中考复习文学作品阅读思考与建议课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文学作品阅读,思考与建议,文学作品阅读,文学作品阅读板块预测：,高度关注对“小说”尤其是“微型小说”的复习，以文学形象为重要切入点和训练重点，要关注重要词语，理解重要句子。,文学作品还会以散文为主，会更倾向于文化内涵和历史积淀丰厚的文章，第一道阅读题还会是关注社会热点或民生需求的媒体散文，需要学生表达观点。,主观性越来越强，分值越来越高，尝试鉴赏能力的考查。,记叙文是以记叙,、,描写为主要,表达方式,，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。,文学作品阅读板块预测：高度关注对“小说”尤其是“微型小说”的,阅读问题,（没有读懂文本）,审题问题,（没有审清题意）,答题思路问题,（不明答题思路,答题欠规范）,表达问题,（表达不够准确）,就题答题，主观臆断,杂乱无章，东扯西拉,一答了事，不问分值,惟恐漏答，多多益善,丢三落四，顾此失彼,解决要领,答题错误原因,答题错误现象,忠实原文,分点列写,看分答题,善作提炼,周详全面,阅读问题就题答题，主观臆断解决要领答题错误原因答题错误现象忠,表达方式,：,1,.,，作者对人物事件和环境所作的必要的交代和说明。,2.,，指作者用形象的语言对人物，事件和环境所作的细致的描绘与刻画。,3.,，指作者在作品中对人物，事件表明自己的态度和看法。,4.,，指作者在作品中抒发自己的思想感情。作用突出人物的性格特征，深化文章的中心，增强文章的感染力。,5.,，用生动形象的语言说明事物或事理的特征和性质。,记叙,描写,议论,抒情,说明,表达方式：记叙描写议论抒情说明,第一步：把握文体特点，以便采取相对应的阅读思路。,写人为主,的散文要划出表现人物形象的句子，划出表达对人物感情的句子，对人物评价的句子，体会人物形象及作者的感情。,写事为主,的文章要划出事情发展过程中作者情感的变化，表达作者看法的抒情议论的句子，思考作者记叙这件事的目的，为了赞美什么或抨击什么或呼吁什么或启示什么。,写景抒情,散文要关注景物的特点，作者情感脉络。,托物言志,的散文要注意物的精神内涵，思考象征意义。,第一步：把握文体特点，以便采取相对应的阅读思路。写人为主的散,第二步：通读，要粗知段意，抓住文脉，并在此基础上归纳主题。这是动笔前无论如何不可或缺的步骤。,第三步：带着问题回到相应的段落进行精读，寻找思考答案。,第二步：通读，要粗知段意，抓住文脉，并在此基础上归纳主题。这,二、审题注意事项,1,、,读全题,：通观全局，整体把握，不拘泥于一点。,2,、,抓关键,：抓关键词，审清几问，重视解题信息。,3,、,明类型,：审清题型，找对思路，对症下药解题。,4,、看分值,：查看分值，推测要点，对应要点答题。,二、审题注意事项1、读全题：通观全局，整体把握，不拘泥于一点,常见典型题型：,1,、标题的含义或作用。,2,、概括故事情节。,3,、理解词语的含义和作用。,4,、理解句子的含义。,5,、理解句子或段落的作用。,6,、环境描写的作用。,7,、赏析词语或句子（表达效果、写批注）,8,、比较阅读,常见典型题型：1、标题的含义或作用。,对策：结合与标题有关的句子和作品的主题，,先指出修辞或表现手法，,然后指出其字面意思及深层含义。,常见题目：,为什么以“,xx”,为题？“,xx”,标题的好处有哪些？将文章题目改为“,xx”,好不好？为什么？,1.,标题含义,题型,对策,2.,标题作用。,对策：结合与标题有关的句子和作品的主题，常见题目：为什么以“,对策：,1,、结构上，作为文章的线索，贯穿全文，结构紧凑。,2,、内容上，围绕它写了一件什么事情；,3,、手法及其含义；,4,、主题上，表现了人物什么形象，表达了什么情感，表明作者的观点态度；,5,、奠定怎样的感情基调；,6,、表达效果（富有诗意，有历史厚重感激发读者阅读兴趣、启发读者思考、设置悬念等）,注意：以上要点并非面面俱到，要根据实际情况，有一点写一点。,3,、概括故事情节。,题型：,1,、用简洁的语言概括文章主要内容：什么人（或事物）干什么（或怎么样），有时加上时间或地点。,2,、主要情节线性（或表格）填空,注意：概括故事情节时要抓住主要人物的活动进行概括。,题型,对策,对策：1、结构上，作为文章的线索，贯穿全文，结构紧凑。3、概,对策：作用,要从两方面考虑：,结构上,+,内容上,内容上：,归纳句意、段意，分析对中心思想的作用（指表现人物形象，表达,情感，表达了对,态度）,结构作用：注意位置，解答透彻。,1,、在开头：,开篇点题、引起下文、总领全文、奠定,感情基调、为下文,做铺垫、与结尾呼应，强调主旨等。,2,、在中间：,过渡，包括：承上、启下，或者既承上启下，增添文章的波澜。,3,、在结尾：,收束全文、总结上文、照应前文、照应开头、点明中心、深化主题。耐人寻味、发人深思。,4,、句子反复出现：,一是线索句或中心句，二是反复，强调某种情感。,4.,理解句子或段落的作用：,题型,对策,对策：作用要从两方面考虑：结构上+内容上4.