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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第二章 基因和染色体的关系,第,2,节 基因在染色体上,第二章 基因和染色体的关系第2节 基因在染色体上,上一节我们学习了减数分裂，德国科学家波威利是最早目睹减数分裂实证的人之一,他曾记录了海胆细胞的发育过程，如果一个卵细胞与两个精子受精，结果多了一套染色体，细胞会分裂，但由于子细胞得到的染色体数目都不完全，这些细胞最终都会死掉。,他的结论是精子和卵细胞的细胞核中只携带了半套染色体，只有有两个半套，海胆胚胎就可以发育成正常的幼虫。如果染色体太多太少，都会导致不正常发育。当孟德尔定律被重新发现时，他马上就想到了孟德尔的遗传因子与他正在研究的染色体之间的关系,上一节我们学习了减数分裂，德国科学家波威利是最早目睹减数分裂,1906,年,写给美国饲养协会的信的节选。信中总结了遗传学中的发现。框起来的部分叙述减数分裂与孟德尔分离定律的关系。,美国科学家萨顿，采用蝗虫细胞做观察材料，在他发表的论文中，得出染色体在减数分裂中减半的推论，配子的染色体数目减半将孟德尔的遗传定律与染色体的关系，拉的更为紧密,萨顿论文中描述的配子中形态差异的一套染色体，体细胞有两套,萨顿的假说,1906年写给美国饲养协会的信的节选。信中总结了遗传学中的发,D d,D,d,体细胞：,配子：,蝗虫形成精子时染色体变化,孟德尔遗传因子变化,美国科学家萨顿，采用蚱蜢细胞做观察材料，在他发表的论文中，得出染色体在减数分裂中减半的推论，配子的染色体数目减半将孟德尔的遗传定律与染色体的关系，拉的更为紧密,减数分裂染色体的分配正符合孟德尔所预期遗传因子的分配,D dD d 体细胞：配子：蝗虫形成精子时染色体变化孟德尔,尝试分析基因与染色体的关系,基因的行为,染色体的行为,体细胞中的存在形式,配子中的存在形式,在体细胞中的来源,形成配子时的组合方式,传递中的性质,成对,成对,成单,成单,一个来自父方，一个来自母方,一个来自父方，一个来自母方,等位基因分离,非等位基因自由组合,同源染色体分离,非同源染色体自由组合,杂交过程保持完整性、独立性,在配子形成和受精过程中保持稳定性,类比,:,基因和染色体之间具有,平行关系,尝试分析基因与染色体的关系基因的行为染色体的行为体细胞中的存,思考与讨论,参考萨顿的假说，请你在图中染色体上标注基因符号（,D,或,d,），解释孟德尔一对相对性状的杂交实验。（图中染色体上黑色横线代表基因的位置,）。,d,d,D,D,D,D,d,d,D,d,d,D,D,D,D,D,d,d,d,d,相同基因,DD,，,dd,等位基因,Dd,思考与讨论参考萨顿的假说，请你在图中染色体上标注基因符号（D,设计两对基因位于两对同源染色体上的情况，用非同源染色体的自由组合去解释控制不同性状的基因自由组合。,基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),设计两对基因位于两对同源染色体上的情况，用非同源染色体的自由,持续数百年的大航海时代，使得东南亚的香蕉得以在十九世纪晚期被贩卖到新大陆，黑腹果蝇追随而去，旋即在新大陆繁衍开来，生生不息，由此开创出一段生物学史中最令人瞩目的传奇之一，人类文明也就此奠定经典遗传学的根基。现在，就让我们追随着果蝇的翅膀，再次回到那段生命科学史上激情肆溢、英豪辈出的纷争岁月，重温一次经典诞生的历程,基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),持续数百年的大航海时代，使得东南亚的香蕉得以在十九世纪晚期被,他终生信奉的科学研究原则，,“,实验方法的本质在于要求每一种见解（或假说）都必须通过实验的检验，然后才得以承认其科学地位,研究者必须养成一种对一切假说（特别是对自己提出的假说）的怀疑心理，而且一旦证明其谬误，要勇于抛弃之。,”,基因位于染色体上的实验证据,基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),他终生信奉的科学研究原则，“实验方法的本质在于要求每一种见解,繁殖迅速且后代数量惊人，一只雌性果蝇在其约十四天的生命周期中可产卵上千，而且饲养方便并廉价，只需一点点香蕉即可,相对性状明显,果蝇的优点：,易饲养,繁殖快,后代多,基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),繁殖迅速且后代数量惊人，一只雌性果蝇在其约十四天的生命周期中,雌果蝇生殖器官有,受精囊,，可保存与多只雄果蝇交配所得的大量精子。因此，在做果蝇杂交实验的时候，为确保实验结果的可靠性，雌果蝇必须未交配过，称为,处女蝇,。,雌果蝇自羽化开始,10,小时之内尚未性成熟而无交配能力，这为筛选处女蝇提供了理论依据。将培养瓶中的亲代果蝇全部除去，培养瓶中的卵孵化出来就是子代果蝇，收集,10,小时之内羽化出来的子代果蝇，麻醉后用放大镜将雌雄果蝇分开，这时得到的雌果蝇应该全部都是处女蝇。