呼吸及排痰能力训练课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,呼吸及排痰能力训练,呼吸及排痰能力训练36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。呼吸及排痰能力训练呼吸及排痕能力训练,2014年8月21日,呼吸康复的历史,1913年 F rauzkiruchberg,1934年 Winifred Linton“ Brompton Hospital2,1957年岛尾忠男(结核研究所。附属医院),Physiotherapy in Chest disease,1957年国立疗养所东京医院呼吸体操,1963年国立疗养所东京医院附属康复学院,阅读教学,历来都被认为是语文教学中的重点、难点,同时又是学生最觉头疼的一点。阅读教学质量差,提高学生阅读能力的难度大,这是当前和今后很长时期里语文教师的困惑和需要认真思考的问题。我们要抱着对学生负责的态度,冷冷静静地思考,认认真真地对待,绝不能固步自封,误人子弟。笔者就我校的初中语文阅读教学工作现状,总结如下:,一、当前初中语文阅读教学中学生和老师的困惑,(一)学生的困惑:,1、遇到语文阅读题,就束手无策,不会阅读,有畏难情绪。,2、平时读得少,语感差,读不懂,害怕阅读。,3、缺乏语言表达能力,有话不会说,言不达意。,4、阅读得分低,享受不到阅读的喜悦,容易丧失阅读兴趣。,(二)教师的困惑:,1、没有恰当的阅读教学方法,阅读教学流于形式。,2、片面追求升学率,教师在阅读训练中针对考纲考点,考什么就讲什么,肢解语段,导致无明显训练效果。,3、忽略了文本对阅读教学的示范作用,失去阅读教学的最佳时机-课堂。,4、阅读教学缺乏计划性,毫无体系。,5、教师自身阅读量小,或者根本不读,整体感悟能力不高。,二、新形势下农村初中语文阅读教学的应对策略,1、扩大阅读范围,拓展学生视野。冰冻三尺,非一日之寒,同样,学生阅读能力的提高也非一日之功。语文老师第一要解决的就是扩大学生的阅读范围,增加阅读量。只有大量的阅读书籍,才有可能提高学生的阅读速度,并学会如何在文章中收取有效信息。大量阅读,不仅可以丰富学生的课余知识,更能增强学生的语感,而语感正是学习语文的必要基础。因此,在教学中,我们应该大力提倡学生去阅读书报,只要是学生自觉的阅读行为,老师都应该鼓励。当然,首先书籍应该是健康的,看书时间安排应该是合理的。很多老师一看见学生看与学习无关的书,不能区别对待,死守一个原则:一律不许看。这样做不但严重挫伤了学生自觉阅读的积极性,还使学生形成错误思想:在校学习期间,不能看与学习无关的书。学生如果没有大量的阅读积累,那么我们的阅读教学工作就很难推进。只有扩大阅读范围,增加阅读量,才可能拓展学生视野,才有可能增强学生的读写听说能力,学生的各种阅读能力才有可能提高。,2、传授阅读方法,学会举一反三。,3、拟定阅读计划,推进教学工作。在阅读教学中若没有行之有效的教学计划,甚至根本不制定阅读教学计划,就会导致阅读教学的盲目性。很多教师都是在给学生讲解练习中,临时给学生增加一点阅读方面的知识,更没有专门的阅读教学课。其实,这是语文阅读教学的重大失误。任何无计划的教学都将是失败的教学,如果没有给阅读教学一个完整的教学计划,就根本无法提高学生的阅读水平。,4、立足课堂教学,张扬学生个性。在教学中,有些教师拘泥于文本,照本宣科主要是为了完成教学任务,应付考试。课堂上,学习生字词,理清文章段落层次,分析优美语句,概括文章主旨,看上去井然有序,实则老套。这是当前语文教学的最大误区。,其实,教材中的每一篇课文都是很好的阅读教材,我们不能一味地讲解,而应当把每一篇课文当成阅读练习,为学生设计恰当的问题,或者让学生提出自己的疑惑,老师则适当点拨,这才显示出老师导的作用,而不是主观的牵着学生的鼻子走。让学生学会如何去阅读,去欣赏,去实践,这才是课文教学的重要目的,无形之中,学生的理解能力、分析能力和语文鉴赏水平也就得到慢慢的提高。,5、培养阅读兴趣,养成良好习惯。现有些学生宁肯把时间花费在看电视、玩电脑上,却不喜欢读书。他们看起来聪明伶俐,见闻广博,但缺乏深入思考的耐心,知识虽多却流于肤浅。受多种因素的制约,农村初中学生少有阅读习惯,如缺失家庭文化氛围、文化场所等。