作文教学教什么-课件

作文教学教什么？用什作文教学教什么？用什么教？怎么教？么教？怎么教？初中作文全程指导的研究与实践初中作文全程指导的研究与实践 2020/12/21 作文教学教什么？用什么教？怎么教？初中作文教学的三大问题作文教学的三大问题v缺乏必须的教学序列。作文应该教什么？哪些写作缺乏必须的教学序列。作文应该教什么？哪些写作知识应该教？作文缺乏科学的序列，没有较周密的知识应该教？作文缺乏科学的序列，没有较周密的计划，没有明确的教学目标。要培养学生哪些写作计划，没有明确的教学目标。要培养学生哪些写作能力，没有通盘考虑，前后作文训练没有内在的逻能力，没有通盘考虑，前后作文训练没有内在的逻辑联系。辑联系。v缺乏必备的教学内容。作文用什么来教？长期来，缺乏必备的教学内容。作文用什么来教？长期来，作文教学教师没有教材，学生没有学本。负责任的作文教学教师没有教材，学生没有学本。负责任的教师自己寻找范文作资料，学生就到处找作文选来教师自己寻找范文作资料，学生就到处找作文选来参考。更多的教师和学生则苦于无米下锅，忙于临参考。更多的教师和学生则苦于无米下锅，忙于临时抱佛脚，苦了教师，也苦了学生。时抱佛脚，苦了教师，也苦了学生。v缺乏必要的教学过程。作文应该怎样教？许多作文缺乏必要的教学过程。作文应该怎样教？许多作文指导课实际上没有指导的过程。不少老师仅布置题指导课实际上没有指导的过程。不少老师仅布置题目和提出要求而已，仿佛作文课就是出题目让学生目和提出要求而已，仿佛作文课就是出题目让学生写，而如何完成这一要求几乎没有指导。写，而如何完成这一要求几乎没有指导。2020/12/22作文教学的三大问题缺乏必须的教学序列。作文应该教什么？哪些精品资料3精品资料3v你怎么称呼老师？v如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？v你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？v教师的教鞭v“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘”v“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早”44一、探索训练序列，一、探索训练序列，实现作文指导有序化实现作文指导有序化v现在大家都说学生的语文程度不高，推究起来，原因是多方现在大家都说学生的语文程度不高，推究起来，原因是多方面的，而语文教学没有形成一个周密的体系，恐怕是多种原面的，而语文教学没有形成一个周密的体系，恐怕是多种原因之中相当重要的一个因之中相当重要的一个特别需要调查研究的是语文训练特别需要调查研究的是语文训练的项目和步骤，为培养学生具备应有的听说读写能力，究竟的项目和步骤，为培养学生具备应有的听说读写能力，究竟应当训练哪些项目，这些项目应该怎样安排组织，才合乎循应当训练哪些项目，这些项目应该怎样安排组织，才合乎循序渐进的道路，可以收到最好的效果。对于这个问题，咱们序渐进的道路，可以收到最好的效果。对于这个问题，咱们至今还是心里没数至今还是心里没数这种情况需要改变。这种情况需要改变。v 叶圣陶叶圣陶v作文教学应该循作文教学应该循“序序”渐进。写作教学尽管定渐进。写作教学尽管定“序序”难觅，但无难觅，但无“序序”必乱，基本的规律和序列还是可以找寻的。必乱，基本的规律和序列还是可以找寻的。2020/12/25一、探索训练序列，实现作文指导有序化现在大家都说学生的语文1 1、继承与发展的关系、继承与发展的关系以以“模仿模仿”为主的作文教学流派。为主的作文教学流派。这一作文教学流派以这一作文教学流派以“文体中心文体中心”为理论依据。其为理论依据。其基本程序是基本程序是“模仿模仿改写改写仿作仿作-评析评析”这样一个这样一个由易到难的过程系列。由易到难的过程系列。v重视重视“思维思维”，强调，强调“训练训练”的流派。的流派。v北京著名特级教师刘朏朏和首都师大教授高原提出北京著名特级教师刘朏朏和首都师大教授高原提出的的“观察观察分析分析表达表达”三级训练体系。