护士体态礼仪内含大量图片课件

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,护士体态礼仪内含大量图片,46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,护士体态礼仪内含大量图片护士体态礼仪内含大量图片46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔第五章 护士体态礼仪本章内容第一节 基本体态,第二节 护理工作中的体态礼仪,科学课堂教学在城市和发达地区得到了充分的发挥并取得了很好的教学效果，但在农村由于诸多原因课堂教学很难取得好的教学效果，主要存在于几个原因。,不研究教学目标，教学方向不明确。老教材自然的教学目标偏重于知识和技能的传授；而科学是以培养人的科学素养为宗旨，包括科学概念，科学探究，科学态度、情感、价值观方面的内容，偏重于探究式的学习过程。教学重点从传授自然科学知识转移到科学知识的学习方法上，教学定位发生转变，要求教师要创造性的教辅，学生自主探讨学习的方式，引发学生创造性的学，重视实践与操作，培养学生的创新能力和实践能力，使学生获得终身学习的能力，从而深化学校科学教育教学改革，推动素质教育发展。这样比较长期、长远的目标，小学阶段起何作用，一般不会多想，农村小学科学教育得不到足够的重视，改革仍存在诸多问题。,对科学教育的价值认识不足，价值观模糊。很多小学的领导和老师，传统观念语文、数学为“主”科，而科学与其它学科被称为“副”科。语文、数学考试成绩会直接影响到学校的声誉，影响到学校经济效益，推动主科要办特色一些。而科学学科不仅创造不了经济效益，还需要学校不断投入；认为小学生知识少，学不了什么科学，做不成什么实验，到初中以后再学也不迟，所以个别的学校领导不重视科学学科教学，甚至认为我们的科学学科可有可无。其实早期的科学教育将对一个人的科学素养的形成具有决定性的作用，培养小学生科学素养启蒙教育，树立科学世界观，消除迷信观念，也是为高级学校输送具有了解科学基础知识的好学生。科学教育得不到重视，值得深思。,科学课堂没有突出科学精神。科学学科所提出的必须实事求是，坚持以科学的态度看待问题、评价问题。组织纪律自然严肃，不得马虎，科学精神要贯穿于科学活动之中，保持基本的精神状态和思维方式，体现科学思想和科学理念。我们的科学课堂纪律散漫，学生甚至哪器材做游戏，课堂没有突出科学精神。,以活动为主的教材表达形式和组织形式难以适应。科学课堂教学也是来自于传统的以班级为单位的传授式教学模式，科学学科的教学教学特点是以观察、实验，操作与实践相结合，以小组活动为主的课堂组织形式，以多人合作活动为主体、个体活动、校内校外有机结合的教学组织形式，寻找培养学生全面的科学素养的有效途径和方法。教师的角色是领引者和主持人角色。很多老师很难打破传统的课堂组织形式，仍用班级双人座式方式进行教学，以活动为主的教材表达形式和组织形式难以适应。,科学观察与文学观察、艺术观察混淆。科学观察是人们有目的、有计划地感知和描述客观事物的认识方法。观察贯穿于整个科学研究过程中。为了克服感官的生理局限性，从感官观察扩展到仪器观察，借助仪器观察作为人的感官的延长和补充，从自然状态的观察扩展到实验中的观察，并使观察走向精确化和定量化；正因为如此，科学观察才能达到客观性、全面性和系统性，才可能透过现象发现本质。