主动脉内球囊反搏课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,主动脉内球囊反搏,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,主动脉内球囊反搏主动脉内球囊反搏36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生麻內球囊反搏,Intra- Aortic Balloon Pump,IABP,勃麻內球囊反搏,是什么,白作用原理、时祖,适应死和是死,彐IA9P术,【摘?要】现代教育的根本目的，就是培养具有自主精神和创新能力的一代新人。体现在课堂教学中，就要突出学生的主体学习地位，培养其积极主动参与课堂教学的意识，从而使他们成为学习的真正主人。,中学语文新课程标准指出，语文课应当成为学生语文实践活动的场所，要重视教师的指导，更要强调学生自主的、积极的、多样的，充分的参与，使语文学习真正成为师生的一种生命活动。这就意味着语文课堂教学必须改变传统的教学结构，真正形成以教师为主导，学生为主体，体现培养学生创新精神和实践能力为主线的课堂教学结构。然而，时下语文的课堂教学实际过程中，发挥学生主体性往往集中表现为发言、讨论、表演等等泛泛而又热闹的场景。这种为求形式而无多少实际内容的做法，根本不能实现新课改对发挥学生的主体性的要求，更不能实现对学生创新精神和实践能力的有效培养。因此，针对当前教育教学现状，笔者觉得在初中语文教学中，可运用读-引-点-练-评的课堂教学方式。,首先是读。读是阅读。阅读是理解文本的根本前提。读万卷书，行万里路。语文教学的关键，是必须让学生静下心来认真读书，主动利用原有的知识和文本储备，调动自己的思想情感进入文本的意境。活用叶圣陶先生的话说，就是潜心会文本。学生在积极思考的基础上，把文章真正读通、读懂、读透，才能围绕文本发现、探究、体味，从而体会作者的思想感情，感受文本美的魅力和意蕴，升华自身的思想感情，培养自己的理想人格。如果教师不重视学生的文本阅读，把文本抛在一边进行所谓的发挥学生的主体性的讲解，必然会造成学生对课文的囫囵吞枣式的生吞，从而既不得文本要领也不得文本其解。,其次是引。引是引导。教师的引导是学生学习的保证。阅读文本，既是一种理解活动，也是一种审美活动，更是一种创造活动。但由于人们的立场观点、生活经验和艺术素养的不同，对作品的理解和鉴赏也就会智者见智。但这种主观差异性并不是可以无限夸大的。因为理解和鉴赏的主观差异并不能改变文本自身的基本内涵，而这种基本内涵是从文本的整体述说中体现出来的。因此，教师在鼓励学生敢于发表自己独到见解的同时，对学生不成熟的，有偏差的，甚至错误的见解，要加以正确引导。如果学生说的都是对的，学生的主体性就成为一句没有意义的空话。而学生误读文本是正常的，关键是要老师引导到正确解读的路上来。这就要求教师一改过去满堂灌传统教学方法，成为学生探索知识、追求理想境界的引路人。,第三是要点。点是点拨。教学中，教师要把握学生的学习进程，根据学生在学习中出现的思维障碍，注意适时、适度的点拨。点拨的主要内容应是教的重点和难点；点拨的基本要求应是点在关键，拨在思路，切切不可点通、点透，要留给学生再思考的余地，使学生经过一番思索后明白其中的道理，悟出解决问题的方法。语文教学中，可供教师点拨方法及形式极多，有事例点拨，如比较抽象的问题或事物可举具体例子以帮助学生理解；有比喻点拨，如有些事物如果学生没见过，可以用浅显的比喻来帮助学生获得知识；有想象点拨，如教师引导学生通过展开想象，去领会某种意境等。,第四是练。练是精练。练是学生形成学习能力的重要一环。在各个教学环节中，教者应精心设计或组织各种层次，不同形式的课堂练习和课外练习，以帮助学生加深所学知识的理解与掌握，并且要注意把练贯穿于教学的各个环节中，做到引中有练，重在能力培养；点中有练，意在矫正失误，巩固所学知识。,第五是评。评是促评。评议的目的是为了调动学生的学习积极性和促进学生认识能力的提高，因此，在教学评价过程中，教师要注重做到激励性评价与学生自我评价相结合、个别评价与集体评价相结合，特别是要激励学生的主体作用发挥。评价的方式，一是引导自我评价。在学生学完新内容、完成练习后，教师让他们借助教科书、字、词典等，进行自我评判，及时发现自己的失误，实现自主式的自我矫正。