儿童文学与儿童文学阅读指导课件

儿童文学与儿童文学儿童文学与儿童文学阅读阅读指指导导北京师范大学中国图画书创作研究中心北京北京师范大学文学院范大学文学院陈晖1.2024/8/2儿童文学与儿童文学阅读指导北京师范大学中国图画书创作研究中艾登艾登钱伯斯：文学及文学的概念伯斯：文学及文学的概念文学始文学始终属于全人属于全人类；应该很便宜而且很便宜而且容易容易获得；得；应该让人人读来有趣味，刺激、冒来有趣味，刺激、冒险、有新、有新鲜感，而且能感，而且能够抚慰人心，并具慰人心，并具备所有我所有我们希望文学希望文学赋予的特予的特质在文学中在文学中我我们会会发现人人类最富有想象力的表述，最有最富有想象力的表述，最有用的工具，藉由它用的工具，藉由它们，我，我们将能将能够掌握掌握对自自己的看法，并己的看法，并认识我我们自己。自己。2.2024/8/2艾登钱伯斯：文学及文学的概念 文学始终属于1989年11月，联合国大会通过的儿童权利公约认为教育教育的目的应该是：1、最充分的、最充分的发展儿童的个性、才智和身心能展儿童的个性、才智和身心能力；力；2、培养、培养对人人权和基本自由以及和基本自由以及联合国合国宪章章所所载各种原各种原则的尊重；的尊重；3、培养儿童、培养儿童对其父母、自身的文化背景、其父母、自身的文化背景、语言和价言和价值观、居住国的民族价、居住国的民族价值观、原籍国以、原籍国以及不同于本国的其他文明的尊重；及不同于本国的其他文明的尊重；4、培养儿童本着各国人民、族裔、民族和宗、培养儿童本着各国人民、族裔、民族和宗教群体以及原教群体以及原为土著居民之土著居民之间的的谅解、和平、解、和平、宽容、男女平等和友好的精神，在自由的社会容、男女平等和友好的精神，在自由的社会里里过有有责任感的生活；任感的生活；5、培养、培养对自然自然环境的尊重。境的尊重。教育的概念3.2024/8/2 1989年11月，联合国大会通过的儿童权利公约儿童文学的儿童文学的历史史世界范世界范围内最早的儿童内最早的儿童读物是物是1658年捷克教育年捷克教育家夸美家夸美纽斯所著的一部斯所著的一部带有百科全有百科全书性性质的儿童画的儿童画册册世界世界图解解。世界儿童文学作世界儿童文学作为一种明一种明显而独立的文学形式而独立的文学形式出出现在在18世世纪的欧洲。的欧洲。在儿童文学在儿童文学产生的生的历史史进程中，社会开始承程中，社会开始承认儿童儿童拥有与成人平等的有与成人平等的权利，儿童教育开始注重儿利，儿童教育开始注重儿童心理年童心理年龄特征，儿童的情感需要、特征，儿童的情感需要、审美要求得到美要求得到尊重，是最根本的因素。尊重，是最根本的因素。儿童文学的儿童文学的诞生与出版生与出版业特特别是儿童出版是儿童出版业的的发展直接相关。展直接相关。1747年，年，纽伯里出版公司成立，伯里出版公司成立，这是世界上第一家是世界上第一家专门出版儿童出版儿童读物的出版社。物的出版社。4.2024/8/2儿童文学的历史 世界范围内最早的儿童读物是1658历史上的儿童文学概念史上的儿童文学概念在西方，“儿童文学是儿童文学是对儿童儿童进行教育和行教育和训导的文的文学学”的概念从18世纪一直延续到19世纪。