高血压病诊疗的新理念课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,高血压病诊疗的新理念,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,高血压病诊疗的新理念高血压病诊疗的新理念11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克高血压病诊疗的新理,高血压的定义,是一种以动脉血压升高为主要临床特征,的疾病。长期持续的高血压可导致心,脑、肾、大血管、视网膜等重要器官的,严重病变,因而具有较高的致死、致残,率,1 概述,课程评价是课程教学过程中的重要环节，对课程的学习具有很强的导向作用。普通高中信息技术课程标准(实验)中指出，信息技术课程评价应强调对教学的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔与甄别功能，发挥教师在评价的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化，评价要关注学生的个别差异，激励学生的创造实践。突出信息技术内容学习的过程性评价，全面考察学生的学习过程，提倡纸笔测试和上机测验相结合的多元化评价。1在教学实践中，如何贯彻和落实高中信息技术课程标准中的评价理念和原则，将成为信息技术工作者急需解决的问题。,我国农村高中在信息技术教育方面与城市相差较大，经研究发现，农村高中信息技术课程的评价主要存在以下两个问题：,1.1 认识不足，课程评价观念落后,高中信息技术在大部分的省份并没有纳入到高考的考试科目中。在很多农村高中，学校领导、老师以高考升学率作为评价教育教学唯一的指挥棒，对开展信息技术课程的认识普遍不高、重视不够。因此，信息技术课程的评价主要以传统的纸笔或上机总结性评价为主、评价方式单一，忽略信息技术课程教学评价的特殊性。,1.2 缺少数字化评价工具，评价过程混乱,2003年以来，通过开展农村中小学远程教育工程项目，所有农村中小学都配备了“模式三”的设备，学校都接入了互联网。2虽然说硬件设备基本上达到了教学的需求，但是农村高中的数字化资源极为匮乏，如教学课件、网络教学平台、教学评价平台等都很少。学生的所有课程作品都存放在各自上课所使用的计算机中，不利于教育资源的管理、共享与交流，为信息技术课程的多元化评价带来了一定的困难。,针对目前农村高中信息技术课程评价所存在的问题，为农村高中信息技术课程建立电子档案袋是解决课程多元化评价的重要途径。,2 电子档案袋,电子档案袋（E-Portfolio）是随着信息技术的发展和应用而出现的。著名电子档案袋研究专家巴莱特博士将电子档案袋归纳为：“电子档案袋是开发者应用电子技术，以多种媒体形式收集、组织档案内容（音频、视频、图片、文本）。基于标准的档案袋采用数据库或超级链接，使自身成长目标、典型作业和教学反思之间的关系清晰地呈现出来。体现学习者的参与。”3电子档案袋具有以下几个方面的特点和优势：,2.1 评价方式的多元化,电子档案袋评价将教师评价、学生互评和自我评价有机的结合在一起，实现了评价方式的多元化。体现了参与者的多元性，电子档案袋评价要求师生共同合作完成，还包括其他相关人员从旁协助，师生之间相互交流、沟通，共同确定档案袋的目的、内容、类型等信息，协商确定档案袋中材料选择的标准。学生自始至终完全参与这一过程，成为学习过程和评定过程的参与者。,2.2 评价的科学性,1）评价内容的广泛性。传统的评价仅仅凭借几张试卷就对学生下了判断，然而档案袋的使用可以克服这种评定的单一性。档案袋里的内容，包括学生的作业、反思、作品等，可以反映学生学习过程中每个进步的脚印4。,2）评价过程的合理性。档案袋评价要求教师根据课程标准的标准和教材内容的特点以及学生现有的认知水平，有目的、有组织、有步骤地与学生共同收集一系列表现或作品来展示学生学习的成就和进步，体现了学生的成长进步过程。