三级训练三级训练体系。三级训练体系的总体结构是：观察是基础，分析是核心，表体系的总体结构是：观察是基础，分析是核心，表达是结果。初中一年级着重进行观察训练，初中二达是结果。初中一年级着重进行观察训练，初中二年级进行分析训练，初中三年级进行表达训练。年级进行分析训练，初中三年级进行表达训练。2020/12/261、继承与发展的关系以“模仿”为主的作文教学流派。2020/v重视“过程”的作文教学流派v1 1）中中央央教教科科所所实实验验教教材材作作文文提提出出的的“文文体体、过过程程平平行行双双轨轨”训训练练模模式式：按按作作文文过过程程审审题题、构构思思、列列提提纲纲、写写初初稿稿、修修改改、打打开开思思路路、收收集集积积累累作作文文材材料料、语语言言和和文文风风等等的训练项目来组成初中作文的训练线索。的训练项目来组成初中作文的训练线索。v2 2）扬扬州州师师范范学学院院编编写写的的中中学学作作文文教教学学设设计计 “三三线线并并行行”训训练练模模式式:写写作作内内容容写写作作手手法法写写作作过过程程。它它为为新新课程改革提出重视过程开了先声。课程改革提出重视过程开了先声。v3 3）李吉林老师创立的情境作文训练模式：）李吉林老师创立的情境作文训练模式：v其核心思想是在观察情境的基础上指导学生写作。操作过程其核心思想是在观察情境的基础上指导学生写作。操作过程大致分为四步：创设情境，观察情境，审美体验，开拓思路。大致分为四步：创设情境，观察情境，审美体验，开拓思路。2020/12/27重视“过程”的作文教学流派2020/12/27v美国流行的写作教学模式。美国流行的写作教学模式。v作品范例作品范例作文示范作文示范写作知识写作知识预备活动预备活动正式正式作文作文”教学模式教学模式 。这种写作教学模式除了在写作要求上有着。这种写作教学模式除了在写作要求上有着由简单到复杂、由易到难的序列以外，写作技巧的知识、修由简单到复杂、由易到难的序列以外，写作技巧的知识、修辞与逻辑的知识都有适当的分工，编排在不同的章节内。辞与逻辑的知识都有适当的分工，编排在不同的章节内。v日本流行的日本流行的教学模式。教学模式。v“启发性导言启发性导言范文分析范文分析写法指导写法指导”教学模式。在整教学模式。在整个作文教学中，日本重视解决三个方面的问题：个作文教学中，日本重视解决三个方面的问题：v第一，要有写作的动机，想写；第一，要有写作的动机，想写；v第二，要有写作的生活素材，有东西可写；第二，要有写作的生活素材，有东西可写；v第三，有表达能力，能够写出来。第三，有表达能力，能够写出来。2020/12/28美国流行的写作教学模式。2020/12/28v我我们们在在确确定定训训练练序序列列时时，努努力力汲汲取取上上述述流流派派的的编编排排经经验验和和合合理理成成分分，也也认认真真分分析析了了他他们们的的不不足足。既既有有继继承承，也也有有发发展展。训训练练序序列列汲汲取取了了钱钱梦梦龙龙老老师师的的注注重重模模仿仿的的文文体体训训练练方方法法，同同时时增增加加了了注注重重学学生生感感悟悟世世界界认认识识世世界界的的整整体体素素养养提提高高的的指指导导；融融入入高高原原刘刘朏朏朏朏的的从从观观察察到到分分析析认认识识的的思思维维发发展展的的有有序序安安排排，但但避避免免了了机机械械分分割割的的弊弊端端；体体现现了了从从审审题题、立立意意、选选材材到到谋谋篇篇布布局局、表表达达的的作作文文过过程程，同同时时注注重重了了人人的的认认识识发发展展的的养养成成，安排了重要的训练目标。安排了重要的训练目标。2020/12/29我们在确定训练序列时，努力汲取上述流派的编排经验和合理成分，2 2、读写结合和若即若离的关系、读写结合和若即若离的关系 v读写结合是语文教学的重要原则。我们依据现行教材主题组读写结合是语文教学的重要原则。我们依据现行教材主题组元的特点，参照教材中重点提及的写作知识，挖掘文本中在元的特点，参照教材中重点提及的写作知识，挖掘文本中在立意、选材、表现方法等某个方面突出的特点，确定训练的立意、选材、表现方法等某个方面突出的特点，确定训练的重点。