八年级物理下册实验探究题汇编课件

八年级下册物理实验探究题汇编八年级下册物理实验探究题汇编。八年级下册物理实验探究题汇编。11、在探究运动和力的关系实验中，肖兰同学将同一小车分别从相同高度处由静止沿、在探究运动和力的关系实验中，肖兰同学将同一小车分别从相同高度处由静止沿斜面滑下，在三种不同水平面上运动一段距离后，分别停在如图位置斜面滑下，在三种不同水平面上运动一段距离后，分别停在如图位置（1）肖兰做实验前，做出了以下假设，以下假设中错误的一项是）肖兰做实验前，做出了以下假设，以下假设中错误的一项是A控制小车从斜面同一高度滑下，是为了让小车滑到水平面时的初速度相等控制小车从斜面同一高度滑下，是为了让小车滑到水平面时的初速度相等B小车由于惯性，到达水平面后继续向前运动小车由于惯性，到达水平面后继续向前运动C实验中主要运用了控制变量法和理想实验法实验中主要运用了控制变量法和理想实验法D通过三次实验，可直接验证牛顿第一定律通过三次实验，可直接验证牛顿第一定律（2）通过实验，肖兰发现小车在）通过实验，肖兰发现小车在表面运动距离最长，即水平面越光滑，小车表面运动距离最长，即水平面越光滑，小车受到阻力越受到阻力越（填（填“小小”或或“大大”），速度减小得越），速度减小得越（选填（选填“快快”或或“慢慢”），运动的距离越），运动的距离越（填（填“远远”或或“近近”）；）；（3）肖兰根据实验结果推理：若水平木板表面完全光滑，且水平木板足够长，小车）肖兰根据实验结果推理：若水平木板表面完全光滑，且水平木板足够长，小车将一直做将一直做可见，力不是可见，力不是物体运动的原因，而是物体运动的原因，而是物体运动物体运动状态的原因状态的原因。D木板木板小小慢慢远远匀速直线运动匀速直线运动维持维持改变改变1、在探究运动和力的关系实验中，肖兰同学将同一小车分别从相同22、如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景、如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景（1）小华将系于小卡片）小华将系于小卡片(重力可忽略不计重力可忽略不计)两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整，并通过调整来来改变拉力的大小；改变拉力的大小；（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片(选填选填“能能”或或“不能不能”)平衡设计此实验步骤的目的是为了探究平衡设计此实验步骤的目的是为了探究；（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是下一步的操作是；（4）小华利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现在实验操作完全正确的）小华利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现在实验操作完全正确的情况下，实验时两个力的大小还有较小的差距你认为形成差距最有可能的原因是情况下，实验时两个力的大小还有较小的差距你认为形成差距最有可能的原因是；（5）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验其主要原因是同学们认为小华的实验优于小明的实验其主要原因是；A减少摩擦力对实验结果的影响减少摩擦力对实验结果的影响B小卡片是比较容易获取的材料小卡片是比较容易获取的材料C容易让小卡片在水平方向上保持平衡容易让小卡片在水平方向上保持平衡D小卡片容易扭转小卡片容易扭转（6）你对小明的实验装置提出的改进建议是）你对小明的实验装置提出的改进建议是.。