皇帝的新装(公开课)课件

请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？这些作品有何共同之处？卖火柴卖火柴的小女孩的小女孩海的女海的女儿儿丑小鸭丑小鸭拇指姑拇指姑娘娘作者相作者相同安徒同安徒生生体裁相同体裁相同童话童话.请指出下列图片的出处请指出下列图片的出处这些作品有何共同之处？卖火柴这些作品有何共同之处？卖火柴皇帝的新装皇帝的新装.皇帝的新装皇帝的新装.1、了解童话的体裁特点、想象的写作方法。、了解童话的体裁特点、想象的写作方法。2、学习快速阅读课文，把握主要的故事情、学习快速阅读课文，把握主要的故事情节。继续使用批注式阅读方法。节。继续使用批注式阅读方法。3、细细揣摩人物心理，分析人物形象、细细揣摩人物心理，分析人物形象，理，理解文章蕴意。解文章蕴意。.1、了解童话的体裁特点、想象的写作方法。学习目标、了解童话的体裁特点、想象的写作方法。学习目标.学习能力与方法指导学习能力与方法指导批注式阅读流程：批注式阅读流程：1 1、一次批注：学生自我阅读，按照阅读批注的九、一次批注：学生自我阅读，按照阅读批注的九点内容，独立完成批注。（黑色笔）点内容，独立完成批注。（黑色笔）2 2、二次批注：小组合作学习，进行知识的补充和、二次批注：小组合作学习，进行知识的补充和交流。（红色笔）交流。（红色笔）3 3、三次批注：小组代表展示批注成果，教师点评、三次批注：小组代表展示批注成果，教师点评补充或进行延伸拓展。（彩色笔）补充或进行延伸拓展。（彩色笔）.学习能力与方法指导学习能力与方法指导批注式阅读流程：批注式阅读流程：.具体批注内容具体批注内容1 1、批标题：标题在文中含义及的作用：概括内容、表达中心、线批标题：标题在文中含义及的作用：概括内容、表达中心、线索、点明时间、地点、感情。索、点明时间、地点、感情。2 2、批词语：寻找课文中有价值、有品位的词语。例如成语、形容批词语：寻找课文中有价值、有品位的词语。例如成语、形容词、动词等进行赏析。词、动词等进行赏析。3 3、批句子：如修辞句、哲理句（内涵深刻的句子，大多是出现在、批句子：如修辞句、哲理句（内涵深刻的句子，大多是出现在文末的议论句）、关键句（中心句、过渡句、总起句、总结句）、文末的议论句）、关键句（中心句、过渡句、总起句、总结句）、描写句（景物描写、人物描写）描写句（景物描写、人物描写）4 4、批内容、批内容:什么人做什么事。什么人做什么事。5 5、批结构、批结构:合理将文章分成几部分并简要概括内容。合理将文章分成几部分并简要概括内容。6 6、批情感：注意多角度梳理人物情感、批情感：注意多角度梳理人物情感7 7、批写法：常见的写作手法（象征、对比、衬托、借景抒情、借、批写法：常见的写作手法（象征、对比、衬托、借景抒情、借物喻人、以小见大、欲扬先抑等）物喻人、以小见大、欲扬先抑等）8 8、批段落：（、批段落：（1 1）开头段（点题、总起下文、为下文做铺垫、渲染）开头段（点题、总起下文、为下文做铺垫、渲染人物心情）（人物心情）（2 2）过渡段（承上启下）（）过渡段（承上启下）（3 3）总结段（总结全文、）总结段（总结全文、提升中心、照应开头）提升中心、照应开头）9 9、批感悟：（、批感悟：（1 1）对文章主题的理解（）对文章主题的理解（2 2）对生活的感悟（）对生活的感悟（3 3）对自）对自我的反思。我的反思。.具体批注内容具体批注内容1、批标题：标题在文中含义及的作用：概括内容、表、批标题：标题在文中含义及的作用：概括内容、表海的女儿海的女儿小人鱼小人鱼发现她的鱼尾已经没有了，代替它的是两条发现她的鱼尾已经没有了，代替它的是两条只有人类的女人才有的纤长的腿。当她开始只有人类的女人才有的纤长的腿。