如，六年级第一学期第五单元的话题是重点。如，六年级第一学期第五单元的话题是“动物世界动物世界”，我们确定了，我们确定了“抓住特征观察小动物，清晰准确、形象生动抓住特征观察小动物，清晰准确、形象生动地描写小动物；八年级第二学期第七单元的主题是地描写小动物；八年级第二学期第七单元的主题是“走近鲁走近鲁迅迅”，其中风筝故乡社戏孔乙己有的人，其中风筝故乡社戏孔乙己有的人等文章都运用了对比方法，我们就把这单元的作文训练点等文章都运用了对比方法，我们就把这单元的作文训练点确定为确定为“运用对比方法刻画人物形象运用对比方法刻画人物形象”。v同时我们决不拘泥于教材，与课文保持若即若离的关系。同时我们决不拘泥于教材，与课文保持若即若离的关系。2020/12/2102、读写结合和若即若离的关系 读写结合是语文教学的重要原则。、系统训练和突出重点的关系、系统训练和突出重点的关系 v作文能力训练的能力点应该尽可能是全面的，但又要突出重作文能力训练的能力点应该尽可能是全面的，但又要突出重点。以前由于没有计划，常常造成有些能力点耗未触及。我点。以前由于没有计划，常常造成有些能力点耗未触及。我们依据教材的不同文体，确定了多种文体的训练，记叙文、们依据教材的不同文体，确定了多种文体的训练，记叙文、议论文、说明文，一应俱全；扩写、续写、缩写、改写、仿议论文、说明文，一应俱全；扩写、续写、缩写、改写、仿写，感受，鉴赏，评论，无一遗漏；我们还安排了写寓言、写，感受，鉴赏，评论，无一遗漏；我们还安排了写寓言、编故事、创作诗歌的训练计划。如：读编故事、创作诗歌的训练计划。如：读“小故事，大智慧小故事，大智慧”单元，就安排了创作寓言故事；读单元，就安排了创作寓言故事；读“少年诗情少年诗情”“”“心灵诗语心灵诗语”，就尝试写诗；读，就尝试写诗；读“两代人的心灵沟通两代人的心灵沟通”，就安排给父母，就安排给父母写信的应用文写作训练；读写信的应用文写作训练；读“议论纵横议论纵横”“”“为学有道为学有道”“”“深深思明辨思明辨”等单元，我们安排了多次的议论文写作。当然依据等单元，我们安排了多次的议论文写作。当然依据课程标准的要求，我们重点安排了记人、写事的记叙文训练。课程标准的要求，我们重点安排了记人、写事的记叙文训练。2020/12/211、系统训练和突出重点的关系 作文能力训练的能力点应该尽可4、努力落实初中作文教学要求、努力落实初中作文教学要求v新课程标准列出了初中作文的新课程标准列出了初中作文的12种作文基本能力：种作文基本能力：v1）审题能力）审题能力能读懂作文题目和有关情景或材料；能读懂作文题目和有关情景或材料；v2）立意能力）立意能力能确定写作要点和中心；能确定写作要点和中心；v3）观察能力）观察能力养成观察生活的习惯，多角度的观察生活，养成观察生活的习惯，多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征；发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征；v4）体验感受能力）体验感受能力感情真挚，力求表达自己对自然、社感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生有独特感受和真切体验；会、人生有独特感受和真切体验；v5）思维能力）思维能力养成思考生活想象的习惯，能对阅读内容养成思考生活想象的习惯，能对阅读内容进行独立思考，能对生活现象或社会现象发表议论，提出自进行独立思考，能对生活现象或社会现象发表议论，提出自己的见解。己的见解。2020/12/2124、努力落实初中作文教学要求新课程标准列出了初中作文的12种 6）选材能力）选材能力能调动已有的生活、知识积累，选取符合能调动已有的生活、知识积累，选取符合题意的材料；能依据自己的思想认识水平，选择生活材料，题意的材料；能依据自己的思想认识水平，选择生活材料，写出自己的感受和见解。写出自己的感受和见解。