中医封包综合治疗仪——中医外治法创新应用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,中医封包综合治疗仪中医外治法创新应用,中医封包综合治疗仪中医外治法创新应用61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。中医封包综合治疗仪中医外治法创新应用中医外治法现代创新应用,中医封包及超声药透治疗仪,肇庆市第二人民医院康复科主任闵水平主任医师,内容提纲:,中医外治法概述,二、中医外治法创新技术的应用,三、湖南省健缘医疗科技有限公司简介,农村；小组合作；学习；想说；敢说；会说,所谓的合作学习是指在小组或团体中为了完成共同的目标、任务,且有明确的责任分工的互助性学习。合作学习是新课程极力倡导的三大学习方式之一。全日制义务教育数学课程标准中也明确指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小组合作学习已成为小学数学课堂教学中较为常用的一种教学组织形式，而且取得了广大教师的公认。那么一年级的小朋友刚刚进入正规的数学课堂，特别是表达能力欠佳的农村学生，如何使他们很快适应小组合作学习这种方式呢?我觉得说的能力培养是前提。以下是我这个学期参加动感教学实践以来的一些做法，与大家一起探讨。,1.创设情景，使学生想说,创设情境是我们小学数学课堂中一道亮丽的风景线。数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。让学生感受到数学就在他们的周围。因此，我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设感悟、有趣的教学情景，把学生吸引到似曾相识的情景中，让他们有畅所欲言的感觉。例如：我利用课件把一幅幅有趣的插图展示在小朋友的眼前，这时他们会眼前一亮，我顺适出示问题：(1)你从图中看到了哪些数学信息？(2)你想提什么数学问题呢？(3)先在小组内说一说，看谁的眼睛最亮？提的问题最好？这样我们的小朋友还有谁不想开口呢？只要学生有了想说的意愿，我们先不去要求他们说得对与否，让他们在小组内说出来，然后再择优评价。这样既不伤小朋友的自尊，又不打击他们想说的热情，让每个人都保持说的欲望，这是小组合作学习的基础。,2.营造和谐气氛，让学生敢说,教师要积极创设一种民主、和谐的教学氛围，使学生在课堂上没有畏惧感，能够积极思考，大胆发言，说出自己想说的话。我的做法如下：(1)微笑进课堂。把微笑带进课堂，给学生一种亲切感，积极的拉近师生之间的距离，为激发学生主动学习的兴趣，可以讲一些笑话，谜语以及故事等，引发学生的好奇心，增强学生的自信心，形成一种学生想说话，敢说话的良好势态。(2)组织小组讨论。在课堂教学中重视学生的小组讨论，因为讨论能让学生都有发言的机会。学生与学生之间是无拘无束的，所以他们往往能畅所欲言。这样，教师就会及时获得来自学生的反馈信息。(3)适时激励。学生在课堂上的发言往往是不完整的，有时还可能是错误的，但不管学生说得怎样，教师都要给与肯定和激励。这种肯定和激励可以是语言的，也可以是非语言的，包括用心的微笑、诚恳颔首、赞许的目光、温馨的提示、信任的期待等。这些都可能对学生产生激励作用，使学生能够在轻松、活泼的学习氛围中善于思考，敢于提问，乐于解疑，乐于交流。这是合作学习的关键。,3.引导点拨，使学生会说,合作学习，不教给学生方法，小组学习就会在一张张叽叽喳喳小嘴的废话中耗掉学习时间，学习行为和方式并没有得到实质的转变，到头来仍然是几个优秀学生在发言，而其他学生并没有参与体验学习的过程。在课堂上，学生的发言往往是零碎的、不连贯的，甚至会出现偏差，特别是一年级的小朋友，他们有时候不知从何说起，教师就应该适当地进行点拨，引导学生朝着正确的目标进行思考。(1)利用主题图训练学生表达的条理性。一年级学生说话不完整、凌乱，没有条理。通过让学生看图说话可以培养这方面的能力。例如：教学比多少，我一开始出示主题图让学生观察，问小朋友，你们看到了什么？，小朋友一下子七嘴八舌有小猪、有小兔、有果.回答不完整,看到什么说什么。这时我补充一句从远到近观察：有几只小兔在干什么？几只小猪在干什么？还有.这样引导学生有顺序的观察后再用一句完整的话来表达。一年级课本插图丰富多彩，我觉得利用这个资源是培养学生会说的有利途径。(2)加强学具操作，让学生在操作中复述、理解数学知识。小学生思维的直观性占主导地位，主要是形象思维。在教学中，要充分利用直观教具的演示和学具的操作来培养儿童的数学语言。在教学中特别要重视学生动手操作。