相反相反钩码数量钩码数量不能不能不在同一直线上的两个力是否平衡不在同一直线上的两个力是否平衡将卡片从中间剪开将卡片从中间剪开弹簧测力计示数有误差弹簧测力计示数有误差线与滑轮间存在摩擦力等线与滑轮间存在摩擦力等A给木块装轮子等给木块装轮子等2、如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景相反钩码数33、为了探究、为了探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关滑动摩擦力大小与什么因素有关”，小芳设计了如图所示的实验。，小芳设计了如图所示的实验。小芳用测力计水平拉木块，使之沿水平方向匀速滑动，根据的知小芳用测力计水平拉木块，使之沿水平方向匀速滑动，根据的知识，得出滑动摩擦力与拉力大小相等。识，得出滑动摩擦力与拉力大小相等。分析图甲、图乙可知，在接触面粗糙程度相同时，越大，滑动摩擦力越大。分析图甲、图乙可知，在接触面粗糙程度相同时，越大，滑动摩擦力越大。通过观察图甲和图丙，可得出滑动摩擦力大小与通过观察图甲和图丙，可得出滑动摩擦力大小与_的关系。的关系。小芳将木块切去一半，如图丁所示。通过比较图甲和图丁所示的实验结果，发现小芳将木块切去一半，如图丁所示。通过比较图甲和图丁所示的实验结果，发现Fl大于大于F4，于是她得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关。你认为她的结，于是她得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关。你认为她的结论正确吗？论正确吗？，理由是，理由是。实验中没有控制压力大小相等实验中没有控制压力大小相等二力平衡二力平衡压力压力接触面粗糙程度接触面粗糙程度不正确不正确3、为了探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”，小芳设计了如图44、在探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，选用的器材有：正方体木块，读、在探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，选用的器材有：正方体木块，读数准确的弹簧测力计，粗糙程度均匀的长木板等。数准确的弹簧测力计，粗糙程度均匀的长木板等。（1）采用如图甲所示的实验装置测量木块与长木板之间的摩擦力时，发现弹簧测力）采用如图甲所示的实验装置测量木块与长木板之间的摩擦力时，发现弹簧测力计示数不稳定，很难读数，其原因是计示数不稳定，很难读数，其原因是。（2）为解决上述问题，小娟对实验装置进行了改进，用图乙所示的装置进行实验，）为解决上述问题，小娟对实验装置进行了改进，用图乙所示的装置进行实验，解决了上述问题，这是因为解决了上述问题，这是因为。很难保持木块做匀速直线运动很难保持木块做匀速直线运动无论木板怎样运动，木块都处于静止状态，便于读数无论木板怎样运动，木块都处于静止状态，便于读数4、在探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，选用的器材有：55、在探究压力的作用效果与哪些因素有关时，某同学作了如图所示的三个实验：、在探究压力的作用效果与哪些因素有关时，某同学作了如图所示的三个实验：（1）通过观察三次实验时泡沫塑料的）通过观察三次实验时泡沫塑料的，显示压力作用的效果；，显示压力作用的效果；（2）比较）比较与与两图所示实验，说明受力面积相同时，压力越大，压力作用两图所示实验，说明受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显；效果越明显；（3）比较）比较与与两图所示实验，说明压力相同时，受力面积越小，压力作用效两图所示实验，说明压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。