咳嗽与咳痰的护理ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,咳嗽与咳痰的护理,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,咳嗽与咳痰的护理咳嗽与咳痰的护理6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。咳嗽咳痰的护理,石柱县人民医院内二科,咳嗽咳痰的护理,咳嗽咳痰的常见症状体征,二、咳嗽咳痰的常用护理诊断,咳嗽咳痰的护理措施及依据,新课标中对于小学语文教育教学的要求包括对学生的情感和思想道德素质的教育，小学阶段的学生在自身的善恶问题上是比较模糊的，因此小学语文教育需要结合语文学科教学的特点适当采取陶冶性教学，对学生进行情感教育促进学生的全面发展。,本文首先分析陶冶性教学的基本含义，分析实现陶冶性教学的要求，结合小学语文陶冶性教学的现状，探讨小学语文教学如何实现陶冶性教学。希望本文的一些思考能够为一线的小学语文教师提供参考和借鉴。,1.陶冶性教学的基本含义及实现要求,陶冶性教学在现今社会发展中被越来越受到人们的重视，强调回归语文教学的本质，从语文学科自身的特性出发将学生的基本能力训练和基本知识教学和语文自身的陶冶性相结合。这是语文教育教学的回归和升华，在今天我们认为现阶段的教育教学工作更加重视学生的基本技能和学生感受语文自身魅力的教育。,从上述对于陶冶性基本含义的阐释以及前人对于陶冶性教学的基本含义的阐述出发，我们认为要实现陶冶性教学需要做到以下几点：,1.1 尊重语文自身的魅力。在我们今天你的语文教育中总是会出现一些令人啼笑皆非的说法，例如在教学过程中我们会发现一些文章作者的思想并没有展现出来，但是我们在分析文章的时候就可以出现，例如我们经常在新闻中可以看到一些作家在做一些阅读题时出现自己的文章答不对自己的思想的奇怪现象，这就是一些教师过度解读这些教学内容，没有遵循文章的本来含义，同样语文教学也应该从语文的本质入手，而不能够出现类似于作者本人不能够答出自己的思想的问题。,1.2 从学生的发展的角度出发。学生的发展是实行陶冶性教学的主要目标，我们认为陶冶性教学对于促进学生的发展的角度具有非常明显的作用，学生的发展和语文的本质含义具有内在的一致性，这就必然促进学生的发展，促进语文教学的提升。,1.3 结合语文教育的本真目标。我们在进行语文教学过程中需要从学生的实际发展的角度出发，从陶冶性教学的最基本特征入手，我们认为陶冶性教学本身就要求我们在语文教学中抓住语文教学的本质，以语文教学的本质作为教育教学的出发点，这样对于促进学生的实际发展具有较好的作用，有利于促进学生对于语文学科的认识和把握，接受到更加真实的语文。,2.小学语文陶冶性教学的现状分析,从我们对于现阶段的小学语文陶冶性教学的调研情况来看，我们认为目前的小学语文陶冶性教学主要存在以下几个方面的问题：,2.1 对于语文陶冶性教学的本质把握不准。从我们掌握的情况来看我们目前的教育教学工作对于陶冶性教学的认识存在着较大的误区，主要是部分教师认为陶冶性教学就是单纯的让学生自己感受语文，这就造成了在语文课堂上存在着学生相互之间自由的发表意见，教师和学生一起成为了放羊式的教学，这就造成我们的教学工作存在着大量的问题，这显然是不符合陶冶性教学的要求和目的的，我们认为现阶段部分教师对于陶冶性教学的认识误区是最大的问题。,2.2 对于陶冶性教学的教学目标把握不准确。对于陶冶性教学的教学目标把握不准确，这明显是不利于促进学生的进一步发展的。我们认为陶冶性目标对于促进学生的进一步发展具有现实的长远意义。在教学过程中我们有些教师将陶冶性教学和自然教育混为一谈，认为陶冶性教学的目标就是让学生自由的感知语文，从而实现学生认识语文、学习语文的目的，这对于促进学生的发展而言是不利的，我们认为陶冶性教学对于促进学生的而进一步发展需要从目标入手。,3.