在指导学生动手操作时，多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑思考、动口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解数学知识的目的。比如在学习10以内数的分解和组成时，为了避免学生死记硬背，每学一个数的分解组成，都让学生动手操作所带的学具，让学生在操作中理解一个数可以分成哪两个数，然后观察分析这个数的分解有什么特点？怎样能又对又快地记住这个数的分解？让孩子们用自己理解的方法去记忆，效果非常明显。(3)在新旧知识衔接处点拨，让学生说准确。新知识往往由旧知识延伸和发展而来。在教学中，教师如果能抓住新旧知识的衔接点，适当地引导点拨，让学生准确地说出新旧知识的联系和区别，有助于新知识的学习。,总之，一年级小朋友是活泼开朗、可爱的一个群体，无拘无束是他们的基本特征。只要教师在课堂上引导得法、平等对话，关注小组学习中保持沉默的学生，鼓励他们多说、不怕说。经过一段时间的训练、培养，学生在课堂上一定想说、敢说、会说、说精彩。让三尺讲台，同样也成为学生的舞台。,阅读速度的培养是阅读教学中一个重要的任务,也是检验阅读教学效果的手段之一。目前,中学生阅读能力在速度上与要达到的指标相比普遍要低几倍,甚至十几倍。随着信息时代的到来,人们需要尽快获取各种信息资料,成倍提高工作效率与学习效果,培养学生快速阅读理解能力是实施英语素质教育的必然要求。,人教版GO for it!教材从八年级下册开始,每单元除了3-4篇短文外,还增加了Section 2 篇幅较长的一篇文章,大部分在300词左右,生词多,大部分生词的复现率较低,短语及句型多难以理解,选材广,给学生在阅读时造成了一些困难,而且每单元都介绍一种阅读策略,给教师在教学中增加了一定的难度。因此不少教师认为长篇阅读难,时间不够,有一种顾此失彼的感觉。那么如何培养学生的阅读速度,提高阅读教学效率,上好长篇阅读课呢?下面谈谈本人在阅读教学中的一些做法和体会。,一、做好课前预习,根据全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)(教育部,2001)建议,7-9年级每周不少于4课时。据笔者了解大部分农村中学每周的英语课都在5-6课时,但Section 2中的阅读材料篇幅较长,生词多,复现率低,读前、读中、读后的任务多,虽然GO for it!没有具体的课时划分,如果Section 2中Reading 部分要花费过多的课时,肯定会影响总体教学进度。那么,教师应布置学生做好课前预习工作,来加快课堂阅读速度,提高阅读效率。,“凡事预则立,不预则废。”英语学习也是如此。虽说英语学习是以课堂教学为主,但对于长篇阅读课前预习是必不可少的环节。因此本人在上阅读课之前,首先要求学生完成Before You Read 部分的任务,在While You Read 中再完成一个简单易找的问题,并要求学生把文章中不懂的地方标出来,以便上课时注意听讲。通过预习,学生就可以对课堂上的内容有了大致的了解,明确了学习方向,让思维和注意力合理分配,把有效的潜能投入到阅读课文的目标上。学生还可根据学习内容及自身的特点自主地加速听课的节奏,既抓住长篇阅读的关键部分,又节省了精力,学习更具有目的性和有效性。另外,就掌握知识而言,通过预习增加了单词的重现率,使知识和技能得到再认识和操练,自然加快了阅读速度。如果不进行课前预习,那么,学生在课堂上的学习就带有盲目性,机械地围绕着教师的指挥棒疲惫地运转,让学生觉得学习长篇阅读累、乏味。因而做好课前预习,阅读教学就会轻松自如,省时又省力,功效倍增。,二、培养学生悟意阅读的习惯,在Section 2的阅读材料中,生词一般有十几个,有时甚至二十几个,有些教师帮助学生扫清生词障碍就得花上一整节课,对学生来说,只有准确、快速地识别和理解单词,才能去搜寻其他资源,建构文章的大意。教师要帮助学生快速处理阅读材料中的生词,加快阅读速度,发展学生阅读能力,因而要培养学生善于悟意的习惯。,阅读是一种紧张复杂的大脑活动。它是各种知识技能的综合运用。因此首先要求学生阅读时做到心静、心稳,不要急于求成。碰到生词时不要马上停下来查字典,这样不仅影响阅读速度,而且还会破坏阅读思路。那么碰到生词怎么办呢?学生应根据上下文意思或通过构词特点来分析推测生词含义。例如,在八年级下册Unit 1 Do You Think You Will Have Your Own Robot?这篇文章中共有25个生词,其中future, hundred, make学生已经学过。