因此,培养学生的阅读兴趣,使他们养成良好的阅读习惯,在阅读教学中显得尤为重要。具体做法是:,1、保证时间和数量。每天课外阅读半小时,阅读量不少于3000字。,2、养成阅读时动笔的习惯。“不动笔墨不读书”,每天阅读必定做好摘记,摘录文中名言警句或精彩片段。如果当时没有记录的,一定要及时补上。,3、以写促读。每周至少写一篇读书笔记(心得或评析),每篇300400字。,4、组织交流与互查。每周安排一节阅读课,用来组织阅读摘记和笔记的交流和互查,相互学习,相互促进。,总之,农村初中语文阅读教学想迅速走出困境也不是一朝一夕的事,语文教师自身要加强学习,与时俱进,不断提高自己文化底蕴、文学修养,把自己修炼成一个书香味浓郁的语文老师,让学生从你身上受到人文素养的熏陶。让我们一起从农村初中的阅读教学实际出发,锐意进取,大胆创新,去努力挖掘农村初中语文阅读教学新亮点,探求新教法。,把体育游戏作为一种有效的教学方式引入体育教学中，对教学效果的提高具有意想不到的作用。因而，将体育游戏与初中体育教学相结合是素质教学改革进程中一个行之有效的手段。,1.初中体育游戏教学的应用,1.1准备部分。在体育课正式开始之前，一般体育老师会安排几分钟的准备活动，目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态，以避免身体突然剧烈运动而出现不适应现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件。所以教师在准备活动中要把学生的兴奋情绪调节到最适宜的状态，合理适度的安排游戏非常重要。传统体育教学中的准备活动一般是慢跑、定位操等较枯燥的项目，而且重复不变，大部分学生不感兴趣。教师可以采用一些活动量适度，且具有趣味性的奔跑类游戏。如：蛇形跑、换位跑、贴膏药等游戏，女生可以采用跳橡皮筋、踢毽子等方法。这些活动既可以增加趣味性，也可以取得热身的效果。,1.2基本部分。一堂体育课质量如何，主要取决于基本部分的安排能否被学生接受，能否激起学生的兴趣和积极性。在基本部分的教学过程中，我们所传授的是一些技术类项目或素质类项目，如果一直练习这些内容，学生就会感到枯燥，从而不认真对待，所以在适当的时机安排一些与本练习项目有关的游戏就会起到事半功倍的效果。跑步，尤其是中长跑学生不感兴趣，如果让学生一味地绕着田径场跑，会使学生产生厌恶和抵触情绪，教学效果不好。因此可以把奔跑和一些趣味性的游戏结合起来，如占领敌方高地、男女混合接力等游戏，使学生在快乐的气氛和丰富的想象中达到教学目的。,1.3结束部分。结束部分的主要任务是使学生从剧烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从紧张中放松下来。体育游戏在这一环节同样具有独特功效。在整理活动中的游戏要突出趣味和放松两个特点。内容和形式上做到轻松活泼、精彩幽默，使学生摆脱体育活动中心理和生理上的紧张状态，在节奏和节拍上要有利于学生放松。因为剧烈的体育活动后，大部分学生比较累，在动作一致性方面要求不要太高。可以选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如打人链等游戏，使学生在放松和欢快的气氛中结束体育课。,2.体育游戏对初中体育教学的作用,2.1能够起到热身和激发初中生积极性的作用。从现实情况来看，我国大部分的初中体育课在做准备活动时主要采取的是让学生慢跑或做准备操的形式，虽然这种形式的准备活动确实能够起到一定的热身效果，但出于青春期的初中生大多爱玩，喜欢刺激和新奇的东西，对这种固定形式的热身运动往往持厌恶的心理，这在一定程度上违背了新课程标准的理念。所以，在初中体育教学的准备活动中运用体育游戏，不仅能够使初中生很快活跃起来，也能起到很好的热身效果。另外，体育游戏的刺激性和趣味性能够使初中生对体育课的内容产生兴趣，并积极的参与到体育教学活动中来，从而也就对初中体育教学起到了很好的促进作用，在体育游戏进行的过程中，参与者需要在规则的要求下进行游戏并取得胜利。这使得参与者能充分发挥自己的智能、体能战胜对手，在这个过程中，体育游戏的竞争性表露无遗。此外，游戏中战胜一方在感到成功不易的同时也会享受成功的喜悦，而战败一方虽然会对未取得胜利感到失望，但这也能激发其再战的激情，培养败不馁的净胜。,2.2能够使复杂的技术教学简单化。