛觉得那些没有知觉、感情的东西都是有知觉、感情的有的时候，我们描写人物，同时又给所写的境界披上人物的感情色彩。这些都来源于想象。”既然作家靠想象进行创作，那么教师教学时也应以作品的语言为依据，引发学生想象，把学生带人文章特定的情境中，使之置身其境，如见其人，如扪其形，如闻其声，如嗅其味，通过亲身的情感体验，在心理上产生共鸣，在性情上得到陶冶。,教师可利用教材找到引发想象的“触发点”，激发学生想象。如药的结尾描写夏瑜坟上有一圈红白的花环，但没有交代花环的来历。讲授时我让学生展开合理想象，以夏瑜坟上花环的来历为题写一篇小作文。大家认为夏瑜坟上花环的来历是：几个革命者在野草和灌木丛中看见零星地开着几朵白花、红花，于是把它们采来，编织成花环放到夏瑜的坟上。就这样，教师利用给人悬念的景物打开学生想象的闸门，让学生从字词中引发想象，进人情境，从而理解作者描写夏瑜坟上花环的用意是：尽管黑夜漫漫，但革命者绝不会因为遭受挫折而消沉，革命后继有人。,四、联系生活实际，深入感悟作品,生活是文章的源泉，文章是生活在作家头脑里反映的产物。所以教师应通过联系生活创设情境，把教材所写的生活与学生的生活沟通起来，强化他们的体验，增进他们对文章所写生活的了解，从而理解作家选材立意、谋篇布局的高明，领略文章感情思想，获得审美教育。,如为了六十一个阶级弟兄热情讴歌“一方有难、八方支援”的共产主义风格。有一次，在讲授此课时，我国人民正众志成城大战百年不遇的特大洪灾，于是我引导学生讲述抗洪救灾中涌现的英雄事迹。课堂气氛顿时活跃起来，大家争先恐后讲述：1.为保长江干堤和武汉三镇的安全，三洲围垸人民舍小家保大家，毅然弃守18年没有被洪水侵袭过的家园；2.专业军士杨德胜用自己的血肉之躯挡浪护堤，终因劳累过度英勇献身，他的未婚妻化悲痛为力量，把置办嫁妆的12万元钱全部捐给灾民，而且表示“要当个军人，走德胜没有走完的路”；3.海内外同胞有钱出钱，有力出力总之，大水无情，人间有爱，从这场抗灾战争中，我们看到了牺牲，看到了伟大，更看到了“一方有难，八方支援”的共产主义风格。就这样，通过联系现实生活中类似的感人事迹，课堂内容在情境中得到拓展，学生情感在情境中得到充分体验，学生的心灵也得到了洗礼，课后同学们纷纷表决心：“一方有难、八方支援，我也支援!”,五、扮演课文角色，激发钻研教材,捷克教育家夸美纽斯指出：,“一切知识都是从感官开始的。”“在可能的范围内，一切事物应尽量地放到感官的跟前。一切看得见的东西应尽量地放到视官的跟前，一切听得见的东西应尽量地放到听官的跟前假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象，它便应当和几个感官去接触。”他的论述反映了一条重要的认识规律：直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成，并促进理性认识的发展。能够同时在几个感官上留下印象的最有效的方法是表演，所以教师应适当让学生分角色表演课文内容，使教学由平淡的分析变为有声有色的表演，由过去的老师讲、学生听的枯燥乏味变为学生在积极探究中吸收知识。表演还能激起学生对文本的好奇，使学生积极主动地走进文本，乐于深入探究课文，在“动”与“乐”中理解人物的语言、动作、神态、性格及内心世界，体味人物的形象美，进而理解课文内蕴，把握文章表达技巧。,如教荒诞派戏剧代表作等待戈多时，我让学生通过表演把两个流浪汉语无伦次的对话，脱靴子、摸靴子等无聊的动作等精彩情节在课堂上再现，使课堂气氛异常活跃，学习兴趣顿生。通过生动的表演大家理解了被挤压为“非人”的社会底层人物，他们说话不知所云、行动荒诞不经、思想空虚混乱、精神痛苦不堪，进而理解作者的写作目的是：用荒诞的手法，写荒诞的内容，反映荒诞的社会现实。就这样，通过表演创设形象的情境，把要强制学生有意注意接受的知识，变为让学生无意注意而轻松获得的知识，收到很好的教学效果。,以上创设阅读情境的探索使我深深体会到，情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需溶入汤中，才能被吸收；同样道理，知识也需要融入情境中，才能显示出活力和美感。如果教师能从教学需要出发，依据不同的教学目的，因文而异创设出各种有效情境，激发学习动机，促成学生乐学，定能优化课堂教学，促使教学目标高效达成。,常见免疫学检查综述6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后,1,你用免疫学检查,你用免疫学检查,2,常见免疫学检查综述ppt课件,3,常见免疫学检查综述ppt课件,4,常见免疫学检查综述ppt课件,5,常见免疫学检查综述ppt课件,6,临床意义,免疫球蛋白增高,多克隆增髙:常见于各种慢性感染、慢性肝,病、肝硬化、淋巴瘤和某些自身免疫性,疾病,如SLE、类风湿关节炎等。