而教师的作用只在必要时对容易混淆的内容稍作辨析矫正。二是运用小组评价。让学生由同桌或邻桌三四人组成学习小组，互帮互助，以优带差，评价、矫正错误较高、自评自查不能解决的或有争议的问题，让他们在平等互信的基础上实现自我教育。三是开展教师评价。教师引导学生对一些较难的问题进行讨论互评，肯定学生的成绩的同时，启发学生寻找规律，找准矫正要点。评价的过程中，教师还要对学生的各种评价进行及时反馈。教师要相信学生，不断地给学生以肯定，相信所有的学生都能学习，表扬每一位学生的哪怕是极小的进步和闪光点，从而促进学生的自主能力提高。,总之，课文课堂教学的艺术根本，就是于发挥学生积极主动的学习意识，从而使他们学会学习，真正成为学习的主人。读-引-点-练-评的课堂教学结构，能充分发挥学生的主体性，调动他们的学习积极性，从而体现新课改的要求而实现对学生的素质教育。,高中数学课程是对学生逻辑推理及分析等综合能力进行培养的重点课程，同时也是高中课程教育改革的重点内容。对传统教学方式模式进行转变，充分应用创新理念提高教学质量，改善教学局面，不仅是新课程标准的客观要求，同时也是从学生角度出发，为学生营造良好学习氛围，实现学生个人综合最优发展的有效措施和途径。,一、创新理念在高中数学课程教学中应用的必要性分析,课程教育改革素质教育理念对高中数学课程教学有了更高的要求，但是从现阶段高中数学课程教学开展的现状来看，要想达到课程教育改革及素质教育的标准，似乎还存在一些问题，具体表现在以下几个方面；,1.教学过程枯燥乏味。,高中数学课程教学是一门逻辑性及推理性较强，且知识点上下联系较为紧密的课程，但是整个教学过程通常是以“问题解决问题”的无限循环，学生在参与教学的过程中常会感到枯燥难耐，加上教师教学手法的单调、死板，学生学习的积极性不断受到挫伤。,2.学生地位较为被动。,除了教学过程单调乏味之外，高中数学教学中面临的另外一个较为严重的问题就是学生地位较为被动。课程教育改革以及生本教育理念明确提出了学生作为教学主体的要求，所以的教学设计都应从学生发展的角度出发，为实现学生的个人综合发展铺设道路。然而从现阶段高中数学课程教学的开展现状来说，受应试教育理念的影响，教师在教学设计过程中通常以应试能力的提高为基本教学设计原则，题海战术等传统教学模式使得学生对课程教学的积极性日益下降，甚至造成部分学生的厌学情绪。,综上所述，我们可以看到，从高中数学课程教学的现状来看，创新理念的融入已经势在必行，它不仅是转变传统教学方式，提高学生学习积极性的有效措施，同时也是新课程教育改革条件下，落实生本教学思想的有效途径。,二、创新理念在高中数学课程教学中应用的有效措施,通过上文论述，我们已经对创新理念在高中数学课程教学中融入的必要性及重要性有了基本的认识和了解，针对教学过程中存在的主要问题，创新理念的融入和应用究竟应该从哪些方面入手呢？,1.教学理念的转变。,在传统的教育教学理念中，数学教学活动的开展就是为应试而生的。高中数学课程作为高考的重点课程，在高中课程教育体系中扮演着至关重要的作用。但是从目前高中数学课程的开展现状来看，应试为主的教育理念已经完全不能满足社会发展以及素质教育的要求了。针对这一现状，创新理念在高中数学课程教学中的应用和推广也就毋庸置疑了。高中数学创新教学中，首先应对传统的教学理念进行转变，将学生的素质发展需求以及学生的知识能力应用层次作为教学设计的出发点，提高学生教学参与程度的同时，提高课程教学设计的有效性。比如就“函数单调性”这一章节内容创新教学的开展来说，教师在进行教学设计时，应确定学生对前一章节“函数的认识”这一知识内容的掌握和认识，然后再进行新知识内容的讲授；除此之外，在每一新知识内容引入时，为了加深学生对知识的深层次把握，还应不时的进行基础知识内容的回顾，这样一来，不仅可以让所有学生都跟上教师的教学步伐，同时还能最大限度照顾到所有学生的知识吸收情况。,2.多媒体教学软件的有效应用。,互联网信息技术的发展，为教育领域课堂张力的拓展提供了无限的可能性。创新理念在高中数学课程教学中的应用，除了教学理念的转变之外，还应对多媒体教学软件进行合理的运用。在高中数学传统教学模式中，所有课程内容教学几乎都靠教师的口头讲述以及解题示范来完成，学生在教学过程中完全没有构建模型的意识或者条件。