理解句子或段落的,对策：修辞方法（或表现手法或人物描写方法或重点字词） ,地写出了,的,特点（,的形象）表达了,的感情。,5.,赏析词语或句子（表达效果、写批注）,题型,对策,常见,修辞,的作用表达：,1.,比喻、拟人：,生动形象,地写出了对象特性。,2.,排比：强调了对象特性；,有气势，,加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；。,3.,对比：,强调了,/,突出了,4.,设问：,引起读者对,对象特性,的注意和思考,。,5.,反问：,强调，加强语气,等。,6.,反复：,强调了加强语气,。,对策：修辞方法（或表现手法或人物描写方法或重点字词） ,题型,对策,人物描写类型及作用：,描写对象特征（性格）,1,、,肖像,(,外貌,),描写,包括神态描写,(,描写人物容貌、衣着、神情、姿态等,),：交代了人物的,身份、,地位、,处境、经历以及,心理状态、,思想性格等情况。,(,作用,),2,、,语言,(,对话,),描写,3,、,行动,(,动作,),描写,：形象生动地表现出人物的,心理,(,心,情,),，并反映了人物的,性格特征或,精神品质。有时还推动了情节的发展。,(,作用,),4,、,心理描写,：形象生动地反映出人物的,思想，揭示了人物的,性格或者,品质。,(,作用,),题型对策 人物描写类型及作用：描写对象特征（性格）,用词之美,_,找精美的富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等进行赏析。,叠词：强调,读来朗朗上口，富有音乐美,例：直到母亲喊了一声”快来捋槐花“，才回过神来，不情不愿地，心疼着，小心地捧着槐花，一串花要在手里端详好久，好像怕惊扰了谁的梦一般，才轻轻地，悄悄地，不忍心地一颗一颗摘下来。,答：,用,”,心疼,“”,捧,“,端详,”,等心理、神态、动作的描写表现她们不忍心摘槐花，衬托了槐花的美丽。用,“,轻轻,”“,悄悄,”,等动词写她们摘槐花动作的轻柔，对槐花的怜惜。富有韵律美。,用词之美_找精美的富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等进,对策：,（,1,）,自然环境,(,描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物,),作用,（,2,）,社会环境,(,描写社会状况或者人物活动的场景和周围,(,室内,),的布局、陈设,),：,景物描写在记叙文中的作用,1,、交待背景（暗示时间）,2,、渲染气氛。,3,、烘托人物心情。,4,、推动情节发展、预示结局或为,情节做铺垫。,5,、暗示社会环境，揭示社会本质特征或某种象征意义。,6.,环境描写的作用,题型,对策,对策： 6.环境描写的作用题型对策,对策：,理解词语的含义,坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”；,联系上下文，推知其语境义、双关义、比喻义、反语中的讽刺义、贬词褒用义等；,有时要分析人物情感。,词语的表达作用,：解释词语（或修辞手法或描写方法或用词特点）,+,放入句中描述一下内容,+,形象地写出了被描述对象的特点（人物形象）,+,表达了什么感情,7.,理解词语的含义和作用,题型,对策,对策：词语的表达作用：解释词语（或修辞手法或描写方法或用词特,对策,：,答题时应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑，,注意修饰、限制的词语，,要抓住句中的难以理解的或深刻含蓄的或生动形象的关键词，,把其中蕴含的深刻含义或揭示的人生哲理或丰富细腻情感或人物的心理用通俗的语言表述出来。,解题思路：,抓关键词,联系语境,各个击破,串联成句。,比喻出现句,把握喻体,推知本体。,8.,理解句子的含义,题型,对策,对策：答题时应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑，解题,1.,叙述方式,（顺序）：,顺叙 倒叙 插叙,常用表现手法或技巧,2.,描写方式：,景物（环境）描写：,人物描写：,正面描写 侧面描写 直接描写 间接描写 感官描写,3.,艺术技巧：,对比 衬托（正衬、反衬）比喻 反语 双关等,修辞,托物言志（象征）,借物（,景）,抒情 寓情于景 情景交融 直抒胸臆,虚实结合 动静结合,点面结合,先抑后扬（欲扬先抑） 先扬后抑,白描各种感官、各种色彩渲染,夹叙夹议 叙议结合,第 人称,高低顺序 远近推移,运用悬念 以小见大,联想,与,想象,肖像描写、语言描写、动作描写、,心理描写、神态描写、细节描写,自然环境 社会环境,1.叙述方式（顺序）：顺叙 倒叙 插叙 常用表现手法或,1.,文首,：（,1,）,开篇点题；,（,2,）总领全文；,（,3,）引起下文，,下文作,铺垫,（埋下伏笔）,（,4,）设置悬念，引起读者的兴趣或思考。