【医学ppt课件】转移训练

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,【医学课件】转移训练,31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,【医学课件】转移训练【医学课件】转移训练31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。Physical Therapy,物理治疗学,转移训练,足球作为世界第一的运动，有深厚的群众基础，深受学生的喜爱，但是受各种客观和主观方面的影响，学生的足球水平参差不齐，差异性较大，然而传统的足球教学采用统一的教学内容和教学目标，使得水平高的学生得不到提高，水平较低的学生接受不了，严重打击了学生的自信和学习兴趣，让足球教学越加困难。分层教学法填补了传统足球教学的短板，教师根据学生的实际情况设计相应的教学内容和教学目标，动态的进行教学调整，让所有学生都得到发展。,一、分层教学的理论基础,（一）分层教学的内涵,分层教学法是在认识到教学对象具有一定个体差异性的情况下的创新发挥，但不是天马行空的随意想象，是在长期教学摸索下的成果，具有紧迫的现实需求。分层教学模式是在教师充分了解学生的心理状态，运动态度，运动诉求，兴趣爱好，身体素质以及运动技能水平等指标的前提下，对不同水平的学生制定与之相适应的教学内容和教学目标，使用不同的教学手段，提高学生的身体素质和技能，激发学生运动积极性，让所有的学生都得到发展。,（二）分层教学模式植入到高校体育课中的价值,通过查阅资料可知分层教学在体育教学中的应用已经得到认可，分层教学法补齐了体育教学法的短板，突出了学生的主体地位，教师根据学生存在的技术和身体素质上的差异性，因地制宜，针对性的设计教学内容，制定教学目标，在有限的教学资源和条件下让各种水平各种需求的学生都得到提高，贯彻教学“因材施教，方面发展”的教学理念。,二、高校足球选项课教学现状,（一）教学手段僵化，形式单一,传统的足球教学采用统一的教学手段，设计统一的教学内容，教学目标也是面向全体学生，缺乏相应的机动变化，没有针对性，不符合全体学生的发展需求，导致足球基本技术好的学生没有提高上升的空间，足球基础薄弱的同学对于上课的内容不能较好的接受和领悟，严重扼杀了学生学习足球的积极性，使得教学质量低，学生的素质和技术能力得不到相应的提高。,（二）足球教学考核机制片面化,教学考核评价是对学生一个阶段学习情况的了解，也是对教师教学成果的反馈，通过教学考核评价，教师可以摸清学生的学习状况，更加准确的调整教学内容和教学方法。目前，各个普通院校对于学生足球选项课的考核都有固定的评价标准，对所有学生均采用同一套标准，这导致了技术水平高的学生可以轻而易举获得较高的成绩，没有难度没有挑战性，让学生失去学习的动力，而对于技术较差的学生，即使付出了很大的努力，成绩可能同样不尽人意，打击了学生的自信心，使之失去了学习的兴趣。另外，现有的考核标准只体现了学生考试时临时发挥的好坏，对学生进行了片面的评价，对于学生的进步，尤其是体弱生的进步，却没有考量到。,（三）师资素质水平较低,教师对教学目标和教学理念没有深刻理解，教学观念陈旧落后，没有紧跟时代的进步，不符合当今素质教育的要求。新生代的大学生主张个性的宣扬，自我意识较强，喜欢尝试新鲜事物，传统的教学模式不适应大学生心理和行为的发展需求，教师的观念同样需要从课堂以教师为中心转变为以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。教师自身的业务能力也没有得到进一步的提升，有些教师甚至不是足球专业出身，没有受过专业培训，这都对足球的教学造成了一定的影响，阻碍了足球的发展。