,单克隆增高:主要见于免疫增殖性疾病,如,多发性骨隋瘤、原发性巨球蛋白血症等,临床意义,7,。免疫球蛋白降低:常见于各类先天性免疫缺陷,病、获得性免疫缺陷病、联合免疫缺陷病及长,期使用免疫抑制剂的病人。,血清IgD测定,免疫扩散法:0-62mg/L,已发现有些抗核抗体、抗基底膜抗体、抗甲状,腺抗体和抗“O”抗体等均属IgD,但活性甚,。免疫球蛋白降低:常见于各类先天性免疫缺陷,8,血清IgE:主要由鼻咽部、支气管、胃肠,道等粘膜固有层的浆细胞分泌,为亲细,胞抗体,能与肥大细胞、嗜碱性粒细胞,膜上的FceR结合,产生型变态反应,ELASA: 0.1-0.9mg/,临床意义:,1.I型变态反应,2.IgE型骨髓瘤、寄生虫感染等,3.慢性肝炎、SLE、类风湿性关节炎等。,血清IgE:主要由鼻咽部、支气管、胃肠,9,血清M蛋白测定,immunoglobulins)9/,(M protein, monoclone,是一种单克隆B淋巴细胞异常增殖时产生的IgG分,子或片段,一般不具有抗体活性,参考值:蛋白电泳法,免疫电泳法:阴性,意义:1多发性骨髓瘤(MM),占35%-65%,其,中IgG型占60%左右;IgA型占20%左右;轻链型,占15%左右;IgD、IgE型罕见。2.巨球蛋白血症。,3重链病(HCDs)。4半分子病。5恶性淋巴瘤,6良性M蛋白血症。,血清M蛋白测定,10,血清补体测定,补体是具有酶活性的一种不耐热球蛋白,分3,组:9种补体成分(C1C9);B、D、P、H、,I因子;补体调节蛋白,如C1抑制物、C4结合,蛋白、促衰变因子等,总补体溶血活性(CH50)测定,参考值试管法:50000100000L,意义。增高见于急性炎症、急性组织损伤、恶,性肿瘤及妊娠。降低见于急性肾小球肾炎、,自身免疫性疾病、亚急性感染性心内膜炎、慢,性肝病、肝硬化、AIDS、严重烧伤等。,血清补体测定,11,常见免疫学检查综述ppt课件,12,常见免疫学检查综述ppt课件,13,常见免疫学检查综述ppt课件,14,常见免疫学检查综述ppt课件,15,常见免疫学检查综述ppt课件,16,常见免疫学检查综述ppt课件,17,常见免疫学检查综述ppt课件,18,常见免疫学检查综述ppt课件,19,常见免疫学检查综述ppt课件,20,常见免疫学检查综述ppt课件,21,常见免疫学检查综述ppt课件,22,常见免疫学检查综述ppt课件,23,常见免疫学检查综述ppt课件,24,常见免疫学检查综述ppt课件,25,常见免疫学检查综述ppt课件,26,常见免疫学检查综述ppt课件,27,常见免疫学检查综述ppt课件,28,常见免疫学检查综述ppt课件,29,常见免疫学检查综述ppt课件,30,常见免疫学检查综述ppt课件,31,常见免疫学检查综述ppt课件,32,常见免疫学检查综述ppt课件,33,常见免疫学检查综述ppt课件,34,常见免疫学检查综述ppt课件,35,常见免疫学检查综述ppt课件,36,常见免疫学检查综述ppt课件,37,常见免疫学检查综述ppt课件,38,常见免疫学检查综述ppt课件,39,常见免疫学检查综述ppt课件,40,常见免疫学检查综述ppt课件,41,常见免疫学检查综述ppt课件,42,常见免疫学检查综述ppt课件,43,常见免疫学检查综述ppt课件,44,常见免疫学检查综述ppt课件,45,常见免疫学检查综述ppt课件,46,常见免疫学检查综述ppt课件,47,常见免疫学检查综述ppt课件,48,常见免疫学检查综述ppt课件,49,常见免疫学检查综述ppt课件,50,常见免疫学检查综述ppt课件,51,常见免疫学检查综述ppt课件,52,常见免疫学检查综述ppt课件,53,常见免疫学检查综述ppt课件,54,常见免疫学检查综述ppt课件,55,常见免疫学检查综述ppt课件,56,常见免疫学检查综述ppt课件,57,常见免疫学检查综述ppt课件,58,常见免疫学检查综述ppt课件,59,常见免疫学检查综述ppt课件,60,常见免疫学检查综述ppt课件,61,常见免疫学检查综述ppt课件,62,常见免疫学检查综述ppt课件,63,常见免疫学检查综述ppt课件,64,常见免疫学检查综述ppt课件,65,常见免疫学检查综述ppt课件,66,常见免疫学检查综述ppt课件,67,常见免疫学检查综述ppt课件,68,常见免疫学检查综述ppt课件,69,常见免疫学检查综述ppt课件,70,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,71,