v7）文体写作能力：）文体写作能力：v记叙文记叙文能记叙自己熟悉的人、事、物，表达自己的感能记叙自己熟悉的人、事、物，表达自己的感受和认识；受和认识；v说明文说明文能清楚地说明自己熟悉的事物或事理，表现其能清楚地说明自己熟悉的事物或事理，表现其特点；特点；v议论文议论文能对阅读材料和提供的情景，表达自己的阅读能对阅读材料和提供的情景，表达自己的阅读感受，并对阅读内容作评价。、对生活现象或社会现象发感受，并对阅读内容作评价。、对生活现象或社会现象发表议论，提出自己的见解；表议论，提出自己的见解；v应用文应用文会写书信、总结、倡议书、访谈纪要、调查报会写书信、总结、倡议书、访谈纪要、调查报告等常见应用文。告等常见应用文。2020/12/213 6）选材能力能调动已有的生活、知识积累，选v8）联想想象能力）联想想象能力能以自己的生活为基础，展开能以自己的生活为基础，展开想象和联想，表达对未来的向往和憧憬；在阅读中想象和联想，表达对未来的向往和憧憬；在阅读中能展开想象和联想，进行仿写、扩写、续写、改写。能展开想象和联想，进行仿写、扩写、续写、改写。v9）语言表达能力）语言表达能力语句通顺、连贯、得体，标点语句通顺、连贯、得体，标点符号使用正确，避免写错别字；力求语言有一定的符号使用正确，避免写错别字；力求语言有一定的表现力；表现力；v10）篇章结构能力）篇章结构能力文章结构完整，条理清楚。文章结构完整，条理清楚。v11）修改能力）修改能力能体会写作的得失经验，发现自能体会写作的得失经验，发现自己的进步；有修改作文的习惯；己的进步；有修改作文的习惯；v12）写作速度）写作速度每课时能写出每课时能写出500字左右的文章。字左右的文章。2020/12/2148）联想想象能力能以自己的生活为基础，展开想象和联想，表六年级作文教学全程指导要点六年级作文教学全程指导要点v预初以言之有物和言之有序为重点。在这一学年强预初以言之有物和言之有序为重点。在这一学年强调写生活随笔、编拟作文提纲、注重观察方法和思调写生活随笔、编拟作文提纲、注重观察方法和思路结构为重点的训练；路结构为重点的训练；v1 1、会写生活随笔，能及时地把生活中所见、所感、会写生活随笔，能及时地把生活中所见、所感、所思记下来；所思记下来；v2 2、把握题目含义和要求，培养先列提纲后作文的习、把握题目含义和要求，培养先列提纲后作文的习惯；惯；v3 3、有层次地观察景物，多角度描绘景物，观察中有、有层次地观察景物，多角度描绘景物，观察中有自己的体验；自己的体验；v4 4、抓住特征观察小动物，形象生动地描写小动物；抓住特征观察小动物，形象生动地描写小动物；2020/12/215六年级作文教学全程指导要点预初以言之有物和言之有序为重点。在v5 5、观察人物能抓住特征，能对人物作外貌、语言、观察人物能抓住特征，能对人物作外貌、语言、动作、心理和细节描写；动作、心理和细节描写；v6 6、能在观察中运用联想、想象的方法，丰富写作内、能在观察中运用联想、想象的方法，丰富写作内容；容；v7 7、围绕中心选材，叙事中有自己的感受；、围绕中心选材，叙事中有自己的感受；v8 8、完整地记叙事情，把事情写生动、写具体；、完整地记叙事情，把事情写生动、写具体；v9 9、文章有中心句，写人、叙事能揭示文章中心；、文章有中心句，写人、叙事能揭示文章中心；v1010、展开想象，编写写寓言小故事；、展开想象，编写写寓言小故事；v1111、会扩写、改写、缩写、续写和仿写。、会扩写、改写、缩写、续写和仿写。2020/12/2165、观察人物能抓住特征，能对人物作外貌、语言、动作、心理和细七年级训练序列安排七年级训练序列安排 v七年级写作以七年级写作以“言之有情言之有情”为重点，着重培养学生体验生活、为重点，着重培养学生体验生活、体验自然的能力，学会用心去感受，学会在叙事中渗入喜怒体验自然的能力，学会用心去感受，学会在叙事中渗入喜怒哀乐的主观情感，学会充分表达自己的内心体验。哀乐的主观情感，学会充分表达自己的内心体验。