果越明显。(4)该实验说明了：压力的作用效果不仅与该实验说明了：压力的作用效果不仅与_有关，还与有关，还与_有关。有关。凹陷程度凹陷程度caba压力压力受力面积受力面积5、在探究压力的作用效果与哪些因素有关时，某同学作了如图所示66、在探究、在探究“影响液体内部压强大小的因素影响液体内部压强大小的因素”实验中：实验中：（1）如图）如图14图中的甲用手按压强计的橡皮膜，图中的甲用手按压强计的橡皮膜，U型管内水面出现高度差；将橡皮膜放型管内水面出现高度差；将橡皮膜放人酒精中，如图人酒精中，如图14图中的乙所示，图中的乙所示，U型管内水面也出现高度差，这说明型管内水面也出现高度差，这说明；这种研究问题的方法叫做是；这种研究问题的方法叫做是法；如果酒精中同一位置，改变压强计金属法；如果酒精中同一位置，改变压强计金属盒上橡皮膜的方向，盒上橡皮膜的方向，U型管内水面高度差不变，这说明型管内水面高度差不变，这说明（2）若在使用压强计前发现）若在使用压强计前发现U型管中有高度差，通过型管中有高度差，通过（选填（选填“a.从从U型管内向外倒型管内向外倒出适量水出适量水”或或“b.拆除软管重新安装拆除软管重新安装”或或“c.向向U型管内加适量水型管内加适量水”）方法可以进行调节）方法可以进行调节（用字母表示即可）（用字母表示即可）（3）比较乙、丙实验可知，液体内部压强与液体的）比较乙、丙实验可知，液体内部压强与液体的有关；比较丙、丁有关；比较丙、丁实验可知，液体内部压强与液体的实验可知，液体内部压强与液体的有关有关。液体内部有压强液体内部有压强类比类比液体内部同一深度处，各个方向都有压强且压强大小相等液体内部同一深度处，各个方向都有压强且压强大小相等种类（密度）种类（密度）b深度深度6、在探究“影响液体内部压强大小的因素”实验中：液体内部有77、某同学通过实验来研究影响浮力大小的因素，做了如图、某同学通过实验来研究影响浮力大小的因素，做了如图14所示的一系列实验。所示的一系列实验。（1）对比分析）对比分析两次实验，得出的结论是两次实验，得出的结论是（2）对比分析）对比分析两次实验，得出的结论是：两次实验，得出的结论是：（3）对比分析）对比分析两次实验，得出的结论是：两次实验，得出的结论是：（4）实心物体）实心物体A的密度是的密度是g/cm3（5）盐水的密度是）盐水的密度是g/cm3。在同种液体中，排开液体体积越大，浮力越大在同种液体中，排开液体体积越大，浮力越大浮力与深度无关浮力与深度无关液体密度越大，浮力越大液体密度越大，浮力越大41.27、某同学通过实验来研究影响浮力大小的因素，做了如图14所示88、如图是探究、如图是探究“动能大小与哪些因素有关动能大小与哪些因素有关”的实验装置图其中，的实验装置图其中，mA=mBhB（1）实验中是通过比较）实验中是通过比较来比较动能大小来比较动能大小.（2）动能是指）动能是指（填序号）（填序号）A.小球在斜面上时的动能小球在斜面上时的动能B.小球撞击木块前的动能小球撞击木块前的动能C.小球撞击木块后的动能小球撞击木块后的动能D.