康复医疗机构的建设与管理ppt课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,康复医疗机构的建设与管理,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,康复医疗机构的建设与管理康复医疗机构的建设与管理16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。康复医疗机构建设与管理三门峡职工康复医院 李键,“按照自己的面貌，为自己创造一个世界”,共产党宣言,新课改提倡“材料式”的教材观，即教材是教师教和学生学的材料，是教学资源之一。冀教版教材正是学生发展的文化中介，是师生进行对话的“话题”。冀教版教材给学生提供了充分发挥个人潜力的舞台；创设了学生与他人接触、合作、交流的空间；使学生懂得善待自己，发现自己的优、缺点，养成良好的生活习惯，保持健康、乐观的生活态度。因此，这就要求教师必须树立正确的人生观、价值观，能够有效地利用教材，从学生的经验出发，尽可能地贴近学生生活实际，创设语言环境，引导学生合作、探究，体验学习过程，使学生成为课堂教学的主体。在教学理念上，教师要由知识的传授者和灌输者转变为学生学习活动的组织者和引导者，尽可能地调动学生的积极性和主动性，最大限度地照顾每一名学生，精心设计适合全体学生都能够参与的、多层次的、多形式的教学活动，使学生在平等交流和沟通下发挥自己的潜力。,笔者通过一年多教学实践，在处理教材上有以下几点认识：,一、词汇的处理要得法,新课程标准要求扩大学生的词汇量，冀教版教材中的词汇量也跟着加大，这是非常必要的。词汇量是学习英语的基础，一定要狠抓词汇量教学。词汇教学一定要有个突破性的改革，才能适应新课改、新教材的需要。笔者在教学中的主要做法是：明确每一单元“四会”词汇和“认读”词汇。“四会”词汇既要求学生达到听、说、读、写“四会”，还要让他们在口语和书面表达中能够熟练运用；“认读”词汇是指非大纲、非考纲、非课标要求的，但中考文章、新教材、课外读物中常出现的词汇，要求学生在阅读中能知道词义，理解用法即可。在教学中，教师应认真训练学生掌握“四会”词汇的用法，并努力扩大学生“认读”词汇的数量。为此，每个单元的教学中，教师都要安排词汇的预习和检测，每月都要有词汇量的测验，以此来监督学生记忆单词，从而使其扩大词汇量。,二、知识点的把握要得当,冀教版教材的课文内容是连贯的，故事始终围绕着几个中心人物展开的。因此，在教学中，教师要注意课文的整体教学，对课文中出现的语言点及时讲解，不加深加宽，以避免学生对全文的理解产生障碍，并在每单元复习课中，归纳本单元重点语法和词汇的用法。在说和写的教学中，教师要强调学生用本单元新学的目标语言和语法。,三、教学手段的运用要多样,冀教版教材内容容量大、涉及面广，有些知识可以靠教师描述、板书、简笔画、动作语言来介绍，有些则需要借助多媒体技术等现代化的辅助教学手段。例如，运用电脑制作动态课件、下载图片等。以此来调动学生各种感官，使学生自然而然地融入特定情境。这样，学生能够很容易理解课文内容，掌握知识点。,四、对自己的教学行为要反思,教师要不断地反思自己的教学行为，努力使新教材发挥最大功效。教学反思既包括教的反思，又包括学的反思。教学反思是经验与实际、理论与操作、备课与上课、课堂与课外、教与学之间的一座桥梁，不是简单的回顾与反省，更不是走形式。它要求教师通过预见监控和批判等行为来解决教学中存在的实际问题，从而促进教学。在教学理念上，教师要不断反思教学观和学生观是否与新教材相一致；反思自己在教学中的角色定位是否合理。在教学行为操作过程中，教师要反思本节课是否实现了预定的教学目标，是否以学生为主体，教学难度是否恰当，备课是否充分，是否可采用其他更好的教学策略，下节课与本节课如何衔接等。