医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗提高脊柱病人ADL评分准确率,四病区,汇报人:胡夏爽,关于健柱圈,对策拟定,主题选定,对策实施与检讨,目录9,活动计划拟定,效果确认,现状把握,标准化,目标设定,检讨与改,解析,本研究通过问卷方式调查了农村初中生英语学习策略的运用水平，旨在探讨在二期课改中有效培养学生学习策略的方法，以促进学生学习方式的转变。,一、研究方法,调查对象,本次调查随机抽取广西玉林市一所农村普通初中年级实验班的名学生作为调查对象。调查对象具体分布如表：,调查工具,本研究的调查工具采用英语课程标准里的年级学生英语学习策略评价表。该表一共有四个部分，包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。该表各部分的评分标准是：平均得分表示总是使用此类策略，表示经常使用，表示使用情况一般，表示基本不使用，表示几乎从不使用。,数据处理,此次调查共发放问卷份，回收有效问卷份。对调查数据运用统计软件进行统计和分析，根据数据的性质，主要采用方差分析与检验方法。,二、结果分析,农村初中生英语学习策略运用情况,在新课标里，学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤，包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。,表农村初中生英语学习策略的使用得分及统计检验,（注：表示平均分；表示标准差。值指年级差异检验的值；值指性别差异检验的值；平均差指年级与年级、年级的平均数两两比较结果，表示，表示，下同）,总体上看，农村初中生及其男、女生运用英语学习策略的水平一般，都呈平稳中先降后升的“”字形发展趋势，即年级呈稳中下降趋势，年级呈稳中上升趋势。其中，调控策略得分最高，认知策略次之，随后是资源策略，得分最低的是交际策略。女生运用英语学习策略的得分高过男生，但性别差异不显著（值）。年级差异非常显著（值），具体情况为：、年级差异非常显著（平均差），、年级差异显著，但、年级差异不显著。女生的年级差异非常显著（值），而男生的年级差异不显著。、年级男、女生各自的年级差异非常显著（平均差），、年级女生的年级差异显著。统计结果表明：农村初中生经常使用的策略集中在认知和调控策略，而没有经常使用的是交际和资源策略。这可能与当今学业评价仍以笔试为主有关，农村初中的英语教学资源匮乏也是原因之一。总的来说，农村初中生虽然运用了一些学习策略，但离课标的要求还有相当的距离。,农村初中生认知、调控、交际和资源策略运用情况,研究结果（表表）显示：农村初中生及其男、女生的英语认知、调控、交际和资源策略运用水平均属一般，都呈与学习策略相同的平稳中先降后升的“”字形发展趋势。除了男生交际策略的得分高过女生外，其他策略的得分都是女生高过男生，但性别差异都不显著（值）。年级差异都非常显著（值）。女生认知策略的年级差异显著，调控、交际和资源策略的年级差异则非常显著；男生认知、调控和交际策略的年级差异都不显著，但资源策略的年级差异显著。具体情况为：、年级的各项差异均非常显著（平均差）；、年级认知和资源策略差异显著，调控策略的差异非常显著，而交际策略的差异不显著（平均差）；、年级的各项差异均不显著。男、女生各自的年级差异具体表现为：女生中，、年级的各项差异均非常显著；、年级的调控策略差异非常显著，交际策略差异显著，但认知和资源策略的差异均不显著；男生中，、年级的认知、调控和资源策略差异显著，但交际策略差异不显著；、年级的各项差异均不显著。,三、讨论与建议,英语课程标准（实验稿）提出，学习策略是学生形成综合语言运用能力的基础，是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。研究表明，学习策略与学业成就相关。新课标提出，年级学生按要求需完成五级的目标。然而，与其他研究结果一样，本研究结果显示：农村初中生英语学习策略运用水平一般，未达到经常使用的水平。这说明农村初中生还未形成使用英语学习策略的习惯。可见，还需在二期课改中为提高学生学习策略运用水平，发展自主学习能力而努力。为此，本文建议如下：,把学生学习策略的培养纳入课程教学的轨道,众所周知，学生学习策略目前还缺乏科学、系统、有效的培养，农村初中尤其如此。这是学生学习策略未达到经常使用水平的主要原因。为了有效帮助学生形成使用学习策略的习惯，有必要把学生学习策略的培养纳入课程教学的轨道。具体来说，可以依据课程标准和学生运用学习策略的发展特点，以校本课程的方式，将学习策略培养的总目标分解为各年级的具体课程目标，把学生学习策略的培养列入课程计划，有目的、有计划、重实效地渗透到日常的课程教学活动中去，将学生学习策略的形成与发展列入课程评价的范围。,重视任务驱动的学习策略使用训练,指出，学生使用的策略类型取决于特定任务所要求的知识类型。布朗认为，策略的运用有高度的任务依赖性。本文里初中生资源策略和交际策略得分排位不高的研究结果反映了学生在完成他们的学习任务过程中不常用到这两种策略。这间接地反映了初中生学习策略的运用与教师的教学方式有关。因此，初中生学习策略的培养要求教师转变教学方式，让学生在完成不同类型的学习任务过程中获得相应的学习策略知识与技能，逐渐掌握依据学习任务的需要来选用相应的学习策略，使学生对学习策略的运用逐步实现由外控到内控、由他控到自控的转变。,重视学生差异性学习策略的培养,本研究结果显示，农村初中生英语学习策略运用水平的年级差异非常显著，年级的得分最高，年级的得分最低，年级的得分居中。学生学习策略发展的不平衡要求重视学生差异性学习策略的培养。具体说来，首先，根据初中生运用学习策略的年级特征，对不同年级学生施加不同影响，促使他们运用学习策略的水平随年级增高而上升。其次，对同一年级的不同性别、个性和学习风格的学生，依据相应的教育理论，比如，多元智能理论、建构主义学习理论和情感教学理论等，开创性地实施差异性学习策略的培养，促进学生逐步形成个性化的学习策略。,总之，农村学生学习策略的培养需以新课标为导向，从农村初中及其学生的实际出发，遵循学习策略的培养规律，重视任务驱动的学习策略使用训练，重视学生差异性学习策略的培养，不断促进学生形成个性化的学习策略，学会学习，实现学习方式的转变。,（,在幼儿阶段，孩子的许多心理品质还没有形成，孩子的可塑性很强，在这一阶段，加强心理健康教育活动，对于培养孩子的健康心理，引导孩子的良好行为具有极大的作用。