心力衰竭PPT汇总课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,心力衰竭PPT_汇总,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,心力衰竭PPT_汇总心力衰竭PPT_汇总51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。心力衰竭,心力衰竭( heart failure),第一节概述 summarize,What causes heart failure?,冠心病,(CAD),高血压,ypertension,心血管疾病的,心肌病,严重并发症,( Cardiomyopathy,瓣膜疾病,(Valvular heart disease),Dyspnea, edema,dysfunction of,kidney,Normal Artery,Blocked Artery,初中历史新课程标准关于初三历史教学的要求是：使学生对历史人物和历史事件进行客观分析，培养学生正确的价值取向；在引导学生掌握历史知识的同时，发展学生的独立思考能力。初中历史新课程标准的要求是对学生认知基础和认知能力发展的尊重，是对学生认知基础和认知能力发展的正确引导，不仅有助于学生学习历史，而且有利于学生健康个性的塑造。因着初中历史新课程标准的要求，在近些年的中考中，很多省市增加了对历史人物进行评价的题型，而且所占分值较大，比如2011年滨州有一道试题是让学生对秦始皇、唐太宗、忽必烈的历史作用进行比较。所以不论是为了学生的思想发展，还是为了成绩，教师都必须把历史人物评价这个环节抓起来。,一、善用素材,三年的教材学习，学生从中所获材料有限，不过区区六本教材，千张纸，就横跨七个大洲，纵穿古今六千年，所以对很多历史人物及相关历史事件都是匆匆带过。在这有限的材料基础上，让学生进行某个历史人物的合理评价对学生来说是一个巨大挑战，所以教师必须引导学生发掘并恰当提取素材。,学生正式接触的历史材料有限，但学生无意接触的历史材料不少：在影视剧中，存在大量相关人物与相关事件，秦始皇与阿房女中的秦始皇，武媚娘传奇中的武则天，西游记中的唐玄奘，甄?执?中的雍正在文学作品中不乏对历史人物和事件的描述和评价，杜牧有批判唐玄宗劳民伤财的“一起红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，元稹有盛赞诸葛亮才华的“拨乱扶危主，殷勤受托孤”与“凛凛出师表，堂堂八阵图”，苏轼有赞扬周瑜之作“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”这些影视和文学作品虽然内容丰富，但对历史人物和事件都进行了戏剧化和主观化的处理。,因此，教师可以一方面要告诉学生借鉴这些影视和文学素材，并且在自己的课程讲授中加以运用，提高学生学习历史的兴趣，比如讲解拿破仑及法兰西帝国时，可以利用拿破仑激发学生学习趣味。另一方面要引导学生正确处理这些经过认为加工的材料。仍然以拿破仑为例，教师要引导学生剔除那些虚幻的部分，比如拿破仑爱情的美好及接受罗伯斯庇尔等人鬼魂的嘱托担起革命重任，从可信的事件中分析拿破仑的性格及由此造成的必然结果，比如决战英国及同意大利交锋等。,二、以时代为大背景,对历史人物及其相关历史事件的分析，不能离开历史人物及历史事件所在的时代大背景，以今人今时的眼光和情况分析彼时彼人所为，脱离时代背景的人物评鉴是不合理的。,在一次教学中我给了学生这样的几则材料，让他们对拿破仑与希特勒进行比较评述。,材料1：1805年的特拉法尔加海战，法西联合舰队全军覆没。,材料2：“特拉法尔加海战把拿破仑征服的梦想给打碎了，对于英国的历史具有深远的影响。”选自富勒西洋世界军事史,材料3：1812年，拿破仑亲自率领60余万军队远征俄国，迫于压力回到法国时，却只剩下不到3万人。,材料4：“1812年的莫斯科大火预示着一个新的时代即将到来。”佛朗茨?梅林,材料5：1940年，希特勒开始了对英国发动空战和海战的“海狮计划”，后迫于陆上压力，宣布“海狮计划”无限期推迟。,材料6：“大不列颠在这次斗争中，用鲜血拯救了文明。”丘吉尔,材料7：1941年6月，德国开始入侵苏联，1943年初，德军的22个师团被苏军歼灭。,材料8：“斯大林格勒是希特勒灭亡的决定环节，侵略与反侵略的力量就此翻转。”毛泽东,有学生这样评价拿破仑，拿破仑是个同希特勒相似的野心家，意图以一国之力称霸欧洲，但野心家的愿望是不切实际的，他们在英国与前苏联遭遇了挫折；还有的学生说，通过拿破仑和希特勒相似的命运轨迹可以知道，军权压制下的屈服只是暂时的，没有思想的统一，只会物极必反。