通过反思行为，才能不断更新教学观念，规范教学行为，提高教学质量和水平。,长期以来，“要使学生有一杯水，教师先要有一桶水”的观念促使教师热衷于不断地吸纳，不断地输出。这种“吸纳”与“输出”的反复操作，逐渐固化了“教师教，学生学”的教学格局，教师始终处于先在的、主动的强势地位，而学生则处于后在的、被动的弱势地位。师生关系呈现出不平等，甚至是对立局面，学生的主体意识和主动精神受到了极大的抑制。久而久之，学生弱化为学习的奴隶。时至今日，“传统教学”、“应试教学”支配下的初中语文教学已经是穷途末路。我们的当务之急是转变传统观念，突出学生的主体地位，培养学生的主动参与意识。那么，如何培养学生的主体参与意识，使学生在课堂上能积极地主动地发表自己的见解，真正成为课堂上的“主人”呢？根据自己的教学实践，我认为可以从以下两点做起：,一、变“讲台”为平台,即精心设计教学语言，优化提问语言，在课堂教学的各个环节中创设交流开放的互动平台，营造促使学生发言的氛围。,语文教学是在生活的大背景下，教师、学生、教材间多边多向的交互活动，也是一种情景的对话过程，教师的教学语言要改变过去的那种结论性的语言（即那种带有很强的律令性和训练性，强调的是学生应该怎样做的语言），采用平等交流的叙述性语言，以激起学生的情感，激发学生的向往。提问语言的设计更要注重亲切自然、贴近学生的心理和生活实际，以采用珍视学生独特感受、体验、理解的商讨式、征询式话语为好。比如在分析小说的人物形象时，可以说“你喜欢谁，为什么？”而不要干巴巴的讲“下面我们来分析一下人物形象”。下面以教学朱自清的名篇春为例浅谈拙见：,（1）课堂导入。“同学们，一提起春这个字眼，你会想到哪些词语或景象呢？”然后由学生畅所欲言。此问题建立在学生生活和知识的已有经验上，很能激发学生参与的欲望。,（2）问题设计。比如关于颂春的三个排比段，可当堂设问：“你觉得春还像什么呢？”“你还能用别的语言来赞美春吗？”这里没有标准的答案，每个学生都能站在不同的角度说出属于自己的赞美春的语言，这就给学生提供了将阅读感受与生活体验联系起来，发展自我，表现自我的天地，为开发学生的创造潜能，培养学生的探究精神和创新意识提供了广阔的空间。,（3）课堂小结。此环节要改变过去的教师唱主角的做法，变过去的“这节课，我们学习了，懂得了”（或“这篇课文记叙了，表达了”）为“学了这篇课文，你有什么感受？”（或受到了什么启发，想到了什么？）等等。这样由学生来自我总结，自我归纳，共同交流，共同提高。当然，不同的文章可提示学生从不同的角度去谈，还是以春为例，学完后，可提示学生从文章的语言特色，结构特点，思想感情等诸方面畅谈已见。,（4）作业设计。设计作业，过去往往缺乏灵活性、针对性，总是老师说一是一，说二是二，学生没有权利自己选择。新形式下的语文教学一定要改变这一点，在设计作业时给学生以很大的选择空间，让他们更好地去体验文本。“阅读是学生个性化的行为”，文学作品自身具有多义性、开放性，不同的阅读者以其固有的体验、性格、情趣，对于同一文本作出多元解读，获得一个个染上个体生命意识的文本意义。基于此，学完春后，我这样设计了课下作业：根据自己学了本课的收获，以春、夏、秋、冬，任意一季为话题自由写作一篇短文。这样的作业，既有针对性，又有灵活性和开放性，便于发挥学生的创造潜能。,总之，整个课堂教学中各个环节教师都要努力创设一个开放、互动的平台，使教师与学生之间、学生与文本之间、学生与学生之间、教师与文本之间展开多方面的对话。,二、变“师问”为“生问”,即引导学生提问题，主动参与课堂讨论。思维自问题始，让学生提出问题是最高形式的思维训练。在阅读中，学生是否思考的主要表现是头脑中是否形成问题。