体育教学中的一个重要内容就是技术教学，初中生只有经过反复的练习才能够掌握体育技术动作。正因为技术动作形成动力定型存在规律性，所以初中生大多对于枯燥和单调的技术教学感到十分厌烦。长时间的单调的技术动作学习会使初中生的注意力逐渐分散，中枢神经系统兴奋性降低，学习技术动作的积极性也会逐渐下降，这也大多不到初中体育教学的运动参与目标。在这个时候，教师将单调的技术动作创编成体育游戏，通过游戏刺激初中生学习技术动作的兴趣和情绪，不仅能够使技术教学简单化，而且能增强学生对技术的兴趣，更能使学生对技术动作的记忆更为牢固。另外，在教学中，教师在教学开始前可以安排与相应技术动作（较复杂）相近的游戏活动，这样可以使初中生在学习技术动作前对所要学的内容在脑海中一个初步的印象，从而为新动作的学习起到诱导的作用。,2.3促进初中生思维能力和创作能力的增强。心理学研究证明，人大脑的发育程度是否健康良好，在很大程度上会受到人的心理健康状况的影响。这是因为人的认识活动中的所有已知活动及动作都是渐渐从外部向内部转变的，因而人的生理状况会转变为心理状况，并由此相互影响、相互促进。所以，在初中体育教学中运用体育游戏，可以借由体育游戏多样化及情调和境界为初中生锻炼健全的体格提供帮助，同时也可以为初中生的智力发展创造条件。,3.结束语,游戏在体育教学中的影响和作用是多方面的，它是一堂课的有机组成部分。体育游戏的运用要以课程的内容为依据，教师应遵循体育游戏的教学原则，熟悉体育游戏的教学与学生身心发现的特点，只要遵循青少年学生的生理机能以及身心发展规律，体育游戏在体育教学中一定能达到好的效果。在体育教学中选用游戏既要考虑游戏的类型，又要考虑游戏在课堂中的质量问题，达到游戏与实用的双重效果，从而提高体育教学质量，使体育游戏在体育教学中充分发挥其功能和作用。,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得,1,呼吸及排痕能力训练,2014年8月21日,呼吸及排痕能力训练,2,呼吸康复的历史,1913年 F rauzkiruchberg,1934年 Winifred Linton“ Brompton Hospital2,1957年岛尾忠男(结核研究所。附属医院),Physiotherapy in Chest disease,1957年国立疗养所东京医院呼吸体操,1963年国立疗养所东京医院附属康复学院,呼吸康复的历史,3,呼吸运动的动力,膈肌-主要的呼吸肌(呼、吸),肋间肌-深呼吸射起作用(助间外肌吸、肋间内,肌呼),辅助呼吸肌,-斜角肌、胸锁乳尖肌、斜方肌、胸大肌(吸),腹外斜肌、腹直肌、腹内斜肌、腹橫肌(,T7-),呼吸运动的动力,4,前锯肌,肩胛,呼吸肌群,肋间外肌,肋间内肌,三角肌,锁骨部1,胸大肌,(切断,前锯肌,前锯肌,5,呼气肌,外叶取,外废剩筋,呼气肌,6,吸气肌,斜为,间中来,验。,吸气肌,7,呼吸的机理,胸廓的扩大:三个平面,前后径增加-胸骨的话动,橫径增加-肋弓角度,8#。,上下径增加-膈肌,呼吸结束:膈肌复原,呼吸的机理,8,舻通气原理,呼吸肌,口原动力:呼吸运,收缩舒张,动是肺通气的原,胸廓,动力。,扩张缩小,口直接动力:肺内,肺脏,扩张輪小,压与外界大气压,问的压力差。牌内压大气压,双气呼气,舻通气原理,9,呼吸时气体的活动,外呼吸,口通过呼吸道与外界进,气管分级,行气体交换,0,23,口呼吸练习有利改善外界,肺泡,C02)血液循环,内呼吸,口血液运翰到组织(气体,肺通气,肺换,血液运输织换气,在血液和细胞间交换),(内呼吸,口呼吸练习效果不佳,呼吸时气体的活动,10,呼吸的过程,口深而慢的呼吸需过多地对弹,性阻力作功,口而浅而快的呼吸则需过多地,对气道阻力及组织粘性阻力,作功。,口患者能在这两种极端情形之,自动选择一个最佳水平。,口所以,呼吸锻炼尽量不要改,变患者已经习惯了的呼吸频,率及深度。