在中国，儿童文学自产生之日起就对儿童文学的概念作出了界定，先后有过三种主要的儿童文学概念：“儿童本位的文学儿童本位的文学”“教育儿童的文学教育儿童的文学”“适适应儿童的心理和趣味的文学儿童的心理和趣味的文学”5.2024/8/2历史上的儿童文学概念5.2023/7/25现在的儿童文学概念（在的儿童文学概念（世界儿童文学概世界儿童文学概论）“儿童文学是考儿童文学是考虑到儿童理解力的文学到儿童理解力的文学”1、所、所谓为儿童写作并不是把成人的思想、信条儿童写作并不是把成人的思想、信条强加加给儿童；儿童；2、其内容必、其内容必须要要让儿童儿童读者能者能够理解理解领会；会；3、其内容和、其内容和结构构应符合并激符合并激发儿童的情趣；儿童的情趣；4、必、必须要了解儿童要了解儿童读者的心身者的心身发展展阶段；段；5、作者在具有文学才能的同、作者在具有文学才能的同时还应持有与儿童共持有与儿童共鸣的思想和心的思想和心绪。6.2024/8/2现在的儿童文学概念（世界儿童文学概论）“儿童文学是考虑n儿童文学包括：儿童文学包括：1、儿童、儿童阅读又影响儿童文学的成人文学又影响儿童文学的成人文学读物；物；2、作者、作者对读者者对象并未明象并未明显加以考加以考虑又已成又已成为儿童文学的儿童文学的经典作品；典作品；3、图画画书和浅和浅显易懂的故事；易懂的故事；4、优秀的成人秀的成人读物改写本；物改写本；5、各种民、各种民间故事和神故事和神话故事。故事。将儿童的文学将儿童的文学读物物纳入入宽泛的儿童文学范畴更多泛的儿童文学范畴更多依据了儿童的依据了儿童的实际阅读情况情况7.2024/8/2儿童文学包括：7.2023/7/25儿童文学的特点儿童文学的特点相对于成人文学，儿童文学存在着来自于儿童特殊身心发展状态和独有审美趣味的特征：1、反映儿童的反映儿童的现实世界和想象世界；世界和想象世界；2、表达儿童情感和愿望，富有儿童情趣；、表达儿童情感和愿望，富有儿童情趣；3、人物、人物鲜明生明生动，故事情，故事情节曲折丰富；曲折丰富；4、主、主题积极明朗，格极明朗，格调轻松，松，节奏明快；奏明快；5、语言具体、形象、活言具体、形象、活泼、优美；美；6、按、按读者年者年龄分分阶段、分段、分层次。次。8.2024/8/2儿童文学的特点8.2023/7/25儿童文学的三个儿童文学的三个层次次儿童文学的主要预设及可能读者，是0-15岁的儿童和少年。针对相关年龄阶段读者儿童文学由三个层次构成：n婴幼儿文学幼儿文学n童年期文学童年期文学n少年文学少年文学9.2024/8/2儿童文学的三个层次 儿童文学的主要预设及可能读者，婴幼儿文学幼儿文学婴幼儿文学指幼儿文学指为6岁以下儿童提供以下儿童提供的儿童文学作品，其特点包括：的儿童文学作品，其特点包括：1.浅显的内容及其表达；2.明显的游戏性、娱乐性和趣味性；3.以图文、声像结合为主要呈现方式；4.多采用反复、对比、拟人等表现手法；5.语言浅显、规范和口语化。10.2024/8/2婴幼儿文学 婴幼儿文学指为6岁以下儿童提供10.20童年期文学童年期文学童年期文学指提供童年期文学指提供给六七六七岁到十二到十二岁儿儿童童阅读的儿童文学作品，特点有：的儿童文学作品，特点有：1.题材的广泛性和丰富性；2.主题积极明朗；3.人物形象鲜明；4.故事情节曲折生动；5.语言活泼，富有情趣。11.2024/8/2童年期文学 童年期文学指提供给六七岁到十二岁少年文学少年文学少年文学指提供少年文学指提供给十一二至十五六十一二至十五六岁少年少年阅读的儿童文学作品，其特点有：的儿童文学作品，其特点有：1.