另外有18个单词可以推测其意。如,In some science fiction movies 中的fiction,学生可以通过science和 movies 的词义来推测它的意思。New robots will have many different shapes中的shape根据下文Some will look like humans, and others might look like snakes 的意思,推测出机器人有着不同的“shapes”即“外形”。通过构词特点man human, homework housework, science scientist, somewhere everywhere, earth+quake earthquake来推得它们的词义。如此推测,大多数学生容易接受。悟意阅读有两大好处,第一,节省时间,加快了阅读速度,提高了阅读效率。第二,学生通过动脑推测出其意后,就会产生一种因努力而获得成功的喜悦心情,大大提高了学生的阅读兴趣,有利于调动其学习的积极主动性,使学习形成良性循环。,三、掌握好阅读策略,GO for it!教材从八年级下册开始,几乎每一单元(除复习单元及个别单元外)中都出现了阅读策略,如跳读、略读、预测,以及找主题句等。教师要掌握好本文中所提供的阅读策略,教会学生如何从类似的阅读材料中快速获得自己需要的信息。,阅读策略不仅是长篇阅读材料的教学目标之一,也是加快阅读速度的有效手段。例如,跳读,它要求跳过大量与所找信息无关的词、短语、句子或段落,从语言材料中迅速地捕捉到有关信息。略读是以一个人可以达到的最快速度来进行的一种阅读,它要求快速浏览全文,领会主旨或抓住主要内容。教师在教学中要注重阅读策略的运用,着眼于发展学生的阅读技能。例如,Unit 3 Do You Remember What Were You Doing?中的阅读策略是:The title can be helpful for you to understand a text. It is also a good idea to read the first sentence of each paragraph before you read. 在Pre-reading 环节中,教师可选取一些图片(如直接利用文章中的两幅图片),向学生提问:Do you remember what you were doing? 接着让学生看到本课的标题和图片,学生会立刻明白本文的大概内容。在While-reading环节中,让学生只读文章每一段的第一个句子,完成任务后,学生快速感悟本文的大致内容;在Post-reading环节让学生归纳快速阅读的策略,当学生归纳不够完整时,教师作适当补充。为了巩固阅读策略,教师尽量在本单元测试中提供相应的阅读材料,提高阅读效率。,四、给学生压力,加大课堂容量,2009年浙江省初中毕业生学业考试说明英语学科考试目标中对“读”的基本能力要求之一是能独立阅读生词率不超过3%、题材熟悉的文章。但Section 2阅读材料中的生词量都远超过3%,并且大多文章的选材都不是农村学生所熟悉的,如,旅游、业余爱好的培养、城市生活等,他们从未体验过,学生在阅读时会感到太难而产生一种消极情绪,有时甚至放弃阅读。本人就试着给学生一点压力,迫使学生加快阅读速度。,适当的压力是帮助完成任务的动力。长篇阅读材料的学习也需要压力,有时候甚至需要过度的压力,这样我们就可以知道学生的承受极限,还可以了解学生的阅读能力和某些精彩的表现,所以教师要想方设法在学生阅读时设计一点压力。首先教师要摆脱传统的逐句分析、讲解课文、死抠语法的教学模式,着力于让学生自己参与阅读活动。阅读时,根据课文长短,要求学生在限定的时间内看完课文并回答教师所提的问题。阅读速度一般每分钟30-50个单词,回答1-2个问题。根据实际情况对学习困难的学生可放宽些。限定阅读时间,下达回答问题的任务,有了压力他们就会全力以赴,集中精力去阅读课文,心脑并用地去寻找答案。人人都希望自己第一个看完课文,希望自己回答的问题又对又快。例如,在八年级下册Unit 2中的Section 2第一段里共有55个单词,教师给学生限时1分钟回答下列两个问题:Are the three children very busy? When do they get home?全班大半学生能看完课文并能回答问题,少部分学生没看完课文,但能回答问题。个别学生既没看完课文,也不能回答第二个问题,但第一个问题每个学生都知道。这说明同学们的积极性被调动起来了,都能投入到阅读中去,并能看懂其意。这样做加快了阅读速度,提高了阅读能力,即使是学习困难的学生也不同程度地得到了锻炼。