科学观察到的没有延伸、没有半点夸张和插入想象，有的老师用文学艺术的观察方法渗透到科学的观察之中是不对的。,师生得不到恰当的评价。期末一张试卷，开卷考试，没有操作、活动方面的考核，没有学习奖励，甚至不进行科学课考试。导致的结果是：学生不重视本学科的学习，上课不听，课堂纪律乱。分组实验无法进行，学生对实验仪器的破坏性较大，下课盗走实验器料。教师要上好科学课，必须先经过备教材，备器材、材料，备观察、实验，然后才能上好这节科学课，花费较多的时间和精力，老师觉得大量的实验很头疼，并且无法达到预期的教学效果。再则学校考试成绩对于科学可有可无，成绩也不参与考核，好象徒劳无功。有的老师拿一本书到教室，上课就无所事从，或换上其它课上。科学学科教学，师生都得不到合理的评价。,教学仪器、材料不足，损耗得不到补充。教学仪器装配分为一类、二类、三类和四类学校，农村小学都是三、四类的仪器配备方案，教学仪器明显不足，还有教学过程中损坏、损耗、过期得不到补充，由于没有器材，课堂教学用传统传授式方法，不到十分钟就没戏唱了，学生也不听课，课时难熬，有的老师由于没有器材就代上其它课，或不上课了，很难完成学期教学目标。,传统的排课方法、课程表不能让科学课堂进行有效教学。排课原则是每一位老师首先得一门主科（语文或数学）然后再加上两科、三科或四科（品德与社会、科学、体育、音乐、英语、劳动、班队等），总课时达到十五六节以上就行，如此繁杂的课程还要求每一学科都备课充分，写好教案，测验、作业批改等等，如不这样排课，期末如你不上语文或数学，就没办法考核和评优，会影响到你的绩效，所以也就科学课堂教学很难达到预期的教学效果。,要搞好科学课堂教学，必须根据存在的问题进行分析、研究寻找有效的对策，根据本人浅显的看法要争对以上几点进行探讨解决方法。,教学观念必须改变，应试教育，分数教育观念还在搅拌素质教育观念，一、观念改变才能扭转教学方式方法，学生的综合素质才能得到提高，学生各方面素质提高了不等于考试分数降低，反而考试成绩（分数）反而提高。二、排课尽量要专科化，有利于专业知识得到有效的发挥，有利于备课上好每一节课。三、理解和支持科学教师的工作，合理安排工作量，保持科学教师队伍的稳定性。四、研究教学目标，把握教学方向，充分认识小学科学教育的重要性，把科学教育提高到和语文、数学一样重要的平台上。五、根据科学课程的特点组织课堂教学，不能把以“活动形式”为主的教学方法，认为是游戏、做玩。七、另外教学器材、器材要舍得投入，眼线放长，保证每一节课不少教学仪器，让科学课堂教学活跃。六、对师生在教学教学活动中，教育教学后多方面对师生的教学活动进行合理的评价。改变考核和评价方法，建立建全老师的考核、评价制度，同时也为学生找到科学合理的评价制度。八、定时组织课外科技活动，激发学生学习兴趣。九、组织参加校内外各类科学教研活动。提倡乡校本教研、补充学校师资不足。,现阶段，由于我国教育体制改革的不断深入，对当前高中英语教学也带来了一定的冲击与挑战，导致其发生了巨大的变化。基于当前新课改的背景，如何更好地提升高中英语教学质量，也就成为了当代教育工作者所面临的一项热点课题。通过一段时间的教学改革，虽然在教学方面取得了一定的成绩，但其中依然存在着诸多的不足。对此，针对当前新课改背景下的高中英语教学现状进行了研究，提出了几点比较突出的问题，并总结了一套具有较强可操作性的建议。希望通过本次研究，能够对后期的相关教学工作有所帮助。