,（,5,）,照应题目,（,6,）渲染气氛、,烘托氛围、,2.,文中：（,1,）单独成段起承上启下的过渡作用；,（,2,）段末起总结作用（总结上文,/,引出下文,/,呼应前文,）,3.,文末：（,1,）篇末点题；,（,2,）总结全文，深化中心,/,升华主题,/,升华感情,（,3,）,首尾呼应（照应前文、照应标题）；,（,4,）,卒章显志,/,点明中心,/,画龙点睛,（,5,）,令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）,/,言有尽而意无穷,。,语句或段落在结构上的作用主要体现在,线索,、详略、照应、揭示中心等方面,1.文首：（1）开篇点题；语句或段落在结构上的作用主要体现在,记叙顺序：,1.,顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写。,作用：按时间发展，使文章脉络清楚，有条有理，给人,鲜明的印象。,2.,倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙,述。,作用：,1,、强调。,2,、制造悬念。,3,、避免平铺直叙，情节富于变化，增强文章的,生动性，使文章引人入胜，吸引读者。,3.,插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节,的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。,(,比如：回忆往事,),作用：,1,、补充、衬托出文章的中心内容,(,人物或事件,),，丰富了情节，深化了主题。,2,、照应上文，或为下文铺垫。,记叙顺序：2、照应上文，或为下文铺垫。,环境描写：,自然环境描写,社会环境描写,（,1,）,自然环境,(,描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物,),作用,（,2,）,社会环境,(,描写社会状况或者人物活动的场景和周围,(,室内,),的布局、陈设,),：,景物描写在记叙文中的作用,1,、交待背景（暗示时间）,2,、渲染气氛。,3,、烘托人物心情。,4,、推动情节发展、预示结局。,5,、塑造人物性格,环境描写：自然环境描写,人物描写类型及作用：,1,、,肖像,(,外貌,),描写,包括神态描写,(,描写人物容貌、衣着、神情、姿态等,),：交代了人物的,身份、,地位、,处境、经历以及,心理状态、,思想性格等情况。,(,作用,),2,、,语言,(,对话,),描写,3,、,行动,(,动作,),描写,：形象生动地表现出人物的,心理,(,心,情,),，并反映了人物的,性格特征或,精神品质。有时还推动了情节的发展。,(,作用,),4,、,心理描写,：形象生动地反映出人物的,思想，揭示了人物的,性格或者,品质。,(,作用,),描写对象特征（性格）,人物描写类型及作用：1、肖像(外貌)描写包括神态描写(描,人称,的作用：,第一人称：亲切、自然、真实，,与读者没有距离（便于刻画人物形象和性格特征，,适于心理描写）。,第二人称：便于感情交流，,使人感到特别亲切；有时,还能起拟人化的作用。,第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。,常见,修辞,的作用表达：,1.,比喻、拟人：,生动形象,地写出了对象特性。,2.,排比：强调了对象特性；,有气势，,加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；。,3.,对比：,强调了,/,突出了,4.,设问：,引起读者对,对象特性,的注意和思考,。,5.,反问：,强调，加强语气,等。,6.,反复：,强调了加强语气,。,人称的作用：常见修辞的作用表达：,联想,由一种事物想起另一种事物，或由想起一种事物的经验又想起另一事物，就叫联想。通过联想，可以从眼前的事物生发开去，由一点发散到另一点。,想象,想象是在人脑中对已有表象进行加工改 造而创造新形象的过程。想象是促使人的心理活动丰富和深化的重要因素 ，能使文章呈现瑰丽的色彩。,铺垫与伏笔,:,“,铺垫,”,：在主要对象或事件发生之前，先对与之相关的人物、事件或环境、气氛进行描写，为主要人、事、物的出现,做好准备,。,“,伏笔,”,:,在作品中对以后将要出现的人物或发生的事件,作暗示,。使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。,联想 想象 铺垫与伏笔:,线索,的作用：使文章内容井然有序地组合在一起，表现人,物的思想性格，理清事情的来龙去脉。,1,）以,具体事物或事物的特征,为线索。,如,白杨礼赞,以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文,2,）以,人物或人物的特征,为线索。,如,背影,以父亲的背影为线索,3,）以,中心事件,为线索。,如,变色龙,以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索,4,）以,思想感情,为线索。