同时也调动了学生的积极性,培养了他们进取向上的精神。,总之,在长篇阅读教学中,教师不仅要帮助学生提高悟意能力,增强阅读技巧,加快阅读速度,培养学生主动阅读的兴趣和习惯,更要讲究阅读教学的有效性,优化阅读教学,使之更具科学性和合理性。,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。中医封包综合治疗仪,1,中医外治法现代创新应用,中医封包及超声药透治疗仪,肇庆市第二人民医院康复科主任闵水平主任医师,中医外治法现代创新应用,2,内容提纲:,中医外治法概述,二、中医外治法创新技术的应用,三、湖南省健缘医疗科技有限公司简介,内容提纲:,3,、中医外治法概述,中医外治法是最能体现中医学特色的传统医学,体系重要组成部分,历史悠久,源远流长,外治法是运用用药物和手术或配合一定的器械,等,直接作用于患者体表某部或病变部位以达到治,疗目的的一种治疗方法。,、中医外治法概述,4,心外治法是指与内治法相对而言的法则。,理渝文说:“外治之理,即内治之理,外治,之药,即内治之药,所异者法耳。”指出了外治法,与内治法在给药途径上的不同。使药物直接作用于,皮肤和粘膜,使之吸收,从而起到治疗作用。这也,中医外科所独具的治疗方法。,心外治法是指与内治法相对而言的法则。,5,中医外治法,优势和特点,施治于患部或穴,位,作用直接,集中,奏效快。,途径多样,弥补,内治之不足。,种类繁多,适|安全有效,便,应证广。,于推广。,中医外治法,6,中医千百年来以其系统的整体观念、独特的理,论体系、丰富的治疗方法、切实的临床疗效、安全,的施治途径等,令中外医学界刮目。,尤其是近现代,西医药诸多弊端的日渐显露,医源性、药源性疾病的大量出现,使数千年来自然,疗法的中医学,在全世界备受关注,具有简、便、,廉、验等特点,无胃肠道反应及肝肾损害等毒副作,用的中医外治法,越来越受到重视。,中医千百年来以其系统的整体观念、独特的理,7,心外治法的应用同内治法一样,要进行辨证施治,根据疾病不同的发展过程,选用不同的治疗方法,对不同的症候,采用不同的处方,根据这一原理,湖南省健缘医疗科技有限公司依,靠强大的科研团队,研制出了“中医封包治疗仪”,和“中医超声药透治疗仪”,以适应当今时代发展,的潮流和需要。,心外治法的应用同内治法一样,要进行辨证施治,8,中医外治法创新技术的应用,中医封包治疗仪,它缩合常疗度,HNJY001B型,中区时它合世疗惶,中医E综合疗仅,HNJY001A型,HNJY001c型,中医外治法创新技术的应用,9,1、中医封包治疗是中医外法的实用新技术,中医封包治疗是以中医外治理论为基础,将现,代康复、亚纳米、智能控制技术相结的实用新型治,疗技术。它通过远红外和复合磁场的共同作用,将,含有效的活化物质的封包敷于人体特定的穴位或病,灶,使得磁动能、远红外热能、离子活化物等同时自,体表毛窍慢慢地渗透入经络血脉,具有调理气血、祛,风散寒、活血通窍、消肿止痛之功,以及强筋骨、补,肝肾等作用。,1、中医封包治疗是中医外法的实用新技术,10,综合能与介质穿透技术,超分子共振技术,能量聚合技术,磁动能技术,(核心技术,温度曲线精控技术,缓释控制技术,智能视窗操作技术(A、B型),超微粉碎技术,综合能与介质穿透技术,11,中医封包综合治疗仪中医外治法创新应用课件,12,中医封包综合治疗仪中医外治法创新应用课件,13,中医封包综合治疗仪中医外治法创新应用课件,14,中医封包综合治疗仪中医外治法创新应用课件,15,中医封包综合治疗仪中医外治法创新应用课件,16,中医封包综合治疗仪中医外治法创新应用课件,17,中医封包综合治疗仪中医外治法创新应用课件,18,中医封包综合治疗仪中医外治法创新应用课件,19,中医封包综合治疗仪中医外治法创新应用课件,20,中医封包综合治疗仪中医外治法创新应用课件,21,中医封包综合治疗仪中医外治法创新应用课件,22,中医封包综合治疗仪中医外治法创新应用课件,23,中医封包综合治疗仪中医外治法创新应用课件,24,中医封包综合治疗仪中医外治法创新应用课件,25,中医封包综合治疗仪中医外治法创新应用课件,26,中医封包综合治疗仪中医外治法创新应用课件,27,中医封包综合治疗仪中医外治法创新应用课件,28,中医封包综合治疗仪中医外治法创新应用课件,29,中医封包综合治疗仪中医外治法创新应用课件,30,中医封包综合治疗仪中医外治法创新应用课件,31,中医封包综合治疗仪中医外治法创新应用课件,32,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,33,