当她开始行走行走，她的脚像是她的脚像是踩到踩到锋利的尖刀上，她锋利的尖刀上，她感觉感觉她在流血。她在流血。“是啊，海巫婆说过我将受苦，是啊，海巫婆说过我将受苦，”她想她想，原来就是，原来就是这样这样每一步，都象是走在钢刀上每一步，都象是走在钢刀上通往爱情通往爱情的每一步都是走在钢刀上！然而她这样走路的样子的每一步都是走在钢刀上！然而她这样走路的样子真美啊，像舞蹈真美啊，像舞蹈钢刀上的舞蹈！钢刀上的舞蹈！体裁介绍体裁介绍 童话童话是儿童文学的一种，它通过丰是儿童文学的一种，它通过丰丰富的丰富的_ _ _和和_ _ _来塑造形象，反映生活，来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用折离奇，往往采用_ _ _的手法。的手法。想象想象夸张夸张拟人拟人.海的女儿小人鱼发现她的鱼尾已经没有了，代替它的是两条只有海的女儿小人鱼发现她的鱼尾已经没有了，代替它的是两条只有 安徒生安徒生世界著名的童话作家，世界世界著名的童话作家，世界文学童话创始人。为追求艺术，他文学童话创始人。为追求艺术，他1414岁时岁时独自来到首都哥本哈根。著名的童话有独自来到首都哥本哈根。著名的童话有_等。等。揭露当时社会的揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶统治阶级级的的专横愚昧专横愚昧，反映，反映贫富之间的悬殊贫富之间的悬殊，同，同情下层人民的苦难。情下层人民的苦难。他的他的160160余篇童话在余篇童话在近近150150年中被翻译成年中被翻译成140140多种文字，从多种文字，从_传向世界。传向世界。18751875年年8 8月月4 4日，安徒生日，安徒生病逝于麦尔乔家中，享年病逝于麦尔乔家中，享年6060岁岁海的女儿海的女儿丹麦丹麦 丑小鸭丑小鸭、卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩夜莺夜莺皇帝的新装皇帝的新装.安徒生世界著名的童话作家，世界文学童话创始人。为追求安徒生世界著名的童话作家，世界文学童话创始人。为追求 写作背景写作背景 这篇童话写于这篇童话写于18371837年。年。1818世纪末世纪末1919世纪初，西欧资本主义得世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于于18071807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。拿破仑一边，成为交战国。8 8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。深刻的解剖了当时社会的病状。.8 【批注标题批注标题】：整体感知，检查批注整体感知，检查批注标题的含义：标题的含义：（1）泛指皇帝每一天每一）泛指皇帝每一天每一点钟都要换一套的好看的新衣服，点钟都要换一套的好看的新衣服，（2）特指两个骗子假装织的什么也没有的特指两个骗子假装织的什么也没有的“新新装装”。标题的作用（标题的作用（1）是全文的线索；（）是全文的线索；（2）设）设置悬念，引发读者的阅读兴趣和深层的思置悬念，引发读者的阅读兴趣和深层的思考。考。.【批注标题】：整体感知，检查批注标题的含义：【批注标题】：整体感知，检查批注标题的含义：（1）【批注词语批注词语】整体感知，检查批注整体感知，检查批注.【批注词语】整体感知，检查批注【批注词语】整体感知，检查批注.字音字形字义字音字形字义 炫耀炫耀愚蠢愚蠢不可救药不可救药忙忙碌碌忙忙碌碌妥当妥当滑稽滑稽骇人听闻骇人听闻随声附和随声附和御聘御聘华盖华盖.字音字形字义字音字形字义炫耀滑稽炫耀滑稽.骇人听闻：骇人听闻：使人听了非常震惊。使人听了非常震惊。