不得不说，这位学生的分析上升到了理性高度，但是没有考虑拿破仑与希特勒二人所处的历史背景。,拿破仑是在法国大革命取得了初步胜利却面临着封建力量复辟的背景下进行的，是为了捍卫法国大革命的果实，并且将资产阶级革命向整个欧洲大陆推进，具有历史进步性；希特勒是因为狂热的民族主义思想，希望强化日耳曼民族的优越性并德意志化东方其他民族的生存空间，于是在基本和平的欧洲大陆掀起战火，这是对生命的轻视。在此不同的背景下评价拿破仑与希特勒，可以得出一个基本观点：拿破仑是时代的英雄，而希特勒则是时代的祸首。恩格斯曾有言：“拿破仑把前无古人的优秀法典带到了他所征服的国家中，推进了资本主义发展的进程。”丘吉尔评价二战“是一场不需要的战争”。,三、辩证分析,对某个历史人物，不能仅仅依靠某个点进行评价，这是一叶障目，褒奖时全无缺点，批判时一无是处，这是非理性化，时代是发展的，人也是在变化的，而且每个人都不仅仅有一个面，所以教师要引导学生分阶段地具体地全面地评价某个历史人物，既要看到他的贡献，又不能忽视他的缺陷。,对于前苏联杰出领导人斯大林的评价，前苏联曾经陷入片面评价的误区，二战时期及二战后相当一段时间内，前苏联对斯大林奉若神明：“斯大林领导苏联人民度过了最为艰难的阶段，是苏联的上帝”，因为他实现了前苏联经济的发展并且领导苏军取得了卫国战争的胜利，同丘吉尔、罗斯福一起被世界誉为“杰出领袖”；而戈尔巴乔夫之后，则是一味地斯大林化，斯大林转眼间由人人敬仰的领袖变成了臭名昭著的恶魔，“斯大林是红色法西斯，他推行集权统治和霸权主义”。,这种评价方法是不科学的，斯大林确实推动了前苏联的建设和领导，前苏联取得了反法西斯斗争的胜利，确实推行了大清洗和领土扩张，对于他的正反面都要进行考量。丘吉尔的评价是中肯的：“不论斯大林有多少缺陷，不能否认的是，他接受的是木犁时代的俄罗斯，放下的是原子能的俄罗斯。”普京的评价是客观的：“即使农民排着长队购买粮食，即使卫国战争的损失很大，但没有斯大林，俄罗斯会面临更加悲惨的命运。”学生评价斯大林时也应该是这种辩证的理性分析，才能对历史人物正确认知，取其精华，去其糟粕。,一、引言,现在对于社会而言，高等教育是现代人们的重中之重，高等教育普及对人们后期产生很大影响，现代初中教育和高中教育为高等教育打下坚实基础，学习知识可有利于发展民族战斗力，现在我国高中生学习压力与其他国家高中生相比压力很大，在学习这么艰苦的时刻，高中贫困生还有背负着其他方面的压力，例如：生活窘迫、学习环境相对较差、营养跟不上等。,现在社会对贫困高中生关注很高，为了提高贫困高中生的生活环境，现需增加贫困生救助体系，提高贫困高中生整体生活环境。我国现在对于建立高中生教育体系不容忽视，目前我们国家对于贫困高中生救助展开一系列的措施，在这些措施实施过程中得到了不错的效果，但是在这些活动展开后，很多人还是乐意接受别人的救助，但也有很多人不喜欢接受别人的帮助，此次研究的目的在于探讨适合普通贫困高中生的救助办法，来帮助需要帮助的高中生。将这些贫困高中生已调查问卷进行调研，是一种有效的措施。,二、研究方法,（一）研究对象,在某一地区选择一所普通高中，该校高中贫困生较多。该学校学生成绩品学兼优，因为家庭大部分都为贫困家庭，所以需要外界社会进行资助，对于此次的调查问卷，随机发放问卷300份，其中男生人数为172人，女生人数为128人，其中回收试卷为286份，有效试卷为246份。,（二）研究工具,此次问卷调查包含几种，分别是：公开性资助、暂缓缴费、勤工俭学、助学贷款、奖学金五项，该试卷采用点数进行计分，1分拒绝、2分为很难接受、3分为可以接受、4分为完全接受。,（三）实施并检测,根据贫困高中生的自身状况，现场发放问卷调查，并在表格内进行填写资料，填写后立即回收试卷。,（四）数据分析,根据数据进行分析，并录入到系统中进行SPSS处理。,三、研究分析结果,（一）贫困高中生资助心理结构,对于现在贫困学生的资助偏好性进行分析后，得出一些信息，根据实时数据得出，贫困高中生女性偏好性明显高于男性，并且在勤工俭学上有着明显差异，女生在勤工俭学因子比例上已经超过78%，根据数据上一些信息分析后，勤工俭学、减缓学费缴纳、助学贷款这三项比例远远大于公开性资助，贫困高中生对于公开资助方式不太认可，有伤自尊心，这些数据明显呈现了贫困高中生自尊心与公开资助因子负相关，其他三种因素与贫困高中生呈现正相关，贫困高中生对其他三项资助方式偏好程度较高。