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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,庭中有奇树,古诗十九首,庭中有奇树古诗十九首,1,題解,-,庭中有奇樹,本诗选自昭明文选。为,汉代,古诗十九首中的一首。古诗十九首每首都没有题目,后人就以每首诗的第一句为题。,本诗作者,借,着庭院中珍奇的树木开花,抒发对远方亲友的怀念之情。,(,1,)庭中有奇樹,題解-庭中有奇樹 本诗选自昭明文选。为汉,認識作者,-,庭中有奇樹,佚名。古诗十九首最早收录在,南朝,梁,萧统,编的昭明文选中,因为作者姓名失传,写作年代无法确定,所以总题为古诗。,古诗十九首的作者历来众说纷纭,但一般都认为是,东汉,末年一些失意文人所作。它的内容反映了当时社会的动乱不安,形式皆为五言体,是早期的五言诗代表作。,(,1,)庭中有奇樹,認識作者-庭中有奇樹 佚名。古诗十九首最,古诗十九首,:组诗名,是,乐府古诗,文人化的显著标志。为,南朝萧统,从传世无名氏,古诗,中选录十九首编入,昭明文选,而成。,古诗十九首,深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期,追求的幻灭与沉沦,心灵的觉醒与痛苦。,艺术上语言朴素自然,描写生动真切,具有天然浑成的艺术风格,。同时,,古诗十九首,所抒发的,是人生最基本、最普遍的几种情感和思绪,令古往今来的读者常读常新。,刘勰的,文心雕龙,称它为“五言之冠冕”,,钟嵘的,诗品,赞颂它“天衣无缝,一字千金”,。,常识我知道,古诗十九首:组诗名,是乐府古诗文人化的显著标志。为南朝萧,4,自主学习,1,、自由诵读诗歌,读准字音、节奏。,2,、结合注释,理解诗中重难点词语的意思。,3,、试着用自己的话描绘诗中所描绘的景象。,自主学习1、自由诵读诗歌,读准字音、节奏。,5,庭中有奇树,古诗十九首,庭中有奇树, 绿叶发,华,(,hu,),滋。攀条折其荣, 将以,遗(,wi,),所思。,馨,(,xn,),香盈怀袖,路远莫致之。此物何足贵? 但感别经时。,诵读感悟,庭中有奇树 古诗十九首 庭中有奇树,,6,庭中有,奇,树,,,绿叶发华,滋,。,攀条折其,荣,,,将以,遗,所思,。,馨香盈,怀袖,,,路远,莫致,之,。,此物何足贵,但感,别经时,。,hu,we,珍贵,繁,花,赠送,香气,满,没法,送到,离别已经有相当长的时间,释词感知,庭中有奇树,绿叶发华滋。huwe珍贵繁花赠送香气满没法送,7,庭院中有一棵珍奇的树木,绿叶间正绽放着繁盛的花,攀低枝条折下它的花,准备把花赠送给所思念的人。花的芳香充满胸怀、衣袖,可是路途遥远无法送达。这花有什么值得珍贵的呢?只是觉得分别已经很久了。,语译,庭院中有一棵珍奇的树木,绿叶间正绽放着繁盛的花,攀低枝条折下,8,课文欣赏,(,一,),本诗开头四句从奇树开满繁花引出折花的人,并且由折花的动作,写到作者的心理。这样一路写来,显得平顺有序。五、六句写花香充满胸怀、衣袖,却因路远而无法送达。这个冲突点是诗中的高潮,也是本诗感情的基础。作者用盈字将人和花作密切的融合,让读者感受到作者执花在手痴痴久立,任它香满胸怀、衣袖而无可奈何的景象,它把作者折花之后的忧愁传达得出神入化。,(,1,)庭中有奇樹,课文欣赏(一) 本诗开头四句从奇树开满繁花引出折花的人,9,课文欣赏,(,二,),前面美好的愿望因路远而落空之后,作者在结尾说:这花有什么值得珍贵的呢?只是觉得分别已经很久了。前面的句子都在写奇树开花的珍贵,而最后却说它何足贵,经过这层转折变化,诗的境界便衬托出来了。奇树所开的花原本很珍贵,可是不能送到思念的人的手中,再珍贵又有何用?花,除了让他感受到时间流逝、青春难再,而增添许多痛苦之外,又有何意义呢,?,(,1,)庭中有奇樹,课文欣赏(二) 前面美好的愿望因路远而落空之后,作,10,课文欣赏,(,三,),作者以精简的文字,选择庭树花开、攀条折荣等生活细节,极为深刻的将心情表现出来,可谓纸短情长,自然生动。,(,1,)庭中有奇樹,课文欣赏(三) 作者以精简的文字,选择庭树花开、攀,11,问题讨论一,庭中有奇树中,作者在前六句先描写树的珍贵,花的馨香,但最后却说此物何足贵,为什么呢?,问题讨论一庭中有奇树中,作者在前六句先描写树的珍贵,花的馨香,12,问题讨论一参考答案,奇树所开的花原本很珍贵,可是不能送到思念的人的手中,再珍贵又有何用?作者看到花开满怀欢喜,折花寄情又充满浪漫幻想,等到因为现实的阻隔而幻灭时,又充满无限的悲哀。花,除了让他感受到时间流逝、青春难再,而增添许多痛苦之外,又有何意义呢?,问题讨论一参考答案奇树所开的花原本很珍贵,可是不能送到思念的,13,问题讨论二,你觉得庭中有奇树的主角为什么要折花送给所思念的人?当朋友生日时,你最想送他哪种花?,问题讨论二你觉得庭中有奇树的主角为什么要折花送给所思念的人?,14,问题讨论二参考答案,奇树所开的花很漂亮,漂亮的花应该与亲友共赏。