随声附和：随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从形容毫无主见、一味盲从。称职：称职：能够胜任所担任的职务。称，适合。能够胜任所担任的职务。称，适合。炫耀：炫耀：夸耀。夸耀。妥当：妥当：稳妥适当。稳妥适当。不可救药：不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救比喻人或事物已坏到无法挽救的地步。的地步。愚蠢：愚蠢：头脑迟钝、不灵活。头脑迟钝、不灵活。字音字形字义字音字形字义.骇人听闻：使人听了非常震惊。骇人听闻：使人听了非常震惊。【批注结构批注结构】整体感知，检查批注整体感知，检查批注表明时间的词句有：表明时间的词句有：段段1许多年以前（童话故事神话故事常用作开许多年以前（童话故事神话故事常用作开头）；头）；段段2有一天（交代故事发生的具体时间）；有一天（交代故事发生的具体时间）；段段15过了不久；过了不久；段段19当布料还在织布机上的时候；当布料还在织布机上的时候；段段24第二天早上；第二天早上；段段33这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。起来了。.【批注结构】整体感知，检查批注表明时间的词句有：【批注结构】整体感知，检查批注表明时间的词句有：.【批注人物批注人物】整体感知，检查批注整体感知，检查批注皇帝（皇帝（1-5）两个骗子（两个骗子（2段）段）诚实的老大臣（诚实的老大臣（6-14）另外一位诚实的官员（另外一位诚实的官员（15-17段）段）全体随员（全体随员（23段）段）一群高贵的骑士（一群高贵的骑士（26段）段）托后裙的内臣（托后裙的内臣（32段）段）全城的老百姓（全城的老百姓（33段）段）小孩子（小孩子（34段）段）皇帝皇帝皇帝皇帝老大臣老大臣老大臣老大臣大臣大臣大臣大臣骑士骑士骑士骑士老百姓老百姓老百姓老百姓.【批注人物】整体感知，检查批注皇帝（【批注人物】整体感知，检查批注皇帝（1-5）皇帝老大）皇帝老大引子引子开端开端发展发展高潮高潮结局结局皇帝皇帝_新装新装骗子骗子_新装（衣料）新装（衣料）君臣君臣_新装（衣料）新装（衣料）皇帝皇帝_新装新装小孩小孩_新装新装爱爱织织看看展展揭揭（第（第1段）段）（第（第2段段第第4段）段）（第（第5段段第第23段）段）（第（第24段段第第32段）段）（第（第33段段第第37段）段）【批注结构批注结构】.引子皇帝引子皇帝_新装骗子新装骗子_新装（衣料）君臣新装（衣料）君臣_新装（衣料）皇帝新装（衣料）皇帝品读人物，从动作心理描写着手品读人物，从动作心理描写着手（皇帝、骗子、众大臣）（皇帝、骗子、众大臣）.品读人物，从动作心理描写着手（皇帝、骗子、众大臣）品读人物，从动作心理描写着手（皇帝、骗子、众大臣）.下个小时，我又没有新衣下个小时，我又没有新衣服穿啦！我要一件理想的服穿啦！我要一件理想的衣服，谁给我纺织啊？衣服，谁给我纺织啊？陛下这些都是上一个陛下这些都是上一个小时穿过的小时穿过的下个下个小时的还没有小时的还没有.下个小时，我又没有新衣服穿啦！我要一件理想的衣服，谁给我纺织下个小时，我又没有新衣服穿啦！我要一件理想的衣服，谁给我纺织我倒很想知道衣料究竟织的怎样了？我倒很想知道衣料究竟织的怎样了？我诚实的老大臣，你到织工那儿去看我诚实的老大臣，你到织工那儿去看看布料是什么样子的？因为你是最有看布料是什么样子的？因为你是最有理智、最称职的！理智、最称职的！是，陛下！我将用是，陛下！我将用我最苛刻的眼光审我最苛刻的眼光审察您的衣料。察您的衣料。.我倒很想知道衣料究竟织的怎样了？我诚实的老大臣，你到织工那儿我倒很想知道衣料究竟织的怎样了？我诚实的老大臣，你到织工那儿上帝，这衣服多么合身啊！