在具体应用过程中，教师应从课程教学的具体内容出发，将教学内容合理的分为若干个层次，将多媒体教学软件作为有效的辅助工具，帮助学生对知识点进行理解。比如就空间图形的基本关系这一内容教学的有效开展来说，教师可以事先收集一些空间图形的位置关系图，在进行空间位置关系讲解的时候，将这些图片通过多媒体的方式展示出来，将模型构建以及图式思维变为可能，为学生逻辑能力以及发散思维的发展创造条件和基础，营造良好的空间教学氛围。,三、总结,高中数学课程教学是高中教育改革的重要内容，同时也是对学生综合能力进行有效培养的重点课程，创新理念在高中数学课程教学中的融入，不仅是提高数学课程教学质量及效率的有效措施，同时也是从学生角度出发，为学生营造更为良好学习氛围，对学生逻辑推理及分析能力进行培养的重要途径。针对现阶段高中数学课程教学中存在的教学过程单调枯燥以及学生教学主体地位不明显等问题，建议可以从以下几个方面采取有效措施：首先是教学理念的转变，充分落实生本教育及素质教育理念，以学生素质提升及个人发展的实现作为教学设计的基本点；除此之外，还应充分结合多媒体教学模式，促进教学质量提升的同时为学生营造轻松具体的信息化教学空间，促进学生对课程教学内容的理解；最后，作为教师来说，还应对自身的素质及能力及结构进行不断的完善，着力提升自身的业务水平，不断进行新教学方式的探索和发现，争取为高中数学课程教学创新的实现作出应有的贡献和努力。,主动脉内球囊反搏36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不,1,麻內球囊反搏,Intra- Aortic Balloon Pump,IABP,麻內球囊反搏,2,主动脉内球囊反搏课件,3,主动脉内球囊反搏课件,4,主动脉内球囊反搏课件,5,主动脉内球囊反搏课件,6,心脏張:球囊充乞,iastole: ITAB Inflation,心脏收缩末期玉动麻瓣闬丘即充乞,舒张压升高,增加冠状动麻,灌洷,心脏張:球囊充乞,7,心脏收缩:球囊放穹,Systole: IA eflation,心脏舒張末期动郈瓣即牾开放妥即排乞,降低心脏做功,(顶荷),降低心肌的氧,猎耗,增加心脏输业,量,心脏收缩:球囊放穹,8,反搏治疗的果,lAB Deflation,Supply,Demand,MvO2,lAB Inflation,反搏治疗的果,9,动麻血五波形 ontic Pressure Waveform,12,mm Hg,收缩压,重脉切迹,10,平均压,脉搏压,8,舒张压,心脏收缩,心脏舒张,动麻血五波形 ontic Pressure Waveform,10,应用1BP的至动厥波形变化,Arterial Waveform Variations uring Therapy,舒张压增高,冠脉灌注增加,无反搏的,收缩压,有反搏的,120,收缩压,Hg 1,球囊充气,无反搏的,舒张末压,有反搏的舒张末压,氧消耗下降,应用1BP的至动厥波形变化,11,主动脉内球囊反搏课件,12,主动脉内球囊反搏课件,13,主动脉内球囊反搏课件,14,主动脉内球囊反搏课件,15,主动脉内球囊反搏课件,16,主动脉内球囊反搏课件,17,主动脉内球囊反搏课件,18,主动脉内球囊反搏课件,19,主动脉内球囊反搏课件,20,主动脉内球囊反搏课件,21,主动脉内球囊反搏课件,22,主动脉内球囊反搏课件,23,主动脉内球囊反搏课件,24,主动脉内球囊反搏课件,25,主动脉内球囊反搏课件,26,主动脉内球囊反搏课件,27,主动脉内球囊反搏课件,28,主动脉内球囊反搏课件,29,主动脉内球囊反搏课件,30,主动脉内球囊反搏课件,31,主动脉内球囊反搏课件,32,主动脉内球囊反搏课件,33,主动脉内球囊反搏课件,34,主动脉内球囊反搏课件,35,主动脉内球囊反搏课件,36,主动脉内球囊反搏课件,37,主动脉内球囊反搏课件,38,主动脉内球囊反搏课件,39,主动脉内球囊反搏课件,40,主动脉内球囊反搏课件,41,主动脉内球囊反搏课件,42,主动脉内球囊反搏课件,43,主动脉内球囊反搏课件,44,主动脉内球囊反搏课件,45,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困,46,