【内科学】消化性溃疡课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,【内科学】消化性溃疡PPT课件【精心整编吐血推荐】,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,【内科学】消化性溃疡PPT课件【精心整编吐血推荐】【内科学】消化性溃疡PPT课件【精心整编吐血推荐】36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生溃疡,Peptic l,夏宣平,温州医科大学附属二院消化内科,消化内科,令消化性溃疡( peptic ulcer PU),定义,分类,青溃疡( gastric ulcer GU),十二指肠溃疡( duodenal ulcer DU),溃疡的粘膜缺损超过粘膜肌层,糜烂仅为粘膜层的缺损。,“差生”又叫“后进生”、“问题学生”，是指一个班级中在某些方面如成绩、思品、智力等落后于全班同学发展水平的学生。一个班级里的差生虽不多，但能量却不小，对班风、学风，甚至校风都有较大的“破坏性”，若不及时教育挽救，不仅会给其本人、班级、学校造成不良的影响，甚至还可能给社会带来不堪设想的后果。,在新的历史时期，党中央提出了科教兴国，提高全民族素质的伟大战略，而基础教育是提高全民族素质的奠基工程，在基础教育阶段，加强差生的转化工作是落实普九任务，提高全民素质的最基本也是十分重要的工作。,转化差生虽是一个十分棘手的问题，但只要我们班主任教育思想端正，教育方法正确，转化差生是完全可能的。下面，就转化差生的工作谈谈我的一些做法：,1 弄清成因 对症下药,一般说来，差生的形成主要有三个方面的原因：一是与家庭有直接的关系，从小娇生惯养的子女往往蛮横无理，厌恶学习；而离异家庭子女和留守学生由于缺少管教和关爱，性格孤僻，常借犯错来发泄内心的不满；二是多年的教育不当有关系，有的学生智力发育缓，学习困难，有的学生个性顽劣，性格暴躁，不讨人喜欢，就常遭某些老师白眼、训斥、讽刺，慢慢的形成了他们对立情绪和叛逆心理；三是与日益败坏的社会风气有关系，社会上打牌赌博，吃喝玩乐，金钱至上，一夜暴富，及时行乐等思想行为成为他们模仿学习的榜样，使他们无心学习，迷上上网、赌博、早恋。差生的成因是五花八门的，只有彻底摸清，才能有的放矢，对症下药，才能收到实效。,2 充分信任 消除隔阂,一般来说，差生最重要的心理障碍是自卑感过重，因此，他们比优等生更需要老师的尊重和信任，这不仅是消除师生隔阂的良药，而且是老师对学生的一种的鼓励，在信任中提高他们的抗挫力，恢复他们上进的勇气和毅力。04届学生小强曾因打架、偷窃等从外校转入我班，我了解情况后并没有公诸于众，也没有对他另眼相看，而是想通过委以重任来鞭策他，鼓励他，转变他。于是我委任他为我们班的生活委员，掌管我们班的经济大权。有几次班级开展活动需经费开支，我就把自家的钥匙交给他到我家的抽屉去取（我班班费的保管是生活委员管账班主任管钱），开始的时候还很犹豫，以为我在试探他（因为他已经知道我对他的过去已了如指掌），但如此几次之后，他便慢慢的领悟到我对他的信任，对他的真心。因此，每次安排他任务他都尽力做好，过去喜欢的打架偷窃毛病统统不见了，变成了一个热爱班级的好学生。,3 关怀爱护 真诚感化,罗素在他的教育与美好生活一书中指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的发展。”大量的事实证明，能不能转化差生，关键是能不能厚爱差生，厚爱是打动差生心灵的秘诀。在多年的班主任工作中，我不仅从生活上关怀体贴差生，而且在精神学习上给予他们鼓励和优先，如优先安排座位，优先提问，优先练习，优先批改，优先辅导等，让差生时时刻刻感受到老师在关注他、关心他，感受到他在班级中的存在。日本著名的新教师手册里有个问题叫“你碰到差生怎么办？”答案是“天天善意的叫到他。”这也是一种优先权。只要老师在教育差生的过程中能付出真心，拿出诚意，学生就一定会乐于接受，并把老师的教导化作知过改错的实际行动。,4 挖掘亮点 表扬激励,表扬是最能激励人的教育手段，可是，差生的缺点错误是明显的，而优点长处则是少而微，隐而藏的，闪光点常常为尘土所掩盖，甚至是埋在“垃圾堆”中，有些差生做了好事也很少或得不到表扬，甚至有的老师还不时横加挑剔、指责，在这种情况下，差生总是处在警惕的被动局面，负担会越来越重，因此，班主任要练就一双具有敏锐观察力的眼睛，千方百计的捕捉学生身上的每一个闪光点。