,教育改革高中英语教学问题对策近年来，随着社会的快速发展，对人才也迸发出了一种更为紧迫的需求，而英语作为一门世界通用的语言工具在人际交往过程中也发挥出了越来越重要的作用。在当代教学改革过程中，英语教学改革又属于其中一项重要的组成部分；面对当前不断深入的基础教育改革，如何构建立一套能够有效改善教学质量并能够与新课标要求相适应的高中英语教育体系也就成为广大英语教师所面临的一项艰巨任务。新时期，传统落后的英语教学方法逐渐暴露出了诸多的缺陷与不足，无法很好的适应新时期对高中英语教学所提出的新要求。对此，加强英语教学改革已成为实现教育可持续发展的有力举措。,一、新课改背景下高中英语教学存在的问题分析,在当前新课改背景下，我国高中英语教学虽然取得了一定的成绩，但其依然不可避免的存在着诸多的问题，其主要体现在以下几个方面：,1.课程开发与构建的意识较薄弱,首先，基于当前新课改要求，英语教师必须要成为课堂教学的实践者、开发者及构建者；其次，就当前的课改而言，在理论层面的设想已经近趋完善，但在具体的教学实践中却显得尤为不足；教师采取的依然是一种传统单一的“填鸭式”“灌输式”教学，而且对于教材也存在着严重的依赖现象，进而对于课程的建设与开发也产生了极为不利的影响；再次，由于受到我国课程管理体制的制约，也造成了教师低下的课程开发能力与构建能力。另外，对于一些教学相关的问题，新课改未给出一个明确的解释，造成了教学目标的不明确。,2.教学理念的滞后以及教师素质低下,由于长期受到传统教育理念的影响，导致目前我国高中英语教学的观念依然存在着突出的滞后性特点，教育方法过于陈旧；而在新课改背景下，英语教学更注重教师能够应用更多的教学方法、教学形式，但由于观念的滞后，往往也会导致大部分的英语教师不能很好的接受这一改变，使教师脱离传统应试教育观念的影响，实现其教育理念的有效革新也就变得尤为困难。另外，新课改背景下的英语教学，词汇量相比之前也得到了明显的增加，由此也就对英语教师提出了更多更高的要求；不仅需要英语教师能够加大自身英语词汇量的储备，而且还要能够在具体的教学环境中为学生创设出一种合适的学习情境，帮助学生能够更加轻松深刻的掌握这些词汇知识；其次，强化高中英语教师英语素质的培养，由此方能保证在课堂上帮助学生更好的理解英语文化，帮助其对教材内容所涉及到英语内涵有一深入的认识。,3.课堂教学互动性的缺乏,基于当前新课改背景，大部分的高中英语教师在教学实践中对于课堂互动式这一新教学方法都进行了积极的响应，这一点也是同传统教学模式相比的一项突出进步；但是还需明确，在目前多数高中英语课堂教学中，对于师生间的互动依然还是存在于教师与学生“一问一答”的滞后形式上，而且课堂中所进行的多数讨论，基本上也围绕着教材中某一话题而展开，在这样一种严重缺乏互动性的教学模式下，难以帮助学生形成一套自己的观念与思想；除此之外，在课堂互动过程中，学生参与讨论的均衡性也是难以进行保证的。课堂讨论流于表面，形式化严重，互动化内容缺乏，不能达到一种很好的效果，对于学生独立思维能力以及英语应用能力的培养也没有任何实际意义。,二、新课改背景下高中英语教学的优化改进措施,1.加强高中英语教研组的建设、积极开展教研活动,对于高中英语教学而言，教研组作为其中一项重要的力量拥有着不可代替的作用。