木块的动能木块的动能（3）使同一小球从斜面上不同高度自由滚下，是为了研究动能大小与）使同一小球从斜面上不同高度自由滚下，是为了研究动能大小与的关系的关系（4）比较图）比较图A、B可得结论可得结论（5）甲同学通过比较）甲同学通过比较B、C两图，得出两图，得出“质量大的物体动能大质量大的物体动能大”，乙认为甲的这一比较，乙认为甲的这一比较过程存在错误，你知道错误的操作是什么吗？过程存在错误，你知道错误的操作是什么吗？（6）若小球静止在斜面（光滑）上时具有的机械能为）若小球静止在斜面（光滑）上时具有的机械能为2J，木块在水平面上滑行了，木块在水平面上滑行了50cm，则水平面对木块的摩擦力约为，则水平面对木块的摩擦力约为N（撞击时无能量损失）（撞击时无能量损失）。6）4N6）4N木块移动的距离木块移动的距离B速度速度质量相同时，速度越大，动能越大质量相同时，速度越大，动能越大未控制速度相同（未从同一高度滑下）未控制速度相同（未从同一高度滑下）48、如图是探究“动能大小与哪些因素有关”的实验装置图其中，99、小明和小红一起做探究杠杆平衡条件的实验：、小明和小红一起做探究杠杆平衡条件的实验：（1）实验前，将杠杆的中点置于支架上，当杠杆静止时发现杠杆停在如图甲所示的）实验前，将杠杆的中点置于支架上，当杠杆静止时发现杠杆停在如图甲所示的位置小明将左端的平衡螺母向右调，小红认为也可以将右端的平衡螺母向位置小明将左端的平衡螺母向右调，小红认为也可以将右端的平衡螺母向_调（选填调（选填“右右”或或“左左”），使杠杆在水平位置平衡（），使杠杆在水平位置平衡（2）在杠杆的两端加）在杠杆的两端加挂钩码，并移动钩码，使杠杆在水平位置平衡，如图乙所示，并测出力臂多次实验挂钩码，并移动钩码，使杠杆在水平位置平衡，如图乙所示，并测出力臂多次实验并把数据记录在表格中并把数据记录在表格中实验时杠杆在水平位置平衡的目的是：实验时杠杆在水平位置平衡的目的是：_；多次实验的目的是：多次实验的目的是：_（3）小明根据以上数据得出杠杆平衡的条件是：）小明根据以上数据得出杠杆平衡的条件是：_（4）小红将图乙中杠杆两侧的钩码各取下一个，杠杆会）小红将图乙中杠杆两侧的钩码各取下一个，杠杆会_（选填（选填“右侧下降右侧下降”或或“左侧下降左侧下降”）（5）若小明只将图乙中的杠杆左侧的两个钩码取下，要使杠杆重新在水平位置平衡，）若小明只将图乙中的杠杆左侧的两个钩码取下，要使杠杆重新在水平位置平衡，应将右侧钩码应将右侧钩码_（说出钩码移动的方向及格数）（说出钩码移动的方向及格数）。右右便于测量力臂便于测量力臂得出的结论更具有普遍性得出的结论更具有普遍性动力动力动力臂动力臂=阻力阻力阻力臂阻力臂左侧下降左侧下降向左移动向左移动2格格9、小明和小红一起做探究杠杆平衡条件的实验：右便于测量力臂得1010、小芬同学、小芬同学“探究杠杆的平衡条件探究杠杆的平衡条件”的实验装置如图所示，请回答下列问题：的实验装置如图所示，请回答下列问题：（1）实验前先要调节杠杆两端的螺母，使其在）实验前先要调节杠杆两端的螺母，使其在平衡，目的是平衡，目的是。如果小芬同学做实验时发现杠杆左高右低，则她应将杠杆左端的螺母向。如果小芬同学做实验时发现杠杆左高右低，则她应将杠杆左端的螺母向调，调，或将杠杆右端的螺母向或将杠杆右端的螺母向调。调。（2）小芬同学根据图示实验装置测得的一组数据，得出了）小芬同学根据图示实验装置测得的一组数据，得出了“动力动力臂阻力阻动力动力臂阻力阻力臂力臂”的错误结论，你认为小芬同学在探究中存在的问题是：的错误结论，你认为小芬同学在探究中存在的问题是：；。