内容真实、思想深刻；2.人物形象丰满、立体、有深度；3.艺术表现多样化、有探索性；4.注重内心情绪的表达；5.关注作家个人风格和艺术趣味。12.2024/8/2少年文学 少年文学指提供给十一二至十五六岁少年儿童文学的目的和意儿童文学的目的和意义儿童文学的目的和意义是：陪伴和促陪伴和促进儿童的精神成儿童的精神成长作为一门语言艺术，儿童文学在情感教情感教育、育、审美教育、美教育、语言能力培养言能力培养方面还具有特别的优势。13.2024/8/2儿童文学的目的和意义儿童文学的目的和意义是：13.2023/儿童文学的功能儿童文学的功能给儿童快儿童快乐；丰富儿童的精神、心灵和情感；丰富儿童的精神、心灵和情感；发展儿童的文学展儿童的文学艺术想象力和想象力和创造力；造力；帮助儿童帮助儿童认识自然、社会、成人世界以及儿童自然、社会、成人世界以及儿童自身；自身；向儿童向儿童传达自由、平等、和平等人达自由、平等、和平等人类公公认的美的美德和理想；德和理想；向儿童向儿童传达来自成人的理解和安慰；达来自成人的理解和安慰；引引导儿童儿童观察社会生活；察社会生活；丰富儿童丰富儿童业余生活，排遣孤独和寂寞；余生活，排遣孤独和寂寞；14.2024/8/2儿童文学的功能给儿童快乐；14.2023/7/25阅读儿童文学的儿童文学的乐趣趣n想象的想象的乐趣；趣；n思考的思考的乐趣；趣；n诙谐、幽默、玩笑的、幽默、玩笑的乐趣；趣；n了解、了解、经历同同类（儿童）生活的（儿童）生活的乐趣；趣；n角色扮演、角色替代的角色扮演、角色替代的乐趣；趣；n在文学中在文学中获得新奇体得新奇体验及及历险刺激的刺激的乐趣；趣；n满足心愿的足心愿的乐趣；趣；n故事故事发展展变化意外化意外结局的局的乐趣；趣；n体会、表达、抒体会、表达、抒发感情的感情的乐趣；趣；15.2024/8/2阅读儿童文学的乐趣想象的乐趣；15.2023/7/25儿童文学的主要体裁和品种儿童文学的主要体裁和品种n儿童儿童诗歌歌n童童话与幻想文学与幻想文学n少年儿童小少年儿童小说n图画画书16.2024/8/2儿童文学的主要体裁和品种儿童诗歌16.2023/7/25儿童儿童诗歌歌概念：儿童概念：儿童诗歌主要指适合少年儿童歌主要指适合少年儿童阅读欣欣赏的的诗歌作品。歌作品。儿童诗歌反映儿童的生活，表达儿童的情感具有儿童文学特有的健康、优美、明朗和欢快，在诗歌内容形式特别是艺术表达上和成人诗歌形成了较为明显的差异性。作为抒情文学的儿童诗歌，与儿童文学中其他属于叙事文学的体裁，又存在天然的分际。17.2024/8/2儿童诗歌概念：儿童诗歌主要指适合少年儿童阅读欣赏的诗歌作品。儿童儿童诗歌歌依据诗歌的艺术构成，理解儿童诗歌的特点：韵律和韵律和节奏奏意象和意境意象和意境联想与想象想与想象情感、情情感、情节和情趣和情趣结构与构与语言言18.2024/8/2儿童诗歌依据诗歌的艺术构成，理解儿童诗歌的特点：韵律和节奏1儿童诗歌n功能和作用：功能和作用：丰富儿童的心灵和情感；培养儿童的文学趣味和鉴赏能力；培养儿童的审美意识，发展儿童的审美能力；促进儿童语言能力的提高。