小学语文陶冶性教学的策略分析,小学语文陶冶性教学对于促进学生的进一步发展具有现实的意义，而实施陶冶性教学需要我们从以下几个方面努力：,3.1 尊重语文、尊重学生。我们认为陶冶性教学的非常重要的一点在于教师应该从学生的实际发展的角度出发，教师尊重语文，同时能够引导学生尊重语文，这是基本的教学要求。这就意味着我们在教学中不能够单纯的依靠现阶段的教学，只为了促进学生的考试分数提升，而应该从学生的发展的角度入手，促进学生进一步提升自身的实际能力，例如在教学中促进学生理解语文、感悟语文。欣赏语文，而不是将语文学习当做一种负担，一种获取考试分数的手段，在此基础上进行语文陶冶性教学更具有实际作用。,3.2 采取多种教学方法促进学生掌握语文的本真。我们认为我们的学生需要理解语文的本真，需要从多种教学方法的运用的角度入手，通过对学生的能力训练和多种教学方法让学生感受到语文教学的魅力，从而促进学生的进一步发展。这些教学方法我们认为可以相互借鉴和吸收，例如小组合作学习法和实地调查法等方法可以相互结合，这样学生在实际的学习过程中更容易掌握，也更容易理解，从而能够促进学生的进一步发展。,4.结语,陶冶性教学是语文教育中的重要内容，对于回归语文的教育本真具有重要的意义，实施陶冶性教学要学会尊重语文的本真，从学生的发展角度出发进行教学。,教育家说：“精彩的教学是美的结晶。”英语教学也可以创设美，教学活动实际上是师生们共同发掘美、寻求美进而创造美的过程。 一、创设“直观形象”的情趣美,教学美中很重要的一个环节就是通过具体可感的形象来感染人们，从而达到教育和感化的目的。实践证明，形象教学不仅是儿童教育的重要手段，也是开发智力的重要途径。“以美引真”的核心就在于形象的启示作用。因此，教单词、句型、对话时，我利用卡片、玩具、实物、真人、图景、电化教学等直观手段，让学生主动地、积极地参与教学活动。引导学生通过多种感官的协同活动来提高学习效率。如教水果之时，不只是汉语译成英语的过程，而是呈现给他们真实的苹果、雪梨、芒果等。学生感受到色、香、味俱全的真实“美”，听到词的读音，视觉和听觉结合起来，记忆效果大大提高。教学手段的美感还能让学生通过“字母、单词接力赛”、“猜一猜”、“找朋友”、“听听画画”、“唱唱跳跳”等课堂活动、表演，体会到“乐趣”和“美”的享受。在课文、对话教学里，常用的一种方法是“角色游戏法”，准备面具、服饰甚至辅以录音、录像、投影、图片等多种媒体手段进行教学活动表演。同时达到了教学另一个目的：运用“美”的语言，陶冶了情操“美”。,二、创设“人人感受成功”的愉悦美,苏霍姆林斯基认为，没有一种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。教“where”引导的特殊疑问句及回答时，和以往不同，这次先让学生猜一猜Where is Farmer John？同学纷纷举手要求发言，这时已不存在优生差生之别，都觉得很有趣，大家不停地在寻找Farmer John。一段“口舌”之战结束后，仍然找不到Farmer John的“影子”，全班可急坏了。这时我让准备好的布袋木偶剧“Where is Farmer John？”呈现。顿时全班同学瞪大了眼睛，看电影似地看着表演，都想尽快知道Farmer John在哪里。忽然一个怯怯、细细的声音从后面传出：Hes Sleeping under the tree.话音刚落，全班同学都不敢相信自己的耳朵，这个从来不敢回答问题的同学今天竟然说话了。“Thats right！”我大声宣布，同学们都很兴奋，竞不约而同地拍手赞扬。此时此刻，再好的言语也比不上这热烈的掌声。他眼里噙着眼泪望着我他感受到了成功的愉悦美。我不禁感叹：幼小的心灵是多么需要美的滋润。,三、创设“师生交流”的气氛美,教学是一个整体。