所以，为更好的改善当前英语教学现状及问题，学校也就需要强化教研组的建设工作，重视教研组的研究与规划，保证其能够结合教师的具体情况制定出一套相应的工作任务与发展目标，并加大对帮教实际效果的重视程度；另外，积极的组织教研反思活动，促使教师自身的教学水平与业务素质能够得以有效的提升；强化教师之间的有效交流与沟通，帮助整个教师队伍收获一种更好地发展；再次，积极的组织教师参与一些培训班或开展一些观摩教学活动，由此不仅能够帮助教师开发出更多合理的学习资源，而且对于教师自身职业素养的提升也有着重要的价值。,2.注重加强教自身的职业素养,所谓教师的职业素养，具体指的就是从事教师这一职业所必须具备的一种知识与能力，其主要涵盖了教师的知识素养、道德素养以及能力素养和教师心理健康等几方面内容。对于教师而言，要实现自身职业素养水平的有效提高，具体就可以通过教学机智、教学幽默以及非语言艺术等方法来开展相应的教育教学。由于教学幽默与教学机智是一名优秀教师的随机应变能力与危机事件处理能力的直接体现，所以也就需要英语教师能够进一步强化对教育教学类知识的学习，并通过不断的实践探索保证这些知识能够准确的应用于课堂教学实践中，并保证能够在实践教学中完成相应的经验总结工作；而教学的非语言技术主要包括了教师面部表情、手势语、眼神等多方面的内容。教学非语言技术虽然其只是作为了教学的一种辅助式形式，但在增进师生感情、协调师生关系方面还是发挥出了一定的积极作用。,3.强化学生独立学习能力的培养，激发学生兴趣,在当前新课改背景下，要更好地提升高中英语教学质量，也就需要教师切实改变之前传统的教学方法，在教学实践中注重学生的教学主体地位，并能够引导学生积极的对自己所掌握的英语知识进行归纳和总结，从而稳步培养并提升学生自主学习能力。另外，在教学实践中英语教师还要注重课堂教学与生活实际的相结合，多应用一些新型教学技术如多媒体技术，以便更好地调动和激发学生学习兴趣，进而完成对学生良好学习习惯的培养。,三、结语,新课程改革是当代一项极具挑战和机遇的教育改革过程。所以，在后期的英语教学过程中，为更好地提升教学质量，保证教学效果，也就需要英语教师能够转变自身之前落后的教育理念，努力提升自身职业素养，注重学生的教学主体地位，以此促使高中英语教学改革工作的顺利实施。相信，随着国家重视程度的不断加大，我国英语教育事业必定会迎来一个全新的工作局面，迎来一个更加灿烂的明天。,护士体态礼仪内含大量图片46、法律有权打破平静。马格林,1,第五章 护士体态礼仪,第五章 护士体态礼仪,2,本章内容,第一节,基本体态,第二节,护理工作中的体态礼仪,本章内容第一节 基本体态,3,体态,体态：,是一个人精神面貌的外观体现，是人的体与形、静与动的结合物，更是人的形象的具体展示，它犹如人们的一种“身体语言”，具有向外界传递一个人的思想、情感和态度的功能。,体态体态：是一个人精神面貌的外观体现，是人的体与形、静与动的,4,不良体态,常见的不良举止,不良体态常见的不良举止,5,第一节 基本体态,手势,站姿,坐姿,行姿,蹲姿,第一节 基本体态手势,6,手势,指人们在运用手臂时，所呈现的具体位置和体位，它又称为手臂姿势,可以是静态的、动态的,分成四种类型:,形象手势,象征手势,情意手势,指示手势,手势指人们在运用手臂时，所呈现的具体位置和体位，它又称为手臂,7,（一）运用手势的基本原则,使用规范的手势,手势的使用宜少忌多,（一）运用手势的基本原则使用规范的手势,8,（二）基本手势,垂放,背手,自然搭放,持物,鼓掌,夸奖,指示,与人道别,（二）基本手势垂放鼓掌,9,护士体态礼仪内含大量图片课件,10,（三）禁忌手势,易于误解的