19.2024/8/2儿童诗歌功能和作用：19.2023/7/25儿童幻想文学儿童幻想文学童童话和幻想小和幻想小说n奇异美妙的幻想奇异美妙的幻想n生生动的故事情的故事情节n夸夸张有趣的人物有趣的人物n神奇瑰神奇瑰丽的幻境的幻境n象征象征拟人人魔法魔法变形形20.2024/8/2儿童幻想文学童话和幻想小说奇异美妙的幻想20.2023概念和种类狭义：一种一种带有有浓厚幻想色彩的故事厚幻想色彩的故事，对应于“Fairytales”，是由民间童话衍生的童话概念，将童话体裁定位为故事体短篇。在此基础上，童话的本体是童童话故事故事，童话与诗歌的结合生成童童话诗，童话和小说的结合生成童童话小小说与戏剧结合生成童童话剧，与电影电视结合生成童童话片片。广义：一种具有一种具有浓烈幻想色彩的叙事文学烈幻想色彩的叙事文学，包含幻想小说(Modernfantasy)在内，比如“Magicineverydaylife”（日常生活魔幻）和“Highfantasy”(高级魔幻)等.童童话作为一个门类的总称称，指代主要提供给儿童儿童欣赏，以幻想幻想为特征的叙事文学的叙事文学，包括童童话故事、童故事、童话小小说、童、童话诗童童话剧等具体形式，有民民间童童话、科学童、科学童话等特殊种类。21.2024/8/2概念和种类狭义：一种带有浓厚幻想色彩的故事，对应于“Fair幻想性及其艺术表现幻想，是童话的基本特征。具有强烈的幻想性，是童话区别于其他文学样式最显著的标志。幻想是童话最本质的存在，是童话艺术生命的根本，是童话的灵魂。童话基本的幻想幻想手段有：拟人、夸人、夸张、象征、象征、变形形魔法、宝物、幻境魔法、宝物、幻境等。一篇童话往往综合运用多种幻想手段。22.2024/8/2幻想性及其艺术表现幻想，是童话的基本特征。具有强烈的幻想性，现实性和逻辑性现实性：童话具有深刻的现实性，童话的幻想植根于现实，童话更反映现实运用幻想这一特殊艺术手段反映本质的现实。在艺术表达圆熟的童话作品中，幻想性和现实性并不以冲突的方式并存，而以和谐的方式统一。逻辑性：童话逻辑是童话反映现实的一种特殊逻辑，是童话幻想艺术的重要组成部分。童话逻辑有弹性，可变化，在不同作品中有不同的表达和体现。一篇作品的童话逻辑往往由两部分组成，一部分是通过作品的思想内容整体显现的“隐性逻辑”，另一部分是以一个或数个典型细节显现的“显形逻辑”。注意，童童话逻辑首先需要配合的是儿首先需要配合的是儿童的心理童的心理逻辑。23.2024/8/2现实性和逻辑性现实性：童话具有深刻的现实性，童话的幻想植根于少年儿童小少年儿童小说定定义：小说是一种侧重刻画人物形象叙述故事情节的文学样式。文学构成：情文学构成：情节、环境、人物、主境、人物、主题视点点。分分类：作：作为少年儿童文学的小少年儿童文学的小说少年小说/儿童小说24.2024/8/2少年儿童小说定义：小说是一种侧重刻画人物形象叙述故事情节的文少年儿童小少年儿童小说的核心内容的核心内容成成长少年儿童小说核心主题是成长，表达少年儿童如何以determination、forethought、control应对成长问题，是少年儿童成长的记录和描述。成长主题让少年儿童小说呈现出积极、明朗、理想主义的格调，有感召少年儿童读者的思想力量。少年儿童小说会涉及包括疾病与死亡在内的悲剧性题材；当代少年小说更会表现包括虐待、遗弃、吸毒、战争、性困惑等在内的社会问题及社会批判主题。