幸福少年成长---报告会--课件

大家好大家好1创新评价方式，让学生幸福成长创新评价方式，让学生幸福成长 千阳县启文小学千阳县启文小学 李恒力李恒力20172017年年9 9月月2323日日基于实践的“幸福少年”成长晋级活动2实施背景及目的意义1.幸福少年晋级活动是继去年学校星级少年评选活动的升级版，是发展，是完善，不是否定。2.幸福少年晋级活动高度契合了学校“让教育滋养生命，让孩子幸福成长”的办学理念，是理念与实践有机结合的载体。3.幸福少年成长晋级活动是学校在新的起点上落实课程改革，深化素质教育的一大创新。4.幸福少年成长晋级活动是学校推进现代学校制度改革，弘扬幸福文化，践行幸福教育的有力抓手和首要环节。3基本遵循和理念支撑 一、一、新课程改革方案中关于学生评价是这样表述新课程改革方案中关于学生评价是这样表述的：的：“建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展能，促进学生在原有水平上的发展”。为了全面落实新课程改革，。为了全面落实新课程改革，以新的理念、新的机制，通过科学的评价手段，引导学生主动发以新的理念、新的机制，通过科学的评价手段，引导学生主动发展，全面发展，因此，我们遵循少年儿童好奇心强、求知欲高、展，全面发展，因此，我们遵循少年儿童好奇心强、求知欲高、表现欲旺盛、活泼好动等心理特点，把植物的生长过程与儿童成表现欲旺盛、活泼好动等心理特点，把植物的生长过程与儿童成长过程有机结合起来设计长过程有机结合起来设计“成长卡成长卡”和和“级别卡级别卡”，采用集卡晋，采用集卡晋级的办法，运用游戏的闯关模式，让学生通过在日常学习、生活级的办法，运用游戏的闯关模式，让学生通过在日常学习、生活中的点滴小事、积极表现获得及时评价肯定，随机启发引导，从中的点滴小事、积极表现获得及时评价肯定，随机启发引导，从而让他们享受成功的喜悦、体验进步的快乐，发挥教育评价的激而让他们享受成功的喜悦、体验进步的快乐，发挥教育评价的激励引导功能，达到激发学生成长的心理内驱力，培养良好品德，励引导功能，达到激发学生成长的心理内驱力，培养良好品德，塑造健全人格，养成良好习惯，为今后终身发展奠定坚实基础。塑造健全人格，养成良好习惯，为今后终身发展奠定坚实基础。4 二、教育更像农业，学校就是成长园，二、教育更像农业，学校就是成长园，师生就是生命体。好的教育应该是温暖师生就是生命体。好的教育应该是温暖的，走心的。的，走心的。三、教育是唤醒，是激励，更是等待。三、教育是唤醒，是激励，更是等待。四、教育就是用生命影响生命，有时四、教育就是用生命影响生命，有时候，一个人、一句话、一件事、一次机候，一个人、一句话、一件事、一次机会、甚至一次回眸、一次心动、一个转会、甚至一次回眸、一次心动、一个转身，都会对生命产生深刻影响。身，都会对生命产生深刻影响。5设计思路和基本流程 1 1个目标、个目标、4 4句宣言、句宣言、1 1首首“我能行我能行”歌、歌、6 6个级别、个级别、4 4种成长种成长卡、卡、1 1个规则、个规则、1 1个成长榜单、个成长榜单、4 4个发放原则、个发放原则、1 1本成长手册、本成长手册、1 1个幸福卡包、个幸福卡包、1 1张幸福榜单、张幸福榜单、1 1句幸福感言、句幸福感言、1 1张合影、张合影、1 1张奖状，张奖状，一次和家长同走红地毯，一次和家长同走红地毯，1 1个学期为个学期为1 1个周期个周期64句宣言786个级别、4种成长卡 在实践过程中，为了让活动更加丰富精彩，让活动更有吸在实践过程中，为了让活动更加丰富精彩，让活动更有吸引力，使活动更有意义和内涵，我们在级别卡、成长卡的制作设引力，使活动更有意义和内涵，我们在级别卡、成长卡的制作设计上，充分应用了绿色元素。