,将收集到的处女蝇，单独培养,3,天，如果产卵就说明不是处女蝇了。在确认为处女蝇的情况下再放入雄蝇，进行杂交实验，才能得到可靠的实验结果。,基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),雌果蝇生殖器官有受精囊，可保存与多只雄果蝇交配,基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),基因在染色体上用 人教版高中生物必修二PPT优质课件(共28,摩尔根的工作始于发现第一个有用的果蝇突变，一天偶然发现了一只白眼雄果蝇。通过研究发现,控制果蝇眼色的基因位于性染色体上,.,由此可见,:,遗传物质在染色体上,后来其学生证实了,特定基因位于特定染色体的特定位置上,咱们一起体验一下经典诞生的过程,基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),摩尔根的工作始于发现第一个有用的果蝇突变，一天偶然发现了一只,白眼果蝇再度以,3:1,的孟德尔比例重现。但是，白眼只出现于雄果蝇中。,1,、观察实验，提出问题,基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),白眼果蝇再度以3:1的孟德尔比例重现。但是，白眼只出现于雄果,资料：,20,世纪初期，生物学家已经在一些昆虫的细胞里发现了性染色体。果蝇的体细胞中有,4,对染色体，,3,对是常染色体，,1,对是性染色体。雌果蝇中这对性染色体是同型的，为,XX,；雄果蝇中这对性染色体是异型的，为,XY,。生物的性别是由性染色体决定的，性别决定图解如下 。,假如你是研究小组的一员，如何解释白眼果蝇只有雄性这一现象呢？,汉水丑生侯伟作品,基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),资料：20世纪初期，生物学家已经在一些昆虫的细胞里发现了性染,2,、作出推理、提出假说,:,上述实验结果显示，白眼性状是由,X,染色体所遗传。,控制果蝇眼睛颜色的基因在,X,染色体上，,Y,染色体上不含它的等位基因,请大家试着绘出上面杂交的遗传图解,果蝇性别又只取决于X染色体（份数）而与Y染色体无关,基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),2、作出推理、提出假说:上述实验结果显示，白眼性状是由X染色,基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),基因在染色体上用 人教版高中生物必修二PPT优质课件(共28,大胆预测：若将这只白眼雄蝇与,F1,红眼雌蝇回交，应产生,1/4,红眼雌蝇，,l/4,红眼雄蝇，,1/4,白眼雌蝇，,l/4,白眼雄蝇,3,、实验验证,基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),大胆预测：若将这只白眼雄蝇与F1红眼雌蝇回交，应产生1/4红,摩尔根的实验结果：子代雌性全是红眼，雄性全是白眼，从而验证了假设是正确的。,再来预测：如果将这只白眼雌蝇与红眼雄蝇杂交。,基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),摩尔根的实验结果：子代雌性全是红眼，雄性全是白眼，从,1916,年，摩尔根的三大弟子之一的布里吉斯（,Bridges,）染色体学说的直接证据。布里吉斯将白眼（,X,w,X,w,）雌蝇和红眼（,X,W,Y,）雄蝇杂交时大部分后代是红眼雌蝇、白眼雄蝇，这与摩尔根实验的结果完全相同，但有,1/ 2000,的后代出现了意外的情况：红眼不育的雄蝇和白眼可育的雌蝇。,如果白眼基因确实在,X,染色体上，白眼基因必定随异常配子传递给异常后代，也即白眼基因跟定了,X,染色体。通过细胞学研究，果然红眼雄蝇只有一条,X,染色体，而白眼雌蝇有两条,X,染色体和另一条,Y,染色体，验证了布里吉斯的假设。,如果你是研究小组一员，你如何将这一现象与染色体关联起来,基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),1916年，摩尔根的三大弟子之一的布里吉斯（Bridges）,他又进一步把初级例外的雌蝇和正常红眼雄蝇进行杂交，结果约,4,的后代是白眼雌蝇和可育的红眼雄蝇，他称其为次级例外,。,试着解释一下,基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),他又进一步把初级例外的雌蝇和正常红眼雄蝇进行杂交，结果约4,摩尔根首次把一个特定的基因（如决定果蝇眼睛颜色的基因）和一个特定的染色体（,X,染色体,）联系起来，从而用实验证明了,基因在染色体上。,4,、得出结论,基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),摩尔根首次把一个特定的基因（如决定果蝇眼睛颜色的基因）,动动脑,假定有,ABC,三个基因，他们位于一条染色体上，减数分裂时交叉互换的比例代表两个基因间的距离，互换的比例越大，基因之间距离越远。