,（二）人口变量分析状况,对于此次的调查问卷中，该调查中的贫困高中生不存在年龄、性别上的差异，对于资助方式也不存在显著性的差异，经过调查此学校后，发现在贫困高中生中的独生子女比例要远远低于非贫困高中生家庭，此学校来自农村家庭占据了95.3%的比例，该学校还提供一下信息，超过半数家庭还没有交满全部学习费用和学生的生活费用，这些学生所需的生活费用要从其他帮助获得。,（三）贫困高中生自尊与资助方式,通过信息表明，公开资助与自尊呈现负相关，当自尊越低时，越容易接受公开资助。相反，当自尊越高时就不愿意接受公开资助。,四、讨论,（一）资助方式结构及适用性,目前对于资助形式存在这几种，如下：公开性资助、暂缓缴费、勤工俭学、助学贷款、奖学金五项，每种资助方式都会产生很大影响，但不是每种方式都适用在贫困高中生上，本次实验表明，对贫困高中生进行资助会有偏好性，其偏好性与高中生自尊相关。,（二）受资助方式与性别产生明显差异,男女贫困高中生在进行资助下也存在着很大差异，其资助方式偏好性也产生明显差异，男生接受资助明显高于女生接受资助。目前男女之间对于资助偏好性来自社会、学校、政府、个人等的捐助。根据数据得出，男生更愿意接受无条件捐助，女生与男生相反，女生喜欢接受不公开性资助方式。,（三）资助方式对自尊有很大影响,亲朋好友的资助以及家庭申请的政府补贴都会提高贫困高中学生的经济状况，这样可以促进高中生的生活水平，也大可不必担心礼尚往来，亲情及友情的帮助可以促使受助者感受到四面八方的情谊，提高积极性。随着现代国家的发展，民间自主组织的公益性资助活动也越来越多，这种资助方式是否也应该增加一些方式，让受助者能够感受更多的关怀，并提高向上的态度，使贫困高中生可以发挥自己的特长，将其运用到该用的地方，否则就会导致一些有才华的人才白白浪费和流失，这样也会造成很大遗憾。,五、结束语,通过本次研究得知，每一位贫困高中学生对资助方式都有一定的偏好性，其偏好性有着一定结构。本次研究可知公开性资助、暂缓缴费、勤工俭学、助学贷款、奖学金五项资助方式都是可信有效的，同时接受亲朋好友的资助也能大大提高资助效果，自尊得到提高了，助学金也能用到实处。,此次简要论述了高中贫困生自尊和资助方式，高中贫困生自尊和资助方式仍需不断地改善。创新资助方式及手段，加强人员资助方式和种类，采用合理方式和管理手段，才能促进高中贫困生自尊和资助方式的发展。我们要不断总结经验，改善方法，才能为我国贫困高中生发展提供自身力量。,心力衰竭PPT_汇总51、山气日夕佳，飞鸟相与还。心力衰竭P,1,心力衰竭,心力衰竭( heart failure),心力衰竭,2,第一节概述 summarize,What causes heart failure?,冠心病,(CAD),高血压,ypertension,心血管疾病的,心肌病,严重并发症,( Cardiomyopathy,瓣膜疾病,(Valvular heart disease),Dyspnea, edema,dysfunction of,kidney,Normal Artery,Blocked Artery,第一节概述 summarize,3,other factors,In addition to those causes above, the following factors also,can play a role in determining if heart failure will affect you,1 family history of heart failure(家族史),2 diabetes(糖尿病),3 marked obesity(肥胖),4 heavy consumption of alcohol, or drug abuse(酗酒、,滥用药),5 failure to take medications(治疗不及时),6 arge salt intake in diet(高盐饮食),7. ustained rapid heart rhythms(心律失常),other factors,4,Heart,Remodeling,Primary,Heart,Ventricular,Pump,Dea的,Dysfunction,Injury,Failure,Factors,Neuroendocrine,Response,1) Arteries Constrict,2) Kidneys retain,water (blood,volume rises),Symptoms,Heart,5,定义,在各种致并病因素作用下,各种致病因素由于心肌收缩和/或舒张功能,障碍,使心泵功能降低,导,致心输出量绝对或相对减少,心脏收缩舒张不能满足机体代谢需要的病,功能障碍,理过程,心输出量降低,Heart failure is a,condition initiated