农学植物病理学第三讲课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,农学植物病理学第三讲,农学植物病理学第三讲农学植物病理学第三讲植物病原真菌的分类(2学时),课前思考题,真菌主要有那些分类系统?,真菌可分为哪几个亚门?,真菌几个亚门的主要特征分别是什么?,植物真菌性病害有什么特点?,一、培养农村小学生数学思维能力的必要性,1.学生成长的需要,应该认识到培养农村小学生数学思维能力是学生成长本身的需要。在农村小学生成长的过程当中，由于生产环境的限制，以农民和农业你主要的生活全程构成的小学生无法通过自己周围的环境来获取更多的知识和个人思维能力的成长。在这样的现实条件下，着眼于小学生未来的成长和发展，在学校教育的过程当中那学生灌输更多的数学思想就显得尤为重要了。基于这样的现实情况的考量，围绕着农村中小学生思维能力培养的过程当中的现实需要，在学生成长和发展的全过程当中，特别是在小学阶段的数学教学过程当中，将数学能力的灌输与思维能力的培养相结合，最大限度地帮助小学生获得知识和技能的双重提升。,2.提升教学效果的需要,必须承认，无论是农村还是城市，在开展学校教育的过程当中，教学效果的最终体现，还是要以学生的课堂表现和成绩来作为最终的评判标准的。农村的小学生数学教育开展的过程当中，将学生数学思维能力的培养作为其中的关键环节，能够最大限度地几个农村学生的思维潜力，帮助学生在成长和发展的全过程当中养成良好的学习习惯和思维习惯。而一个学生良好习惯的培养和获得，能够直接的作用与学生本身数学能力和数学成绩。因此，为了提升教学效果，当前有必要在农村小学数学教学实践当中培养学生的数学思维创造性。与此同时，考虑到在广大农村地区，农民对于孩子的教育的投入是相对比较少的，农村学生所能获得的教育资源也是相对比较少的，基于这样的实际情况，进行更加有效率的数学的教学也是非常有必要的。围绕着学生数学是能力的提升所开展的教学，能够直接作用于学生数学能力的提升，值得推广。,3.乡村振兴的需要,在我国农村小学中进行学生数学思维能力的培养，还是我国小城镇新战略的总体规划当中的具体要求。乡村振兴战略的实施离不开高素质人才的支撑，而在农村本土培养起高素质的人才，提升农民兄弟思想文化水平，能够最直接最有效的作用与我国农村地区整体的文化水平的提升。从长远的规划上来看，乡村振兴战略的实施，离不开农民本身的努力，乡土中国切实问题的解决，也离不开农民自身的觉醒和自己主动的努力。在基础教育阶段，下大力气培养学生的数学思维能力，帮助他们具备良好的逻辑思维能力和思想文化素质，对于未来星村镇新战略的持续有效进行，是具有基础性和先导性作用的。,二、现阶段农村小学生数学思维能力培养过程中存在的问题,1.教学设施不完善,当前的现实情况上来看，现阶段小学生数学思维能力培养过程当中存在的第一个问题就是教学生是个不完善。教学设施不完善使用主客观两个人共同作用所导致的结果。从主观从面上看，由于当前我国城市化发展进程不断加快，城市口逐渐增多，社会财富也逐渐向城市聚拢，社会财富的聚拢导致了教育资源的聚集，政府在政策制定层面的主观偏好，导致了宏观条件下中的教育资源要多于农村。客观上来看，由于我国当前农村地区的办学体制的性质，是的很多的农村的村级小学的规模相对比较小，小规模的选项无法完成大批量的教学设施的设置，盲目设置大量的教学生是也会导致社会资源的浪费。,2.师资力量不强,第二个问题就是师资力量不强。师资力量不强是由于学校的办学规模和学校是能够为青年教师提供的待遇过少这两个原因共同造就的。由于承办小学的教室正式编制是有限制的，并且由于农村地区也是我国的落后欠发达地区，这样的地方对于人才的吸引能力是非常有限的。拥有更强大的师资力量才能够开展更有针对性的数学思维能力的训练和培养，缺乏有效的师资，农村小学的数学教学就会落后于城市地区，由此造成的农村地区学生数学思维能力的落后会产生非常深远的恶性影响。,3.学生基础薄弱,第三个问题就是学生本身的基础薄弱。