幼儿园语言领域的核心经验解读与活动指导课件

幼儿园语言领域的核心经验解读与活动指导乌市市红旗幼儿园旗幼儿园魏魏晓萍萍整理课件幼儿园语言领域的乌市红旗幼儿园整理课件1指南指南指出：指出：“语言是交流和思言是交流和思维的工具。的工具。36岁幼儿是幼儿是语言言发展，特展，特别是口是口语发展展的重要的重要时期。幼儿期。幼儿语言的言的发展展贯穿于各个穿于各个领域，域，也也对其他其他领域的学域的学习与与发展有着重展有着重要的影响：幼儿在运用要的影响：幼儿在运用语言言进行交流的同行交流的同时，也在，也在发展着人展着人际交往能力、理解他人交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、和判断交往情境的能力、组织自己思想的自己思想的能力。通能力。通过语言言获取信息，幼儿的学取信息，幼儿的学习逐逐步超越个体的直接感知。步超越个体的直接感知。”整理课件指南指出：整理课件2目目录语言教学活言教学活动设计（例（例举）语言言领域的核心域的核心经验（例（例举）指南指南对幼儿园幼儿园语言教学的言教学的实践意践意义整理课件点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录语言教学3指南指南对幼儿园幼儿园语言教学言教学实践的意践的意义一、一、为语言教学言教学实践提供理践提供理论依据：遵循儿童依据：遵循儿童发展展的基本的基本规律及律及语言学言学习的特点。的特点。教教师在在语言教学中往往关注自己如何教？而不言教学中往往关注自己如何教？而不太去了解儿童如何学？太去了解儿童如何学？整理课件指南对幼儿园语言教学实践的意义一、为语言教学实践提供理论4指南指南对幼儿园幼儿园语言教学言教学实践的意践的意义 “幼儿的幼儿的语言是在交流和运用的言是在交流和运用的过程中程中发展起展起来的。来的。”应为幼儿幼儿创设自由、自由、宽松的松的语言交往言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿幼儿想想说、敢、敢说、喜、喜欢说并能得到并能得到积极回极回应。“应在生活情境和在生活情境和阅读活活动中引中引导幼儿自然而幼儿自然而然地然地产生生对文字的文字的兴趣，用机械趣，用机械记忆和和强化化训练的的方式方式让幼儿幼儿过早早识字不符合其学字不符合其学习特点和接受能力特点和接受能力。”整理课件指南对幼儿园语言教学实践的意义 “幼儿的语言是在交5指南指南对幼儿园幼儿园语言教学言教学实践的意践的意义 整理课件指南对幼儿园语言教学实践的意义整理课件6指南指南对幼儿园幼儿园语言教学言教学实践的意践的意义 近年研究：幼儿早期近年研究：幼儿早期获得口得口头语言的同言的同时，便，便萌萌发对书面面语言的言的兴趣和敏感性，开始趣和敏感性，开始观察、体察、体验有关有关书面面语言的言的读写写经验，尝试探索周探索周围环境中的境中的书面面语言。言。整理课件指南对幼儿园语言教学实践的意义 近年研究：幼儿早期7指南指南对幼儿园幼儿园语言教学言教学实践的意践的意义 二、二、“幼儿幼儿语言言发展展贯穿于各个穿于各个领域，也域，也对其它其它领域的学域的学习与与发展有着重要的影响。展有着重要的影响。”长期以来，我期以来，我们高度重高度重视专门的的语言集体教学言集体教学活活动，忽，忽视其他其他领域和区域、游域和区域、游戏活活动中的中的语言学言学习。