让学生提出问题，培养他们“喜欢寻根问底追究问题”的习惯，十分重要，具备了问题意识才能参与课堂提问，才能真正实现以学生为主体。然而今天，学生问题意识的严重缺失已是不争的事实，那么，问题意识怎样培养呢？,（1）教师要先有问、会问。学生问题意识缺失的背后尽管原因多多，但教师的影响总是第一位的，如果教师自己不会提问，学生也很难有问题意识，问得恰当、科学、合理，会激发兴趣，开启思维，启迪智慧。陶行知说：“发明千千万，起点是一问”。可见问的作用很大。大凡优秀教师，无不谙熟问法。,（2）要使学生敢问。培养学生的问题意识，首先要使学生敢问，许多学生不敢问的原因在于害怕提的问题过于肤浅或落俗而遭人讥讽而顾虑重重。所以，教师要善于诱导，一开始离题，也不要简单的否定，而应该给予热情的鼓励。,（3）要教学生会问。教学生会问的过程可分为两个阶段。第一阶段：问题启蒙阶段。即学生在教师的鼓励下尝试提问的阶段。对于习惯了让教师提问的学生们来说，让他们去提出问题，会感到一时无从下手，所以，此时学生往往存在这样的情况：一种是头脑中没有问题；一种是有不懂之处，却说不清哪不懂，处于混沌状态。前一种情况，学生头脑中没有问题，是因为思维相对静止。此时教师宜提出引起学生争论的问题，以点燃学生思考的火花。后一种情况，此时学生已经开始思维。教师要做的是促使学生弄清自己究竟哪儿不明白。第二个阶段：问题升华阶段，即引导学生提出更有水平、更有价值的问题的阶段。学生一旦动起来，提出了许许多多的问题，一堂课甚至几堂课都解决不了，这时候需要教师发挥主导作用，对学生的问题进行分类筛选，挑选出最有价值的问题，作为研读文本的切入点。这样通过老师的引导让学生在不断的质疑问难中去体会：什么该问，什么不该问或不需问，什么样的问题才有价值等等。其次，教师可引导学生针对不同文体的特点进行发问。另外，还要重视开发学生的批判性思维，要鼓励学生用自己的认知结构，用自己的独特视角，来审视前人认识问题和解决问题的思路和方法，大胆诘问现成的东西。比如可以引导学生反思文章的人物、结构、语言、思想、情感等，培养他们的批判性思维，形成自己具有个性的解读。,综上所述，在语文课堂教学中，如果我们精心营造了课堂的氛围，培养了学生的问题意识，那么，相信课堂上不再是传统的“一言堂”，而会出现“百鸟争鸣”的热烈场面。“以学生为主体”才是真正落到了实处。,康复医疗机构的建设与管理16、自己选择的路、跪着也要把它走完,1,康复医疗机构建设与管理,三门峡职工康复医院 李键,康复医疗机构建设与管理三门峡职工康复医院 李键,2,康复医疗机构的建设与管理ppt课件,3,康复医疗机构的建设与管理ppt课件,4,康复医疗机构的建设与管理ppt课件,5,康复医疗机构的建设与管理ppt课件,6,1993年WHO的一份正式文件中提出：“,康复是一个帮助病员或残疾人在其生理或解剖缺陷的限度内和环境条件许可的范围内，根据其愿望和生活计划，促进其在身体上、心理上、社会生活上、职业上、业余消遣上和教育上的潜能得到最充分,发展,的过程。”,内涵包括：康复的对象、领域、措施、目标、提供者。,1、什么是康复,1、什么是康复,7,2、康复医学与临床医学的区别,对象 方法 目的,临床医学： 疾病 药物和手术 治愈,康复医学： 障碍 教育和训练 回归社会,2、康复医学与临床医学的区别,8,3、障碍的三个层面,障碍者,：,由于疾病、外伤、遗传等因素导致生理功能上的不可逆转。,障碍的三个层面：,（1）,残损（功能障碍）（2）残疾（能力障碍）（3）残障（社会参与不利）,3、障碍的三个层面,9,聪明、好学、有爱心,4、康复医疗工作人员的,基本素质要求：,4、康复医疗工作人员的,10,(二)、康复医疗的人才组成和培养,1、“三基本”要求；,2、康复医学专业人员的分类；,3、主要专业技术人员的职责；,4、转型专业技术人员的培训；,(二)、康复医疗的人才组成和培养1、“三基本”要求；,11,1、“三基本”要求：,基本理论:解剖学、生理学、病理学、药理学等。