《庭中有奇树》精编版课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,庭中有奇树,古诗十九首,庭中有奇树古诗十九首,1,題解,-,庭中有奇樹,本诗选自昭明文选。为,汉代,古诗十九首中的一首。古诗十九首每首都没有题目，后人就以每首诗的第一句为题。,本诗作者,借,着庭院中珍奇的树木开花，抒发对远方亲友的怀念之情。,（,1,）庭中有奇樹,題解-庭中有奇樹 本诗选自昭明文选。为汉,認識作者,-,庭中有奇樹,佚名。古诗十九首最早收录在,南朝,梁,萧统,编的昭明文选中，因为作者姓名失传，写作年代无法确定，所以总题为古诗。,古诗十九首的作者历来众说纷纭，但一般都认为是,东汉,末年一些失意文人所作。它的内容反映了当时社会的动乱不安，形式皆为五言体，是早期的五言诗代表作。,（,1,）庭中有奇樹,認識作者-庭中有奇樹 佚名。古诗十九首最,古诗十九首,：组诗名，是,乐府古诗,文人化的显著标志。为,南朝萧统,从传世无名氏,古诗,中选录十九首编入,昭明文选,而成。,古诗十九首,深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦，心灵的觉醒与痛苦。,艺术上语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格,。同时，,古诗十九首,所抒发的，是人生最基本、最普遍的几种情感和思绪，令古往今来的读者常读常新。,刘勰的,文心雕龙,称它为“五言之冠冕”,，钟嵘的,诗品,赞颂它“天衣无缝，一字千金”,。,常识我知道,古诗十九首：组诗名，是乐府古诗文人化的显著标志。为南朝萧,4,自主学习,1,、自由诵读诗歌，读准字音、节奏。,2,、结合注释，理解诗中重难点词语的意思。,3,、试着用自己的话描绘诗中所描绘的景象。,自主学习1、自由诵读诗歌，读准字音、节奏。,5,庭中有奇树,古诗十九首,庭中有奇树， 绿叶发,华,（,hu,）,滋。攀条折其荣， 将以,遗（,wi,）,所思。,馨,（,xn,）,香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？ 但感别经时。,诵读感悟,庭中有奇树 古诗十九首 庭中有奇树，,6,庭中有,奇,树,，,绿叶发华,滋,。,攀条折其,荣,，,将以,遗,所思,。,馨香盈,怀袖,，,路远,莫致,之,。,此物何足贵，但感,别经时,。,hu,we,珍贵,繁,花,赠送,香气,满,没法,送到,离别已经有相当长的时间,释词感知,庭中有奇树，绿叶发华滋。huwe珍贵繁花赠送香气满没法送,7,庭院中有一棵珍奇的树木，绿叶间正绽放着繁盛的花，攀低枝条折下它的花，准备把花赠送给所思念的人。花的芳香充满胸怀、衣袖，可是路途遥远无法送达。这花有什么值得珍贵的呢？只是觉得分别已经很久了。,语译,庭院中有一棵珍奇的树木，绿叶间正绽放着繁盛的花，攀低枝条折下,8,课文欣赏,(,一,),本诗开头四句从奇树开满繁花引出折花的人，并且由折花的动作，写到作者的心理。这样一路写来，显得平顺有序。五、六句写花香充满胸怀、衣袖，却因路远而无法送达。这个冲突点是诗中的高潮，也是本诗感情的基础。作者用盈字将人和花作密切的融合，让读者感受到作者执花在手痴痴久立，任它香满胸怀、衣袖而无可奈何的景象，它把作者折花之后的忧愁传达得出神入化。,（,1,）庭中有奇樹,课文欣赏(一) 本诗开头四句从奇树开满繁花引出折花的人,9,课文欣赏,(,二,),前面美好的愿望因路远而落空之后，作者在结尾说：这花有什么值得珍贵的呢？只是觉得分别已经很久了。前面的句子都在写奇树开花的珍贵，而最后却说它何足贵，经过这层转折变化，诗的境界便衬托出来了。奇树所开的花原本很珍贵，可是不能送到思念的人的手中，再珍贵又有何用？花，除了让他感受到时间流逝、青春难再，而增添许多痛苦之外，又有何意义呢,？,（,1,）庭中有奇樹,课文欣赏(二) 前面美好的愿望因路远而落空之后，作,10,课文欣赏,(,三,),作者以精简的文字，选择庭树花开、攀条折荣等生活细节，极为深刻的将心情表现出来，可谓纸短情长，自然生动。,（,1,）庭中有奇樹,课文欣赏(三) 作者以精简的文字，选择庭树花开、攀,11,问题讨论一,庭中有奇树中，作者在前六句先描写树的珍贵，花的馨香，但最后却说此物何足贵，为什么呢？,问题讨论一庭中有奇树中，作者在前六句先描写树的珍贵，花的馨香,12,问题讨论一参考答案,奇树所开的花原本很珍贵，可是不能送到思念的人的手中，再珍贵又有何用？作者看到花开满怀欢喜，折花寄情又充满浪漫幻想，等到因为现实的阻隔而幻灭时，又充满无限的悲哀。花，除了让他感受到时间流逝、青春难再，而增添许多痛苦之外，又有何意义呢？,问题讨论一参考答案奇树所开的花原本很珍贵，可是不能送到思念的,13,问题讨论二,你觉得庭中有奇树的主角为什么要折花送给所思念的人？当朋友生日时，你最想送他哪种花？,问题讨论二你觉得庭中有奇树的主角为什么要折花送给所思念的人？