,三、分层教学模式在高校足球选项课中的应用,（一）科学客观的对学生进行分层,科学客观的分层是分层教学达到预定效果的前提，如何对学生进行分层是分层教学理论研究的重点和难点。分层是一个综合各方面因素的过程，既要考虑学生的身体素质以及足球的运动技能基础，还要兼顾学生的情感、意愿、兴趣、诉求等主观因子。首先，在足球选项课教学前向学生发放信度和效度较高的问卷调查表，了解学生的心理倾向和运动态度，主要包括对待足球的态度，选课动机，运动习惯，兴趣爱好等主观情感方面；其次，对教学对象进行各方面身体素质测试，主要包括525米往返跑，30米冲刺跑，1500米等符合足球运动特点的身体素质测试内容，充分了解学生的身体情况；最后，对学生进行足球基本技术测试，由于大学生来自全国不同地方，地方经济上的差异或者教育上的差别，使得学生的足球基本技能存在良莠不齐的情况，因此对学生进行足球技术上的评估是分层教学的必要前提，测试的主要内容有颠球，踢远，绕杆射门。根据前几项测试的结果以及学生的实际情况，把学生进行高中低三个层次的划分，高层为足球技术良好，身体素质良好，足球知识丰富的学生；中层为足球技术一般，身体素质一般，对足球知识稍有了解的学生；低层为足球技术薄弱，身体素质较差，足球知识为零基础的学生。如此科学系统的分层，既可以针对性的教学，也可以提高全体学生的技术水平共同进步。,（二）明确各层次的教学目标,通过对学生的分层，了解到各层次学生的足球技能以及身体素质，根据各层次的差异为学生量体裁衣制定具有针对性的教学目标和教学重点，可以促进学生在有限的教学时间内都得到相应的提高，激发学生的学习兴趣，培养终身体育意识。,1.高层的教学目标。高层学生足球技术良好，身体素质较高，接受能力强，对足球技术的领悟更快。因此，对高层学生制定的教学目标为在巩固足球基本技能和理论知识的前提下对学生进行较高技术的拓展和学习，提高足球的战术意识，让其对足球的认识更加深刻。 2.中层的教学目标。中层学生足球技术相对较弱，基础较高层学生来说相对薄弱，具有较好的身体素质，对足球也稍有了解。因此，对中层学生制定的教学目标为稳扎稳打，学习足球的基本技术，为足球的学习打下坚实的基础，并此基础上有相应的变化和提升。,3.低层的教学目标。低层学生足球技术零基础，身体素质较差，对足球的认识也较少。因为，对低层学生制定教学目标以教授基本足球技术和基本理论知识为主，让其初步掌握足球的技术，达到最低的教学要求，完成基本教学任务。,（三）制定合理的教学评价体系,教学评价是对学生一个阶段学习情况的了解，也是对教师教学成果的反馈，通过教学评价，教师可以摸清学生的学习状况，更加准确的调整教学内容和教学方法。根据分层教学，评价体系也需要分层评价，针对不同层次的学生进行不同程度的评价，高层技术水平的学生，对他们的要求可以设置得更高，激励他们向更高水平发展，对于中低层的学生，由于足球技术薄弱，对这层学生的教学评价应根据他们的实际情况来制定，尤其是对学生的进步进行评价，可以鼓励学生，激发他们学习的兴趣。,（四）优化课堂管理,分层教学模式受各方面因素的影响较大，这种教学模式不是一成不变的固定模式，而是一种动态管理的过程，具有一定的机动性，根据学生的进步情况不断进行调整，中低层学生进步较快，可以调整到中层或者高层，而高层学生，如果学习态度散漫，技术水平下降，也可以调整到中层水平。相对于传统的足球课教学，使用同一种教材，同一个教学目标，同样的教学内容，分层教学针对不同的层次需要做出不同的调整，这就对教师的课堂把控能力和对教材的解读提出了较高的要求，教师需要深刻了解各层次学生的学习状态和技术水平，针对不同水平的同学使用不同的教学手段和内容。