肝脏超声基础教学教材课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,肝脏超声基础教学教材,肝脏超声基础教学教材肝脏超声基础教学教材肝脏超声基础,肝脏的膈面呈圆顶形,有韧带与膈肌相连;镰,状韧带将其分为左、右两叶。肝的脏面凹陷不平,有左、右纵沟和中间一条横沟,呈“H形。,冠状韧带,下腔静脉,肝右叶,肝右叶,胆总管,肝动脉,镰状韧带,肝圆韧带,肝左叶,肝下缘,胆囊,门静脉,函数思想，是指用函数的概念和性质去分析问题、转化问题和解决问题。因此，函数思想的实质是用联系和变化的观点提出数学对象，抽象其数量特征，建立函数关系。新课标人教版生物教材与旧教材相比，更重视用理科方法来解决比较抽象的生物学问题。在高中生物教学中，有不少问题需要用数学的思想和方法来处理。它较好地体现了新课标中加强学科间横向联系的精神。教师除了提高自身的综合素质，更主要的是要把握好科学的教学方法，减轻学生的学习负担。函数是学生初中就学习了的内容，借助函数的思想有助于学生知识的迁移，提高学生的生物科学素养。,一、一次函数y=ax+b的应用,人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修一分子与细胞第5章第1节降低化学反应活化能的酶是高中生物教材中首次引入“变量”这一概念，学生在新授课的学习中往往会对此存在困惑。对实验中自变量、因变量和无关变量的理解，如果能利用函数的思想，将会简单很多。用学生熟悉的一次函数来理解，具体说来，实验是依据假设，在人为控制条件下，对实验变量（自变量x）的变化产生的实验结果即反应变量（因变量y）进行捕获、解释的科学方法。,对“无关变量”的理解，很多学生可能会认为无关变量就是对因变量没有影响的变量，这种理解是错误的。事实上，一次函数y=ax+b中，a、b是常数只是对特定的直线而言，不同的直线中a、b是可以变化的。也就是说，在特定的实验中，无关变量（a、b）要保持一致，如果a、b发生变化则会引起y的变化。比如，“探究pH对过氧化氢酶活性的影响”的实验设计中，“pH”作为自变量x，过氧化氢酶活性作为因变量y，温度、过氧化氢的浓度及用量、过氧化氢酶的浓度及用量等作为无关变量（记作a、b、c等）。实验过程中，过氧化氢的浓度及用量（无关变量a）是会对酶活性（因变量y）造成一定影响的，但是为了排除其对实验结果造成的干扰，保持温度、过氧化氢的浓度及用量、过氧化氢酶的浓度及用量等无关变量相同且适宜，这样才可以说明氧化氢酶活性的变化是由pH的改变引起的。我们的实验结果分析才会严密，所作出的结论才会令人信服。许多生物学的概念和原理都可以按照函数思想进行理解。依据系统论、信息论和控制论的观点，无论是细胞、个体还是生物圈都是一个整体，然而事实上在其内部和外部都存在各种变化因素，这些变化的因素之间都会有千丝万缕的联系，一种因素的变化会引起一种或多种变化，当我们进行研究时，可以按照函数的思想建模：把各种相关联的变量分别视作函数中的自变量和因变量。,二、指数函数y=ax的应用,指数函数y=ax是数学中重要的函数，a是常量，因变量y随着自变量x的变化而变化。生物教学中，可以根据a的不同，将不同的事件的概率计算问题条理化，学生学习起来也会轻松很多。,2.y=2x的应用,（以下涉及的非等位基因均在非同源染色体上，且均为一对等位基因控制一对相对性状，且显性基因对隐性基因是完全显,性的）,（1）用于细胞有丝分裂时子细胞个数的计算,1个细胞进行1次有丝分裂产生2个子细胞，2次分裂产生22=4个细胞，3次分裂产生23=8个子细胞依次类推，经过x次连续分裂，产生的子细胞个数为2x。因此，y=2x用于反应细胞有丝分裂次数与产生的子细胞的数量关系。,（2）用于DNA复制时子代DNA个数及所需原料数目的计算,DNA是由两条反向平行的脱氧核苷酸链盘旋而成的双螺旋结构，其复制是半保留复制。