25.2024/8/2少年儿童小说的核心内容成长少年儿童小说核心主题是成长，表功能和作用功能和作用n帮助少年儿童建立道德帮助少年儿童建立道德观、价、价值观、世界、世界观和人生和人生观n引引导少年儿童少年儿童对社会社会现实进行行观察和思考察和思考n指指导少年儿童少年儿童认识和体和体验自我与他人自我与他人n满足儿童追求故事情足儿童追求故事情节的愿望和的愿望和乐趣趣n丰富少年儿童的心灵与情感丰富少年儿童的心灵与情感n消解少年儿童内心的困惑、消解少年儿童内心的困惑、烦恼和和压力力n协助少年儿童培养具有个性的文学趣味助少年儿童培养具有个性的文学趣味n发展少年儿童展少年儿童语言言艺术的的鉴赏能力能力26.2024/8/2功能和作用26.2023/7/25图画书，又称绘本，是“图画”和“文字”结合而成的“复合”文本，通常是由“图像”和“语言”两个符号系统共同呈现，并在读者发现探究文本的过程中完成阅读实现其艺术表现空间的构建。优秀的图画书承载着不同国家、不同社会的思想及文化，蕴含着不同时代文学、美学、教育学的理念，体现着作家及画家个人的情感、态度、价值观及艺术个性。图画画书的概念与特点的概念与特点27.2024/8/2 图画书，又称绘本，是“图画”和“文字”结合而成的“复图画书作为文学艺术作品的性质与特点哲学的、文学的、哲学的、文学的、艺术的；的；儿童的、自然的、社会的；儿童的、自然的、社会的；民族的、文化民族的、文化的的、思想的、思想的；生活的、情感的、生活的、情感的、风格的格的；深刻、深刻、优美的、生美的、生动、有趣的；、有趣的；多元的、丰富的、充多元的、丰富的、充满想象与想象与创造力的造力的28.2024/8/2图画书作为文学艺术作品的性质与特点哲学的、文学的、艺术的；2图画画书：读图时代儿童的核心代儿童的核心阅读资源源描描绘少年儿童生活，从其角度表少年儿童生活，从其角度表现社会人生社会人生传达人达人类社会先社会先进的教育思想及理念的教育思想及理念综合教育、文学合教育、文学、艺术、审美、文化美、文化呈呈现视觉艺术，展示，展示创意与意与设计能养成少年儿童的能养成少年儿童的阅读兴趣和趣和习惯能培育少年儿童的情感、能培育少年儿童的情感、态度、价度、价值观综合合发展学生多元智能、展学生多元智能、语言及言及审美能力美能力29.2024/8/2图画书：读图时代儿童的核心阅读资源描绘少年儿童生活，从其角度儿童文学儿童文学阅读指指导n为什么什么读n读什么什么n怎么怎么读n读得如何得如何n理念理念n方法方法n策略策略n效能效能n儿童主体儿童主体n阅读本位本位n文本核心文本核心30.儿童文学阅读指导 为什么读理念儿童主体30.儿童文学儿童文学阅读指指导的目的目标n阅读兴趣趣n阅读水平水平n阅读能力能力n成就感成就感获得得n自信心建立自信心建立n习惯养成养成31.儿童文学阅读指导的目标 阅读兴趣成就感获得31.儿童文学儿童文学阅读指指导的的维度及衡量度及衡量标准准n娱乐性性阅读n欣欣赏性性阅读n学学习性性阅读n创造性造性阅读n个性化个性化阅读n分享式分享式阅读n体体验式式阅读n过程性程性阅读n开放性开放性阅读32.儿童文学阅读指导的维度及衡量标准 娱乐性阅读创造性阅读体验式多元与均衡的多元与均衡的阅读哲学哲学历史史社会社会科学科学自然自然文化文化文学文学艺术生活生活经典典/时尚尚文本文本/绘本本书籍籍/杂志志/报刊刊/互互联网网动漫漫/网游网游/电子子书33.2024/8/2多元与均衡的阅读哲学 历史 社会 33.2023/7儿童儿童阅读指指导的方向与重点：文学的方向与重点：文学经典典n文学文学阅读的性的性质特征特征目的目的价价值n思想与情感思想与情感n语言与文化言与文化n艺术与美与美34.