07届学生罗川纪律差，学习差，每天惹是生非，一直到了初三都还没能加入团组织。一天早晨还没到上课时间，他就爬到操场边上的树上恶作剧的往下跳，结果把胳膊摔伤了，他怕老师批评就忍痛坚持上了三节课，到了第四节课的时候，老师叫他上黑板板演才发现他的胳膊摔伤了。知道后我没有批评他，而是及时把他送到医院治疗。后来我在班上对该同学能以顽强的毅力坚持上课的精神给予充分的肯定和赞扬，还与学生一起带着慰问品到医院看望他并为他补习功课，该同学十分感动，出院后他各方面都有了明显的变化，变得听父母老师的话了，后来也如愿以偿的加入了共青团组织。,5 把握契机 适时教育,把握恰当的时机伺机进行教育，对转化差生尤显重要。在日常工作中，班主任不仅要善于把握时机，还可以主动创造出转变学生的各种契机，适时进行教育。秦胜是一个性情暴躁而顽劣的学生，一次我把刚改完的作业发还学生，让他们自己看有哪些错误并找出原因，不一会儿，只见秦胜同学突然把两张作业扯下来狠狠地撕成碎片，其他同学都诧异的看着他，而我心中却窃喜，原来是我故意用一个大大的“X”打在他全错的作业上，以激起他的愤怒，使他重做。发现他中计，我马上相机对大家说：“同学们，秦胜同学今天作业没做好，他自己很不满意，决心撕了重做，我们要学习他这种对自己负责，认真对待学习的态度。”说完，我又为他耐心的讲解，让他弄懂所做的作业。过了几天，秦胜同学主动找到我说：“老师，其实那天我撕作业是生你的气，现在我知道错了，我不该那样做。”我摸摸他的头没说什么。从那次以后，秦胜同学慢慢变得听话了。,6 激发兴趣 促其发展,俄国教育家乌申斯基说：“兴趣是最好的老师。”这话很有道理，因为兴趣是奋斗精神的催化剂，是一个人才能发展的契机，是学习的强大动力。生物学家达尔文在读中学时，因成绩差而被老师、家长视为“智力低下”的人，但由于他对大自然有强烈的兴趣，并以最大的热情从事学习，搜集标本和进行野外考察，后来对人类做出了重大的贡献。,7 营造氛围 促其转变,差生所处班级班风的好坏，对差生的形成或转变有着直接的影响，所以，营造良好的班级氛围，让差生身处其中总是受到良性影响，感到温暖，得到尊重和关心，同时又感到有压力、动力和约束力，在自尊心的驱使下，就会下决心去追赶先进的同学，不拖班级的后腿，自觉努力的扬优弃劣。我所带的10届是一个先进班集体，班上大多数学生学习认真、刻苦。刚从外地转学来李杰同学由于学习基础差，作业马虎，每次测验、考试各科都不及格。于是我就安排几位学习较好的坐在他周围，平时和他一起做作业，复习功课，讨论学习上的疑难问题，培养他认真作业，认真听课，专心致志学习的精神。这样，李杰同学不仅感受到班集体的温暖，同时也感受到大家对自己的期待，于是他便努力学习，奋力追赶，经过近一年的不懈努力，最终消灭了考试不及格的现象。,8 正视反复 永不言弃,差生的转化工作肯定不是一帆风顺的，需要我们班主任做大量深入细致的教育工作，任何恨铁不成钢和急于求成的心理都是违反教育规律的，差生之所以成为差生，非一日之寒，也绝非一日可改，过高过急的要求不切合实际，学生也没法接受，再好的愿望也等于零。班主任对差生提出的要求要适当降低，一个差生要变成好学生，一般都要经过醒悟、转变、反复、巩固和稳定的过程，既不可能一蹴而就，更不可能一劳永逸，所以，转化差生必须按照循序渐进的原则，帮助他们一点一点的改变，遇其反复，也绝不轻言放弃。,教育是一门艺术，教育有法，但无定法，贵在得法。转化差生的是一项极其艰苦细致的工作，但只要我们在工作中能够如情，如性，得法，注意疏导，只要我们保持一颗忠诚党的教育事业的恒心，怀着强烈的社会责任感和深厚感情，愿意在差生身上倾注自己的心血，转化差生的工作就一定会取得理想的效果。,健康的体魄和乐观向上的精神状态，是工作和生活的立身之本。体育锻炼是促进身体健康最有效的方法，它能缓解学习压力，调节学习节奏，提高学习效率，是促进学生全面发展的必要手段。如何正确培养和引导学生健康成长，使他们德、智、体、美、劳全面发展，以满足社会对实用技能型人才的需求，是我国高职教育发展的方向，甚至是关系国运兴衰和民族复兴的重大问题。当前，高职教育以其办学思想的明确化、办学形式的多样化、学生能力的高强化等呈现出蓬勃发展的趋势。因此，根据时代发展更新教学理念，创新教学模式提高体育教学质量是值得我们体育教师探讨的问题。