对于农村孩子而言，他们的父母很多都不在身边，孩子的心理健康不是很受关注，容易产生心理问题，因此，在农村幼儿园，要积极开展心理健康教育，为孩子人格的形成，健康心智的培养提供支持，这对于全面落实素质教育，促进幼儿健康成长具有积极的作用。,一、营造良好快乐的环境为孩子心理健康发展创造条件,在开展心理健康教育活动时，教师要重视积极为幼儿创设良好快乐的环境。幼儿的快乐性格只有在适宜的环境熏陶感染下才能形成，孩子的成熟的心智也只有在良好的环境下才能得到培养，因此，开展幼儿心理健康活动必须要积极为孩子营造民主平等、和谐、欢乐的环境，要能够使孩子在环境中感受到教师的尊重和爱意，体验到同伴的温情和友善，能够使孩子在良好的环境中感受到快乐，体验到安全和舒适。营造良好的环境，作为教师要树立正确的育儿教育观，要认识到孩子的主体地位，在教学活动和生活中，要尊重孩子，鼓励孩子，能够不断培养孩子的快乐情绪，培养孩子的自信。比如，在幼儿教育过程中，教师要在做决定的时候，要经常性的询问孩子的看法和意见，能够积极与孩子协商达成一致认识，能够以民主平等的方式对待孩子，培养孩子的自主能力。教师要关心孩子的情绪，当孩子心情低落时，教师要积极地安慰孩子，消除孩子的不良情绪，教师要时常对孩子表示出关爱，肯定与赞赏，要通过拉拉孩子的小手、摸摸孩子的头、抱一抱孩子等方式，传达对孩子的爱，在爱的教育中，培养孩子的爱心与自信，当孩子做错事时，教师也需要给与其帮助而不是责骂、嘲笑，体罚。当孩子表现出自卑、胆怯、孤僻等心理问题时，教师要积极发现他们的优点，不断肯定他们，使孩子能够获得快乐的体验，获得成功的体验，增强孩子 的自信。,二、开展丰富的活动促进孩子心理健康发展,在农村幼儿园开展心理健康教育活动，需要借助一定的活动方式，使学生在活动中思考、分析、解决问题，促进孩子心智健康发展。活动的设计内容要丰富，要有一定的针对性，能够在分析农村孩子心理状况的基础上选择活动内容。活动的形式要多种多样，能够激发孩子的参与积极性，使孩子能够在活动中体验活动的内涵，使孩子在感受和体验中养成良好的心理品质。比如，有的孩子过分依赖自己的父母，任性，教师在对开展开展心理健康教育的过程中，首先可以向学生讲清楚，这些思想和行为都是不对的 ，然后可以针对学生的心理情况，开展一些活动，比如，“离不开妈妈的孩子”“爸爸妈妈不在家”让孩子在活动中体验过分依赖父母是不对的，体验要做一个坚强的孩子。对于孩子的自私任性行为，教师也可以开展一些活动，比如“帮助人的快乐”“让我自己来”“有那么多朋友真好”等等，使孩子体验到自私任性是不对的，而帮助他人，友好地与人相处，懂得谦让和合作分享的快乐，从而培养孩子健康的心理品质。再比如，有的孩子很爱生气，教师也需要能对孩子进行教育的基础上，开展一些活动，比如 “爱生气的淘淘”“别来烦我”等等，使孩子能够在活动中明白生气是不对的，通过活动引导孩子做一个心胸开阔、大度、乐观能够与人友好相处的好孩子，培养孩子的积极情感。,三、把幼儿心理健康教育融入到各学科的教育过程中,作为幼儿教育者，要认识到幼儿心理健康教育的重要性，把幼儿心理健康教育作为幼儿教育的重要内容，并把幼儿健康教育融入到各学科教育过程中去，利用各种途径开展幼儿心理健康教育，通过心理健康教育促进孩子认知、情感和行为的发展。,心理健康教育可以融入到各学科的教育过程中，比如，在语言课中，可以通过故事、猜谜、表演活动对幼儿进行心理健康教育，使孩子能够在快乐中感受成功，健康发展。再比如，在科学活动中，教师可以抓住孩子好奇心强的特点，积极引导孩子进行观察、思考，引导孩子合作完成探究任务，使孩子能够积极地进行交流，在这个过程中促进孩子认知的的发展，促进孩子合作交流能力的发展。再比如在社会活动课中，教师也可以开展心理健康教育活动，积极引导孩子能够感受自然美和社会美，扩大孩子的社会认知能力，培养孩子热爱自然社会的积极情感，培养孩子的乐观向上的心理和性格。其实，在幼儿的各学科教育中，都需要融入心理健康教育，不断拓展心理健康教育的途径和方式，这对于实现幼儿教育的三大目标，丰富孩子的情感，提高孩子的认知和能力，对于促进孩子心理健康发展都有重大意义。,总之，在农村幼儿园教育过程中，要重视心理健康教育，积极探究心理健康教育活动有效开展的方式和途径，创新心理健康教育模式，这对于促进幼儿教育完善发展，促进幼儿心理健康发展具有积极的意义。,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率56、极端的法规，,1,提高脊柱病人ADL评分准确率,四病区,汇报人:胡夏爽,提高脊柱病人ADL评分准确率,2,关于健柱圈,对策拟定,主题选定,对策实施与检讨,目录9,活动计划拟定,效果确认,现状把握,标准化,目标设定,检讨与改,解析,关于健柱圈,3,关于健柱圈,关于健柱圈,4,关于健柱圈,成员人数:9人,活动时间:2019.03-201910,圈员:杨颖颖、吕佳莉、程婷婷、刘妙雅、徐彦、王雨珂、王賽君、胡云姣、,主要工作:针对日常生活能力评定标准不一的现象,利用品管圈解决问题,胡夏爽,护,脊柱专科,王英,脊柱专和,123456789,场颖颖,护师,脊柱专和,柱专和,脊柱专科,刘妙雅,脊柱专科,涂彦,女女女女女女女女女女,脊柱专科,脊柱专和,王赛君,脊柱专科,胡云姣,脊柱专科,关于健柱圈,5,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,6,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,7,关于健柱圈圈名,健:健康身躯|健柱圈|柱健康脊柱,四病区是脊柱专科病区,希望大,保持健康的体魄。