由于农村学生的家长对于学生的教育不够重视，学龄儿童在进入学校之前没有收到更多专业的数学的训练，在进入学校之后，除了老师在课堂上给学生讲解的一些数学知识之外，学生也没有机会去接触更多的数学知识。在这样的现实条件下，学生数学能力的不足就是顺理成章的事情了。,三、解决当前问题的几个路径,1.争取资源支持，强化设施投资,为了解决当前的困境首先要争取资源的支持，强化设施的投资和建设。考虑到初级小学大兴土木实际上是对资源的浪费，因此为了解决当前的问题，应该考虑撤销一部分小规模的村级小学，兴举更大规模的小学以利于向上级主管部门争取更多的资源支持来推进农村地区小学生数学思维能力的培养。,例如：可以向上级申请并要求建立电教教室，在完成除法应用题等相对比较高难度的数学问题的教学的过程当中，可以采用多媒体教学的方法，帮助学生理解知识，提升学生的数学思维能力。,2.完善教师轮岗培训制度，提升乡村教师的教学能力,还有完善教师的轮岗培训制度，提升乡村教师本身的教学能力。从当前我国发展的现实情况上来看，一味地要求名校毕业的年轻人在毕业之后最终选择进入农村地区来开展数学教学，其实是不现实的。因此，农村地区的小学生我要想提高数学的思维能力，提升数学教学的整体质量，就应该对现有的老是进行更高层次更深程度的培训。,例如：可以考虑利用学校寒暑假的机会，组织乡村教师去到大城市的高水平学校当中，与高水平的方式进行交流，借助这种良性的交流和互动，提升乡村教师的教学能力，继而提升学生的数学思维能力。,3.夯学生基础，重视查缺补漏,第三，要注重夯实学生的基础，强调复习。小学生数学思维能力的培养，并不是一蹴而就的事情。需要老师长久不懈的努力。为了解决学生数学基础薄弱的问题，建议老师可以采用一边学习一边复习的方式，在教学开展的全过程当中，都重视发现并解决学生在既往学习阶段所积累的问题，用这样的方式来提升教学的效率，帮助学生夯实基础。,四、结语,城市与乡村的协同发展是我国未来一段时间内国家的政策导向。在农村小学生的数学教育过程当中，重视培养小学生的数学思维能力，是很有价值的。,“创新是一个民族进步的灵魂”。创新又是知识经济时代的一个显著标志。全日制义务教育数学课程标准中明确指出：“要使学生具有初步的创新精神和实践能力。”可见，创新意识、创新能力的培养是素质教育的核心内容。,一、强化创新意识,素质教育注重小学生的儿童天性，因势利导，举一反三，小学生创新思维能力的提升，小学阶段的基础教育具体起来包括以下几个方面：,1.保护好奇心。好奇是儿童的天性。现时代儿童又普遍具有较广泛的兴趣爱好。思想开放，主动性、自主性强，社交活跃等性格特征，在整个小学阶段，对学科的直接兴趣始终是小学生学习动机稳定的组成部分。,2.激发兴趣。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是人们力求知识事物和探求知识的心理倾向，它能激发、引导人们的思想感情和意志去探索某种事物的底蕴，它直接影响一个人的工作效率和智力发挥。浓厚的兴趣能有效地诱发出学生学习的积极性，促使其主动地深入探求知识。数学是理论性很强的学科，对一些研究性知识，在学习时更为枯燥，培养兴趣尤为重要。以“趣”促学，根据学生的生理、心理特点，创造有趣味的、能调动学生学习积极性的教学方法，以激发学生求知、求学欲望。如在讲“数据整理统计”时，在枯燥的数据整理中，加入一些有趣的卡通形象，运用幻灯，加强动态感，使之变得有趣、生动，在教学中还运用数学游戏或动手操作性强及趣味性强的，促进学生思维发展和智力开发的发散性思维的题目。以“情”辅学。随着学习阶段的升高、学习难度的增强，学生的学习兴趣受到制约，如何稳定学生的兴趣至关重要。一方面是与学生建立良好的师生关系，与学生“套近乎”，让学生喜欢你这个老师，自然而然地，学生就想听你说的所有的事情，包括讲课。另一方面就是在课堂内容上，勇于创新，使你的课堂更加新颖，吸引学生，让学生愿意到你的课堂上来，参与你的每个教学环节。