,一、大学体育教学现状分析,（一）课程设置有待完善和接近现实的需要,在课程教学内容、结构、组织形式等方面，大学体育课程的设置过于陈旧、单一。在教学内容上，设置有球类、田径、游泳、体操、武术等五大类体育项目；在课程结构方面，仍然沿用准备部分、基本部分和结束部分的传统模式；在组织形式上，基本都是采取大班形式上课。总之，在课程设置方面，大学体育教学已经不能适应时代的变化和大学生的要求，缺乏健身知识、健身方法和心理卫生等方面的知识，导致大学生对体育课程的学习热情不高。另外，受场地、器材、师资等条件的限制，学生的体育实践活动课也有待改善。,（二）理论教学相对滞后,在体育理论教学内容的安排上，一般性的意义、原则、概念和项目常识所占的比重较大，一直沿袭着传统体育教学中重知识轻能力、重技术轻技能、重理论轻实践、重讲解轻操作的倾向。在知识结构方面，用于指导健身实践的体育科学原理等基础理论知识则显得严重不足。这样的教学模式不利于学生个性的发展和对运动的欲求。由于体育理论知识的匮乏而导致学生的主观锻炼意识淡薄，不利于学生终身体育观念的形成和现代体育科学知识的掌握。,（三）教学评价体制不健全,现行的高校体育考试制度着重于对学生体育学习结果的量化评定，重要的评定标准表面看来很公平，但是以绝对的标准来衡量不同体质和不同学习能力的全体学生，仍然存在着一定的弊端。首先，它否定了一部分学生在学习过程中所付出的努力；其次，也制约了教师的教学过程。教师为了完成某种特定的要求，必然会把学生的基本素质和技能培养作为教学的重点来抓，表面上学生的考试成绩提高了，但忽略了学生身体素质和运动能力的训练。这样的教学模式，既违背了体育教学的根本目标和宗旨，也给学生带来身体和心理上的压力，使学生感受不到锻炼的乐趣和成功的体验。另外，当前的体育教学忽视学生心理素质的培养，在一定程度上影响了学生心理承受能力和耐挫折能力的养成，偏离了素质教育的轨道。,二、创新教学模式，提高体育教学质量的对策,大学体育教学改革方向，要针对教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，丰富教学内容，以求取得最佳的教学效果。,（一）不断丰富课堂知识,丰富多彩的教学内容，是体育课上教师和学生进行交流的依据，直接关系到学生对体育课程的关注程度，也就决定着人才培养的质量。在进行内容的选择上，要求教师必须熟悉教学业务，不断扩大自己的知识范围，了解新兴的体育项目，针对学生的身心发展特点，合理设置教学内容。教学要加强大体育理论知识的教学，在学生情商的培养和潜力的挖掘父母多下功夫；大学体育在教学项目的选择上，要以激发学生对体育的兴趣、提高学生的体育意识、促进学生的个性化发展为原则，加强非竞技运动项目的训练；在个人运动项目的选择上，要着重选择那些于坚持锻炼的运动项目，使学生掌握一两项形成专长的健身手段，内容突出健身性、娱乐性和终身性。,（二）更新授课观念和教学模式,传统的体育教学模式中，基本上是教师讲解动作概念、要领、示范，然后带领学生进行模仿练习，教学方法单调，不能吸引学生的注意，激发学生的信息兴趣。在这样的学习过程中，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。要想转变传统的课题教学模式，就要改变传统的师生关系，在体育教学中充分体现体育教学的人文性。教师要根据教学内容灵活设计教学方法，以吸引学生的学习兴趣为目标，有选择性和针对性地进行教学设计，灵活多变、步步深入，把传统的教学过程变成学生乐学的自觉行动。,（三）建立科学完善的教学质量评价体系,评价体制的建立，既要考虑结果评价，又要注重过程评价。要着重建立一种有利于改善教学质量、增强体质、培养能力的综合评价体系。在制定评价标准时，要考虑到学生差异的客观性，尽量简化评定标准；结合学生平时的学习态度和努力程度进行综合评定，尽量减轻学生的心理负担，使科学、合理的体育教学评价体系有效地引导教师的教学方向，促进学生自主锻炼的积极性的形成。,三、结束语,总之，在以“健康第一”为口号的素质教育下，我国职高体育教学任务正面临着由“体质教育”向“健康教育”的转变。要尽快顺利地完成这个转变，体育教师必须首先转变观念，为中学生提供宽松的教学环境，帮助他们掌握尽可能多的自己喜欢的健身方法，使其建立“终身体育”意识。顺应未来高等教育的潮流，强化学生的通识教育，提高学生整体素质尤其是文化素质，培养信息意识，即培养应用信息技术的能力，掌握信息科学方法及信息科学思想观念，提高运动学习指导的能力。