已知,AB,基因之间减数分裂时交叉互换的比例为,a,AC,之间减数分裂时交叉互换的比例为,b,，,ab.,若三者在染色体上为线性排列，三个基因间的顺序是？,若三者在染色体上为线性排列，则,BC,之间的交换率是（,a+b,）,(,基因,A,在,BC,之间,),，或是（,a-b,）,(,基因,C,在,AB,之间,),。如果是网状分布，则无法显示这种关系。,实验结果证明是线性排列,基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),动动脑若三者在染色体上为线性排列，则BC之间的交换率是（a+,人的体细胞只有,23,对染色体，却有,2.6,万个基因，基因与染色体可能有怎样的对应关系呢？,基因在染色体上,呈,线性,排列,思考？,一条染色体上应该有许多个基因；,结论：,基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),人的体细胞只有23对染色体，却有2.6万个基因，基因与染色体,精原细胞,初精母,次精母,精子细胞,汉水丑生侯伟作品,孟德尔遗传规律的现代解释：,基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),精原细胞初精母次精母精子细胞汉水丑生侯伟作品孟德尔遗传规律的,命运,1,精原细胞,初精母,次精母,精子细胞,汉水丑生侯伟作品,基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),命运1精原细胞初精母次精母精子细胞汉水丑生侯伟作品基因在染色,命运,2,精原细胞,初精母,次精母,精子细胞,汉水丑生侯伟作品,基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),命运2精原细胞初精母次精母精子细胞汉水丑生侯伟作品基因在染色,基因分离定律的实质是：,在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，,等位基因会随同源染色体的分开而分离，,分别进入两个配子中，独立的随配子遗传给后代。,基因自由组合定律的实质是：,位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，,同源染色体上的等位基因分离的同时，,非同源染色体上的非等位基因自由组合。,孟德尔遗传规律的现代解释：,汉水丑生侯伟作品,基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),基因分离定律的实质是：在杂合体的细胞中，位于一对,1.,散文的写作从此变得面貌一新：不仅由,“,白话,”,替代了,“,文言,”,，在,“,文字媒体,”,的使用上完成了一次全新的转换；而且，由,“,代圣贤立言,”,变为,“,表现自己,”,，从内容记写上实现了和世界文学的同步对接；同时，,“,文章,”,上升为,“,文学,”,，则又极大地提升了散文的,“,审美品位,”,。,2.“,现代的散文之最大特征，是每一个作家的每一篇散文里所表现的个性，比从前的任何散文都来得强,”,。他这里所说的,“,个性,”,，还有林语堂此前所说的,“,性灵,”,，指的也都是这种,“,自我,”,。,3.,调查人群中，九成以上的学生为自己是一名中国人而自豪，九成以上的学生对国家的未来充满信心，这表明学生普遍具有积极的人生观。,4.,家长对孩子的关注度不够，没有真正意义上与孩子沟通；义务教育阶段的教育质量仍需要进一步提高；增强学生体质是一件长期需要落实的事情；,5.,眼前的莲桥把狭长的荷塘分成两半，稀疏的残荷漂浮在荷塘上，令我心生几许凄凉。走过莲桥，拐过小弯，我走进了近春园遗址深处，置身高高的白杨树下，眼前一片开阔地平展展的，月光轻洒，充满空灵，草坪黑青黑青，上面有不少落叶。,6.,你靠的完全是自觉、意志、风范。你虽没有什么轰轰烈烈的壮举，却在贫病交加之际宁可饿死也不领美援面粉，成了承载一个民族的气节、尊严和大义的人。也许有人不屑，也确实有人不屑，但这反而衬托出你的崇高，因为那些不屑者不是同类,7.,培养健康自信的文化精神,不仅是推进美育的一种有效手段,也是美育最终的目标之我们应将美育当作传承文化、培养国民精神的传世工程,接续中华文脉,延续百年美育思潮,将美育推向社会每个角落,让美育产生润化人心的力量,守护每个人的精神健康,提升整个社会的文化素养。,8.,人类的发散性思考方式决定，进入大脑的每一种资料都可以成为一个思考中心，并由此向外发散出无数的关节点。,基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),基因在染色体上用 人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,28,张,),1.散文的写作从此变得面貌一新：不仅由“白话”替代了“文言”,
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