对你的每个教学环节，也要体会到新颖，运用一些教学工具、先进的教学手段、更新题型等；从数学知识与人类生活、社会生产密切联系，找到创设情景，激发兴趣的丰富材料，使学生实现从“要我学”到“我要学”的转变，这需要一个过程。正如教育家卢梭说：“要启发学生的学习兴趣，当这种兴趣很成熟的时候，再教给他们学习的方法，这确实是所有优良教育的基本原则。”创设意境。在兴趣的驱动下，小学生学习积极性提高了，老师应不失时机地创设问题情境，引发学生多疑、多思。“问题是数学的心脏”。教学生多发现问题，提出问题，解决问题，合理激发孩子们非智力因素对智力的发展会起到促进和强化作用。每节课从引入新课到讲授新知再到巩固联系、总结等，每个环节循序渐进，可以像讲故事一样把每个环节贯穿起来。,二、培养创新精神,美国心理学家罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”民主、和谐、宽松、自由的氛围，能够最大限度地发挥人的自由创造才能。在日常学习过程中，情感作为学生创造机制系统中不可缺少的因素，总是成为推动或中止其某种具体学习活动的动力，它可以强化或抑制认识发展过程，并影响和制约学生活动的发展方向，有助于学生创造性思维的形成和发展，因此，实行情感教学，激发学生学习的主动性非常重要。通过课堂，在学生中形成良好的学习氛围，使学生自主组织教学全过程，充分发挥主人翁的主导地位，学生尊重、爱戴老师，老师辅助、关爱学生，创造和谐、团结的集体，集体中的每一个人都有向心力、凝聚感。充分激发学生学习的主动性，培养学生的创造精神。要培养学生，在心目中时刻牢记集体的利益，培养学生丰富的个人感情，只有这样，才能为创造能力打下良好的情感基础。,创造离不开想象。只有丰富学生的想象，学生的创新素质才能较好地发展，发散思维能力将充分体现。学生在学习活动中发挥主动地位，教师应体现指导作用。给学生自由活动的时间、空间，让学生主动地学。由学生自己评说，各抒己见，形成良好的课堂氛围，有利于开启学生的智慧，对培养学生的创新精神大有裨益。,三、提高创新能力,按照建构主义学说的看法，知识就是某种观念，因此知识是无法传递的，传递的只是信息。学习者应对这些信息作观念的分析与综合，进行有选择的接收和加工处理。小学生的年龄特征,使得他们不可能对枯燥无味的简单教学保持长期稳定的注意，对于教学中必须重复的东西，教师应采用灵活多样的方法，以保持其新颖性。形成良好的自学能力，学会由此及彼，举一反三，促使学生从不同的角度和不同途径，进行发散思维，多渠道解决和最优化解决问题。,从目前来看，小学生创新意识的培养，还需要一个循序渐进、不断探索的过程，要在每个教学过程中都渗透和培养。小学教师要从自身做起，以邓小平同志的教育思想和自主创新性学习理论为先导，以九年义务教育与教学大纲为依据，以“构建小学教学自主创新性学习的课堂教学模式”为主题的指导思想，努力探索，为素质教育做努力。,农学植物病理学第三讲农学植物病理学第三讲农学植物病理学第三讲,1,植物病原真菌的分类(2学时),植物病原真菌的分类(2学时),2,课前思考题,真菌主要有那些分类系统?,真菌可分为哪几个亚门?,真菌几个亚门的主要特征分别是什么?,植物真菌性病害有什么特点?,课前思考题,3,真菌的分类与命名,真菌的分类与命名,4,真菌的分类系统,两界系统( Linnaeus,1753),植物界(藻菌植物门),动物界,五界系统( Whittaker,1969),原核生物界植物界,菌物界,动物界原生生物界,八界系统( Cavalier- Smith,1981),绿色植物界,真菌界动物界原生动物界,原核生物界胆藻界,藻物界,眼虫动物界,真菌的分类系统,5,Ainsworth(1973)的分类系统,安思沃斯( Ainsworth)的分类系统:1971,1973,采,用五界系统,菌物界( Fungi),下分粘菌门( MyXomycota)和真,菌门( Eumycota),真菌门以下又分5个亚门(P12):鞭毛菌亚门(,Mastigomycotina)、接合菌