整理课件指南对幼儿园语言教学实践的意义二、“幼儿语言发展贯穿于各8指南指南对幼儿园幼儿园语言教学言教学实践的意践的意义语言言发展展认知知发展展社会性社会性发展展其他方其他方面面发展展*认知知发展水平决定展水平决定语言言发展水平展水平*参与社会交往活参与社会交往活动促促进语言形成言形成*巩固幼儿初步形成的概念巩固幼儿初步形成的概念*指指导并参与并参与 认知加工知加工过程程*促促进幼儿幼儿创造性思造性思维的的发展展*发展展对外部世界、外部世界、对他他人和自己的人和自己的认识*开展人开展人际关系，学关系，学习建建立良性的社会关系立良性的社会关系*不同的符号系不同的符号系统沟通互沟通互动*理解和表情达意的功能理解和表情达意的功能整理课件指南对幼儿园语言教学实践的意义语言发展认知发展 社会性 9指南指南对幼儿园幼儿园语言教学言教学实践的意践的意义 三、三、为纠正当前部分地区幼儿园教育的小学化正当前部分地区幼儿园教育的小学化倾向向提供了提供了权威的学威的学术依据。依据。指南指南明确指出：明确指出：幼儿幼儿时期的文字学期的文字学习还处在在“书写准写准备”阶段，幼儿此段，幼儿此时的的发展目展目标为“具有具有书面表达的愿面表达的愿望和初步技能望和初步技能”。整理课件指南对幼儿园语言教学实践的意义三、为纠正当前部分地区幼儿10指南指南对幼儿园幼儿园语言教学言教学实践的意践的意义 因此，幼儿因此，幼儿阶段的段的书写活写活动可以可以“让幼儿在写幼儿在写写画画的写画画的过程中程中体体验文字符号的功能文字符号的功能，培养，培养书写写兴趣趣；在；在绘画和游画和游戏中做必要的中做必要的书写准写准备。“结合合生活生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。帮助幼儿体会文字的用途。如如买来新玩具来新玩具时，把，把说明明书上的文字念上的文字念给幼儿听，幼儿听，了解玩具的玩法等。了解玩具的玩法等。”整理课件指南对幼儿园语言教学实践的意义 因此，幼儿阶段的书11指南指南对幼儿园幼儿园语言教学言教学实践的意践的意义幼儿幼儿书写行写行为发展展阶段：段：1、涂、涂鸦；2、画、画图；3、类似的文字；似的文字；4、连串串类似的文字；似的文字；5、发明的文字；明的文字；6、传统规范的文字；范的文字；整理课件指南对幼儿园语言教学实践的意义幼儿书写行为发展阶段：整理12指南指南对幼儿园幼儿园语言教学言教学实践的意践的意义 珍珍视儿童在儿童在读写能力萌写能力萌发展展现过程中的主程中的主动性、性、创造性和造性和积极性。极性。整理课件指南对幼儿园语言教学实践的意义 整理课件13指南指南中幼儿中幼儿语言学言学习与与发展的展的目目标幼儿幼儿语言学言学习与与发展目展目标口口头语言：言：倾听与表达听与表达书面面语言：言：阅读与与书写准写准备*认真听并能听 懂常用语言*愿意讲话并能清楚地表达*具有文明的语言习惯*喜欢听故事，看图书*具有初步的阅读理解能力书面表达*具有的愿望和初步技能整理课件指南中幼儿语言学习与发展的目标幼儿语言学习与发展目标书面14语言言领域的核心域的核心经验经验经验就是儿童主就是儿童主动动在学的，教在学的，教师师在教的在教的核心核心经验经验就是幼儿就是幼儿发发展必展必须获须获得的得的经验经验，这这些些经经验验在幼儿的在幼儿的经验经验系系统统或或结结构中起构中起节节点和支撑作用点和支撑作用。指指对于儿童掌握和理解某一学科的一些至关重要的于儿童掌握和理解某一学科的一些至关重要的概念、能力或技能。概念、能力或技能。学前儿童学前儿童语言学言学习与与发展的核心展的核心经验，是指在学，是指在学前前阶段儿童成段儿童成长发展展过程中，程中，应当形成当形成获得的最得的最为重要的重要的语言的言的经验。