裁上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！多么美的花纹！得多么好看啊！多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的多么美的色彩！这真是贵重的衣服。衣服。您看这衣服您看这衣服怎么样啊？怎么样啊？.上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！多么美的花纹！多么美上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！多么美的花纹！多么美嘿！他什么衣服嘿！他什么衣服也没有穿呀！也没有穿呀！他实在没穿什么他实在没穿什么衣服呀！衣服呀！啊！啊！真的没穿真的没穿啊！啊！是啊！是啊！.嘿！他什么衣服也没有穿呀！他实在没穿什么衣服呀！啊！真的没穿嘿！他什么衣服也没有穿呀！他实在没穿什么衣服呀！啊！真的没穿集中描写皇帝的段落非常精彩。这些段落运集中描写皇帝的段落非常精彩。这些段落运用了什么手法？皇帝是个什么样的人？用了什么手法？皇帝是个什么样的人？（1 1）昏庸无才，不理朝政，沉迷于奢侈享乐，）昏庸无才，不理朝政，沉迷于奢侈享乐，爱慕虚荣（爱慕虚荣（排比）（夸张排比）（夸张）（3 3）昏庸无能，不辨忠奸（）昏庸无能，不辨忠奸（心理活动心理活动）（5 5）惶恐不安、外强中干、色厉内荏；没有勇气承）惶恐不安、外强中干、色厉内荏；没有勇气承认自己的愚蠢不称职；狡猾。（认自己的愚蠢不称职；狡猾。（心理活动心理活动）（2222）瞒天昧地，讳莫如深，自欺欺人（）瞒天昧地，讳莫如深，自欺欺人（心理）心理）（语言）（动作（语言）（动作）（2828）丑态毕现（）丑态毕现（动作描写动作描写）（3737）愚蠢地不顾百姓的批评指责，顽固地想保持）愚蠢地不顾百姓的批评指责，顽固地想保持住君王的威严。骄矜自大，顽固不化，滥施淫威，住君王的威严。骄矜自大，顽固不化，滥施淫威，自欺欺人（自欺欺人（心理）（神态）（动作）心理）（神态）（动作）集中描写的段落有（集中描写的段落有（1 1）（）（3 3）（）（5 5）（）（2222）（）（2828）（）（3737）.集中描写皇帝的段落非常精彩。这些段落运用了什么手法？皇帝是个集中描写皇帝的段落非常精彩。这些段落运用了什么手法？皇帝是个陛下，我们能为陛下，我们能为您纺织出人间最您纺织出人间最美丽的布。美丽的布。我们缝制的衣服不仅美轮美奂，而且我们缝制的衣服不仅美轮美奂，而且任何不称职的或者愚蠢的人都看不见任何不称职的或者愚蠢的人都看不见它。它。哦？这么神奇！不如你哦？这么神奇！不如你们马上开始纺织吧，金们马上开始纺织吧，金银财宝我有的是！银财宝我有的是！.陛下，我们能为您纺织出人间最美丽的布。我们缝制的衣服不仅美轮陛下，我们能为您纺织出人间最美丽的布。我们缝制的衣服不仅美轮请看吧，这是裤请看吧，这是裤子，这是袍子。子，这是袍子。这是外衣。这些衣服轻这是外衣。这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。正是这些衣服的优点。哦，真是美哦，真是美妙绝伦！妙绝伦！.请看吧，这是裤子，这是袍子。这是外衣。这些衣服轻柔得像蜘蛛网请看吧，这是裤子，这是袍子。这是外衣。这些衣服轻柔得像蜘蛛网两个骗子两个骗子2 2“他居住的那个大城市里，生活是轻松愉快的，他居住的那个大城市里，生活是轻松愉快的，每天都有许多外国人到来。有一天来了两个骗子。每天都有许多外国人到来。有一天来了两个骗子。