教师也需要在课堂上对学生的情绪进行管理，尊重学生的想法，让学生理解分层教学的价值和意义，并认可和鼓励学生，促进全体学生共同进步。,四、小结,教师根据每个学生的技能水平和身体素质量体裁衣为学生制定教学目标和教学内容，实施分层教学，既符合时代的要求，也适应学生心理和生理的发展，分层教学法填补了传统教学法的缺失，让所有学生都得到了相应的提高，激励了学生学习足球的兴趣，同时促进了足球在校园的发展。,初中的学习与小学阶段有着本质的区别，课程数量和内容的大量增加，所学内容的深入复杂，以及所要面对的升学考试，这都造成了学生学习负担的加重。面对陌生而复杂的“化学”知识，学生往往会感到学起来很困难，从而产生畏难情绪，导致成绩不理想，随之丧失兴趣，不愿意去学，形成恶性循环。那么，要使学生既能学到有关知识，有一个好的成绩，同时又保持轻松、愉悦的心情，爱上化学，应当选择怎样的方式进行有关的教学呢？具体来说至少应做到以下几点：,一、选用科学合理的教学方法,初中阶段的化学学习对于学生来说是一个崭新的开端，选择合适的方式进行教学就显得尤为重要。化学这门学科有着十分鲜明的特色，不论是动手操作化学实验，还是方程式的计算，实验报告的撰写，都需要有不同于其他学科的教学方法。老师在教学过程中可以选择一些趣味性的教学方法，寓教于乐，使学生都参与进来，达到学习的目的。,1.实验示范与亲自操作,化学的学习不同于其他学科，实验是非常重要的一项内容，许多化学结论的提出都要经过大量的反复试验和精密的数据计算，而实验的操作和相关现象的分析也是初中化学考试的重点和难点。因此，实验的学习是必不可少的。考虑到初中生的年龄和能力，对于一些危险性比较大，或者难度较高的实验项目，教师要在专门的场所进行示范，让学生进行观察之后撰写实验报告。对于那些简单易上手的项目，则可以在示范之后让学生亲自动手实践，既能够加深印象，体会实验的乐趣和成功的快感，还可以激发起他们对化学学科的兴趣，提高动手能力。,2.采用现代化的多媒体技术,以前的学习方式非常单一，无外乎老师在上面讲，学生在下面听，满堂灌，也不管学生听没听懂，分别处在什么样的阶段，一概而论，结果只能是对一些复杂的内容望而却步，产生反感。现阶段我国初中的化学教学任务还不算太繁重，而且学生的年龄也偏小，教师完全可以用多种手段教授一些化学方面的课外知识，既能拓宽学生的视野，又能增强趣味性，一举两得。例如，在多媒体技术广泛应用的今天，可以制作幻灯片课件，配上插图、声音、文字说明之类的内容，让学生的视觉、听觉都动起来，更有利于知识的吸收。还可以找一些有关化学发展历史的小视频，全面了解这门学科的演变过程；另外，有些实验很难在学校现有的条件下进行，教师可以从网上下载关于这些实验的示范流程，让学生一边观看，一边进行讲解。当然，许多世界著名的化学家所做的讲座，也可以通过视频让学生看，真正感受大师的风采。,3.进行趣味教学与竞赛,虽然初中生面对着升学考试的压力，追求高分数无可厚非，但学习知识不仅仅是为了一个好的考试成绩，尤其在初中阶段，学生的年龄都不大，更应当注重培养他们对学习的兴趣和良好的习惯。在初中化学的学习中，老师可以选择游戏、竞赛等充满趣味的方式来达到寓教于乐的效果。十几岁的孩子正处在青春期，对成功有着自己的追求，希望能得到别人的认同和赞扬。基于这一点，老师可以在某一部分学习结束后组织一次趣味化学知识竞赛，优胜者可以得到相应的奖励，这样既能强化学生之间的竞争意识，又为每一个人提供了一次成功的机会。此外，在进行实验教学的时候，可以将学生分为几个小组，在不同的实验环境下去做相同的实验，看看会产生怎样不同的结果；或者采用分工合作的方式，每个小组负责实验的一部分，共同完成一个实验，培养团队合作的意识，也加深了学生对知识的理解用这种带有游戏性质的方法教授深奥的化学知识，能更好地使学生在轻松愉快的氛围中成长、提高。