整理课件语言领域的核心经验经验就是儿童主动在学的，教师在教的整理15语言言领域域核心核心经验谈话的经验辩论的经验叙事性讲述的经验说明性讲述的经验前阅读的经验前识字的经验前书写的经验文学语汇的经验文学形式的经验文学想象的经验学前儿童学前儿童语言学言学习与与发展核心展核心经验框架框架整理课件语言领域核心经验谈话的经验前阅读的经验文学语汇的经验学前儿童16语言言领域的核心域的核心经验（例（例举）学前儿童学前儿童学前儿童学前儿童前前前前阅读阅读的核心的核心的核心的核心经验经验学前学前学前学前儿童文学形式的儿童文学形式的儿童文学形式的儿童文学形式的核心核心核心核心经验经验学前儿童学前儿童谈话谈话学学习习的核心的核心经验经验ABC整理课件语言领域的核心经验（例举）学前儿童前阅读的核心经验学前儿童文17谈话学学习的核心的核心经验良好的良好的倾听听习惯和能力和能力初步运用初步运用谈话策略策略掌握和运用交掌握和运用交流和表达的流和表达的规则在他人在他人谈话的的时候能候能够主主动、安、安静、有礼貌的静、有礼貌的倾听听遵守遵守谈话的中的的中的基本基本规则能能够采用多种采用多种辅助手段帮助交流助手段帮助交流和表达，能和表达，能围绕主主题发起、修起、修补和和维持持谈话能安静的能安静的倾听他人听他人讲话能听懂能听懂别人人谈话的内容的内容不插不插话、不、不抢话说话双方双方轮流流说话采用礼貌用采用礼貌用语发言言时进行示意行示意主主动发起起谈话、维持持谈话会采用表情、会采用表情、语气、气、动作、作、目光等目光等辅助表达助表达围绕主主题开展开展谈话整理课件谈话学习的核心经验良好的倾听习惯和能力初步运用谈话策略掌握和18文学形式的核心文学形式的核心经验诗歌歌节奏与韵律奏与韵律 小金小金鱼，XXXX X|X|水里游，水里游，XXXX X|X|快快活活快快活活头碰碰头。XXXX XXXX|XXXX X|X|多多样的的语句形式句形式小小鸭子，嘎嘎叫，子，嘎嘎叫，小板凳呀歪歪，里面坐个乖乖；小板凳呀歪歪，里面坐个乖乖；走起路来走起路来摇啊啊摇，乖乖出来乖乖出来买菜，里面坐个奶奶；菜，里面坐个奶奶；一一摇摇到小河里，到小河里，奶奶出来梳奶奶出来梳头，里面坐个小猴；，里面坐个小猴；高高高高兴兴洗个澡。洗个澡。小猴出来穿衣，里面坐个公小猴出来穿衣，里面坐个公鸡；整理课件文学形式的核心经验诗歌节奏与韵律整理课件19稳定定阶段段拓展拓展阶段段初始初始阶段段能能够感知儿歌朗朗感知儿歌朗朗上口有韵律的特征；上口有韵律的特征；跟跟读韵律感韵律感强的儿的儿歌或童歌或童谣知道知道诗歌歌语言有言有节奏奏的形式；的形式；对于于诗歌短小精悍的歌短小精悍的句式句式组成有初步的成有初步的认识。对不同不同类型，比如型，比如汉语独特的数字歌、独特的数字歌、连锁调、谜语、绕口令等儿童口令等儿童诗歌歌形式的感知；形式的感知；借助借助动作或口作或口头语言表言表现诗歌的歌的节奏和韵律；奏和韵律；调动自己的生活自己的生活经验，尝试运用文学运用文学语言根据言根据诗歌重复句式歌重复句式进行仿行仿编。文学形式的核心文学形式的核心经验诗歌歌整理课件稳定阶段拓展阶段初始阶段能够感知儿歌朗朗上口有韵律的特征；知20文学形式的核心文学形式的核心经验故事故事情情节 叙事叙事结构：构：顺序、倒叙、插叙序、倒叙、插叙人物特征人物特征 人物的人物的语言和行言和行动构成了情构成了情节的开展与延的开展与延续。