,基本知识：基础康复学、,康复残疾学（学科体系的核心、支柱）,、临床康复评定学和临床康复治疗学。等。,基本技能：物理治疗（PT）、作业治疗,（OT）,、言语治疗（ST）、心理辅导与治疗、文体治疗、中国传统治疗、康复工程、康复护理、社会服务等。,1、“三基本”要求：,12,康复医学本科教材,1、康复医学导论,2、人体发育学,3、运动学,4、康复心理学,5、康复疗法评定学,6、物理疗法与作业疗法,7、运动疗法技术学,8、临床运动疗法学,9、文体疗法学,10、理疗学,11、日常生活技能与环境改造,12、基础作业学,13、临床作业疗法学,14、假肢与矫形器学,15、中国传统康复治疗学,16、言语治疗学,17、物理疗法与作业疗法研究（PT、OT专业人员的临床研究教材）,18、临床康复学,19、社区康复学,康复医学本科教材1、康复医学导论12、基础作业学,13,2、康复医学专业人员的分类：,在我国康复医疗机构从事康复医学工作的人员，包括康复医师、康复护士、物理治疗师、作业治疗师、语言治疗师、心理治疗师等各种治疗师、康复工程技术人员、中医康复人员和社会工作人员等。,2、康复医学专业人员的分类：,14,3、主要康复医疗技术人员的职责:,康复医师：,接诊病人，采集病历及作体格检查，,进行临床诊断、功能测评，,制订康复治疗计划，指导、监督、协调各部门康复治疗工作，负责领导本专业领域的康复医疗、科研、教学工作。掌握康复治疗技术。,康复护士：,负责住院患者的临床康复护理：,体位摆放、床上活动、皮肤护理、直肠和膀胱处理、个人卫生、病房环境控制、辅助器具使用辅导、治疗时间安排等。,3、主要康复医疗技术人员的职责:,15,物理治疗师：,主要负责肢体运动功能的评定和训练，特别是对神经肌肉、骨关节和心肺功能的评定与训练。,物理治疗师：主要负责肢体运动功能的评定和训练，特别是对,16,作业治疗师：,指导患者通过进行有目的的作业活动，恢复或改善生活自理、学习和工作能力，对永久性残障患者则教会其使用名种器具，或调整家居和工作环境，以弥补功能的不足。,语言治疗师：,对有语言障碍的患者进行构音能力、失语情况、听力、吞咽功能等的评定，并进行相应的训练及宣教。,作业治疗师：指导患者通过进行有目的的作业活动，恢复或改善生活,17,4、关于转型专业技术人员的培训：,以自学为主，培训为副，在干中学，在学中干。,1、调整视角，转变观念；,2、勤奋好学，感悟要领；,3、多想多问，寻找根据；,4、掌握原理，敢创敢试；,5、多方沟通，争取支持。,4、关于转型专业技术人员的培训：,18,更 新 观 念,1、康复不是任何临床医疗科的继续。我们要用,自己的理论，自己的方法，去实现自己的疗效,；,2、康复不是披着白大衣的老年护理员，我们不能自惭形秽，自己作贱自己；康复机构也不是下岗人员收容站，而是一个需要具有聪明、好学、有爱心的高素质人员从事的事业；,3、要设法经常让病人有成功的预期和享受成功的愉悦；,4、康复事业就其经济效益来说，是一块已经被人咬去了一小块的大蛋糕.,更 新 观 念,19,(三)、康复医疗的基本工作流程（,细节管理,）,入院医生诊查开处方初期评价初期评价会议康复治疗中期评价会议继续治疗末期评价会议回归社会,(三)、康复医疗的基本工作流程（细节管理） 入院,20,（四）确立评定在康复医疗行为中的主导作用和治疗师在康复医疗中的主力军地位（,气氛营造,）,做出正确评价，明确训练方案,跟踪观察疗效，及时调整方案,判定治疗效果，给予正确指导,要求：在评价指导下治疗，在治疗过程中评价和调整手法。