手势,不卫生的手势,不稳重,失敬于人的手势,（三）禁忌手势易于误解的手势,11,（四）常见手势语,握手,挥手,“V”字形手势,“OK”手势,其他手势,（四）常见手势语握手,12,握手,握手时手指微向内曲，掌心稍呈凹陷；,双方距离适中，力度适当，一般持续1-3秒左右,握手时应注视对方，微笑致意，不能斜视他处或东张西望；,握手时，应让妇女、长辈、身份高的人先伸手,与异性握手，男方应在女方伸出手后及时回握，但不可用力，一般象征性的轻轻一握即可。,握手握手时手指微向内曲，掌心稍呈凹陷；,13,挥手,向人们打招呼或是告别,但由于地区和习惯的差异，方法不同,美,式,挥,手,意大利和希腊式挥手,挥手向人们打招呼或是告别美意大利和希腊式挥手,14,“V”字形手势,示指和中指分开成 “V”字形,理解为示意 “胜利”或者 “和平”。,在英国，如果伸出示指和中指形成 “V”字形，手掌和手指向着自己的脸，这就是侮辱人了。,在做“V”字形手势时，一定要保持手掌向外的正确姿势,“V”字形手势示指和中指分开成 “V”字形,理解为示意,15,“”OK”手势,北美人表示赞扬和允许等意思。,法国南部，希腊等地，其意恰好相反，这个手势表示“劣等品”、“零”或“毫无价值”。,日本，它的含义是“钱”。,在巴西、俄罗斯和德国，它象征人体上非常隐蔽的孔,千万不要打这个手势 。,“”OK”手势北美人表示赞扬和允许等意思。,16,二、站姿,基本要求,挺/直/高/稳,手的摆放,双手垂握于下腹部,双手相握于中腹部,一臂垂于体侧，一手置于腹侧,二、站姿基本要求,17,护士体态礼仪内含大量图片课件,18,二、站姿,常见站姿,正脚位小八字步,侧脚位丁字步,正脚位丁字步,二、站姿常见站姿,19,正脚位小八字步,侧脚位丁字步,正脚位丁字步,二、站姿,正脚位小八字步侧脚位丁字步正脚位丁字步二、站姿,20,男女站姿,男：刚健、潇洒、英武、强壮,“劲”的壮美感,女：轻盈、妩媚、娴静、典雅,“静”的优美感,男女站姿,21,二、站姿,女士站姿,双脚呈“V”型，双手自然并拢，双手相握，双手拇指自然弯曲向内，交叉相握于小腹前,二、站姿女士站姿,22,二、站姿,女士站姿,双脚呈小“V”字型，双臂略弯曲，双手相握置于脐部,二、站姿女士站姿,23,二、站姿,女士站姿,双脚呈小“丁”字型，双臂略弯曲，双手相握置于脐部,二、站姿女士站姿,24,二、站姿,女士站姿,双脚呈小“丁”字型，双手自然并拢，双手相握，双手拇指自然弯曲向内，交叉相握于小腹前,二、站姿女士站姿,25,请观看女士站姿,请观看女士站姿,26,二、站姿,男士站姿,双脚平行分开不超过肩宽，右手握住左手腕上方，自然贴于腹前,二、站姿男士站姿,27,二、站姿,男士站姿,双脚平行分开不超过肩宽，右手握住左手腕上方，自然贴于臀部,二、站姿男士站姿,28,请观看男士站姿,请观看男士站姿,29,二、站姿,禁忌站姿,全身不够端正,手脚随意乱动,表现随意散漫,二、站姿禁忌站姿,30,二、站姿训练要领,训练身体重心的位置,训练两脚位置与两脚间的距离,训练挺胸、收腹、直腰、提臀,训练下颌微收和面部表情,训练耐久性,二、站姿训练要领训练身体重心的位置,31,二、站姿训练方法（录像）,靠墙训练,枕部、肩胛骨、臀部、小腿、足跟紧贴墙面，全身肌肉绷紧,二、站姿训练方法（录像）靠墙训练,32,二、站姿训练方法（录像）,背靠背训练,双方的枕部、肩胛骨、臀部、小腿、足跟相贴，可在两人肩部、小腿等相靠处各放一张卡