幻想、幻想、拟人的表人的表现手法手法 从儿童的心理从儿童的心理发展特点来看，儿童喜展特点来看，儿童喜爱幻想，幻想，也善于幻想，不受也善于幻想，不受惯常思常思维的束的束缚。整理课件文学形式的核心经验故事情节整理课件21稳定定阶段段拓展拓展阶段段初始初始阶段段知道故事中的主要知道故事中的主要人物；人物；理解故事的起始与理解故事的起始与结尾；尾；初步理解故事中人物初步理解故事中人物的的对话和和动作，模仿作，模仿故事中的人物故事中的人物对话和和动作来作来讲述故事；述故事；感知故事情感知故事情节发展的展的脉脉络，理解故事起始、，理解故事起始、发展、高潮和展、高潮和结尾。尾。运用运用书面面语言和句式表言和句式表达故事中的人物特征；达故事中的人物特征；获得有关同化故事幻想、得有关同化故事幻想、拟人的表人的表现特点；特点；初步概况故事的主要情初步概况故事的主要情节；根据故事的部分情根据故事的部分情节预测故事情故事情节的的发展，或展，或续编、创编故事。故事。文学形式的核心文学形式的核心经验故事故事整理课件稳定阶段拓展阶段初始阶段知道故事中的主要人物；初步理解故事中22稳定定阶段段拓展拓展阶段段初始初始阶段段了解散文中所描了解散文中所描绘的主要人、事、物的主要人、事、物或景；或景；知道散文中所描知道散文中所描绘的的各个画面的内容与意各个画面的内容与意境。境。理解不同情景画面之理解不同情景画面之间的的联系与系与线索索结构；构；按照散文的某一按照散文的某一线索索结构（事物形象、构（事物形象、时间、空、空间或人物等），或人物等），尝试用口用口语、动作或作或绘画等形式仿画等形式仿编散文中的散文中的语句或段落。句或段落。文学形式的核心文学形式的核心经验散文散文整理课件稳定阶段拓展阶段初始阶段了解散文中所描绘的主要人、事、物或景23 语文文经验结构构经验语用用经验策略策略经验学学习丰富的丰富的书面面语言言结构的口构的口头语言言形成形成阅读书籍的良好籍的良好习惯学学习从生活从生活环境中境中阅读理解理解图画画书的的图画内容画内容理理解解图画画书的深的深层概念概念观察察图画画书关关键信息信息把把阅读的的内容用不同内容用不同形式表达出形式表达出来来前前阅读的核心的核心经验了解了解图书构构成成结构及其构及其功能功能 理解理解图画和画和文字的相文字的相应关系关系整理课件 语文经验结构经验语用经验策略经验学习丰富的书面语言结构的口24稳定定阶段段拓展拓展阶段段初始初始阶段段知道如何翻知道如何翻阅图书；掌握一般的翻掌握一般的翻阅图书的的规则方式等方式等知道文字是按照从左知道文字是按照从左往右、从上往下的往右、从上往下的顺序序阅读；知道知道阅读扉扉页、封面、封面封底等非正文内容封底等非正文内容形成有形成有规律地每天律地每天阅读图书的的习惯主主动、自、自发地地阅读图画画书并喜并喜爱阅读。前前阅读经验-获得良好的得良好的阅读习惯整理课件稳定阶段拓展阶段初始阶段知道如何翻阅图书；知道文字是按照从左25稳定定阶段段拓展拓展阶段段初始初始阶段段喜喜欢探索和感知探索和感知环境中自然出境中自然出现的文的文字和符号字和符号 能能主主动探探索索环境境中中出出现的文字和符号；的文字和符号；能和生活中有能和生活中有联系的文系的文字和符号互字和符号互动；前前阅读经验-关注生活关注生活环境中的境中的阅读整理课件稳定阶段拓展阶段初始阶段能主动探索环境中出现的文字和符号；能26稳定定阶段段拓展拓展阶段段初始初始阶段段学学习理解理解图画画书讲述的内容述的内容尝试用口用口语讲出或出或者借用者借用图画表达重画表达重点内容点内容理解理解图画画书的复合性的复合性词汇以及句型。以及句型。