1个DNA复制1次得到2个子代DNA，复制2次得到4个子代DNA，复制x次得到2x个子代,DNA。,由此衍生出来DNA复制时，需要消耗的含有某种碱基的原料的计算如下：1000个碱基对的DNA片段中，如果含有腺嘌呤脱氧核苷酸的量是300个，那么复制x次所需要的游离的（原料），则为子代DNA中共有的腺嘌呤脱氧核苷酸减去原来模板两条链中的腺嘌呤脱氧核苷酸，那么就可以计为合成2x个DNA需要从原料,提供（2x-1）300个游离的腺嘌呤脱氧核苷酸。以此类推，如果一个DNA中含有的m个某种碱基，复制x次需要的含该种碱基的游离的脱氧核苷酸的量则为（2x-1）m。,（3）用于配子种类的计算,一对等位基因构成的杂合子Aa产生的配子种类是2种，位于非同源染色体上的两对非等位基因均为杂合的状态下AaBb产生的配子种类是4种，以此类推x对非同源染色体上的非等位基因均为杂合的状态下产生的配子种类则为2x种。,（4）用于表现型种类的计算,当一对相对性状的亲本杂交得到F1，F1自交，得到F2，F2有2种表现型。当位于非同源染色体上的两对非等位基因控制的两对相对性状的亲本进行杂交后，得到F1，F1再自交得到F2，F2有4种表现型。以此类推，x对非同源染色体上的非等位基因控制的x对相对性状杂交后再自交得到的F2中的表现型种类则为2x种。,3.y=3x的应用,一对等位基因的杂合子Aa自交后代的基因型是3种，某个体含x对符合自由组合定律的非等位基因AaBbCc自交后代的基因型是3x。在有些不完全显现的情况下，一对等位基因控制的相对性状表现可能有3种，如家兔的毛色有黑色（AA）、灰色（Aa）、白色（aa），那么杂合子（Aa）的自交后代就有3种基因型，对应3种表现型，比例为1：2：1。,4.y=4x的应用,组成DNA的碱基类型有A、G、T和C一共4种，DNA的多样性由碱基对的数量和排列顺序不同引起的。组成DNA的一个碱基对的位置上一共应该有四种排法，所以含有x对碱基的DNA片段，就可以形成4x种不同遗传信息的DNA分子。 5.y=20x的应用,组成人体蛋白质的氨基酸约有20种，蛋白质的多样性由氨基酸的种类、数目、排列顺序和组成的多肽链的盘曲折叠形成的空间结构的不同引起的。组成蛋白质的某个位置上一共应该有20种排法，所以含有x个氨基酸的蛋白质，就可以形成20x种不同的排列顺序。,三、幂函数y=x2的应用,1.用于生物遗传中组合方式数的计算,当具有一对相对性状的亲本杂交得到F1，F1产生雌、雄各两种类型的配子，组合方式有22种；如果是具有两对相对性状的亲本杂交得到F1，F1产生雌雄各4种配子，雌雄相互结合时，组合方式有42种；当具有三对相对性状的亲本杂交得到F1，F1产生雌雄各8种配子，雌雄相互结合时，组合方式有82种由此可以推出,y=x2常用于计算F1形成F2时的组合方式数，这里的x常为21，22，23，。,2.用于自由交配后代出现显性纯合子和隐性性状的概率计算,例如：两只灰身果蝇交配，子代灰身：黑身=3：1，选出其中的灰身果蝇，全部使其自由交配，下一代果蝇中灰色纯合子和黑身的概率分别是多少？根据题意可知：亲代中两只灰身果蝇均为杂合子，其基因型可以表示为Aa，则其子代灰身中1/3AA，2/3Aa，因此产生含A、a基因配子的频率分别是2/3、1/3，只有当雌雄配子都含A,时，下一代才会为灰身纯合子，因为产生灰身纯合子（AA）的概率为（2/3）2=4/9。同样的，只有当雌雄配子都含a时，下一代才会为黑身纯合子，因为产生黑身纯合子（aa）的概率为（1/3）2=1/9。,高中生物学科中涉及的与函数相关的内容远不止这些，如果学生能够熟练应用函数的思想和方法，做到举一反三、触类旁通，许多问题将会迎刃而解。解决问题中，要善于挖掘题目中的隐含条件，构造出函数解析式和函数的性质，是应用函数思想的关键。教学中，教师要指导学生掌握学习方法，将看似不同的知识用概念、规律串联起来，提高学生的生物科学素养。