,关于健柱圈圈名,8,关于健柱圖圈徽说明,绿色:代表健康,寓意人生和生命的活力充满无限希望,三片叶子:医院及科室发展,左右两人为心:医生护士对,的勃勃生机,患者的精心治疗和用心J,现形:代表医院,医院是我,Spine:脊柱的英文单词,我,们大的后盾,为我们提供,门是蝕柱圈,发展的平台,关于健柱圖圈徽说明,9,关于健柱圈活动步骤,主题选定,(活动期定,现状把握,目标设定,解析,没有效果时,对策拟定,(,对策实施与检讨,(效果喻认(0(标准化)(0(检时与避,有效果时,关于健柱圈活动步骤,10,主题选定,主题选定,11,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,12,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,13,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,14,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,15,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,16,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,17,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,18,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,19,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,20,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,21,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,22,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,23,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,24,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,25,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,26,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,27,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,28,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,29,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,30,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,31,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,32,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,33,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,34,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,35,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,36,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,37,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,38,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,39,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,40,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,41,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,42,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,43,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,44,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,45,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,46,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,47,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,48,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,49,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,50,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,51,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,52,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,53,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,54,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,55,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,56,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,57,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,58,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,59,医疗护理品管圈提高脊柱病人ADL评分准确率课件,60,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,END16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿,61,