用口用口语或借用或借用图画、画、符号等表达符号等表达对阅读材材料内容的理解料内容的理解使用使用阅读材料中的材料中的语言言来表达自己的想法来表达自己的想法使用使用图画或符号、文字画或符号、文字续编图画画书前前阅读经验-学学习丰富的丰富的书面面语言言结构的口构的口头语言言整理课件稳定阶段拓展阶段初始阶段学习理解图画书讲述的内容理解图画书的27稳定定阶段段拓展拓展阶段段初始初始阶段段在在阅读图画画书中中获得有关得有关书的的认识，知道知道图画画书的构成，的构成，各个部分有其各自各个部分有其各自的功能；的功能；知道知道图书的不同部的不同部分具有不同的功能分具有不同的功能知道知道图书上所上所说的故的故事是作家用文字写出事是作家用文字写出来的，画家又用来的，画家又用图画画表表现出来，最后印刷出来，最后印刷装装订成成书。知道知道图画画书一般是由一般是由图画和文字两部分构画和文字两部分构成（也有无字成（也有无字书），），文字能文字能够表达故事内表达故事内容，容，图画有同画有同样的功的功能。能。能能够按照按照图画画书的的结构构自制自制图画画书前前阅读经验-了解了解图书本身的本身的结构及其功能构及其功能 例：我的连衣裙整理课件稳定阶段拓展阶段初始阶段在阅读图画书中获得有关书的认识，知道28稳定定阶段段拓展拓展阶段段初始初始阶段段理解理解图画画书不同不同图画形象画形象阅读叙事叙事类图画画书时，能了解能了解图画画书情情节发展的主要行展的主要行动和事件和事件阅读科学科学类图画画书时，理解理解图画画书表表现对象象的主要特点的主要特点理解叙事理解叙事类图画画书中中角色的关系、表情和角色的关系、表情和心理心理动态理解知理解知识类图画画书不不同表同表现对象之象之间的关的关系或系或逻辑联系系前前阅读经验-理解理解图画画书的的图画内容画内容整理课件稳定阶段拓展阶段初始阶段理解图画书不同图画形象阅读叙事类图画29稳定定阶段段拓展拓展阶段段初始初始阶段段初步理解初步理解图画画书的的主要内容，按照成主要内容，按照成人指引思考故事人人指引思考故事人物或事件的含物或事件的含义。回回应成人成人对图画画书深深层内容的提内容的提问，并思，并思考考图画画书内容中可能内容中可能隐藏的的深藏的的深层内容内容有意有意识地在成人帮助下地在成人帮助下思考思考图画画书的深的深层意思，意思，并用自己的并用自己的话简单表述。表述。前前阅读经验-理解理解图画画书的深的深层概念概念例：一根羽毛也不能动整理课件稳定阶段拓展阶段初始阶段初步理解图画书的主要内容，按照成人指30稳定定阶段段拓展拓展阶段段初始初始阶段段注意注意观察察图画中画中较为凸凸显的的图画形象，画形象，并初步了解其意并初步了解其意义；关注并捕捉不同关注并捕捉不同图画画中的关中的关键人物与情人物与情节信息；信息；关注关注图画中有用的非关画中有用的非关键信息。信息。注意注意图画画书文字与文字与图画画关关键信息的关系信息的关系前前阅读经验-观察察图画画书关关键信息信息例：葡萄整理课件稳定阶段拓展阶段初始阶段关注并捕捉不同图画中的关键人物与情节31 幼儿园幼儿园语言言活活动设计 以早期以早期阅读活活动为例例源于源于联合国教科文合国教科文组织的呼吁的呼吁联合国教科文合国教科文组织在在 1972年和年和 1982年两次年两次向世界向世界发出出“走向走向阅读世界世界”呼呼唤，引，引导各国各国重重视儿童的儿童的 早期早期阅读。此后世界各国政府都非常重此后世界各国政府都非常重视儿童的早期儿童的早期阅读教育。教育。