（3）图示装置中的杠杆处于静止状态，若小芬同学在杠杆两侧各增加一个钩码（每）图示装置中的杠杆处于静止状态，若小芬同学在杠杆两侧各增加一个钩码（每个钩码的质量相同），则（个钩码的质量相同），则（）A杠杆仍在图示位置静止杠杆仍在图示位置静止B杠杆将顺时针方向转动杠杆将顺时针方向转动C杠杆将逆时针方向转动杠杆将逆时针方向转动D以上三种情况都有可能以上三种情况都有可能（4）如果小芬同学将杠杆支点右侧的钩码全部拿走，改用弹簧测力计拉）如果小芬同学将杠杆支点右侧的钩码全部拿走，改用弹簧测力计拉着杠杆支点的左侧，则必须着杠杆支点的左侧，则必须、地拉住弹簧测力计才能使实验顺地拉住弹簧测力计才能使实验顺利进行。利进行。水平水平使杠杆的重力对杠杆的平衡不产生影响使杠杆的重力对杠杆的平衡不产生影响左左左左实验次数太少有偶然性实验次数太少有偶然性将不同单位的数据相加将不同单位的数据相加竖直竖直向上向上10、小芬同学“探究杠杆的平衡条件”的实验装置如图所示，请回11小明通小明通过实验过实验探究杠杆平衡探究杠杆平衡时动时动力和力和动动力臂的关系力臂的关系（1）实验实验前，将杠杆中点置于支架上，杠杆开始所前，将杠杆中点置于支架上，杠杆开始所处处的状的状态态如如图图甲所示，接甲所示，接下来的操作是向下来的操作是向调节调节平衡螺母使杠杆在水平位置平衡平衡螺母使杠杆在水平位置平衡（2）实验过实验过程中，保持阻力、阻力臂不程中，保持阻力、阻力臂不变变，在杠杆水平平衡，在杠杆水平平衡时时，测测出每一出每一组组动动力臂力臂L1和和动动力力F1的数据，并利用的数据，并利用实验实验数据数据绘绘制了制了F1与与L1的关系的关系图图象，如象，如图图乙乙所示所示请请根据根据图图象推算，当象推算，当L1为为0.1m时时，F1为为N（3）实验结实验结束后，小明提出了新的探究束后，小明提出了新的探究问题问题：“若支点不在杠杆的中点若支点不在杠杆的中点时时，杠，杠杆的平衡条件是否仍然成立？杆的平衡条件是否仍然成立？”于是小明利用如于是小明利用如图图丙所示装置丙所示装置进进行探究，行探究，发现发现在杠杆左端的不同位置，用在杠杆左端的不同位置，用弹弹簧簧测测力力计竖计竖直向上拉使杠杆直向上拉使杠杆处处于平衡状于平衡状态时态时，测测出的拉力大小都与杠杆平衡条件不相符，其原因是：出的拉力大小都与杠杆平衡条件不相符，其原因是：杠杆自重的影响右右6小明通过实验探究杠杆平衡时动力和动力臂的关系杠杆自重12如如图图甲所示，小明在探究甲所示，小明在探究“杠杆的平衡条件杠杆的平衡条件”实验实验中所用的中所用的实验实验器材有：杠杆、支架、器材有：杠杆、支架、弹弹簧簧测测力力计计、刻度尺、刻度尺、细线细线和和质质量相同的量相同的钩码钩码若干个若干个（1）实验实验前，将杠杆中点置于支架上，当杠杆静止前，将杠杆中点置于支架上，当杠杆静止时时，发现发现杠杆右端下沉此杠杆右端下沉此时时，应应把杠杆左端的平衡螺母向把杠杆左端的平衡螺母向（左（左/右）右）调节调节，使杠杆在不挂，使杠杆在不挂钩码时钩码时，达到，达到水平平衡状水平平衡状态态（2）杠杆）杠杆调节调节平衡后，小明在杠杆上平衡后，小明在杠杆上A点点处处挂挂4个个钩码钩码，在，在B点点处处挂挂6个个钩码钩码杠杆恰杠杆恰好在原位置平衡于是小明便根据好在原位置平衡于是小明便根据这这次次实验实验得出了杠杆的平衡条件得出了杠杆的平衡条件为为F1l1=F2l2他他这样这样得出的得出的结论结论是否合理？是否合理？；理由是：；理由是：（3）实验结实验结束后，小明提出了新的探究束后，小明提出了新的探究问题问题：“若支点不在杠杆的中点若支点不在杠杆的中点时时，杠杆的，杠杆的平衡条件是否仍然成立？平衡条件是否仍然成立？”于是小于是小组组同学利用如同学利用如图图乙所示装置乙所示装置进进行探究，行探究，发现发现在杠在杠杆左端的不同位置，用杆左端的不同位置，用弹弹簧簧测测力力计竖计竖直向上拉使杠杆直向上拉使杠杆处处于水平平衡于水平平衡时时，测测出的拉力出的拉力大小都与杠杆平衡条件不相符其原因可能是：大小都与杠杆平衡条件不相符其原因可能是：（4）杠杆不）杠杆不处处于水平位置能否平衡？