这个整体所显示的美，不但来自教师的创造，也是来自学生的创造，而更大程度地来自师生“情知”交流的整个“动力过程”之中，教师从学生的创造中常常体验到一种收获时的甘甜而产生美的愉悦，而学生的创造如果在群体的认可中汇成一种集体的智慧和整体创造的气氛时，一种大面积丰收的群体美就会呈现在教师面前。有时，当师生双方在教学中会呈现出一种“神来神往”的高度默契。这种默契，在教师方面，体现为“教学自我”得到了充分的发挥。他们在学生的创造气氛中，往往产生一种教学的灵感而摆脱了事前的准备和确定的言表，表现出挥洒自如、左右逢源的即兴发挥。在教学中，学习较差的同学一般都不敢举手发言。有一次，班里最差的一个学生举手读一个英语单词，我满怀期望地让他站起来发言后，结果全班哄堂大笑，因为他的读音有偏差。我没有批评或取笑他，而是让这位同学拼读那个词，竟然拼对了。我马上竖起大拇指说：“you are my good boy today.”学生们顿感不好意思。差生、好生纷纷举手要求发言。这种以“自由”和“交流”形式表现出来的默契，显然是教学中真正有“意味”的美。,教学需要美，教学的美最能吸引学生，是面向全体学生，促进学生主体发展，实现素质教育的捷径。,咳嗽与咳痰的护理6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面,1,咳嗽咳痰的护理,石柱县人民医院内二科,咳嗽咳痰的护理,2,咳嗽咳痰的护理,咳嗽咳痰的常见症状体征,二、咳嗽咳痰的常用护理诊断,咳嗽咳痰的护理措施及依据,咳嗽咳痰的护理,3,、咳嗽咳痰的常见症状体征,1咳嗽与咳痰,咳嗽:是机体的一种反射性保,护动作,借咳嗽反,除呼吸道分泌物和异物。,咳痰:是通过支气管平滑肌的,毛运动及咳嗽反射将呼,吸道分泌物排出体外的动作。,、咳嗽咳痰的常见症状体征,4,引起咳嗽与咳痰的常见呼吸系统疾病有,呼吸道感染,以细菌、病毒感染为常见,如支,管炎,肺炎、肺结核、胸膜炎,支气管哮喘、过敏性鼻炎等变态反应性疾病:,鼻咽部、声带、气管、支气管、肺、胸膜、,纵隔的肿瘤;,异物、灰尘、刺激性气体、过冷或过热空气的,引起咳嗽与咳痰的常见呼吸系统疾病有,5,2咳嗽的观察,性质:于性咳嗽、湿性咳嗽,节律:单发性、连续性,出现时间:晨起加剧、夜间,咳嗽,音色:嘶哑、金属调、鸡鸣,其它症状:发热、胸痛、咯,等症,2咳嗽的观察,6,急性上感多为于咳,伴有发热。,支气管胂瘤常有刺激性干咳,肿瘤压迫气管,或支气管时伴有金属音,慢性支气管炎的咳嗽多见于晨起体位改变时出,管扩张或肺脓肿的咳嗽与体位改变有,明显关系,急性上感多为于咳,伴有发热。,7,3痰液的颜色及性状,正常人偶有少量白色痰或灰白色粘痰,黄色浓痰提示有感染,红色或红棕色痰常因含血液或血红蛋白所,致,常见于肺瘟、肺结,铁锈色频多因血红蛋白变性所致,常见于,典型的大叶性肺炎,棕褐色痰见于阿米巴痢疾;,挑样痰见于肺吸虫病,灰黑色痰因吸入大量煤炭粉尘或长期吸烟,所致,多见于尘肺,粉红色泡沫见于肺水胂。,3痰液的颜色及性状,8,气味:痰液恶臭提示厌氧菌感染。痰量增,减,多能反映肺部炎症的变化。每目痰量,超过100m为大量咳痰,每日痰量少于10ml,为少量咳痰,气味:痰液恶臭提示厌氧菌感染。痰量增,9,二、常用护理诊断,1清理呼吸道无效,与无效咳嗽、痰液粘稠、胸痛、意识障碍有关。,2有室息的危险,与意识隆碍、呼吸道分泌物阻塞大气道有关,3焦虑,与剧烈咳咏、咳痰不畅影响休息、睡眠,病情加,重有关,二、常用护理诊断,10,、护理措施及依据,1清理呼吸道无效,2有室息的危险,3焦虑,、护理措施及依据,11,咳嗽与咳痰的护理ppt课件,12,咳嗽与咳痰的护理ppt课件,13,咳嗽与咳痰的护理ppt课件,14,咳嗽与咳痰的护理ppt课件,15,咳嗽与咳痰的护理ppt课件,16,咳嗽与咳痰的护理ppt课件,17,咳嗽与咳痰的护理ppt课件,18,咳嗽与咳痰的护理ppt课件,19,咳嗽与咳痰的护理ppt课件,20,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,21,