v1 1、选取不同的角度表现人物，使人物丰满、传神、更富立、选取不同的角度表现人物，使人物丰满、传神、更富立体感；体感；v2 2、描述语言要符合人物的性格特征；表现人物动作要有思、描述语言要符合人物的性格特征；表现人物动作要有思想内涵；想内涵；v3 3、学会从社会中选取写作素材；能关注生活，观察生活，、学会从社会中选取写作素材；能关注生活，观察生活，发现并善于表现身边的美；发现并善于表现身边的美；v4 4、注重体验感悟，在写景叙事中写出自己独特的体验；叙、注重体验感悟，在写景叙事中写出自己独特的体验；叙事写人要有真情实感；事写人要有真情实感；2020/12/217七年级训练序列安排 七年级写作以“言之有情”为重点，着重培养v5 5、能围绕中心写两件事，能用两件事写一个人；、能围绕中心写两件事，能用两件事写一个人；v6 6、能运用顺序、插叙、倒叙等记叙顺序；、能运用顺序、插叙、倒叙等记叙顺序；v7 7、运用多种说明方法准确说明事物特征，能清楚地、运用多种说明方法准确说明事物特征，能清楚地说明自己熟悉的事物或事理，表现其特点；说明自己熟悉的事物或事理，表现其特点；v8 8、尝试写诗，注意诗歌的节奏和押韵，写出独特的、尝试写诗，注意诗歌的节奏和押韵，写出独特的感受；感受；v9 9、学习写诗词赏析，掌握赏析的基本思路；、学习写诗词赏析，掌握赏析的基本思路；v1010、学写简单的议论文，围绕论点展开论述。观点、学写简单的议论文，围绕论点展开论述。观点明确，理由充分。明确，理由充分。v1111、学习批改和评价作文，把握作文评改的要点。、学习批改和评价作文，把握作文评改的要点。2020/12/2185、能围绕中心写两件事，能用两件事写一个人；2020/12/八年级作文教学全程指导要点八年级作文教学全程指导要点 v八年级以言之有理为重点，注重事理的揭示和领悟。这一学八年级以言之有理为重点，注重事理的揭示和领悟。这一学年，侧重于生活感悟、主题揭示、强化中心以及以小见大的年，侧重于生活感悟、主题揭示、强化中心以及以小见大的方法的运用。方法的运用。v1 1、围绕中心，具体叙述完整的故事；、围绕中心，具体叙述完整的故事；v2 2、增强人生感悟，对人生、对生活有较深刻的认识；、增强人生感悟，对人生、对生活有较深刻的认识；3 3、学会在具体环境中通过人物的言行表现人物性格；、学会在具体环境中通过人物的言行表现人物性格；v4 4、学习以小见大的方法，透过表象分析实质，通过某些现、学习以小见大的方法，透过表象分析实质，通过某些现象揭示一个道理。象揭示一个道理。v5 5、继续学写诗歌。、继续学写诗歌。v6 6、会写简单的议论文；对生活现象或社会现象发表议论，、会写简单的议论文；对生活现象或社会现象发表议论，提出自己的见解；提出自己的见解；2020/12/219八年级作文教学全程指导要点 八年级以言之有理为重点，注重事理v7 7、文章思路较顺畅，结构有特色；推敲开头，巧设结尾，、文章思路较顺畅，结构有特色；推敲开头，巧设结尾，过渡和照应自然。过渡和照应自然。v8 8、能对阅读材料和提供的情景，表达自己的阅读感受，并、能对阅读材料和提供的情景，表达自己的阅读感受，并对阅读内容和表现形式作评价。对阅读内容和表现形式作评价。v9 9、运用多种描写手法，准确描写事物；学会借景抒情的手、运用多种描写手法，准确描写事物；学会借景抒情的手法；法；v1010、关注社会热点，关心国家大事，反映时代社会的风貌；、关注社会热点，关心国家大事，反映时代社会的风貌；v1111、运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式；、运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式；v1212、围绕论点，运用例证法等论证方法论证论点，观点明确，、围绕论点，运用例证法等论证方法论证论点，观点明确，理由充分。理由充分。v1313、运用对比、衬托方法，刻画人物形象。、运用对比、衬托方法，刻画人物形象。v1414、写阅读随笔，能对阅读的内容生发自己的见解，并把感、写阅读随笔，能对阅读的内容生发自己的见解，并把感受随时写下来。受随时写下来。