,14,问题讨论二参考答案,奇树所开的花很漂亮，漂亮的花应该与亲友共赏。主角折花送给所思念的人，应该是用来表示对他的情感与想念。朋友生日时，可考虑送他：诞生花、玫瑰、百合、兰花、雏菊、火鹤等，表示祝福之意。（答案仅供参考，请学生踊跃发言。）,问题讨论二参考答案奇树所开的花很漂亮，漂亮的花应该与亲友共赏,15,中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的，也是美好的。正如王维的,相思,所写：,“,红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。,”,采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。,中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱,16,从前面六句看，诗人对于花的珍奇美丽，本是极力赞扬的，可诗人为什么突然又紧接着说“此物何足贵”？,此句在全诗结构上起什么作用？,提示：对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题。无论说花的可贵，还是“不足贵”，都是为了表达同样的思想感情，但这一抑一扬，诗的感情增强了。,卒章显志，点明诗旨；升华情感,（诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感突然得到升华）。,从前面六句看，诗人对于花的珍奇美丽，本是极力赞扬的，可诗,17,写法探究,试分析本诗写景抒情的艺术特色。,在写景上层层推进,，由树到叶，由叶到花（荣），由花到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升华；,寓情于景，情景交融,，眼前的树、眼前的花，谁来欣赏谁来赞？一个独守闺房幽怨憔悴的思妇形象跃然纸上；,以乐景写哀情,，通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。,写法探究试分析本诗写景抒情的艺术特色。在写景上层层推进，由,18,诗歌鉴赏,分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：,1,、,表达方式,叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒胸臆、间接抒情,),；,2,、,修辞手法,比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；,3,、,写作手法,渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融）；,4,、,结构技巧,抑扬、卒章显志。,诗歌鉴赏分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：1、表达方,19,理解性默写,1,、本诗中抒写女子执花在手无法相赠的愁苦的句子是,_,_,2,、本诗中描写奇树叶绿花盛的句子是：,3,、本诗中卒章显志，点明思念之无奈的句子是,:_,_,4,、本诗中以花寄情，揭示了诗歌的主旨，表现对远行人的思念的句子是,_,，,_,。,庭中有奇树，绿叶发华滋,此物何足贵，但感别经时。,攀条折其荣，将以遗所思。,馨香盈怀袖，路远莫致之。,理解性默写1、本诗中抒写女子执花在手无法相赠的愁苦的句子是_,20,涉江采芙蓉,涉江采芙蓉，兰泽多芳草。,采之欲遗谁，所思在远道。,还顾望旧乡，长路漫浩浩。,同心而离居，忧伤以终老。,译文：我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。可是我采了荷花要送给谁呢,?,我想要送给远方的爱人。回头看那一起生活过的故乡，路途显得那么无边无际。两心相爱却不能在一起。于是我们要各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。,涉江采芙蓉译文：我踏过江水去采荷花，生有兰草,21,迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。,迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机,22,行行重行行行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知？胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾反。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。,行行重行行行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯,23,