,如,荔枝蜜,、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索，由不大喜欢,想去看看,赞赏蜜蜂,梦见自己变成一只小蜜蜂,5,）以,时间推移或空间变换,为线索。,如,藤野先生,以时间的推移、地点的转换为叙事线索，在东京的见闻和感受,到仙台与先生的交往,离别后对先生的怀念。,6,）以,“我”的所见所闻,为线索。,如,孔乙己,以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。,找线索：,文章的标题 反复出现的词或事物 文中议论抒情的语句 作者的思想感情（变化） “我”的所见所闻所感,线索的作用：使文章内容井然有序地组合在一起，表现人物的思想,答题：,不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了,对象效果，换了后就变成不好的效果。,不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另,一词更切合对象的性格特征）。,提问：,某句话中某个词,/,句子换成另一个,词,/,句子行吗？为什么？,提问：,某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？,答题：,不能。因为（,1,）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表,入里、由现象到本质）不一致。,（,2,）该词与上文是一一对应的关系。,（,3,）这些词是递进关系，环环相扣，表达了,提问,:,XX,是一个怎样的人物？,/XX,有哪些优秀的品质？,答题：,XX,是一个,的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。,解阅读题并不是把答案写得满满当当、十分优美，而是要将题目的中心字词筛选概括地“挖”出来。,答题：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了提问：某,评价构思类：,开门见山 ，起笔突兀，,总领全文,，设置文眼，选择意象，确定意境，,制造悬念，创造气氛,，线索分明，前后,呼应，过渡自然，结构严谨，波澜起伏，疏密有致，层层铺垫，,先抑后扬,，欲擒故纵，举重若轻，,对比衬托,，跌宕多姿，拓展主题，,卒章明志，,别具匠心等。,评价主旨意境：,言近旨远，见微知著，,以小见大,，意境深远，发人深思，蕴藉深刻，要旨显豁，主题突出，切中要害，针砭时弊，观点鲜明，志趣高洁，警醒有力等。,评价创作风格：,雄健豪达，,格调高昂,，,感情细腻,，沉郁苍凉，缠绵绯恻，凄苦悲伤，心情闲适，洒脱飘逸，摇曳多,姿等。,有意识地牢记一些鉴赏术语,评价构思类：有意识地牢记一些鉴赏术语,欣赏表达技巧：,托物言志,，借景抒情，寓情于景，情景交融，即景抒情，直抒胸臆 ，情因景生，景因情异，景语皆情语，情溢于注。,表现手法：,比兴手法、铺陈排比、,联想丰富、想象奇特,、,浪漫色彩、写实手法、直言其事、正反对比、设置背景突出主体，寓有理于无理等。,描写方法：,工笔、白描、侧面描写、环境、外貌、行动、细节、心理描写、虚实相生、以动写静，化静为动，用墨如泼，惜墨如金，一字传神等。,品评语言：,平实质朴，通俗自然,，泥土气息，生活气息，清新朴素，华丽典雅，字字珠玑，藻饰晦涩；含蓄蕴藉，含味隽永，富于表现力、感染力，洗炼简洁，,幽默诙谐、寓庄于谐,，夸张讽刺，音节铿锵响亮、韵律和谐、节奏明快、准确鲜明、生动形象等。,学生可于以上鉴赏术语中择其一二记忆,以期表述科学。,欣赏表达技巧：托物言志，借景抒情，寓情于景，情景交融，,一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。,卡耐基,一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。,巴尔扎克,一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。,爱因斯坦,一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。,雨果,一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。,高尔基,生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。,马克思,浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。,列宁,哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。,鲁迅,完成工作的方法，是爱惜每一分钟。,达尔文, 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。卡耐基,