小海和小于水平位置能否平衡？小海和小红红意意见见不同小海不同小海认为认为能平衡，于能平衡，于是他每次是他每次让让杠杆杠杆倾倾斜斜时时静止，静止，这样实验这样实验也得出了同也得出了同样样的杠杆平衡条件小海的杠杆平衡条件小海认为认为杠杠杆平衡不一定是水平的，杆平衡不一定是水平的，这这种种说说法法对吗对吗？（对对/错错），小），小红红仔仔细细研究后研究后发现发现自己的在水平位置自己的在水平位置实验实验的方案比小海好，的方案比小海好，请请你你说说出小出小红红的理由：的理由：小红的方案中杠杆在水平位置平衡，便于测量力臂小红的方案中杠杆在水平位置平衡，便于测量力臂左左不合理不合理实验次数太少，结论有一定的偶然性实验次数太少，结论有一定的偶然性杠杆自重对实验的影响对对如图甲所示，小明在探究“杠杆的平衡条件”实验中所用的实验器材13在探究在探究“杠杆的平衡条件杠杆的平衡条件”实验实验中，所用的中，所用的实验实验器材有杠杆、支架、刻度尺、器材有杠杆、支架、刻度尺、细细线线、质质量相同的量相同的钩码钩码若干，若干，弹弹簧簧测测力力计计。（1）将杠杆装在支架上，）将杠杆装在支架上，发现发现杠杆左端下沉，如杠杆左端下沉，如图图甲所示，此甲所示，此时应时应将杠杆右将杠杆右端的平衡螺母向端的平衡螺母向_（左（左/右）移右）移动动，直到杠杆在水平位置平衡，直到杠杆在水平位置平衡为为止。止。（2）某同学）某同学进进行正确的行正确的实验实验操作后，得到的数据操作后，得到的数据为为F15N，L120cm，F22.5N和和L240cm。该该同学根据同学根据这这些数据能否得出探究些数据能否得出探究结论结论？_。理由是理由是_。（3）考）考虑虑到到弹弹簧簧测测力力计计有自重，若有自重，若弹弹簧簧测测力力计计拿倒了，如拿倒了，如图图丙所示，丙所示，测测出拉出拉力大小将力大小将_（保持不（保持不变变/变变大大/变变小）。小）。变大右否没有进行多次测量，不具有普遍性在探究“杠杆的平衡条件”实验中，所用的实验器材有杠杆、支架、1411、某校的同学，利用如图所示的实验装置完成了、某校的同学，利用如图所示的实验装置完成了“测滑轮组机械效率测滑轮组机械效率”的实验以后，的实验以后，进行了小组交流，下表是各小组的实验数据记录：进行了小组交流，下表是各小组的实验数据记录：请你对表中各小组的实验数据进行分析比较，回答下列问题：请你对表中各小组的实验数据进行分析比较，回答下列问题：（1）实验中影响滑轮组效率的主要因素是）实验中影响滑轮组效率的主要因素是:_和和_（2）实验时应该）实验时应该拉动弹簧测力计拉动弹簧测力计.第第3次试验时若在弹簧测力计静止时读次试验时若在弹簧测力计静止时读数，则所测拉力数，则所测拉力_0.62N.(选填选填“大于大于”“小于小于”“等于等于”)（3）1、2两个小组的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，测出的滑轮组机械效率两个小组的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，测出的滑轮组机械效率却不同，原因却不同，原因不可能不可能是是()A滑轮和轮与轴间的摩擦力大小不同滑轮和轮与轴间的摩擦力大小不同B钩码被提升的高度不同钩码被提升的高度不同C测拉力时拉力的方向没有竖直向上测拉力时拉力的方向没有竖直向上D测拉力时没有使测力计匀速上升测拉力时没有使测力计匀速上升。