整理课件 幼儿园语言活动设计源于联合国教科文组织的呼吁整理课件32 幼儿园幼儿园语言言活活动设计 以早期以早期阅读活活动为例例中国人年均中国人年均读书0.7本；本；韩国人均国人均7本；日本本；日本40本；俄本；俄罗斯斯55本；以色列本；以色列68本。中国人的本。中国人的阅读量少得可怜。量少得可怜。一个不一个不爱读书的民族是可怕的民族，是没有的民族是可怕的民族，是没有希望的民族，是没有未来的民族。希望的民族，是没有未来的民族。整理课件 幼儿园语言活动设计中国人年均读书0.7本；韩国人均334布布环节1析析图文文2分分层选3择主旨主旨设计五步法五步法图画画书集体教学集体教学5再再创造造 幼儿园幼儿园语言言活活动设计 以早期以早期阅读活活动为例例整理课件4布环节1析图文2分层选3择主旨设计五步法图画书5再创造 342024/8/235图画画书文本分析文本分析以以阅为主，会主，会读为本本图文并茂文并茂故事情境故事情境认知、社会性、知、社会性、个性个性、情、情绪等等 阅读兴趣趣阅读习惯阅读理解理解第一步 析图文整理课件2023/7/2835图画书以阅为主，会读为本图文并茂故事情352024/8/236（一）帮助儿童理解（一）帮助儿童理解图画画书中重点画面中重点画面1 1、寻找故事中矛盾冲突并找故事中矛盾冲突并发生生转折的画面折的画面2 2、关注故事中幼儿特、关注故事中幼儿特别感感兴趣的画面趣的画面 如生气汤 整理课件2023/7/2836（一）帮助儿童理解图画书中重点画面如363 3、关注故事中幼儿看不懂、关注故事中幼儿看不懂、很很难理解的画面理解的画面 如 我们身体里的“洞整理课件整理课件374、关注、关注图画画书叙述故事情叙述故事情节发展方式上的展方式上的不同不同循序循序渐进式式 如:葡萄 并列呈并列呈现式式 如：母鸡萝丝去散步 矛盾冲突解决式矛盾冲突解决式如：搬过来搬过去重复重复递进式式 如:好饿的毛毛虫 整理课件4、关注图画书叙述故事情节发展方式上的不同循序渐进式 如:38（二）帮助儿童理解（二）帮助儿童理解图画画书中中语言、文言、文字的特点字的特点1 1、分析、分析图画画书故事中的字、故事中的字、词，帮助幼儿，帮助幼儿积累累书面面语言言经验。如母鸡萝丝去散步2 2、分析、分析图画画书中的句式运用，帮助幼儿提高中的句式运用，帮助幼儿提高说话的的规范性、范性、连贯性与完整性。性与完整性。3 3、分析、分析图画画书中文字的韵律美，在欣中文字的韵律美，在欣赏与朗与朗读中提高幼儿感中提高幼儿感受与表达的能力受与表达的能力 如:我的连衣裙 整理课件（二）帮助儿童理解图画书中语言、文字的特点1、分析图画书故事39图示符号示符号角色分析角色分析（三）解（三）解读图画画书中的中的细节内容内容封底、封面封底、封面环衬主主题分析分析其他其他细节 整理课件图示符号角色分析（三）解读图画书中的细节内容封底、封面环衬主402024/8/241了解且了解且遵遵循循幼儿幼儿发展水平和展水平和阅读行行为特点特点分分层选择梳理不同梳理不同年年龄段适段适合集体合集体阅读的的图画画书特点特点整理课件2023/7/2841了解且遵循幼儿发展水平和阅读行为特点分41小班小班:语语言和内容情言和内容情节节多重复多重复;幼儿可以幼儿可以预测预测情情节发节发展走向展走向;结结果在幼儿的果在幼儿的预预料料之中之中,结结尾多以尾多以圆满结圆满结局局;略低于幼儿的略低于幼儿的认认知知难难度度绘本鼠小弟的小背心整理课件小班:语言和内容情节多重复;幼儿可以预测情节发展走向;结果在42中班中班:语语言和情言和情节节丰富、幽默。富有丰富、幽默。