,（四）确立评定在康复医疗行为中的主导作用和治疗师在康复医疗中,21,康复评定在康复临床决策过程中的作用,康复评定,设定康复目标,制定治疗计划,实施治疗计划,康复疗效评定,结束康复治疗,继续原治疗计划,修改治疗计划,康复评定在康复临床决策过程中的作用康复评定设定康复目标制定治,22,总之，在共同目标的基础上组织成立一个团队。在这个团队中每个人都要找准自己的位置，自觉发挥各自的才能，去实现团队既定的计划和目标。,康复医疗机构的建设与管理ppt课件,23,二、康复机构的类型和科室设置,（一）、常见的康复医疗机构类型,（二）、机构建设要正规化和科学性,（三）、确定必要的规章制度和工作人员的工作内容和工作量,（四）、我院当前科室设置的优劣思考,二、康复机构的类型和科室设置（一）、常见的康复医疗机构,24,（一）、常见的康复医疗机构类型,大概六型：,医院、康复科、门诊、疗养院、不完全型（准康复型）、群体型,（一）、常见的康复医疗机构类型大概六型：,25,医院型,设有病床及配套的设施，主体为康复诊断和康复治疗。这类医疗机构又叫康复中心。,康复医院按其规模和性质又分为,：,综合性康复中心:中国康复研究中心(博爱医院),专科性康复中心:广州工伤康复中心(医院),医院型设有病床及配套的设施，主体为康复诊断和康复治,26,康复科,康复医学科为综合性或专科性临床医院的一个科室。,综合医院的康复医学科性质上是一个临床科室，设有康复门诊及病房，或只有康复门诊无病房，直接接受门诊及临床相关各科转诊病员。,这种类型在中国分布比较广泛，数量大，在康复医疗中占有重要地位。,康复科,27,门诊型,康复门诊是独立设置的康复诊疗机构，不设病房，只为门诊患者提供康复服务，称为康复门诊或康复诊所。,康复门诊一般设有康复诊室和一些治疗室，如各种电疗、针灸、推拿、牵引室等。,门诊型,28,疗养院型,利用自然环境，按照康复的原则把疗养因素与康复手段结合起来，促进慢性病者、老年病者、手术后患者及其他伤残者的康复。,疗养院是我国康复医疗机构重要的组织形式，在中国利用矿泉、,山林、海滨、湖滨,开办的疗养院居多，但由于受市场经济的影响，以疗养治病形式的疗养院已萎缩，目前改以休闲度假者居多。,丛化温泉疗养院、安徽半汤疗养院等均是如此。,疗养院型,29,某些助残和养老的机构，它们仅向住在该处孤寡老人或患者提供不同程度的护理和少量的物理治疗，有时根据需要请院外的医师会诊，处理一些医疗情况。,不完全康复型（或准康复型）机构,不完全康复型（或准康复型）机构,30,把康复机构集中设在一个康复区内，包括医院、康复中心、职介培训中心、残疾儿童学校等相互连接成一个群体，把医疗康复、教育康复、职业康复密切结合起来。,1、长期留治中心：,收容一些永久性残疾患者，他们在身体上已无康复潜力，故只给予支持性康复治疗和护理，如,荣军疗养院,属于此类。,2、病残护理院:,收治从康复中心出院，但仍有残疾或慢性病功能障碍不能在家生活的患者，有熟练的护理人员进行医疗护理，并提供少量的康复治疗服务。多是一些集体和个人开办。,3、老人养护院(老人公寓)：,收治体弱多病，有功能障碍或残疾的老人，提供基本的护理和简单的物理治疗。,4、,儿童福利院(特殊学校）:,弱智，脑瘫，盲聋哑，各种先天性缺陷被遗弃者，由政府收容，开展教育与康复相结合的服务。,群体型或其它,把康复机构集中设在一个康复区内，包括医院、康复中心、职介培训,31,康复机构的类型和科室设置,科室设置,康复医院,门,诊,康,复,评,定,室,物,理,治,疗,室,作,业,治,疗,室,语,言,治,疗,室,心,理,治,疗,室,假,肢,支,具,室,中,医,治,疗,室,康,复,病,房,康复机构的类型和科室设置科室设置康复医院门康物作语心假中康,32,（二）、机构建设要体现正规化和科学性,要根据自身的人力、物力、财力,要科学预测和确定工作的内容、工作对象和工作目的，据此进行机构建设和科室设置,人力资源培养和使用是关键。