钩码重钩码重动滑轮重动滑轮重竖直向上匀速竖直向上匀速小于小于B11、某校的同学，利用如图所示的实验装置完成了“测滑轮组机械1512、某实验小组的同学们在探究、某实验小组的同学们在探究“斜面的机械效率斜面的机械效率”实验时，用弹簧测力计沿斜面匀速实验时，用弹簧测力计沿斜面匀速向上拉动物块，收集了下表中的实验数据。向上拉动物块，收集了下表中的实验数据。（1）分析表中的数据可得出：在其它条件一定时，斜面越缓，越）分析表中的数据可得出：在其它条件一定时，斜面越缓，越力（选填力（选填“省省”或或“费费”）；斜面越陡，机械效率越）；斜面越陡，机械效率越（选填（选填“高高”或或“低低（2）该小组又进行了第）该小组又进行了第4次实验，他们在斜面上铺上棉布，使斜面变粗糙，保持斜面次实验，他们在斜面上铺上棉布，使斜面变粗糙，保持斜面高和长分别是高和长分别是0.5m和和1m，用弹簧测力计拉动同一物块沿斜面向上做匀速直线运动，用弹簧测力计拉动同一物块沿斜面向上做匀速直线运动，读出此时弹簧测力计的示数为读出此时弹簧测力计的示数为4.5N，他们测得这种情况下斜面的机械效率为，他们测得这种情况下斜面的机械效率为。把。把第第4次与第次与第次测量结果相比较，还能得出：在其它条件一定时，斜面越粗糙，次测量结果相比较，还能得出：在其它条件一定时，斜面越粗糙，斜面的机械效率越低。斜面的机械效率越低。（3）当用弹簧测力计沿斜面匀速向上拉动物块时，物块所受的拉力）当用弹簧测力计沿斜面匀速向上拉动物块时，物块所受的拉力物块所受物块所受的摩擦力的摩擦力（4）斜面在生产和生活中应用十分广泛，请你举出一个生产或生活中利用斜面的实）斜面在生产和生活中应用十分广泛，请你举出一个生产或生活中利用斜面的实例。例。盘山公路或山公路或骑自行自行车上坡上坡时走走S S形路或从地面向卡形路或从地面向卡车上搬运上搬运货物搭物搭长木板木板.或或轮椅所走的斜坡路等（其它合理的答案均可得分）。椅所走的斜坡路等（其它合理的答案均可得分）。省省高高55.6%2大于大于12、某实验小组的同学们在探究“斜面的机械效率”实验时，用弹1613、小明在测一滑轮组机械效率的实验中，记录的数据如下表：、小明在测一滑轮组机械效率的实验中，记录的数据如下表：（）在图中画出本实验的滑轮组绕绳方法。（）在图中画出本实验的滑轮组绕绳方法。（）将表格中空白处的数据补充完整。（）将表格中空白处的数据补充完整。（）测滑轮组的机械效率时，多次改变提升的物重，目的是为了（）测滑轮组的机械效率时，多次改变提升的物重，目的是为了（选填字母）。（选填字母）。.多次测量取平均值减小误差多次测量取平均值减小误差.获得多组数据归纳出物理规律获得多组数据归纳出物理规律（）通过表中数据（）通过表中数据（选填（选填“能能”或或“不能不能”）计算出克服动滑轮重所做的额外）计算出克服动滑轮重所做的额外功，理由功，理由。0.2875不能不能其他的额外功不确定其他的额外功不确定13、小明在测一滑轮组机械效率的实验中，记录的数据如下表：1714、小刚小组探究了影响滑轮组机械效率的因素后，联想斜面也是一种机械，那么斜、小刚小组探究了影响滑轮组机械效率的因素后，联想斜面也是一种机械，那么斜面的机械效率与斜面的哪些因素有关呢面的机械效率与斜面的哪些因素有关呢?小刚猜想斜面的机械效率可能跟斜面的粗糙小刚猜想斜面的机械效率可能跟斜面的粗糙程度有关，小萌猜想可能跟斜面的倾斜程度有关。于是他们将一块长木板的一端垫高，程度有关，小萌猜想可能跟斜面的倾斜程度有关。于是他们将一块长木板的一端垫高，构成长度一定、高度可调的斜面，用弹簧测力计拉着同构成长度一定、高度可调的斜面，用弹簧测力计拉着同一木块沿不同的斜面匀速向上运动，如图所示。下表是他们实验记录的有关数据。一木块沿不同的斜面匀速向上运动，如图所示。下表是他们实验记录的有关数据。