,呼吸的过程,11,呼吸及排痰能力训练课件,12,呼吸及排痰能力训练课件,13,呼吸及排痰能力训练课件,14,呼吸及排痰能力训练课件,15,呼吸及排痰能力训练课件,16,呼吸及排痰能力训练课件,17,呼吸及排痰能力训练课件,18,呼吸及排痰能力训练课件,19,呼吸及排痰能力训练课件,20,呼吸及排痰能力训练课件,21,呼吸及排痰能力训练课件,22,呼吸及排痰能力训练课件,23,呼吸及排痰能力训练课件,24,呼吸及排痰能力训练课件,25,呼吸及排痰能力训练课件,26,呼吸及排痰能力训练课件,27,呼吸及排痰能力训练课件,28,呼吸及排痰能力训练课件,29,呼吸及排痰能力训练课件,30,呼吸及排痰能力训练课件,31,呼吸及排痰能力训练课件,32,呼吸及排痰能力训练课件,33,呼吸及排痰能力训练课件,34,呼吸及排痰能力训练课件,35,呼吸及排痰能力训练课件,36,呼吸及排痰能力训练课件,37,呼吸及排痰能力训练课件,38,呼吸及排痰能力训练课件,39,呼吸及排痰能力训练课件,40,呼吸及排痰能力训练课件,41,呼吸及排痰能力训练课件,42,呼吸及排痰能力训练课件,43,呼吸及排痰能力训练课件,44,呼吸及排痰能力训练课件,45,呼吸及排痰能力训练课件,46,呼吸及排痰能力训练课件,47,呼吸及排痰能力训练课件,48,呼吸及排痰能力训练课件,49,呼吸及排痰能力训练课件,50,呼吸及排痰能力训练课件,51,呼吸及排痰能力训练课件,52,呼吸及排痰能力训练课件,53,呼吸及排痰能力训练课件,54,呼吸及排痰能力训练课件,55,呼吸及排痰能力训练课件,56,呼吸及排痰能力训练课件,57,呼吸及排痰能力训练课件,58,呼吸及排痰能力训练课件,59,呼吸及排痰能力训练课件,60,呼吸及排痰能力训练课件,61,呼吸及排痰能力训练课件,62,呼吸及排痰能力训练课件,63,呼吸及排痰能力训练课件,64,呼吸及排痰能力训练课件,65,呼吸及排痰能力训练课件,66,呼吸及排痰能力训练课件,67,呼吸及排痰能力训练课件,68,呼吸及排痰能力训练课件,69,呼吸及排痰能力训练课件,70,呼吸及排痰能力训练课件,71,呼吸及排痰能力训练课件,72,呼吸及排痰能力训练课件,73,呼吸及排痰能力训练课件,74,呼吸及排痰能力训练课件,75,呼吸及排痰能力训练课件,76,呼吸及排痰能力训练课件,77,呼吸及排痰能力训练课件,78,呼吸及排痰能力训练课件,79,呼吸及排痰能力训练课件,80,呼吸及排痰能力训练课件,81,呼吸及排痰能力训练课件,82,呼吸及排痰能力训练课件,83,呼吸及排痰能力训练课件,84,呼吸及排痰能力训练课件,85,呼吸及排痰能力训练课件,86,呼吸及排痰能力训练课件,87,呼吸及排痰能力训练课件,88,呼吸及排痰能力训练课件,89,呼吸及排痰能力训练课件,90,呼吸及排痰能力训练课件,91,呼吸及排痰能力训练课件,92,呼吸及排痰能力训练课件,93,呼吸及排痰能力训练课件,94,呼吸及排痰能力训练课件,95,呼吸及排痰能力训练课件,96,呼吸及排痰能力训练课件,97,呼吸及排痰能力训练课件,98,呼吸及排痰能力训练课件,99,呼吸及排痰能力训练课件,100,呼吸及排痰能力训练课件,101,呼吸及排痰能力训练课件,102,呼吸及排痰能力训练课件,103,呼吸及排痰能力训练课件,104,呼吸及排痰能力训练课件,105,呼吸及排痰能力训练课件,106,呼吸及排痰能力训练课件,107,呼吸及排痰能力训练课件,108,呼吸及排痰能力训练课件,109,呼吸及排痰能力训练课件,110,呼吸及排痰能力训练课件,111,呼吸及排痰能力训练课件,112,呼吸及排痰能力训练课件,113,呼吸及排痰能力训练课件,114,呼吸及排痰能力训练课件,115,呼吸及排痰能力训练课件,116,呼吸及排痰能力训练课件,117,呼吸及排痰能力训练课件,118,呼吸及排痰能力训练课件,119,呼吸及排痰能力训练课件,120,呼吸及排痰能力训练课件,121,呼吸及排痰能力训练课件,122,呼吸及排痰能力训练课件,123,呼吸及排痰能力训练课件,124,呼吸及排痰能力训练课件,125,呼吸及排痰能力训练课件,126,呼吸及排痰能力训练课件,127,呼吸及排痰能力训练课件,128,呼吸及排痰能力训练课件,129,呼吸及排痰能力训练课件,130,呼吸及排痰能力训练课件,131,呼吸及排痰能力训练课件,132,呼吸及排痰能力训练课件,133,呼吸及排痰能力训练课件,134,呼吸及排痰能力训练课件,135,呼吸及排痰能力训练课件,136,呼吸及排痰能力训练课件,137,呼吸及排痰能力训练课件,138,呼吸及排痰能力训练课件,139,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,140,