,新教育改革的浪潮席卷了每一个学校、每一个学科，教师们也在改革中摸索着自己的教学方向，而对于数学这门学科来说，所有的教师都开始将自己的教学方向聚焦于培养学生的创新思维。培养学生创新思维的目标不是教师盲目制定的，而是他们经过不断的实践与探索之后确定的，因为创新思维对学生学习造成的影响是非常巨大的，简而言之就是学生如果没有在学习过程中培养出创新思维思想，那么他们的学习效率必将非常低下，在数学方面的发展也不会很广。所以对高中数学教师来说，教师能否在课堂上帮助学生培养出数学创新思维是一件非常重要的事情。以下就是笔者根据多年教学经验总结的有效培养学生创新思维的措施。,一、教师自身要具有强大的创新思维才能引导学生进行创新思考,数学课堂上只有两种角色，第一个角色就是传授知识给学生的教师，而第二个角色就是吸收课堂知识的学生，教师与学生共同完成了课堂上的教学过程。可以说教师是学生学习的榜样，学生从教师的一言一行中学习知识并且受到教师的影响，因此，教师要想在教学中培养学生的创新思维，那么教师本身就必须具备强大的创新思维，这样教师才能够在教学过程中影响学生，让学生在自己的一言一行的影响下逐渐提高他们自身的思维能力、创新能力。笔者觉得我们教师在教学的过程中要严于律己，努力的学习外界的知识，不断地训练自己的创新思维能力，这样才能确保教师自身能够给学生带来一个有效地创新思维教学。教师在有了强大的创新思维之后就可以在课堂上进行示范性教学，从而让学生模仿自己，照着笔者的示范进行创新思维练习，从而逐步的培养学生的创新思维能力。比如在学习三角函数的时候，笔者就给学生进行了创新思维教学，在学生理解了角的概念之后，笔者就引导学生用不同度数的角推导三角函数，然后总结规律得出任意角的三角函数。这种教学就是创新思维教学的一种模式，从特殊的三角函数推导出任意角的三角函数。,二、创新思维教学的效率离不开一个好的学习气氛,环境可以影响一个人的行为，如果一个课堂有着一个非常好的学习气氛，那么学生就会受到这个氛围的影响积极认真的学习，但是如果这个课堂没有好的学习气氛，那么学生就会丧失学习的积极性，从而降低了学生学习的效率，因此为了更好地培养学生的创新思维能力，我们教师需要积极地构建课堂的学习气氛，让整个课堂气氛更有利于学生学习，让学生大胆地说出自己心中的想法。笔者觉得教师可以利用一个亲切和善的教学语言去构建一个好的学习气氛，一方面，学生感受到教师的和善之后，他们就会爱戴教师、尊重教师，这样不知不觉中师生之间的关系就会变得非常融洽，学生就会非常积极地听取教师的意见。另一方面，学生在感觉到教师的尊重之后，他们会变得更轻松，学生与学生、学生与教师的交流也会因此而增多，学生在这样一个交流的环境中会感受到前所未有的喜悦。,比如说在学习函数的时候，为了让学生更好地运用创新思维学习指数函数、对数函数，笔者就对学生说：“函数是一个非常重要的内容，而函数的类型非常多，比如说我们今天要学的指数函数、对数函数。通过前面的学习相信大家都已经知道函数与方程有着非常紧密的联系，现在大家一起来动脑思考一下，看看指数函数可以怎样与方程问题结合起来。”笔者是用一个非常友好的语气与学生交流的，因此学生充分感受到了自己在课堂上的地位，每个人都开始积极地进行创新思考，考虑怎样利用指数函数解决方程问题，这样不断训练下来，学生的创新思维能力必将得到提升。,三、教师要保证学生创新思维的时间,数学创新思维是学生的一种能力，这种能力的培养需要一定的时间，这段时间是不能够节省的。在传统的数学课堂上，许多教师并没有认识到这一点，他们急于求成，在课堂上强制的要求学生运用创新思维解决数学问题，一旦学生没有运用创新思维来思考问题，教师就会发脾气。教师的这样做法非常错误，他们一点都没有考虑到学生的自身，盲目的追求自己的教学效率，最终导致学生在课堂上不敢提问，不敢回答问题。因此，为了解决学生的学习问题，我们教师需要保证学生创新思维的时间，让学生有足够的时间去思考问题，从创新的角度来思考数学问题。