亚门( Zygomycotina)、,子囊菌亚门( Ascomycotina)、担子菌亚门(,Basidiomycotina)、半知菌亚门( Deutemycotina),Ainsworth(1973)的分类系统,6,真菌的分类单元,界( Kingdon),门( Division),cota,亚门( Subdivision),-mycotica,纲( Class),mycetes,亚纲( Subclass),mycetidae,目( Order),ales,科( Family),aceae,属( Genus,种( Species),变种( variety)、专化型( forma specialis,f.sp.)、生,理小种( physiological race)、生物型( biotype),真菌的分类单元,7,真菌的种及种下定义,种:真菌分类的基本单元。种的建立以形态为基础,种与种之间在主要形态上应该有显著而稳定的差别,有时还应考虑生态、生理、生化及遗传等方面的差别,变种:种下分类单位,根据一定的形态差异来划分,专化型与生理小种:种下分类单位,但在形态上基本,没有差别,根据致病性的差异来划分。专化型的划分,是以一种真菌对不同属、种寄主植物的致病性差异为,依据,而生理小种的划分是以一种真菌对不同品种寄,主植物的致病差异为依据,生物型:由遗传性一致的个体所组成的群体。一系列,的生物型组成一个生理小种,真菌的种及种下定义,8,真菌的命名,命名起点:国际植物命名法规(1981)真菌,和植物的命名起点都是1753年5月1日,合格发表:有拉丁文描述;清晰的照片或绘图;发,表在正式的刊物上:必需保存模式标本(type,种真菌只能有一个学名(有性阶段);对于半知,菌,允许有性阶段和无性阶段采用不同的学名,第一个发表的具有优先权,其它以后发表的名称都,是该名称的异名( synonym),学名需改动,建立新组合时,将原定名人用括号括,起来,真菌的命名,9,真菌的命名法,双名法:属名+种名(+命名人),学名为希,腊文或拉丁文,属名的第一个字母始终是大写的,而种名的,第一个字母不大写,书写学名时应该在下面加横线,印刷时应该,用斜体字,Puccinia graminis Pers,Phytophthora parasitica Dastur var,nicotianae brade de haan) Tucker,真菌的命名法,10,真菌的分类依据,主要依据:形态特征(光学显微镜,下观察的形态),亚门的分类依据:营养体类型、有,性生殖的有无、有性孢子和无性孢,子的类型,真菌的分类依据,11,农学植物病理学第三讲课件,12,农学植物病理学第三讲课件,13,农学植物病理学第三讲课件,14,农学植物病理学第三讲课件,15,农学植物病理学第三讲课件,16,农学植物病理学第三讲课件,17,农学植物病理学第三讲课件,18,农学植物病理学第三讲课件,19,农学植物病理学第三讲课件,20,农学植物病理学第三讲课件,21,农学植物病理学第三讲课件,22,农学植物病理学第三讲课件,23,农学植物病理学第三讲课件,24,农学植物病理学第三讲课件,25,农学植物病理学第三讲课件,26,农学植物病理学第三讲课件,27,农学植物病理学第三讲课件,28,农学植物病理学第三讲课件,29,农学植物病理学第三讲课件,30,农学植物病理学第三讲课件,31,农学植物病理学第三讲课件,32,农学植物病理学第三讲课件,33,农学植物病理学第三讲课件,34,农学植物病理学第三讲课件,35,农学植物病理学第三讲课件,36,农学植物病理学第三讲课件,37,农学植物病理学第三讲课件,38,农学植物病理学第三讲课件,39,农学植物病理学第三讲课件,40,农学植物病理学第三讲课件,41,农学植物病理学第三讲课件,42,农学植物病理学第三讲课件,43,农学植物病理学第三讲课件,44,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,45,