在这一过程中学生可以感受到自己的持续进步，有成就感，并体验成功的喜悦。,2.3 评价过程的便捷性,电子档案袋通过网络平台，可以避免传统档案袋繁琐的收集过程，可以方便、快捷的保存学生的学习过程中的各类信息。提高了学生学习资料和数据整理、收集和保存的效率，减轻了教师和学生的负担。同时在网络平台上教师能快速的完成对学生的评价，学生也能快速的完成对其他同学的评价以及我自评价。,3 电子档案袋在农村高中信息技术课程评价中应用的可行性,一方面，要考虑农村学校的条件。根据上面的描述，目前农村高中的硬件设备基本上能达到教学的要求，学校机房都接入了互联网，硬件设施为电子档案袋系统的运行提供了基础。农村高中的信息技术教师和学生基本上都具备一定的信息素养，学习过互联网相关的知识，通过短期的平台培训，电子档案袋的使用方法并不是问题。,另一方面，要结合电子档案袋的特点以及信息技术课程的特点。电子档案袋评价方式的多元化符合高中信息技术课程的评价原则。信息技术课程的特点有利于发挥电子档案袋的优势，信息技术课程具有很强的实践性，课程的教学往往围绕着工具软件的应用来展开，因而电子作品就成为信息技术课程教学过程中的主要作业形式，将作品信息存放到电子档案袋里面，而不是各自使用的电脑里面，这也有助于作品的管理、共享和交流。,4 农村高中信息技术课程评价中电子档案袋的设计与实现,根据高中信息技术课程标准的要求，结合农村高中信息技术教师、学生的信息化工具使用的水平，本文从电子档案袋主要模块的设计和技术开发两个方面出发，设计和实现一个简单易用的电子档案袋。,4.1 农村高中信息技术课程评价中电子档案袋的模块设计,电子档案袋的用户主要包括信息技术教师、学生。学生模块的设计如图1。信息技术教师模块的设计如图2。,1）个人信息管理：主要的功能是学生本人的基本信息的修改，如个人登录密码、电子邮箱、个性签名等信息修改。方便学生根据自身的需要及时的修改资料。,2）作品分类管理：作品分类是指学生发布的作品所属类别。学生的信息分类一般包括学习日志、学习反思和学习作品等。同时学生可以根据自身的兴趣爱好增删改分类。对发布的作品进行合理的分类有利于学生对知识的管理以及与他人分享。,3）作品内容管理：此模块主要实现学生的作品发布、修改和删除。学生可及时的管理自己的作品内容，如学习作品、学习计划、学习笔记、学习反思、学习总结、作品的评价等信息，这些资料可以及时的反映学生的发展，这给过程性评价提供了依据。这些信息在网络上及时的存储和共享，对学生来说是一笔巨大的财富。,4）访问自己档案袋：此模块是指进入学生自己的档案袋。学生进入自己的档案袋可以及时的了解是否有同学对发布的作品给予评价以及教师给的评价，同时自己也可参与评价实现自评。,5）访问他人档案袋：访问他人档案袋是学生之间学习、讨论的方式之一。学生之间可互相学习各自的学习心得、学习作品等资料，也可对他人作品给予评价，并参与讨论交流。实现互评的功能，这也是电子档案袋实现过程性评价的优势之一。,6）讨论区：学生可以在讨论区发表讨论话题以及参与他人话题的讨论，通过讨论区进一步加强了学生之间、教师之间的交流，这些讨论信息不仅可以使学生共同提高，而且也可作为教师最终评价学生的一部分。,7）课程作业发布：让学生及时的查看课程的作业信息。,8）学生分组管理：对学生进行分组，使小组成员共同形成一个小团队，加强学生档案袋之间的联系及协作。合理的使用分组策略，如组内成员应异质，组间成员应同质等。,中国小学语文教学改革始终围绕着语文的工具性和人文性这两大特点展开,它充分体现了语言表情达意、言以载道的功能。当前语文教学中,许多教师采用和生活联系紧密的图片切入法、视屏切入法、音乐切入法充分整合了资源。这些方法虽然是现代教学的一个亮点,但是离文本较远,使课堂教学的语文味不够浓厚。