充利用现代技术、手段，加强体育教师的继续教育和学习。,【内科学】消化性溃疡PPT课件【精心整编吐血推荐】36、如果,1,溃疡,Peptic l,夏宣平,温州医科大学附属二院消化内科,溃疡,2,消化内科,令消化性溃疡( peptic ulcer PU),定义,分类,青溃疡( gastric ulcer GU),十二指肠溃疡( duodenal ulcer DU),溃疡的粘膜缺损超过粘膜肌层,糜烂仅为粘膜层的缺损。,消化内科,3,胃解剖示意图,消化内科,Esophagus,ndus,Smooth,muscle,Gastroesophageal,sphincter,Body,Pyloric,sphincter,Pylonic,Duodenum,gland,Antrum,area,胃解剖示意图,4,胃底,消化内科,正常,底,胃底,5,胃体三,消化内科,正常背,胃体三,6,胃底体,消化内科,皱袋,皱襞,DXY. CN,胃底体,7,胃窦及幽门三,消化内科,小弯,前壁,后壁,幽门,大弯,DXY. CN,胃窦及幽门三,8,胃角,消化内科,胃镜镜身,智体腔,胃角,胃窦腔,DXY. CN,胃角,9,二指肠球部三,消化内科,上角,DXY. CN,二指肠球部三,10,二指肠降部,消化内科,降段管腔,绒毛,绒毛,环行皱襞,地,Y.CN,二指肠降部,11,【内科学】消化性溃疡课件,12,【内科学】消化性溃疡课件,13,【内科学】消化性溃疡课件,14,【内科学】消化性溃疡课件,15,【内科学】消化性溃疡课件,16,【内科学】消化性溃疡课件,17,【内科学】消化性溃疡课件,18,【内科学】消化性溃疡课件,19,【内科学】消化性溃疡课件,20,【内科学】消化性溃疡课件,21,【内科学】消化性溃疡课件,22,【内科学】消化性溃疡课件,23,【内科学】消化性溃疡课件,24,【内科学】消化性溃疡课件,25,【内科学】消化性溃疡课件,26,【内科学】消化性溃疡课件,27,【内科学】消化性溃疡课件,28,【内科学】消化性溃疡课件,29,【内科学】消化性溃疡课件,30,【内科学】消化性溃疡课件,31,【内科学】消化性溃疡课件,32,【内科学】消化性溃疡课件,33,【内科学】消化性溃疡课件,34,【内科学】消化性溃疡课件,35,【内科学】消化性溃疡课件,36,【内科学】消化性溃疡课件,37,【内科学】消化性溃疡课件,38,【内科学】消化性溃疡课件,39,【内科学】消化性溃疡课件,40,【内科学】消化性溃疡课件,41,【内科学】消化性溃疡课件,42,【内科学】消化性溃疡课件,43,【内科学】消化性溃疡课件,44,【内科学】消化性溃疡课件,45,【内科学】消化性溃疡课件,46,【内科学】消化性溃疡课件,47,【内科学】消化性溃疡课件,48,【内科学】消化性溃疡课件,49,【内科学】消化性溃疡课件,50,【内科学】消化性溃疡课件,51,【内科学】消化性溃疡课件,52,【内科学】消化性溃疡课件,53,【内科学】消化性溃疡课件,54,【内科学】消化性溃疡课件,55,【内科学】消化性溃疡课件,56,【内科学】消化性溃疡课件,57,【内科学】消化性溃疡课件,58,【内科学】消化性溃疡课件,59,【内科学】消化性溃疡课件,60,【内科学】消化性溃疡课件,61,【内科学】消化性溃疡课件,62,【内科学】消化性溃疡课件,63,【内科学】消化性溃疡课件,64,【内科学】消化性溃疡课件,65,【内科学】消化性溃疡课件,66,【内科学】消化性溃疡课件,67,【内科学】消化性溃疡课件,68,【内科学】消化性溃疡课件,69,【内科学】消化性溃疡课件,70,【内科学】消化性溃疡课件,71,【内科学】消化性溃疡课件,72,【内科学】消化性溃疡课件,73,【内科学】消化性溃疡课件,74,【内科学】消化性溃疡课件,75,【内科学】消化性溃疡课件,76,【内科学】消化性溃疡课件,77,【内科学】消化性溃疡课件,78,【内科学】消化性溃疡课件,79,【内科学】消化性溃疡课件,80,【内科学】消化性溃疡课件,81,【内科学】消化性溃疡课件,82,【内科学】消化性溃疡课件,83,【内科学】消化性溃疡课件,84,【内科学】消化性溃疡课件,85,【内科学】消化性溃疡课件,86,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,87,