儿童阅读指导的方向与重点：文学经典 文学阅读的性质 特征 目儿童文学儿童文学阅读指指导的方法建的方法建议n精精读n助助读n共共读n整本整本书阅读35.儿童文学阅读指导的方法建议 精读35.学校儿童学校儿童课内外文学内外文学阅读指指导n与教学的与教学的组接接n针对不同学段不同学段n阅读活活动方案方案n资源源选择与与评价机制价机制36.学校儿童课内外文学阅读指导 与教学的组接36.课内外文学内外文学阅读的的连接与互接与互动实现课标规定的学生定的学生阅读能力、能力、阅读量目量目标；课内内阅读向向课外延伸，外延伸，课外外阅读配合配合课内；内；培养培养兴趣，提示方法，提升趣，提示方法，提升阅读能力及效率；能力及效率；组织、支持、支持、协助学校开展文学助学校开展文学阅读活活动；鼓励、引鼓励、引导学生学生课外自主文学外自主文学阅读与欣与欣赏。37.2024/8/2课内外文学阅读的连接与互动实现课标规定的学生阅读能力、阅读量小学低年小学低年级阅读活活动方案方案目目标：促促进学生开展文学学生开展文学阅读。建立和巩固学生的建立和巩固学生的阅读习惯。培养学生的文学培养学生的文学阅读兴趣和趣味。趣和趣味。引引导学生学生进行文学行文学读物的物的选择与自主与自主阅读。38.2024/8/2小学低年级阅读活动方案目标：38.2023/7/25活活动：诗歌听歌听赏会会我最喜我最喜欢的插的插图分角色朗分角色朗读讲故事比故事比赛长篇作品篇作品联播播午午间自由自由阅读交交换阅读参参观书店店同伴同伴阅读班班级图书角角39.2024/8/2活动：午间自由阅读39.2023/7/25小学中年小学中年级阅读活活动方案方案目目标：促促进学生文学学生文学阅读，完成，完成课程程标准的要求准的要求指引学生指引学生阅读世界儿童文学世界儿童文学经典相关年典相关年龄层次的世界儿童文学次的世界儿童文学经典原作。典原作。巩固学生文学巩固学生文学阅读的的兴趣和趣和习惯培养学生的文学感受能力和培养学生的文学感受能力和领悟能力。悟能力。40.2024/8/2小学中年级阅读活动方案目标：40.2023/7/25活活动：自定自定阅读计划划我最喜我最喜欢的人物的人物故事接故事接龙诗歌朗歌朗诵会会我的我的“小小书架架”读者者剧编创阅读墙报小小组合作合作阅读参参观图书馆每天每天读书时间41.2024/8/2活动：读者剧41.2023/7/25小学高年小学高年级阅读活活动方案方案目目标：促促进学生文学学生文学阅读能力能力发展。展。指引学生指引学生阅读世界儿童文学代表作家作品。世界儿童文学代表作家作品。发展学生展学生对于于语言言艺术的理解的理解鉴赏能力。能力。引引导学生全方位感受体学生全方位感受体验文学的美学特征。文学的美学特征。42.2024/8/2小学高年级阅读活动方案目标：42.2023/7/25活活动：歌歌词欣欣赏我最喜我最喜欢的一本童的一本童话参参观书展或展或书市市天才小作家天才小作家学校学校读书节漫画作品形象漫画作品形象网网络阅读角色日角色日记读书分享分享和父母（老和父母（老师、朋友）的、朋友）的文学文学对话43.2024/8/2 活动：漫画作品形象43.2023/7/25中国儿童文学中国儿童文学阅读推广推广计划划之之儿童的文学世界儿童的文学世界北京北京师范大学出版社范大学出版社2007学前及小学学前及小学16年年级学生学生200本儿童文学名著的本儿童文学名著的阅读方案方案44.2024/8/2中国儿童文学阅读推广计划之44.2023/7/25儿童的文学世界儿童的文学世界我的我的阅读课45.2024/8/2儿童的文学世界我的阅读课45.2023/7/25我的名字叫豆豆我的名字叫豆豆阅读支持及支持及评测方案方案1.