如果语文教学要突出语文的工具性和人文性两大特点,有效达成三维目标,那么教师只有在整体研究教材,认真分析学生的基础上准确把握教材的切入点,才能事半功倍地进入文本,引导学生研修文本方为上策。,一、词句质疑切入法,这是一种最常用又最具创造性的方法。此方法的运用必须建立在教师对教材深入研究的基础上。引导者利用疑难词句打破常规思维,引发学习者对学习内容重新思考,从而引导学习者研修文本。,二、课文插图切入法,课文的插图是教材的有机组成部分,它和文字、学生的生活环境、电教信息一样都是重要的教学资源。教学中教师利用插图切入教学,不仅能达到引导学生研读文本的目的,还能有效培养学生的观察力和想象力。如教学卖火柴的小女孩一课时,教师首先指导学生观察插图上的环境、小女孩的衣着和小女孩的想象图画。再引导提问:小女孩想到了谁？小女孩为什么会想到奶奶？插图上的小女孩还遇到了哪些困难？她还想到了什么？从此展开对文章的研读,进一步加深了对文章的理解,体现出教材画在文中,文在画中的特点。,三、课文背景切入法,小学语文课本编排了许多爱国主义教育、革命传统教育题材的文章,这些文章的思想性必须得到彰显。然而,在教学中由于这些题材大多离现代生活背景比较远,教学中学生的感情沉淀总是难以到位,思想难以得到震撼。这一类文本的教学需要从文章的背景切入。在教学中教师要利用媒体让学生充分感受文章所需的人文、社会背景,使学生的思想得到触动。学生有了情感的积淀,在研读文本时才能深切体会到文章的思想感情。,四、科学实践切入法,科学实践切入法是对科学课教学方法的引进。小学课本中的科普类课文对于以形象思维为主的小学生来说显得太抽象。运用这种切入方法,可以变抽象为形象,激发学生学习研究的兴趣,是学生进入研究性学习状态。例如教学计算机与多媒体时,可以从拆解计算机组件,组装计算机和连接外设切入。教学新型玻璃时,可找些不同种类的玻璃,让学生看一看、摸一摸、敲一敲,再导入文本的研修。这样的教学保持了学生的学习兴趣,传授了科学的学习方法,培养了学生综合实践的能力。,五、人物特点切入法,写人的记叙文,往往通过对人物语言、神态、心理、动作、外貌特征的刻画,来突出人物的品质。教学时抓住最能集中体现人物品质的细节描写作为教学的切入点,就能快捷走进文本,实现教学目标。反之,抓住文章中集中体现人物品质的词句切入教学,从而进入对人物语言、神态、心理、动作、外貌特征的细节研讨,亦可水到渠成。,六、题眼切入法,“眼睛是心灵的窗户”,文章题目题目中最重要的词语就是文章的眼睛。抓住了题眼就可以牵一发而动全身,快速走进文本,直达作者的写作目标。在教学鸟的天堂一文时,首先抓住“天堂”切入教学。然后,引导学生思考“什么是天堂？”,“文中的天堂是什么样的？”,“为什么说它是鸟的天堂？”,学生通过对文本的研读,很快就可感悟到在“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”中蕴含着的作者对鸟的天堂喜爱之情。教学飞船上的特殊乘客、难忘的一课、我最好的老师可分别从“特殊”、“难忘”、“最好”这些题眼切入,引导学生走进文本。,小学语文阅读教学的切入点很多,一篇课文往往有多种不同的切入方式,不同的切入方式又体现出不同的教学思想。我们不能简单机械地套用某种格式。教师只有在认真研究课标、教材、学生和教师自身特点的基础上,走进文本,才能准确把握阅读教学的切入点,才能快捷、准确、有效地解决“开头难”的问题,展现出课堂教学艺术。,高血压病诊疗的新理念11、用道德的示范来造就一个人，显然比用,1,高血压病诊疗的新理,高血压病诊疗的新理,2,高血压的定义,是一种以动脉血压升高为主要临床特征,的疾病。长期持续的高血压可导致心,脑、肾、大血管、视网膜等重要器官的,严重病变,因而具有较高的致死、致残,率,高血压的定义,3,高血压是当今人类最常见的疾病之,在全世界有10亿患者,其中在我国有1.6亿,在,美国有5000万人身患此病。