每个级别卡均采用色彩艳丽、图案计上，充分应用了绿色元素。每个级别卡均采用色彩艳丽、图案形象、寓意新颖的卡通式风格制作，在成长卡的背面，印制有直形象、寓意新颖的卡通式风格制作，在成长卡的背面，印制有直观的晋级规则，正面则将全部成长环节对应的图案印制其中，学观的晋级规则，正面则将全部成长环节对应的图案印制其中，学生非常喜爱。我们还将学生成长的素质条件，也即培养目标，作生非常喜爱。我们还将学生成长的素质条件，也即培养目标，作为必备元素，如为必备元素，如“勤奋勤奋”“勇敢勇敢”“营养素（学习成绩优异）营养素（学习成绩优异）”、“色彩（有体音美特长至少两项）色彩（有体音美特长至少两项）”、“香气（每学期阅读课外香气（每学期阅读课外书不少于十本）书不少于十本）”和和“文明文明”“爱心爱心”等。学生累计要在全学期等。学生累计要在全学期内获得内获得24张成长卡，才能闯关成长为张成长卡，才能闯关成长为“最美幸福少年最美幸福少年”。为了体。为了体现评价的全面性、完整性，我们特别制作了象征错误或者成长挫现评价的全面性、完整性，我们特别制作了象征错误或者成长挫折的折的“虫子卡虫子卡”，当学生出现一些不良行为或者习惯后，用一张，当学生出现一些不良行为或者习惯后，用一张虫子卡抵消两张成长卡的形式，善意提醒，促其改正。虫子卡抵消两张成长卡的形式，善意提醒，促其改正。9级别卡共有六个级，分别为：级别卡共有六个级，分别为：101112131415成长卡类别通用卡16导向卡17导向卡18导向卡19导向卡20校长奖所谓“校长奖”，就是由相关老师推荐，全体教师会评议，每周升旗仪式结束后由校长发放，主要发给那些在全校范围内各个方面表现突出的学生。（设计中。）21为了体现评价的全面性、完整性，我们特别制作了象征错误或者成长挫折的“虫子卡”，当学生出现一些不良行为或者习惯后，用一张虫子卡抵消两张成长卡的形式，善意提醒，促其改正。221个晋级规则个晋级规则231个成长榜单24“点线面体”发放办法“点点”发放办法：发放办法：点发法：所谓点发法，指的是针对学生个体的某点发法：所谓点发法，指的是针对学生个体的某一件事、某一个方面的进步或者变化，教师及时给予发现并以发给一张成一件事、某一个方面的进步或者变化，教师及时给予发现并以发给一张成长卡的形式予以肯定和鼓励的方法。长卡的形式予以肯定和鼓励的方法。这里的点，既有点对点的意思，也有老师点化、点石成金的含义。如：一个经常性不完成作业（或个人卫生差、或上课不举手发言、或学习习惯差等等）的学生，很认真细致及时的完成了当日当次作业（或某一天发生了变化），这种区别于该同学昨天的变化，需要老师及时给予鼓励，这个时候，除过口头表扬外，及时发给一张成长卡，能给该同学继续努力的动力和信心。再如：一个在没有任何老师或者同学在场的情况下，面对校园里的一片纸片，某一同学完全属于自觉的弯腰捡拾并扔到垃圾桶，这种自觉自律的行为和品格，必须大力弘扬，这时候发现的老师发给的一张成长卡势必会让学生终身难忘！凡此等等，就每一个个体而言，只要该同学今天比昨天有进步，明天比今天做的好，我们就说他（她）成长了，成长了就要给肯定，给鼓励。优秀学生要想通过点发法获得成长卡，除非他（她）比昨天做的更好。此方法主要用于老师对一些问题学生、学困生进行转化时采用。