他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣还有一种奇怪的特性，任何不称职而且缝出来的衣还有一种奇怪的特性，任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”9 9“那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机，织布机，问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。亮。”1414“这两个骗子又要了更多的钱、更多的丝和金子。这两个骗子又要了更多的钱、更多的丝和金子。他们说这是为了织布的需要。他们说这是为了织布的需要。他们把这些东西全装他们把这些东西全装进了自己的腰包，连一根线也没有放到织布机上去。进了自己的腰包，连一根线也没有放到织布机上去。”.两个骗子两个骗子2“他居住的那个大城市里，生活是轻松愉快的，每天都有他居住的那个大城市里，生活是轻松愉快的，每天都有两个骗子两个骗子2525“皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。两皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。他们说：请看吧，这是裤子！这是袍子！这是的。他们说：请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！外衣！这些衣服这些衣服轻柔轻柔得像蛛丝网一样，得像蛛丝网一样，穿的人穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的会觉得好像身上没有什么东西似的这正是这些这正是这些衣服的优点。衣服的优点。”两个骗子的特性：两个骗子的特性：肆无忌惮。肆无忌惮。投其所好，设置陷进，巧言令色，诱其上当。投其所好，设置陷进，巧言令色，诱其上当。非常狡猾，扼其软肋，先发制人；而且贪婪。非常狡猾，扼其软肋，先发制人；而且贪婪。两个骗子为什么能成功行骗？两个骗子为什么能成功行骗？因为骗子旁观者清，看穿了人性的弱点，看穿了皇因为骗子旁观者清，看穿了人性的弱点，看穿了皇帝及其整个朝廷大小官员的昏庸无能。帝及其整个朝廷大小官员的昏庸无能。.两个骗子两个骗子25“皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。两个骗子皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。两个骗子我倒很想知道衣料究竟织的怎样了？我倒很想知道衣料究竟织的怎样了？我诚实的老大臣，你到织工那儿去看我诚实的老大臣，你到织工那儿去看看布料是什么样子的？因为你是最有看布料是什么样子的？因为你是最有理智、最称职的！理智、最称职的！是，陛下！我将用是，陛下！我将用我最苛刻的眼光审我最苛刻的眼光审察您的衣料。察您的衣料。.我倒很想知道衣料究竟织的怎样了？我诚实的老大臣，你到织工那儿我倒很想知道衣料究竟织的怎样了？我诚实的老大臣，你到织工那儿哎呀，美极了！真是美极了！哎呀，美极了！真是美极了！多么美丽的花纹！多么美丽的多么美丽的花纹！多么美丽的色彩！是的，我将要呈报皇上，色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。我对这布料非常满意。嗯，我们听了非嗯，我们听了非常高兴。常高兴。.哎呀，美极了！真是美极了！多么美丽的花纹！多么美丽的色彩！是哎呀，美极了！真是美极了！多么美丽的花纹！多么美丽的色彩！是你们看这段布美你们看这段布美不美？不美？是的，那真是的，那真是太美了！是太美了！哇！哇！哇！哇！真美啊！真美啊！.你们看这段布美不美？是的，那真是太美了！哇！哇！真美啊！你们看这段布美不美？是的，那真是太美了！哇！哇！真美啊！.