,二、提高教师的自身素养,要想让学生掌握相关的化学知识，还要在轻松和谐的课堂氛围中进行教学，这无疑对教师提出了极高的要求。,首先，教师自身的专业知识要非常扎实、丰厚，对课本中所涉及的内容都了然于心，随时能应对学生的提问。,其次，在每一堂课之前都要进行精心的准备。不论是对本节课具体内容的讲解方式、时间的分配，还是对具体教授方式的选择，甚至于学生可能会出现的反映、会提出的问题等等，都要事先进行准备，做到心中有数，才能将教学活动顺利完成。,再次，要做到因材施教。每个学生的起点不同、水平不同，接受能力、领悟能力也不尽相同，要认真分析班上学生的具体情况，针对不同的人提出不同的要求，选择不同的方式。基础较好的学生，可以引导他们多自己思考，拓宽知识面，增强他们的学习自主性；对基础一般的学生，老师要尽可能用浅显易懂又风趣幽默的语言进行教学（例如记忆化学元素周期表时，可以编一些顺口溜，化难为简，方便记忆），使这部分学生尽快掌握这些对他们来说较为“艰深”的内容。,三、与学生之间和谐共处,在初中阶段的学习中，经常会出现这样的情况，某个学生喜欢哪位授课老师，他这门课的成绩就非常好，也对这门课有着浓厚的兴趣，愿意深入钻研。因此，要想顺利地完成教学任务，良好的师生关系必不可少。初中生首次接触化学，极易遇到各种问题，作为老师，要加强与学生之间的交流，了解他们的心理状态，询问他们对化学的认识和看法，知道他们所面临的困难，从而有的放矢，制订出最合适教学方案。当学生成功时，给予最真诚的鼓励；当他们遇到挫折时，帮助他们鼓起勇气、克服困难，使每一位学生都能喜欢上化学并取得优异的成绩。,【医学课件】转移训练31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(,1,Physical Therapy,物理治疗学,Physical Therapy,2,转移训练,转移训练,3,【医学ppt课件】转移训练,4,分类,独立转移:独立完成,不需要他人帮助,辅助转移:需要治疗师或护理人员协助,被动转移:完全借助外力实现移动,(人为/机器),分类,5,士分类, TOYOTA,护理辅助机器人,士分类,6,基本原则,需要充分了解患者的状态,并取得患者信任,需要确认患者的理解或者配合意识,需要确认转移环境的安全性,雷要把握最好的转移时机,需要在转移时给予患者正确,简单,有效的指示,需要在转移时时刻关注患者状态,避免疼痛不安等,需要随着患者状态的改善,及时调整转移方案,基本原则,7,适用群体,脊髓损伤患者(主要训练对象),尤以T12L1节段水平,损伤的患者需强化训练,争取达到非常熟练的程度,获得,完全独立转移的能力。,儿麻后遣症类似于脊髓损伤后遗症所致的肢体功能障碍。,各种原因所致的偏瘫患者,其它,适用群体,8,【医学ppt课件】转移训练,9,【医学ppt课件】转移训练,10,转移前的训练,转移前的训练,11,【医学ppt课件】转移训练,12,【医学ppt课件】转移训练,13,【医学ppt课件】转移训练,14,【医学ppt课件】转移训练,15,【医学ppt课件】转移训练,16,【医学ppt课件】转移训练,17,【医学ppt课件】转移训练,18,【医学ppt课件】转移训练,19,【医学ppt课件】转移训练,20,【医学ppt课件】转移训练,21,【医学ppt课件】转移训练,22,【医学ppt课件】转移训练,23,【医学ppt课件】转移训练,24,【医学ppt课件】转移训练,25,【医学ppt课件】转移训练,26,【医学ppt课件】转移训练,27,【医学ppt课件】转移训练,28,【医学ppt课件】转移训练,29,【医学ppt课件】转移训练,30,【医学ppt课件】转移训练,31,【医学ppt课件】转移训练,32,【医学ppt课件