比较考验老师的教育机智或者理念以及智慧等等。25“点线面体”发放办法“线”发放办法：所谓线发放办法，指的是针对不同情况的学生，就某一个方面，在一定的时间段里，定出目标，时间段结束，根据该生目标达成情况，发给成长卡，予以激励。如：可以以一周为一个时间段，就每个同学的学习表现、安全纪律、个人卫生提出个性化目标，下周讲评时，达成了目标，发一张成长卡，予以肯定。又如：教学中某一篇课文、某一个定律是必须掌握的，老师就可以规定，凡是背诵过课文篇目或者定律的，均可以获得成长卡一张予以激励。再比如：可以以一个单元学习为一个时间段，单元测验完后以成绩前多少名为标准，发给一张成长卡。此方法中，优秀学生获卡的比率较大。26“点线面体”发放办法“面”发放办法：针对某一个环节、某一个单项活动，面向全体参与者进行发放的一种方法。可以是一节课投放一定数量的卡，根据学生课堂表现 情况，积分或者评议发放，也可以是一次班队会活动等等，根据学生努力的 程度、贡献的大小，通过积分或者评议的办法进行发放，还可以面向全体，规定作业连续获得5次100+a，就可以获得一张成长卡等等。27“点线面体”发放办法“体”发放办法：体发法就是构建社会、家庭、学校三位一体的育人体发法就是构建社会、家庭、学校三位一体的育人 网络，具体来说就是：凡在校外做好人好事，受到以口头或者表扬信或被报网络，具体来说就是：凡在校外做好人好事，受到以口头或者表扬信或被报 道，经班级或者学校调查属实，则由班主任或者学校发给一张成长卡。道，经班级或者学校调查属实，则由班主任或者学校发给一张成长卡。凡在 家庭中表现良好，由家长在班级群中每周限2次，累计对自己孩子点赞10次，可以由班主任代替家长发给该同学成长卡一张。具体的细则由各班主任制定。28“点线面体”发放原则1 1.不能不发，也不能滥发，发在当发处。2.公开发，及时发，不能出于私心发。3.虫子卡一般不发，可以采取收回2张成长卡的办法代替，其发放办法同上，但方向相反。4.各班要根据本班实际，制定详细的使用细则，其具体细则由各科任老师制定，科任老师用卡在班主任处领取。5.通用卡和导向卡可以根据学生年龄特点由科任老师灵活使用。6.学生兑换卡时，老师要收回原级别卡和成长卡，以利于循环使用。7.各班级从学校领取各种卡时要登记，学期末要按数交回学校。291句幸福感言30313233343536已有已有实践和取得的效果实践和取得的效果 一、为了保证活动有序进行，持续推进，学校成立一、为了保证活动有序进行，持续推进，学校成立了专门组织机构，每学期均在学生中开展了专门组织机构，每学期均在学生中开展“我的幸福成我的幸福成长小故事长小故事”征集活动，在教师中开展征集活动，在教师中开展“幸福少年晋级活幸福少年晋级活动中成长卡运用策略研究动中成长卡运用策略研究”。每个学生每次获得成长卡。每个学生每次获得成长卡的日期、事迹都要记入学生个人的幸福成长手册上；的日期、事迹都要记入学生个人的幸福成长手册上；班主任在学生晋级后，及时在班级成长榜单上将学班主任在学生晋级后，及时在班级成长榜单上将学生的照片放到相应栏内；学校改变了原来的光荣榜生的照片放到相应栏内；学校改变了原来的光荣榜名称为幸福榜单，改变原来评优树模中评选名称为幸福榜单，改变原来评优树模中评选“三好三好学生学生”、“优秀班干部优秀班干部”、“学习优秀生学习优秀生”等做法，取等做法，取而代之的是将学期内晋级为而代之的是将学期内晋级为“精彩鲜花精彩鲜花”、“幸福少年幸福少年”、“最美幸福少年最美幸福少年”的学生名单面向全体师生及家长的学生名单面向全体师生及家长公布。