“开心时刻”豆豆的号令是：“，变！变！变！”A.秋千魔法B.芝麻开门C.开心魔法D.魔力风车2.豆豆送给爸爸的生日礼物是：A.圣诞树B.乒乓球拍C.水果糖D.风雪球E.水彩笔46.2024/8/2我的名字叫豆豆阅读支持及评测方案1.“开心时刻”豆豆的号我的名字叫豆豆我的名字叫豆豆阅读支持及支持及评测方案方案3.圣诞节的晚上，豆豆一点儿也没磨蹭，其中“蹭”的正确读音是：A.chngB.cngC.zngD.cng4.下面四句话中，运用了比喻修辞方法的是：A突然，妈妈的眼睛睁得老大，她好像被什么吓着了B你以前说过，只有小草才会哭，露珠是草的眼泪，树从来不哭，树只会唱歌。C据说我生下来的时候，两只小眼睛特别黑、特别亮，就像两颗小黑豆。D早早的，她就让我上床躺着，好像我已经是病人了。47.2024/8/2我的名字叫豆豆阅读支持及评测方案3.圣诞节的晚上，豆豆我的名字叫豆豆我的名字叫豆豆阅读支持及支持及评测方案方案5.我的小名叫豆豆，是因为：A.我生下来的时候，眼睛又黑又亮，像两颗小黑豆B.我小时候最喜欢吃各种豆子C.我小时候很爱笑，别人一逗，我就笑个不停D.因为豆豆妈妈特别喜欢儿童文学作品看窗边的小豆豆6.豆豆的画中，有一个“背着长长的枪的人”，他是：A.豆豆的新爸爸B.豆豆原来的爸爸C.护林员D.猎人48.2024/8/2我的名字叫豆豆阅读支持及评测方案5.我的小名叫豆豆，是我的名字叫豆豆我的名字叫豆豆阅读支持及支持及评测方案方案7.你认为对待单亲家庭的同伴，正确的态度是：A.尊重他（她）的家庭，不过多地询问探听，不议论。B.给予力所能及得帮助。C.背后宣扬或谈论他（她）的家庭和私事D.用异样的眼光看待他（她）8.阅读豆豆的故事，你认为单亲家庭孩子的幸福主要来自：A.爸爸妈妈重新找到幸福，家庭有了完整的形态B.生活中减少了问题和苦难，妈妈和爸爸的压力减低C.新妹妹新弟弟的降生D.家庭不再是被人歧视的单亲家庭。49.2024/8/2我的名字叫豆豆阅读支持及评测方案7.你认为对待单亲家庭我的名字叫豆豆我的名字叫豆豆阅读支持及支持及评测方案方案9.分别选出李叔叔和爸爸擅长的事物放在对应的方框内。数学数学50.2024/8/2我的名字叫豆豆阅读支持及评测方案9.分别选出李叔叔和爸爸我的名字叫豆豆我的名字叫豆豆阅读支持及支持及评测方案方案10.将下面章节的标题和对应的插图连线。妈妈，天黑了，天黑了我当裁判的比我当裁判的比赛圣圣诞节的礼物的礼物在雨中哭泣，在在雨中哭泣，在风中歌唱中歌唱51.2024/8/2我的名字叫豆豆阅读支持及评测方案10.将下面章节的标题和让我我们以儿童文学的以儿童文学的阅读，引，引导孩子：孩子：爱阅读会会阅读养成养成阅读习惯提升提升阅读能力能力享受享受阅读乐趣趣以以阅读陪伴成陪伴成长培育精神！培育精神！52.2024/8/2让我们以儿童文学的阅读，引导孩子：爱阅读会阅读 以阅读陪伴成53.8/2/202453.7/25/2023