比如说在学习数列的时候，笔者就给了学生大量的时间去思考数列与函数的共异性，让他们从创新的角度去思考两者的关系，从而帮助他们更好地理解抽象的数列概念。当然给学生时间是用来进行有效思考的，因此，教师要注意引导学生的思考过程。设计一些有层次性的、开放的问题有助于学生进行探究性思考。以探究数列与函数的共异性，可以向学生提出下列问题：（1）数列和函数的定义是什么；（2）数列和函数有什么相似之处；（3）你怎么能够区分函数和数列。,四、结语,综上所述，创新思维是学生学好数学必须掌握的一种能力，它能够让学生更清楚地认识数学问题，给学生更多的解题思路，从而帮助学生更快速地解决问题，提高学生的学习效率。笔者觉得我们教师可以充实自己，在课堂上运用教学语言进行引导，给学生更多的思考时间来培养学生的创新思维能力。,肝脏超声基础教学教材肝脏超声基础教学教材肝脏超声基础教学教材,1,肝脏超声基础,肝脏超声基础,2,肝脏超声基础教学教材课件,3,肝脏超声基础教学教材课件,4,肝脏超声基础教学教材课件,5,肝脏超声基础教学教材课件,6,下腔静脉,中静脉,肝右静脉,肝左静脉,肝右静脉肝中静脉,下腔静脉肝左静脉,肝圆韧,勹静脉,肝固有动脉,胆总管,门右枝,门脉左肝圆韧带,下腔静脉,7,第二节超声检查技术和正常声像图,、检查前准备,1、检查前准备:最好空腹,2、探头与频率:凸阵;一般3,.5MHz,3、探测体位与途径:仰卧位、右前斜位,左侧卧位、坐位或半卧位等,第二节超声检查技术和正常声像图,8,肝脏超声基础教学教材课件,9,RHV,门静脉彩色与频谱多普勒声像图肝静脉彩色与频谱多普勒声像图,RHV,10,肝脏超声基础教学教材课件,11,肝脏超声基础教学教材课件,12,肝脏超声基础教学教材课件,13,肝脏超声基础教学教材课件,14,肝脏超声基础教学教材课件,15,肝脏超声基础教学教材课件,16,肝脏超声基础教学教材课件,17,肝脏超声基础教学教材课件,18,肝脏超声基础教学教材课件,19,肝脏超声基础教学教材课件,20,肝脏超声基础教学教材课件,21,肝脏超声基础教学教材课件,22,肝脏超声基础教学教材课件,23,肝脏超声基础教学教材课件,24,肝脏超声基础教学教材课件,25,肝脏超声基础教学教材课件,26,肝脏超声基础教学教材课件,27,肝脏超声基础教学教材课件,28,肝脏超声基础教学教材课件,29,肝脏超声基础教学教材课件,30,肝脏超声基础教学教材课件,31,肝脏超声基础教学教材课件,32,肝脏超声基础教学教材课件,33,肝脏超声基础教学教材课件,34,肝脏超声基础教学教材课件,35,肝脏超声基础教学教材课件,36,肝脏超声基础教学教材课件,37,肝脏超声基础教学教材课件,38,肝脏超声基础教学教材课件,39,肝脏超声基础教学教材课件,40,肝脏超声基础教学教材课件,41,肝脏超声基础教学教材课件,42,肝脏超声基础教学教材课件,43,肝脏超声基础教学教材课件,44,肝脏超声基础教学教材课件,45,肝脏超声基础教学教材课件,46,肝脏超声基础教学教材课件,47,肝脏超声基础教学教材课件,48,肝脏超声基础教学教材课件,49,肝脏超声基础教学教材课件,50,肝脏超声基础教学教材课件,51,肝脏超声基础教学教材课件,52,肝脏超声基础教学教材课件,53,肝脏超声基础教学教材课件,54,肝脏超声基础教学教材课件,55,肝脏超声基础教学教材课件,56,肝脏超声基础教学教材课件,57,肝脏超声基础教学教材课件,58,肝脏超声基础教学教材课件,59,肝脏超声基础教学教材课件,60,肝脏超声基础教学教材课件,61,肝脏超声基础教学教材课件,62,肝脏超声基础教学教材课件,63,肝脏超声基础教学教材课件,64,肝脏超声基础教学教材课件,65,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,66,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,