对公布。对“幸福少年幸福少年”、“最美幸福少年最美幸福少年”均发放奖状。均发放奖状。每学期下来，百分之八十的学生都能有奖状，百分之九每学期下来，百分之八十的学生都能有奖状，百分之九十的学生都能荣登幸福榜单。十的学生都能荣登幸福榜单。37 二、学生的成长过程是一个动态的、发展的过程。二、学生的成长过程是一个动态的、发展的过程。教育者应在充分尊重学生个性特征的基础上，运用一定教育者应在充分尊重学生个性特征的基础上，运用一定的技巧和手段，调动学生成长的欲望、激励学生积极进的技巧和手段，调动学生成长的欲望、激励学生积极进取、引导学生健康成长。取、引导学生健康成长。“幸福少年成长晋级活动幸福少年成长晋级活动”无无疑是一种很好的策略。她在设计中所采用的类似于游戏疑是一种很好的策略。她在设计中所采用的类似于游戏闯关性质的形式，本身对学生有着极强的吸引力。她不闯关性质的形式，本身对学生有着极强的吸引力。她不唯分数、多角度、全方位的发现和肯定每一个学生的优唯分数、多角度、全方位的发现和肯定每一个学生的优点，很好的诠释了点，很好的诠释了“面向全体面向全体”“”“全面发展全面发展”“”“每个学每个学生都是含苞待放的花朵，虽然花期有长有短，而教育者生都是含苞待放的花朵，虽然花期有长有短，而教育者最重要的就是精心呵护童心，静待花开最重要的就是精心呵护童心，静待花开”等新课程理念。等新课程理念。她选择的形式新颖，操作简易，作为成长和进步象征的她选择的形式新颖，操作简易，作为成长和进步象征的成长卡包，佩戴便捷，精巧美观，寓意丰富，随身佩戴，成长卡包，佩戴便捷，精巧美观，寓意丰富，随身佩戴，时时激励，让学生成功的体验实实在在，真正做到了时时激励，让学生成功的体验实实在在，真正做到了“成长看得见，进步摸的着成长看得见，进步摸的着”。38 三、一张张小巧精致的成长卡，伴随着一张张幸三、一张张小巧精致的成长卡，伴随着一张张幸福的笑脸，如同神奇的魔豆，激活了草小校园一池春福的笑脸，如同神奇的魔豆，激活了草小校园一池春水。水。“幸福少年晋级幸福少年晋级”活动开展两年来，在学生和学活动开展两年来，在学生和学生家长中产生了非常大的影响，生家长中产生了非常大的影响，“争做幸福少年、编争做幸福少年、编织精彩童年织精彩童年”成为学校每个学生的学期奋斗目标，从成为学校每个学生的学期奋斗目标，从而弘扬凝聚了而弘扬凝聚了“朝气蓬勃、才气爆表、灵气十足、人朝气蓬勃、才气爆表、灵气十足、人气旺旺气旺旺”的学生精神风貌和的学生精神风貌和“和气有温度、正气有担和气有温度、正气有担当、大气有思想、睿气有智慧当、大气有思想、睿气有智慧”的教师职业追求，成的教师职业追求，成就了就了“关注成长过程，构筑幸福童年关注成长过程，构筑幸福童年”为主题的幸福为主题的幸福教育实践，掀起了践行幸福文化、教育实践，掀起了践行幸福文化、构建智慧课堂、构建智慧课堂、争争当幸福少年、打造幸福校园、做最美幸福草小人的热当幸福少年、打造幸福校园、做最美幸福草小人的热潮，同时，也在全校学生中形成了潮，同时，也在全校学生中形成了“多读好书趣中学、多读好书趣中学、手脑并用做中学、活力课间玩中学、幸福校园乐中学手脑并用做中学、活力课间玩中学、幸福校园乐中学”的学习方式，学生真正的成为了学习的主人。的学习方式，学生真正的成为了学习的主人。3940414243444546474849505152535455谢谢大家谢谢大家欢迎指正欢迎指正56