2020/12/2207、文章思路较顺畅，结构有特色；推敲开头，巧设结尾，过渡和照九年级作文教学全程指导要点九年级作文教学全程指导要点v九年级以言之有味、言之有法和复习巩固为重点，注重语言九年级以言之有味、言之有法和复习巩固为重点，注重语言的锤炼和表现手法的运用。这一学年，注重重要的写作方法的锤炼和表现手法的运用。这一学年，注重重要的写作方法的训练以及初中作文能力的综合训练。的训练以及初中作文能力的综合训练。v1 1、学习中考作文评分标准，从中心和内容、语言、思路和、学习中考作文评分标准，从中心和内容、语言、思路和结构等方面评改作文；结构等方面评改作文；v2 2、增强审题能力，学会多角度审题、构思的方法，力求整、增强审题能力，学会多角度审题、构思的方法，力求整体构思巧妙；体构思巧妙；v3 3、运用语言、动作、心理、细节描写等方法刻画人物；、运用语言、动作、心理、细节描写等方法刻画人物；v4 4、运用正面描写和侧面描写的方法叙事写人；、运用正面描写和侧面描写的方法叙事写人；v5 5、中心突出，立意力求深刻，有新意，对读者有启迪；、中心突出，立意力求深刻，有新意，对读者有启迪；2020/12/221九年级作文教学全程指导要点九年级以言之有味、言之有法和复习巩v6 6、学习运用场面描写衬托人物、次要人物衬托主要、学习运用场面描写衬托人物、次要人物衬托主要人物的方法。人物的方法。v7 7、学习从历史传记、文学作品、新闻媒体等更广阔、学习从历史传记、文学作品、新闻媒体等更广阔的范围选取写作素材；的范围选取写作素材；v8 8、推敲用词、合理运用修辞手法，增添文采，增强、推敲用词、合理运用修辞手法，增添文采，增强语言表现力；语言表现力；v9 9、综合运用描写、说明、议论等方法；、综合运用描写、说明、议论等方法；v1010、运用并列式、递进式、小标题等结构形式；、运用并列式、递进式、小标题等结构形式；v1111、思路清晰，前后照应，结构严谨有特色。、思路清晰，前后照应，结构严谨有特色。2020/12/2226、学习运用场面描写衬托人物、次要人物衬托主要人物的方法。2v我我们们希希图图建建立立起起一一个个科科学学的的训训练练计计划划。这这是是为为完完成成写写作作能能力力目目标标而而设设置置的的由由浅浅人人深深、循循序序渐渐进进、经经纬纬交交织织、兼兼顾顾整整体体、突突出出重重点点的的安安排排。我我们们力力求求每每次次训训练练有有明明确确的的目目标标，一一个个学学期期的的训训练练连连成成一一条条较较为为突突出出的的训训练练重重点点，从而提升写作能力。从而提升写作能力。v这种安排只能做到这种安排只能做到“大体则有，定体则无大体则有，定体则无”。2020/12/223我们希图建立起一个科学的训练计划。这是为完成写作能力目标而设二、编写作文学本，二、编写作文学本，实现作文教学课程化实现作文教学课程化 v如何将教材中出现的写作知识转化为可操作的教学如何将教材中出现的写作知识转化为可操作的教学内容，这是教学层面亟待解决的难题。教师和学生内容，这是教学层面亟待解决的难题。教师和学生希望有一套内容充实、过程科学的操作性较强的学希望有一套内容充实、过程科学的操作性较强的学本。有识之士指出：写作教材努力的方向应该是写本。有识之士指出：写作教材努力的方向应该是写作知识的教学化。作知识的教学化。v“写作教材努力的方向应该是教材知识的教学化，写作教材努力的方向应该是教材知识的教学化，以追求知识教学的科学性与有效性相结合为目的。以追求知识教学的科学性与有效性相结合为目的。”“”“要实现写作教材的教学化，关键在写作练习的要实现写作教材的教学化，关键在写作练习的设计。设计。”（叶黎明：论写作知识呈现方式的变革（叶黎明：论写作知识呈现方式的变革）2020/12/224二、编写作文学本，实现作文教学课程化 如何将教材中出现的写v作文指导学本以学生的学习活动为基点，围绕明确作文指导学本以学生的学习活动为基点，围绕明确的教学目标，设计五个内容：的教学目标，设计五个内容：v实例导入：以具体的正反两方面的学生作文实例实例导入：以具体的正反两方面的学生作文实例导入，重在针对性和启发性，以激发学习的兴趣，导入，重在针对性和启发性，以激发学习的兴趣，明确这一课的教学目标。