】转移训练,33,【医学ppt课件】转移训练,34,【医学ppt课件】转移训练,35,【医学ppt课件】转移训练,36,【医学ppt课件】转移训练,37,【医学ppt课件】转移训练,38,【医学ppt课件】转移训练,39,【医学ppt课件】转移训练,40,【医学ppt课件】转移训练,41,【医学ppt课件】转移训练,42,【医学ppt课件】转移训练,43,【医学ppt课件】转移训练,44,【医学ppt课件】转移训练,45,【医学ppt课件】转移训练,46,【医学ppt课件】转移训练,47,【医学ppt课件】转移训练,48,【医学ppt课件】转移训练,49,【医学ppt课件】转移训练,50,【医学ppt课件】转移训练,51,【医学ppt课件】转移训练,52,【医学ppt课件】转移训练,53,【医学ppt课件】转移训练,54,【医学ppt课件】转移训练,55,【医学ppt课件】转移训练,56,【医学ppt课件】转移训练,57,【医学ppt课件】转移训练,58,【医学ppt课件】转移训练,59,【医学ppt课件】转移训练,60,【医学ppt课件】转移训练,61,【医学ppt课件】转移训练,62,【医学ppt课件】转移训练,63,【医学ppt课件】转移训练,64,【医学ppt课件】转移训练,65,【医学ppt课件】转移训练,66,【医学ppt课件】转移训练,67,【医学ppt课件】转移训练,68,【医学ppt课件】转移训练,69,【医学ppt课件】转移训练,70,【医学ppt课件】转移训练,71,【医学ppt课件】转移训练,72,【医学ppt课件】转移训练,73,【医学ppt课件】转移训练,74,【医学ppt课件】转移训练,75,【医学ppt课件】转移训练,76,【医学ppt课件】转移训练,77,【医学ppt课件】转移训练,78,【医学ppt课件】转移训练,79,【医学ppt课件】转移训练,80,【医学ppt课件】转移训练,81,【医学ppt课件】转移训练,82,【医学ppt课件】转移训练,83,【医学ppt课件】转移训练,84,【医学ppt课件】转移训练,85,【医学ppt课件】转移训练,86,【医学ppt课件】转移训练,87,【医学ppt课件】转移训练,88,【医学ppt课件】转移训练,89,【医学ppt课件】转移训练,90,【医学ppt课件】转移训练,91,【医学ppt课件】转移训练,92,【医学ppt课件】转移训练,93,【医学ppt课件】转移训练,94,【医学ppt课件】转移训练,95,【医学ppt课件】转移训练,96,【医学ppt课件】转移训练,97,【医学ppt课件】转移训练,98,【医学ppt课件】转移训练,99,【医学ppt课件】转移训练,100,【医学ppt课件】转移训练,101,【医学ppt课件】转移训练,102,【医学ppt课件】转移训练,103,【医学ppt课件】转移训练,104,【医学ppt课件】转移训练,105,【医学ppt课件】转移训练,106,【医学ppt课件】转移训练,107,【医学ppt课件】转移训练,108,【医学ppt课件】转移训练,109,【医学ppt课件】转移训练,110,【医学ppt课件】转移训练,111,【医学ppt课件】转移训练,112,【医学ppt课件】转移训练,113,【医学ppt课件】转移训练,114,【医学ppt课件】转移训练,115,【医学ppt课件】转移训练,116,【医学ppt课件】转移训练,117,【医学ppt课件】转移训练,118,【医学ppt课件】转移训练,119,【医学ppt课件】转移训练,120,【医学ppt课件】转移训练,121,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,122,