富有戏剧戏剧性；内容跌宕起伏，复性；内容跌宕起伏，复杂杂；略高于幼儿；略高于幼儿的的认认知知难难度度绘本鼠小弟的又一件小背心整理课件中班:语言和情节丰富、幽默。富有戏剧性；内容跌宕起伏，复杂；43大班：喜大班：喜欢现实欢现实和超和超现实题现实题材，富有材，富有创创造性和科学性。造性和科学性。绘本鳄鱼爱上长颈鹿整理课件大班：喜欢现实和超现实题材，富有创造性和科学性。绘本整理课件44 第三步：第三步：第三步：第三步：定目定目定目定目标标 挖掘挖掘挖掘挖掘图图画画画画书书核心价核心价核心价核心价值值，设计图设计图画画画画书书目目目目标标自我自我评价价社会社会评价价环境影响境影响信任信任鼓励鼓励坚持持价价值不想不想飞的的鹰整理课件 第三步：定目标 挖掘图画书核心价值，设451让让幼儿了解故事内容及表达的意思。幼儿了解故事内容及表达的意思。2引引导导幼儿欣幼儿欣赏赏故事独特的画面。故事独特的画面。3帮助幼儿学会正确帮助幼儿学会正确阅读图书阅读图书的方法。的方法。整理课件1让幼儿了解故事内容及表达的意思。整理课件46欣欣赏赏故事独特的画面，分析和故事独特的画面，分析和对对比学者和比学者和鹰鹰的主人的主人对鹰对鹰的不同的不同评评价。价。依据画面中的依据画面中的场场景和人物的肢体景和人物的肢体语语言，言，尝尝试阅读试阅读理解和理解和阅读预测阅读预测。从学者三次重复的从学者三次重复的语语言中去感受和理解言中去感受和理解坚坚持、鼓励和信任持、鼓励和信任对鹰对鹰展翅展翅飞飞翔的重要性，翔的重要性，并在同伴交往中能运用鼓励、安慰的并在同伴交往中能运用鼓励、安慰的语语言言帮助同伴。帮助同伴。整理课件欣赏故事独特的画面，分析和对比学者和鹰的主人对鹰的不同评价。47 不想不想飞的的鹰依据画面判断依据画面判断鹰是否能是否能飞得起来得起来第二第二环节第一第一环节欣欣赏故事独特的画面，故事独特的画面，了解学者和了解学者和鹰的主人的主人对鹰的不同的的不同的评价价第四第四环节迁移到同伴交往中如迁移到同伴交往中如何何对待和帮助同伴待和帮助同伴第三第三环节分析分析鹰为什么能成功什么能成功整理课件 不想飞的鹰依据画面判断第二环节第一环节欣赏故事独特的画面，482024/8/249整理课件2023/7/2849整理课件492024/8/250整理课件2023/7/2850整理课件50第一次试飞第二次试飞第三次试飞整理课件第一次试飞第二次试飞第三次试飞整理课件51学者是如何学者是如何对待待鹰的失的失败和成功的？和成功的？整理课件学者是如何对待鹰的失败和成功的？整理课件52 第五步：第五步：第五步：第五步：再再再再创创造造造造 表演故事表演故事自制自制图画画书续编故事故事 整理课件 第五步：再创造 表演故事自制图画书续编故事 整理课53鼓励幼儿依据画面鼓励幼儿依据画面线线索索讲讲述故事，大胆推述故事，大胆推测测、想象故事情、想象故事情节节的的发发展，改展，改编编故事部分故事部分情情节节或或续编续编故事故事结结尾尾。鼓励幼儿用故事表演鼓励幼儿用故事表演、绘绘画等不同的方式画等不同的方式表达自己表达自己对图书对图书和故事的理解。和故事的理解。鼓励和支持幼儿自鼓励和支持幼儿自编编故事，并故事，并为为自自编编的故的故事配上事配上图图画，制成画，制成图图画画书书。整理课件整理课件54读书改变人生知识改变命运整理课件读书改变人生整理课件55谢听听聆聆谢整理课件点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本谢听聆谢整理56