明确这一课的教学目标。v方法例谈：这一部分引用名家名篇以及优秀作品，方法例谈：这一部分引用名家名篇以及优秀作品，启发学生领悟方法。通过名作赏析，让学生进一步启发学生领悟方法。通过名作赏析，让学生进一步领悟相关写作知识，实现从感性认识到理性认识的领悟相关写作知识，实现从感性认识到理性认识的转变。转变。2020/12/225作文指导学本以学生的学习活动为基点，围绕明确的教学目标，设计v片段演练：从实践中我们认识到，片段训练十分片段演练：从实践中我们认识到，片段训练十分重要。在片段训练的基础上引导学生对写作方法作重要。在片段训练的基础上引导学生对写作方法作归纳，实现的理性认识的提升。归纳，实现的理性认识的提升。v范文引路：提供同龄人的相同要求甚至相同题目范文引路：提供同龄人的相同要求甚至相同题目的范文，给学生作示范与参考，降低训练的难度，的范文，给学生作示范与参考，降低训练的难度，帮助学生调动已有的阅读与生活经验，让学生主动帮助学生调动已有的阅读与生活经验，让学生主动建构写作知识。建构写作知识。v篇章训练：依据篇章训练：依据“让学生在写作实践中学会写作让学生在写作实践中学会写作”的理念，让学生在交流构思的基础上独立完篇，把的理念，让学生在交流构思的基础上独立完篇，把写作知识转化为写作能力。写作知识转化为写作能力。2020/12/226片段演练：从实践中我们认识到，片段训练十分重要。在片段训练第三课第三课 开拓视野，关注社会开拓视野，关注社会v【学习目标】【学习目标】v1、善于关注社会中平凡的人和事；、善于关注社会中平凡的人和事；v2、善于体验人物心情，语言倾注感情。、善于体验人物心情，语言倾注感情。2020/12/227第三课 开拓视野，关注社会【学习目标】2020/12/2v1、实例导入、实例导入v比较下面两个片段，哪个更好？说说理由。比较下面两个片段，哪个更好？说说理由。v第一篇：那一幕我难以忘怀（片段）第一篇：那一幕我难以忘怀（片段）v第二篇第二篇 那一幕我难以忘怀（片段）那一幕我难以忘怀（片段）v【要点品悟】【要点品悟】v第二篇比第一篇好。第二篇比第一篇好。1、紧扣时代脉搏，紧紧抓住眼前、紧扣时代脉搏，紧紧抓住眼前、身边在世博活动中发生的新人新事；身边在世博活动中发生的新人新事；2、语言富有情感，、语言富有情感，揭示出赵大爷充满青春气息、心态积极的特点，表现出揭示出赵大爷充满青春气息、心态积极的特点，表现出对那群老年人敬佩赞扬的真挚情感。而第一篇的素材过对那群老年人敬佩赞扬的真挚情感。而第一篇的素材过于老套，视野比较狭窄。于老套，视野比较狭窄。2020/12/2281、实例导入2020/12/228v2、方法例谈、方法例谈v（1）名作赏析）名作赏析v 生命常常如此之美（乔叶）生命常常如此之美（乔叶）v那位妇人的笑容，如深秋的土地，自然而醇厚。那位妇人的笑容，如深秋的土地，自然而醇厚。v我看见雨珠落在他的头发上，如凝结成团的点点月光。我看见雨珠落在他的头发上，如凝结成团的点点月光。v他年轻的声音，如同铜钟与翠竹合鸣的回响。他年轻的声音，如同铜钟与翠竹合鸣的回响。v生活中还有许多这样的人，都能给我以这种难忘的感受。满生活中还有许多这样的人，都能给我以这种难忘的感受。满面尘灰的清洁工，打着扇子赶蚊蝇的水果小贩，双手油腻腻面尘灰的清洁工，打着扇子赶蚊蝇的水果小贩，双手油腻腻的修自行车师傅的修自行车师傅只要看到他们，一种无原由的亲切感就只要看到他们，一种无原由的亲切感就会漾遍全身。我不知道他们的姓名和来历，但我真的不觉得会漾遍全身。我不知道他们的姓名和来历，但我真的不觉得他们与我毫不相干。他们的笑容让我愉快，他们的忧愁让我他们与我毫不相干。他们的笑容让我愉快，他们的忧愁让我挂怀，他们的宁静让我沉默，他们的匆忙让我不安。挂怀，他们的宁静让我沉默，他们的匆忙让我不安。2020/12/2292、方法例谈2020/12/229v【赏析】【赏析】v作者乔叶曾在天使路过自序中写到作者乔叶曾在天使路过自序中写到“生活给了生活给了我缤纷的衣料，文字给了我绵绵的长线，我是一个我缤纷的衣料，文字给了我绵绵的长线，我是一个拿针的人拿针的人”。