其中，,领导者的决心、学科带头人的能力和魅力、从业人员的人文素质等决定着机构建设的成败。,（二）、机构建设要体现正规化和科学性,33,（三）、科室的管理,1、科学配制治疗人员编制,2、规定时间治疗,3、建立健全登记制度,4、评价会议制度,5、病历书写和检查制度,6、会诊查房制度,（三）、科室的管理1、科学配制治疗人员编制,34,（四）、我院当前科室设置的优劣思考,积极方面：便于管理核算和调动大家积极性，自主发展,消极方面：浪费空间、浪费资源和重复投资，浪费人力资源，业务发展不平衡,办法：随着工作发展，进一步整合资源，充分利用和发挥最大的效益,（四）、我院当前科室设置的优劣思考,35,三、,康复医疗机构的诊疗场所与设备器材,（一）、原则要求：,需求和条件,特色和精品,三、康复医疗机构的诊疗场所与设备器材 （一）、原则要求：,36,1、体现安全、方便、无障碍设计,2、康复诊疗室和治疗室整洁舒适,3、有适当面积的病房,（二）、一般要求,（二）、一般要求,37,根据本院业务需求和效益要求开展切实可行的服务项目，如：,功能评定 物理治疗 作业治疗 言语治疗 康复工程,注：国家基本医疗保障医疗康复项目,（三）、服务项目,（三）、服务项目,38,康复医疗机构的建设与管理ppt课件,39,总之，康复诊疗场所和设备是为康复,临床服务的，因此既要切合实际量力而行，,还要满足各种需要。体现特色、庄重、高,雅，切忌低俗、简陋、游戏化、娱乐化。,康复医疗机构的建设与管理ppt课件,40,四、关于业务建设的原则要求 和特色业务体系建设的思考,（一）、务实创新，效益优先（抓住康复的本质，始终围绕障碍的三个层面开展工作）；,（二）、有所侧重，兼收并蓄；,（三）、专科专病，特色鲜明。,四、关于业务建设的原则要求 和特色业务体系建设的思,41,抓住康复的本质要求和根本目的，以循证医学的原则要求为指导，根据障碍学的三个层面，结合自己的实际开展工作，形成自己的工作模式和治疗体系。注意：系统要求完整，但主次要分明；工作流程要求连贯，但步骤可调整；工作要素要求不能少，但结构组合可灵活。,抓住康复的本质要求和根本目的，以循证医学的原则要求为指导，根,42,关于循证医学,定义,：慎重、准确、明智地应用当前所能获得的最佳研究证据，结合临床医生的个人专业技能和多年临床经验，同时考虑患者的价值和愿望，将三者完美地结合起来制定患者的治疗措施。,核心思想,：在临床医疗实践中，应最大限度的利用科学的证据指导，制定患者的诊治方案，以减少医疗实践中的不确定性。,关于循证医学定义：慎重、准确、明智地应用当前所能获得的最佳研,43,思考题,简答题：,1、什么是康复？,2、康复医学与临床医学的区别是什么？,3、康复医学的基本工作流程是什么？,4、障碍学的三个水平是什么？,5、简述评定与治疗的关系.,每人一题：,结合自己的工作实际，简述自己的岗位职责，并谈谈如何履行职责？,思考题简答题：,44,参考资料：,康复评定与康复治疗技术规范实用手册？,运动疗法与作业疗法中康.于兑生 恽晓平,偏瘫康复治疗技术图解中康.于兑生,康复疗法评定学中康.恽晓平,鸣谢：何爱丽 徐智英 杜洛民等,参考资料：康复评定与康复治疗技术规范实用手册？,45,让我们一起“按照我们自己的面貌，创造出一个属于我们自己的世界”吧！,让我们一起“按照我们自己的面貌，创造出一个属于,46,THANK YOU!,THANK YOU!,47,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,48,