朗读集中描写老大臣的段落（朗读集中描写老大臣的段落（6-136-13）眼睛睁得特别大（眼睛睁得特别大（动作描写动作描写）“愿上帝可怜我吧！愿上帝可怜我吧！”“我什么东西也没有看见我什么东西也没有看见！”（语言描写语言描写）“难道我是愚蠢的吗？这一点绝不能让任何人知难道我是愚蠢的吗？这一点绝不能让任何人知道。难道是不称职的吗？我绝不能让任何人知道道。难道是不称职的吗？我绝不能让任何人知道我看不见布料。我看不见布料。”（语言描写语言描写）“哎呀！美极了！真是美妙极了！哎呀！美极了！真是美妙极了！”（语言描写语言描写）老大臣注意地听着，以便回到皇帝那里去的时候，老大臣注意地听着，以便回到皇帝那里去的时候，可以照样背出来。可以照样背出来。事实上他也就这样做了事实上他也就这样做了。（。（动动作描写作描写）.朗读集中描写老大臣的段落（朗读集中描写老大臣的段落（6-13）眼睛睁得特别大（动作描写）眼睛睁得特别大（动作描写老大臣的情感感受变化：老大臣的情感感受变化：惊愕惊愕怀疑怀疑自欺自欺欺人欺人他是最诚实，最称职的吗？他是最诚实，最称职的吗？“诚实诚实”“称职称职”“善良善良”要打引号。既讽刺皇帝要打引号。既讽刺皇帝的不辨忠奸，也讽刺大臣是的不辨忠奸，也讽刺大臣是“不诚实不诚实”“不称职不称职”的。所谓的。所谓“善良善良”，即懦弱，一味顺从，不敢讲真，即懦弱，一味顺从，不敢讲真话，不敢勇敢正直地谏言。话，不敢勇敢正直地谏言。为什么要自欺欺人呢？为什么要自欺欺人呢？（1）害怕别人知道他是愚蠢的，不称职的；（）害怕别人知道他是愚蠢的，不称职的；（2）害怕失去官声爵禄，不愿意主动放弃已有的权利和害怕失去官声爵禄，不愿意主动放弃已有的权利和利益。利益。他在骗子行骗的过程中起到什么作用？他在骗子行骗的过程中起到什么作用？起到助骗的作用。起到助骗的作用。.老大臣的情感感受变化：老大臣的情感感受变化：.大臣、随员、骑士、内臣，他们是国家的重大臣、随员、骑士、内臣，他们是国家的重臣，朝廷的栋梁，但是行为全都荒唐可笑，臣，朝廷的栋梁，但是行为全都荒唐可笑，他们有怎样的共同点？他们有怎样的共同点？全都是愚蠢的、不称职的、不可救药的；从不怀全都是愚蠢的、不称职的、不可救药的；从不怀疑骗子，只怀疑自己。疑骗子，只怀疑自己。随声附和，没有主见；全都没有勇气讲真话。随声附和，没有主见；全都没有勇气讲真话。狡猾，明哲保身，自私心重。狡猾，明哲保身，自私心重。.大臣、随员、骑士、内臣，他们是国家的重臣，朝廷的栋梁，但是行大臣、随员、骑士、内臣，他们是国家的重臣，朝廷的栋梁，但是行嘿！他什么衣服嘿！他什么衣服也没有穿呀！也没有穿呀！他实在没穿什么他实在没穿什么衣服呀！衣服呀！啊！啊！真的没穿真的没穿啊！啊！是啊！是啊！.嘿！他什么衣服也没有穿呀！他实在没穿什么衣服呀！啊！真的没穿嘿！他什么衣服也没有穿呀！他实在没穿什么衣服呀！啊！真的没穿小孩子小孩子小孩子的特性：小孩子的特性：天真无邪；敢讲真话。天真无邪；敢讲真话。童话的结尾为什么陡起波澜，设置小孩子这个童话的结尾为什么陡起波澜，设置小孩子这个人物？人物？小孩子的直言不讳将故事中人物的丑陋丑态推小孩子的直言不讳将故事中人物的丑陋丑态推向高潮。向高潮。小孩子的勇敢无畏与前文君臣的丑陋灵魂形成小孩子的勇敢无畏与前文君臣的丑陋灵魂形成鲜明的对比，增强文章的辛辣讽刺。揭示主鲜明的对比，增强文章的辛辣讽刺。揭示主旨，深化主旨。旨，深化主旨。.小孩子小孩子的特性：小孩子小孩子的特性：.结构结构主旨，思考合理的想象、夸张与现实生活之间的主旨，思考合理的想象、夸张与现实生活之间的关系。关系。梳理小结，深入思考梳理小结，深入思考.结构梳理小结，深入思考结构梳理小结，深入思考.骗子骗子皇帝皇帝官员官员百姓百姓孩子孩子受助传行揭骗骗文章内容文章内容1 1、这篇课文、这篇课文写了哪些人写了哪些人物？