片，不能让卡片掉下来,二、站姿训练方法（录像）背靠背训练,33,二、站姿训练方法（录像）,顶书训练,把书本放在头顶，头、躯体自然会保持平稳,二、站姿训练方法（录像）顶书训练,34,二、站姿训练方法（录像）,提踵训练,找高低相差10cm左右的台阶，脚掌站在高处，脚跟悬空，全身肌肉绷紧，保持站立姿势,二、站姿训练方法（录像）提踵训练,35,三、坐姿,基本坐姿,就座的要点,坐定的姿势,常见的坐姿,应该避免的坐姿,离座的要求,坐姿的训练,三、坐姿基本坐姿应该避免的坐姿,36,（一）基本坐姿,上身挺直，头部端正，目视前方；,双手掌心向下，叠放于大腿之上，或是放在身前的桌面上，或一左一右扶在座位两侧的扶手上；,上身与大腿，大腿与小腿之间均呈90；,脚尖对向正前方或侧前方，双脚可以并拢、平行，也可一前一后；,只落座椅面的1/2-2/3，避免身体倚靠座位的靠背,（一）基本坐姿上身挺直，头部端正，目视前方；,37,（一）基本坐姿,（一）基本坐姿,38,（二）就座要点,注意顺序,在适当之处就座,就坐姿势优雅,落座无声,（二）就座要点注意顺序,39,（三）坐定的姿势,就座：一般坐椅面的1/22/3。,坐定：双脚并齐或一拳距离，坐稳后上体自然挺直，头正，两肩平正放松，两臂自然弯曲放在膝上，上体与大腿、大腿与小腿呈两个自然的 90，掌心向下。,（三）坐定的姿势就座：一般坐椅面的1/22/3。,40,（四）常见的坐姿,正坐位点式丁字步,侧坐位点式丁字步,（四）常见的坐姿正坐位点式丁字步侧坐位点式丁字步,41,（四）常见的坐姿,正脚位小叠步,侧坐位平行步,（四）常见的坐姿正脚位小叠步侧坐位平行步,42,（四）常见的坐姿,坐位平行叠步,坐位丁字步,（四）常见的坐姿坐位平行叠步坐位丁字步,43,（五）应该避免的坐姿,头部,躯干部,手部,腿部,脚部,腰部,（五）应该避免的坐姿头部,44,坐姿,坐姿,45,坐姿,坐姿,46,护士体态礼仪内含大量图片课件,47,护士体态礼仪内含大量图片课件,48,（六）离座的要求,离座前要先有表示,离座要有先后顺序,起身离座要缓慢,站立稳定后再行走,行走时应从左边离开,（六）离座的要求离座前要先有表示,49,请观看入座离座礼仪,请观看入座离座礼仪,50,（七）坐姿的训练,预备姿势,头正视前方，颈梗直，肩外展，挺胸，双臂伸直，双手撑于躯干两侧偏后方以支持直立的躯干部，躯干部与大腿成直角，膝关节伸直。,锻炼组合操,（七）坐姿的训练预备姿势,51,坐姿训练1,坐姿训练2,坐姿训练3,坐姿训练4,坐姿训练5,坐姿训练6,锻炼组合操,坐姿训练1坐姿训练2坐姿训练3坐姿训练4坐姿训练5坐姿训练6,52,四、行姿,（一）基本行姿,昂首挺胸，全身伸直,起步前倾，重心在前,脚尖前伸，步幅适中,直线行进，自始至终,双肩平稳，两臂摆动,全身协调，匀速行进,四、行姿 （一）基本行姿,53,护士的行姿,轻盈灵敏,快慢适当,护士的行姿轻盈灵敏,54,（二）禁忌行姿,瞻前顾后,声响过大,八字步态,体不正直,（二）禁忌行姿瞻前顾后,55,请观看行姿,请观看行姿,56,（三）行姿训练,柔软步,足尖步,滚动步,变换步,（三）行姿训练柔软步,57,五、蹲姿,（一）基本蹲姿,一脚在前，一脚在后，两腿靠紧下蹲,前脚全脚掌着地，小腿基本垂直于地面，后脚脚跟抬起，前脚掌着地，臀部要向下。,五、蹲姿 （一）基本蹲姿,58,蹲姿,蹲姿,59,（二）禁忌蹲姿,面对他人下蹲,背对他人下蹲,下蹲时双腿平行叉开， “洗手间姿势”,下蹲时低头、弯背，或弯上身，翘臀部，特别是女性穿短裙时，这种姿势十分不雅。