在第在第1、2、3次实验中，选用玻璃、木板、毛巾作为斜面表面的材料，是为了次实验中，选用玻璃、木板、毛巾作为斜面表面的材料，是为了_.在第在第2次实验中，拉力做的总功是次实验中，拉力做的总功是_J，斜面的机械效率是，斜面的机械效率是_。分析第分析第1、2、3次实验数据，可以得出：当其它条件一定时，次实验数据，可以得出：当其它条件一定时，_。若通过分析第若通过分析第1、4、5次实验数据，得出斜面倾斜程度越大，斜面的机械效率越大。次实验数据，得出斜面倾斜程度越大，斜面的机械效率越大。你认为存在的问题是：你认为存在的问题是：_。实验中还发现，斜面材料相同时，斜面倾角越小，越实验中还发现，斜面材料相同时，斜面倾角越小，越_（选填（选填“省力省力”或或“费力费力”）。）。省力省力改变接触面的粗糙程度改变接触面的粗糙程度658.3%斜面的粗糙程度越大（或小），斜面的机械效率越低（或高）斜面的粗糙程度越大（或小），斜面的机械效率越低（或高）没有控制接触面的粗糙程度相同没有控制接触面的粗糙程度相同14、小刚小组探究了影响滑轮组机械效率的因素后，联想斜面也是1815、小阳利如图、小阳利如图22所示的滑轮组做探究所示的滑轮组做探究“滑轮组的机械效率与被提升物体重力的关系滑轮组的机械效率与被提升物体重力的关系”的实验。实验数据记录如下表。的实验。实验数据记录如下表。（1）在实验过程中，小阳应）在实验过程中，小阳应拉动弹簧测力计。拉动弹簧测力计。（2）第三次实验滑轮组的机械效率为：）第三次实验滑轮组的机械效率为：=%（保留一位小数）。（保留一位小数）。（3）根据实验数据可得出：使用同一滑轮组提升越重的物体时机械效率）根据实验数据可得出：使用同一滑轮组提升越重的物体时机械效率。竖直匀速向上竖直匀速向上95.2越高越高15、小阳利如图22所示的滑轮组做探究“滑轮组的机械效率与被1916、某实验小组在、某实验小组在“测滑轮组的机械效率测滑轮组的机械效率”的实验中得到的数据如表所示，第的实验中得到的数据如表所示，第1、2、3次实验装置如图中的甲、乙、丙所示。次实验装置如图中的甲、乙、丙所示。(1)请计算出后两次的机械效率，并填入表格中；请计算出后两次的机械效率，并填入表格中；(2)、比较、比较1、2两次实验，可得的结论：两次实验，可得的结论：_(3)、比较、比较2、3两次实验，可得的结论：两次实验，可得的结论：_。72.783.3提升相同的物重时，动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率越低。提升相同的物重时，动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率越低。使用同一滑轮组时，所提升的物重越大，滑轮组的机械效率越高。使用同一滑轮组时，所提升的物重越大，滑轮组的机械效率越高。16、某实验小组在“测滑轮组的机械效率”的实验中得到的数据如2017、小明利用如图、小明利用如图11所示的装置沿水平方向匀速拉动一个质量为所示的装置沿水平方向匀速拉动一个质量为200kg、底面积为、底面积为0.4m2的物体的物体A时，时，A受到地面的摩擦力为受到地面的摩擦力为600N，作用在绳端的拉力为，作用在绳端的拉力为250N，当，当A移移动动0.5m时，求：（时，求：（g取取10N/kg）（1）A对地面的压强；对地面的压强；（2）拉力做的功；）拉力做的功；（3）滑轮组的机械效率）滑轮组的机械效率。（1）P5000帕（帕（2）拉）拉375（3）80%17、小明利用如图11所示的装置沿水平方向匀速拉动一个质量为21。祝各位同学期末取得优异成绩祝各位同学期末取得优异成绩。祝各位同学期末取得优异成绩22