物？2 2、课文情节、课文情节是围绕哪一个是围绕哪一个字展开的？字展开的？3 3、文中各种人物是怎样围绕、文中各种人物是怎样围绕“骗骗”字字进行活动的？（用一个字加以概括）进行活动的？（用一个字加以概括）.骗子皇帝官员百姓孩子受助传行揭骗文章内容骗子皇帝官员百姓孩子受助传行揭骗文章内容1、这篇课文写了哪些、这篇课文写了哪些主旨主旨皇帝的新装皇帝的新装写于写于18371837年，是他最著名的童话年，是他最著名的童话之一。之一。童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，上当的故事，揭露皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺他们的虚伪、愚蠢，批判封建专制制度下人讽刺他们的虚伪、愚蠢，批判封建专制制度下人们灵魂的丑陋。们灵魂的丑陋。.主旨皇帝的新装写于主旨皇帝的新装写于1837年，是他最著名的童话之一。年，是他最著名的童话之一。.思考合理的想象、夸张与现实生活之间的关系。思考合理的想象、夸张与现实生活之间的关系。夸张而又合理的想象是本文的一个最鲜亮的特点。夸张而又合理的想象是本文的一个最鲜亮的特点。皇帝爱新衣，夸张；骗子投其所好，导致整个骗皇帝爱新衣，夸张；骗子投其所好，导致整个骗局的成功进展；群臣百姓无一例外自欺欺人，恰局的成功进展；群臣百姓无一例外自欺欺人，恰恰反映了皇朝的专制，以及皇帝专制淫威之下人恰反映了皇朝的专制，以及皇帝专制淫威之下人性的扭曲。性的扭曲。想象是以现实生活作为基础的，有生活的真实；想象是以现实生活作为基础的，有生活的真实；夸张是渗透在想象之中的，它可以凸显故事的主夸张是渗透在想象之中的，它可以凸显故事的主题，更鲜明地暴露对象的本质，加强艺术的感染题，更鲜明地暴露对象的本质，加强艺术的感染力。力。作者成功地运用夸张和想象，描绘出一幅自欺欺作者成功地运用夸张和想象，描绘出一幅自欺欺人的群丑图。人的群丑图。.思考合理的想象、夸张与现实生活之间的关系。夸张而又合理的想象思考合理的想象、夸张与现实生活之间的关系。夸张而又合理的想象说真话需要勇气，有时还要付出代价。说真话需要勇气，有时还要付出代价。思考一下，如果你当时也在游行现场，会怎样做思考一下，如果你当时也在游行现场，会怎样做？你在现实生活中有过类似的体验吗？你在现实生活中有过类似的体验吗？在游行现场，会怎样做，有几种可能：在游行现场，会怎样做，有几种可能：像站在街上和窗子里的人一样，违心地赞美。像站在街上和窗子里的人一样，违心地赞美。一声不吭，生怕人家知道自己有多么笨，多么一声不吭，生怕人家知道自己有多么笨，多么傻；像君臣一样，只相信骗子，不相信自己，怀傻；像君臣一样，只相信骗子，不相信自己，怀疑自己。疑自己。像小孩子一样一针见血说出真相。像小孩子一样一针见血说出真相。先不敢说，后来渐渐接受小孩子的意见，私下先不敢说，后来渐渐接受小孩子的意见，私下传播小孩子的话。传播小孩子的话。在现实生活中，在现实生活中，在见到他人有不轨行为时能否在见到他人有不轨行为时能否讲真话？讲真话？在老师和同学误会时能否替自己或他在老师和同学误会时能否替自己或他人讲真话？人讲真话？在自己做错时能否有勇气承认？在自己做错时能否有勇气承认？.说真话需要勇气，有时还要付出代价。说真话需要勇气，有时还要付出代价。思考一思考一作业作业以以“游行大典以后游行大典以后”为题，给为题，给皇帝的新装皇帝的新装续续写一个结尾片段。写一个结尾片段。要求：紧扣童话内容，展开合理想象，要求：紧扣童话内容，展开合理想象，200200字左右。字左右。.作业以作业以“游行大典以后游行大典以后”为题，给皇帝的新装续写一个结尾片段为题，给皇帝的新装续写一个结尾片段.41