,（二）禁忌蹲姿面对他人下蹲,60,请观看男士蹲姿,请观看男士蹲姿,61,请观看女士蹲姿,请观看女士蹲姿,62,第二节 护理工作中的体态礼仪,一、基本要求,举手有礼,站有站相,落座有姿,行走有态,第二节 护理工作中的体态礼仪 一、基本要求,63,女护士站姿,女护士站姿,64,男护士站姿,男护士站姿,65,请观看男士站姿,请观看男士站姿,66,请观看女士站姿,请观看女士站姿,67,女护士坐姿,女护士坐姿,68,女护士坐姿,女护士坐姿,69,女护士坐姿,女护士坐姿,70,男护士坐姿,男护士坐姿,71,护士行姿,精神饱满，头正肩平,双目平视，挺胸收腹,足尖向前，直线行走,步幅均匀，步速适中,护士行姿精神饱满，头正肩平,72,护士蹲姿,护士蹲姿,73,二、护理工作中常见的体态礼仪,持病例夹,端治疗盘,推治疗车,推平车,捡拾物品,陪同引导,上下楼梯,进出电梯,出入房门,搀扶帮助,通过走廊,下蹲姿势的使用,二、护理工作中常见的体态礼仪 持病例夹 上下楼梯,74,请观看护士行为规范,请观看护士行为规范,75,（一）持病例夹,一手持卡，轻放在同侧胸前，稍外展，另一手自然下垂或轻托病历卡的下方。,（一）持病例夹一手持卡，轻放在同侧胸前，稍外展，另一手自然下,76,（一）持病例夹,（一）持病例夹,77,请观看持病例夹,请观看持病例夹,78,（二）端治疗盘,双手握托治疗盘，肘关节呈90贴近躯干。,（二）端治疗盘双手握托治疗盘，肘关节呈90贴近躯干。,79,（二）端治疗盘,（二）端治疗盘,80,请观看端治疗盘,请观看端治疗盘,81,（三）推治疗车,双手扶住车缘两侧，双臂均匀用力，把稳方向，重心集中于前臂，抬头，挺胸直背步伐均匀，匀速行进，停放平稳,（三）推治疗车双手扶住车缘两侧，双臂均匀用力，把稳方向，重心,82,请观看推治疗车,请观看推治疗车,83,（四）推平车,患者头部位于大轮端,平地，小轮位于前方,上下坡，患者头部始终处于高处,（四）推平车患者头部位于大轮端,84,（五）拾拣物品,上身挺直,双脚前后分开,屈膝蹲位,护士服下缘不能触地,（五）拾拣物品上身挺直,85,（六）陪同引导,自身所处的位置,行进速度,注意关照和提醒,正确的体位,（六）陪同引导自身所处的位置,86,（七）上下楼梯,走专门指定的楼梯,减少在楼梯处的停留,坚持“右下右上”原则,礼让服务对象,（七）上下楼梯走专门指定的楼梯,87,（八）进出电梯,使用专用电梯,有顺序地进出电梯,以礼相待，尊重他人,（八）进出电梯使用专用电梯,88,（九）出入房门,进入房门前先通报,用手开关房门,进出房门要面向他人,后入后出,（九）出入房门进入房门前先通报,89,（十）搀扶帮助,搀扶时应注意：,评估服务对象的身体情况,尊重患者的意愿,采取的方法得当,行进的速度要合适,（十）搀扶帮助搀扶时应注意：,90,（十一）通过走廊,单排进行，主动行于右侧,仅容一人的走廊，主动侧身相让,缓步轻行，悄然无声,循序而行,（十一）通过走廊单排进行，主动行于右侧,91,（十二）下蹲姿势的使用,采取下蹲姿势的特殊情况：,整理工作环境,给予患者帮助,拣拾地面物品,（十二）下蹲姿势的使用采取下蹲姿势的特殊情况：,92,Thanks,Thanks,93,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,94,