主角折花送给所思念的人,应该是用来表示对他的情感与想念。朋友生日时,可考虑送他:诞生花、玫瑰、百合、兰花、雏菊、火鹤等,表示祝福之意。(答案仅供参考,请学生踊跃发言。),问题讨论二参考答案奇树所开的花很漂亮,漂亮的花应该与亲友共赏,15,中国人民很早对于自然就有很深的爱好,对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝,而是一株花或是一棵芳草,送别时总是折一枝柳条送给远行的人,远行的人为了表示对好朋友的思念,逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的,也是美好的。正如王维的,相思,所写:,“,红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。,”,采花折柳,这正是古人传情达意的方式,一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情,另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。,中国人民很早对于自然就有很深的爱好,对自然的爱与对人的爱,16,从前面六句看,诗人对于花的珍奇美丽,本是极力赞扬的,可诗人为什么突然又紧接着说“此物何足贵”?,此句在全诗结构上起什么作用?,提示:对花落下先抑的一笔,正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题。无论说花的可贵,还是“不足贵”,都是为了表达同样的思想感情,但这一抑一扬,诗的感情增强了。,卒章显志,点明诗旨;升华情感,(诗人在前面着重渲染之后,情感逆转,眼前物不再是那么重要,更令人伤感的是别离那么久的时间,至此全诗的情感突然得到升华)。,从前面六句看,诗人对于花的珍奇美丽,本是极力赞扬的,可诗,17,写法探究,试分析本诗写景抒情的艺术特色。,在写景上层层推进,,由树到叶,由叶到花(荣),由花到香,而情感也在写景过程中不断酝酿升华;,寓情于景,情景交融,,眼前的树、眼前的花,谁来欣赏谁来赞?一个独守闺房幽怨憔悴的思妇形象跃然纸上;,以乐景写哀情,,通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象,来突出自己的孤单寂寞,抒写心中的哀怨伤感。,写法探究试分析本诗写景抒情的艺术特色。在写景上层层推进,由,18,诗歌鉴赏,分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑:,1,、,表达方式,叙事,议论,描写(细节、动静、虚实、正侧、白描、场景),抒情(直抒胸臆、间接抒情,),;,2,、,修辞手法,比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等;,3,、,写作手法,渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系(触景生情、以情驭景、情景交融);,4,、,结构技巧,抑扬、卒章显志。,诗歌鉴赏分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑:1、表达方,19,理解性默写,1,、本诗中抒写女子执花在手无法相赠的愁苦的句子是,_,_,2,、本诗中描写奇树叶绿花盛的句子是:,3,、本诗中卒章显志,点明思念之无奈的句子是,:_,_,4,、本诗中以花寄情,揭示了诗歌的主旨,表现对远行人的思念的句子是,_,,,_,。,庭中有奇树,绿叶发华滋,此物何足贵,但感别经时。,攀条折其荣,将以遗所思。,馨香盈怀袖,路远莫致之。,理解性默写1、本诗中抒写女子执花在手无法相赠的愁苦的句子是_,20,涉江采芙蓉,涉江采芙蓉,兰泽多芳草。,采之欲遗谁,所思在远道。,还顾望旧乡,长路漫浩浩。,同心而离居,忧伤以终老。,译文:我踏过江水去采荷花,生有兰草的水泽中长满了香草。可是我采了荷花要送给谁呢,?,我想要送给远方的爱人。回头看那一起生活过的故乡,路途显得那么无边无际。两心相爱却不能在一起。于是我们要各在一方,愁苦忧伤以至终老异乡。,涉江采芙蓉译文:我踏过江水去采荷花,生有兰草,21,迢迢牵牛星迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。,迢迢牵牛星迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机,22,行行重行行行行重行行,与君生别离。相去万余里,各在天一涯。道路阻且长,会面安可知?胡马依北风,越鸟巢南枝。相去日已远,衣带日已缓。浮云蔽白日,游子不顾反。思君令人老,岁月忽已晚。弃捐勿复道,努力加餐饭。,行行重行行行行重行行,与君生别离。相去万余里,各在天一涯,23,
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