人教版四年级数学下册《 小数加减法》

人教版小学数学四年级下册第六单元小数加减法教学设计教学内容：教材第71、72页的例1及相关内容教学目标：1.让学生经历自主探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。2.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。教学重点:探究小数加、减法的计算方法。教学难点:理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。教学准备：多媒体课件。教学过程【情景导入】课件出示例1主题图，引导学生从图中获取信息，引出问题：小丽买了两本书，一共花了多少钱？师：要算一共花了多少钱，可以用什么方法计算，怎样列式？(板书：6.45+4.29=) (板书课题：小数加减法)【新课讲授】一、教学例1怎样计算：6.45+4.29= ?学生尝试独立计算,再小组交流。二、教师讲解笔算方法：师:竖式计算时,为什么要把小数点对齐?生：只有小数点对齐了，才能做到相同数位才会对齐。也就是个位和个位上的数对齐，十分位和十分位上的数对齐师：那你们觉得在计算时有什么提醒大家的？生：哪一位相加满十都要向前一位进一，得数不要忘了写小数点，并且小数点也要对齐。（设计意图：在整个学习过程中，学生经历了由理解算理到探索算法的过程。学生通过自主探究、合作交流，借助已有的知识经验，由具体到抽象，理解了小数加法的算理，特别是相同数位对齐，相同计数单位上的数才能直接相加。）三、自主迁移，探究小数减法的算法师:看来小数加法同学们都会算了，那6.454.29这道小数减法，你们会计算吗？教师放手让学生独立试算，教师巡视，在巡视过程中找出有代表性的例子（包括错例）板演，并让学生说说自己是怎样计算的，对于出现的错例，要引导学生通过集体评议进行分析，找出原因。（强调哪一位不够减就向前一位借1当十再减。）四、计算小数加减法要注意什么？师:关于小数的加、减法,计算时,你需要注意些什么?生:计算小数加、减法时,把小数点对齐(也就是把相同的数位对齐),再按照整数加、减法进行计算,最后得数里点上小数点(和横线上的小数点对齐)。师:列竖式时,需要注意些什么?生:列竖式时,首先把小数点对齐,然后从低位加起或减起。计算加法时,哪1位相加满十就向前一位进1。计算减法时,哪一位不够减就向前一位借1当十再减。师:对。我们共同总结出了小数加、减法的笔算方法,希望大家在以后的计算中能留意这些。【设计意图:通过学生的合作交流以及把小数的加、减法和整数加、减法进行的比较与归纳,培养了学生的数学比较思想】五、引导比较，深化算理师：回顾刚才我们探究小数加、减法的过程，你们说说小数加、减法与什么加、减法计算很相似？生：小数加减法和整数加减法的计算方法是一样的，它们在算理上是相通的，计算的本质都是要相同数位对齐。（设计意图：通过找联系，使学生进一步明确了小数点对齐的道理，借助新旧知识间的内在联系，促进了学生归纳、概况能力的形成。）六、师生收获总结师:通过本课时的学习,你有哪些收获?生:我知道了小数点对齐的道理。生:我知道了小数加、减法与整数加、减法的算理相同。生:我知道小数加、减法与整数加、减法之间的联系,体会到了数学的转化思想。板书设计小数加减法（1）相同数位对齐，也就是小数点对齐。（2）从末位算起，按照整数加、减法的法则进行计算。（3）得数的小数点要与竖式中的小数点对齐。 5 / 5