by,mpairment of the,机体需要不能满足 hearts function as a,pump,定义,6,Definition,Heart failure(Hf), often called congestive heart,failure(CHF)or congestive cardiac failure(CCF), is an,inability of the heart to provide sufficient pump action,to distribute blood flow to meet the needs of the body,Congestive heart failure,Definition,7,第二节心力衰竭的病因、诱因与分类,囗病因( summarize),心肌损害,原发性心肌舒缩,功能障碍,病,代谢异常,压力负荷 afterload,心脏负荷过度,容量负荷 preload,因,心室充盈受限,第二节心力衰竭的病因、诱因与分类,8,Causes of heart pump failure,A, MECHANICAL ABNORMALITIES,1. Increased pressure load,central (aortic stenosis, aortic coarctation .,peripheral (systemic hypertension),2 Increased volume load,valvular regurgitation,hypervolemia,3. Obstruction to ventricular filling,一 valvular stenosis,pericardial restriction,Causes of heart pump failure,9,B MYOCARDIAL DAMAGE,1.Primary,a) cardiomyopathy,b myocarditis,c)toxicity(e.g. alcohol),d)metabolic abnormalities(e.g hyperthyroidism),2, Secondary,a) oxygen deprivation(e. g. coronary heart disease),inflammation(e.g. increased metabolic demands),chronic obstructive lung disease,B MYOCARDIAL DAMAGE,10,C ALTERED CARDIAC RHYTHM,1 ventricular flutter and fibrillation,2. extreme tachycardias,3. extreme bradycardias,C ALTERED CARDIAC RHYTHM,11,心力衰竭PPT汇总课件,12,心力衰竭PPT汇总课件,13,心力衰竭PPT汇总课件,14,心力衰竭PPT汇总课件,15,心力衰竭PPT汇总课件,16,心力衰竭PPT汇总课件,17,心力衰竭PPT汇总课件,18,心力衰竭PPT汇总课件,19,心力衰竭PPT汇总课件,20,心力衰竭PPT汇总课件,21,心力衰竭PPT汇总课件,22,心力衰竭PPT汇总课件,23,心力衰竭PPT汇总课件,24,心力衰竭PPT汇总课件,25,心力衰竭PPT汇总课件,26,心力衰竭PPT汇总课件,27,心力衰竭PPT汇总课件,28,心力衰竭PPT汇总课件,29,心力衰竭PPT汇总课件,30,心力衰竭PPT汇总课件,31,心力衰竭PPT汇总课件,32,心力衰竭PPT汇总课件,33,心力衰竭PPT汇总课件,34,心力衰竭PPT汇总课件,35,心力衰竭PPT汇总课件,36,心力衰竭PPT汇总课件,37,心力衰竭PPT汇总课件,38,心力衰竭PPT汇总课件,39,心力衰竭PPT汇总课件,40,心力衰竭PPT汇总课件,41,心力衰竭PPT汇总课件,42,心力衰竭PPT汇总课件,43,心力衰竭PPT汇总课件,44,心力衰竭PPT汇总课件,45,心力衰竭PPT汇总课件,46,心力衰竭PPT汇总课件,47,心力衰竭PPT汇总课件,48,心力衰竭PPT汇总课件,49,心力衰竭PPT汇总课件,50,心力衰竭PPT汇总课件,51,心力衰竭PPT汇总课件,52,心力衰竭PPT汇总课件,53,心力衰竭PPT汇总课件,54,心力衰竭PPT汇总课件,55,心力衰竭PPT汇总课件,56,心力衰竭PPT汇总课件,57,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,58,