,高血压的患病率还在逐渐增加。如我国:,1959年5.11%,1991年11.26%,1998年京沪局部地区32%,2001年18.2%,55岁时血压正常者,以后发生高血压的危险是90%,故随老龄化社会的到来高血压患者将进一步增加,高血压是当今人类最常见的疾病之,4,高血压与心血管疾病,高血压的重要性在于它是诸多严重心血,管病的独立危险因素:如心绞痛、心肌,梗死、心衰、中风、痴呆、肾衰、大血,管及外周血管病、眼底病等,血压与CVD间的关系是连续一致、持续存在、,逐级递增、独立于其他危险因素:在40岁至,70岁年龄段,血压在115/75-185/15mmHg范,围内,收缩压每升高20或舒张压上升,10mmHg,CD的风险降增加1倍。,高血压与心血管疾病,5,问题的严重性,我国有高血压患者1.6亿,我国高血压患者的疾病知哓率仅为30.2%,(美国70%),我国高血压患者的疾病治疗率仅为24.7%,(美国为59%),我国高血压患者的血压控制率仅为6.1%,(美国34%),问题的严重性,6,收缩压的重要意义,收缩压水平随年龄增长而上升,而舒张,压在男性60岁,女性70岁时达到高峰,此后缓慢下降,收缩压的重要意义,7,在50岁以上收缩压是比舒张压,更重要的CVD危险因素,较宽脉压是罹患CVD的更好的预测因子,在给定的收缩压水平,舒张压与CD呈负相,关,在50岁以上收缩压是比舒张压,8,高血压的诊断与治疗,完整的高血压诊断要包括以下内容;,高血压?水平如何?,高血压的原因如何?原发?继发?,还有哪些CVD危险因素?,是否已有靶器官损害?,是否已有靶器官疾病?,予后如何?,如何治疗?,高血压的诊断与治疗,9,高血压及其水平的确定,高血压的诊断mmHg,理想血压,SBP 120 DBP 180,110,单纯收缩期高血,140,高血压前期的概念及其意义120-139,高血压及其水平的确定,10,关于高血压的诊断标准,高血压的诊断标准是一个人为规定的血,压水平,超过此水平时,检查和治疗的,利大于弊。因此,高血压的任何数字定,义都必须是灵活的,应根据特定对象的,状况确定其开始检查治疗的血压水平。,如在糖尿病患者,在肾病患者等,关于高血压的诊断标准,11,高血压病诊疗的新理念课件,12,高血压病诊疗的新理念课件,13,高血压病诊疗的新理念课件,14,高血压病诊疗的新理念课件,15,高血压病诊疗的新理念课件,16,高血压病诊疗的新理念课件,17,高血压病诊疗的新理念课件,18,高血压病诊疗的新理念课件,19,高血压病诊疗的新理念课件,20,高血压病诊疗的新理念课件,21,高血压病诊疗的新理念课件,22,高血压病诊疗的新理念课件,23,高血压病诊疗的新理念课件,24,高血压病诊疗的新理念课件,25,高血压病诊疗的新理念课件,26,高血压病诊疗的新理念课件,27,高血压病诊疗的新理念课件,28,高血压病诊疗的新理念课件,29,高血压病诊疗的新理念课件,30,高血压病诊疗的新理念课件,31,高血压病诊疗的新理念课件,32,高血压病诊疗的新理念课件,33,高血压病诊疗的新理念课件,34,高血压病诊疗的新理念课件,35,高血压病诊疗的新理念课件,36,高血压病诊疗的新理念课件,37,高血压病诊疗的新理念课件,38,高血压病诊疗的新理念课件,39,高血压病诊疗的新理念课件,40,高血压病诊疗的新理念课件,41,高血压病诊疗的新理念课件,42,高血压病诊疗的新理念课件,43,高血压病诊疗的新理念课件,44,高血压病诊疗的新理念课件,45,高血压病诊疗的新理念课件,46,高血压病诊疗的新理念课件,47,高血压病诊疗的新理念课件,48,高血压病诊疗的新理念课件,49,高血压病诊疗的新理念课件,50,高血压病诊疗的新理念课件,51,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困,52,