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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第二节 发生在肺内的气体交换第2课时,说课流程,说教材,说学情,说教法学法,说教学过程,4,1,2,3,一、教材分析,(一)教材内容及地位,?发生在肺内的气体交换?是人教版生物学七年级下册第四单元第三章第二节的内容。,第一节内容我们已经学习了人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两局部组成，这节内容再从肺具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识。,呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化、运动、循环、排泄系统存在紧密的联系，学好这一局部内容有助于学生对“人体是一个统一的整体的理解。,二教学目标,2021,2007,2006,2005,2004,2003,2002,2001,2000,培养学生形成“生物是一个统一整体及,“结构与功能相统一的生物学辨证思想。,说出肺泡适于气体交换的特点；,概述,肺泡,与血液的气体交换过程,；,理解气体交换的原理,。,通过探究吸入和呼出的气体成分的变化，培养学生分析问题的能力；,通过观察图片、动画等活动，概述肺与气体交换的过程。,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,重点,肺泡适于气体交换的特点,肺内的气体交换过程,难点,三重点和难点,气体交换的原理,学生对了解自己每天都在进行的呼吸感兴趣，乐于探究实践。,但抽象思维仍不兴旺，分析能力也有待提高。,七年级学生虽然具有一定的生物根底知识，但缺乏物理学根底知识。,日常生活中也积累了些有关生物的经验，但是这些经验浅显的。,已有知识,学生特点,二、,学情分析,三、教法和学法指导：,教法,学法,自主探究法,合作交流法,实验法,直观教学法,谈话法,观察法,教学过程,导入,总结,练习,新授,原理：二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性。,一实验导入,澄清石灰水,比照呼出的气体和空气中的气体含量有什么区别？,二探究新知,肺泡,血液,氧气,二氧化碳,肺泡,毛细血管,有利于气体交换的结构特点：,1.肺泡数目多上亿个；,2.,肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；,3.,肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞。,一种气体总是由,浓度高,的地方向,浓度低,的地方扩散，直到平衡为止。,原理：,气体扩散,发生在人体内的气体交换：,肺泡 血液,氧气,氧气,二氧化碳,二氧化碳,组织细胞,细胞的呼吸作用,原理：,气体扩散,三达标检测：,1、肺泡位于 ,A.气管周围 B.支气管的末端 C.肺的底部 D.毛细血管的末端,2、人呼吸时，呼出的气体成分是 ,A、水蒸气和二氧化碳 B、全部是二氧化碳,C、氧气多于二氧化碳 D、二氧化碳多于氧气,3、以下说法正确的选项是 ,A、人体呼吸时，呼出的气体全部是二氧化碳,B、肺适于气体交换的原因只是因为肺泡只由一层上皮细胞构成,C、血液中的氧通过血液循环输送到全身各处的组织细胞里,D、只有深呼吸时，才能把肺泡内的气体全部排出、,B,D,C,4、法医判断死婴是否产前死亡，方法之一是将死婴的肺剪下，投入水中，看其是否下沉，如果下沉那么为产前死亡，其理由是 ,A、婴儿肺的质量大 B、产前婴儿肺充血,C、死婴肺泡充满痰液D、死婴在母体内未吸入空气，肺呈实体状态,5、肺泡内的气体进入血液需要经过 ,A、一层细胞 B、两层细胞 C、三层细胞 D、四层细胞,6、简答题,1A是 气，判断的理由是 B是 气。,2呼气中的二氧化碳的主要来源是 。,B,吸入,A气体中氧气容积百分比高,呼出,组织细胞分解有机物产生的,D,呼吸的全过程图解,肺与外界气体交换,肺泡与血液气体交换,氧在血液中运输,细胞与血液气体交换,四知识总结,说课结束，谢谢,!,
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