在这篇散文中，她就是从生活中拾起。在这篇散文中，她就是从生活中拾起了彩色的布匹，又用很生活化的笔调给读者描述了了彩色的布匹，又用很生活化的笔调给读者描述了三个普通而又不平凡的劳动者形象，淡淡叙述了他三个普通而又不平凡的劳动者形象，淡淡叙述了他们的美以及他们生活的美：卖菜妇人的热情善良，们的美以及他们生活的美：卖菜妇人的热情善良，车夫的乐于助人，邮递员的工作勤谨以及车夫的乐于助人，邮递员的工作勤谨以及“我我”的的感恩之心。在作者的语言中，我们可以感受到她对感恩之心。在作者的语言中，我们可以感受到她对笔下人物深切的情感。笔下人物深切的情感。2020/12/230【赏析】2020/12/230v 方法指导方法指导 v关注社会，关注社会中平凡的人和事，关注社会，关注社会中平凡的人和事，主要有以下要点：主要有以下要点：v1 1）关注人的宽容、理解；）关注人的宽容、理解；2 2）关注人的相互帮助；）关注人的相互帮助；3 3）关注）关注人的激励，引导；人的激励，引导；4 4）关注人的诚实、守信；）关注人的诚实、守信；5 5）关注人积极、）关注人积极、乐观的生活态度。乐观的生活态度。v关注社会，发现社会中平凡的人和事，关键是：关注社会，发现社会中平凡的人和事，关键是：v1 1）要扩大视野，把视线投向社会，投向家庭、学校以外的）要扩大视野，把视线投向社会，投向家庭、学校以外的社会中的人与事；社会中的人与事；v2 2）要热爱生活，只有热爱生活，才能发现生活中人与人的）要热爱生活，只有热爱生活，才能发现生活中人与人的宽容理解、团结帮助、激励引导、诚实守信等和谐景象；宽容理解、团结帮助、激励引导、诚实守信等和谐景象；v3 3）要做生活的有心人，睁大眼睛去发现周围美好的人与事，）要做生活的有心人，睁大眼睛去发现周围美好的人与事，并及时记下来；并及时记下来；v4 4）要善于体验和思考，设身处地地感受普通人的处境和情）要善于体验和思考，设身处地地感受普通人的处境和情怀。怀。2020/12/231方法指导2020/12/231v4、范文引路、范文引路 那一幕我难以忘怀那一幕我难以忘怀v那是一群推车人那是一群推车人靠帮忙把沉重的三轮车推上桥面以获得靠帮忙把沉重的三轮车推上桥面以获得微薄报酬的人。我每天骑车上学路过武宁路桥时都会看见他微薄报酬的人。我每天骑车上学路过武宁路桥时都会看见他们，他们灰头土脸，饱经风霜，身上的衣服也和路面一样，们，他们灰头土脸，饱经风霜，身上的衣服也和路面一样，被尘土染成了灰色，甚至头发里也夹杂着灰色，不知是一道被尘土染成了灰色，甚至头发里也夹杂着灰色，不知是一道道风干了的灰浆，还是一缕缕无奈的花发。道风干了的灰浆，还是一缕缕无奈的花发。v我听到桥上正在休息的他的老乡说道：我听到桥上正在休息的他的老乡说道：“歇会儿吧，别伤着歇会儿吧，别伤着身子！身子！”“不啦，儿子今年要考大学了，费钱呢不啦，儿子今年要考大学了，费钱呢”v我松开刹车，让自行车飞快地滑下桥，我心中充满感动。他我松开刹车，让自行车飞快地滑下桥，我心中充满感动。他们真的是这个社会的最底层，平凡如同脚下灰色的大地。可们真的是这个社会的最底层，平凡如同脚下灰色的大地。可是，他们是那样坚韧、那样乐观，他们似乎从不抱怨生活的是，他们是那样坚韧、那样乐观，他们似乎从不抱怨生活的艰辛，命运的不公，他们的梦想可能只是吃饱穿暖，只是孩艰辛，命运的不公，他们的梦想可能只是吃饱穿暖，只是孩子能读书，他们踏踏实实地赚取每一块钱，因辛苦付出而有子能读书，他们踏踏实实地赚取每一块钱，因辛苦付出而有所收获，才会使他们常常露出满足的笑吧！这种笑容是那样所收获，才会使他们常常露出满足的笑吧！这种笑容是那样美丽。美丽。2020/12/2324、范文引路 那一幕我难以忘怀2020/12/2v【赏析】【赏析】v这是一篇关注社会底层、反映农民工艰辛生活和和谐精神世这是一篇关注社会底层、反映农民工艰辛生活和和谐精神世界的优秀佳作。最值得称道的是小作者对社会底层百姓的关界的优秀佳作。最值得称道的是小作者对社会底层百姓的关注的一颗善良仁慈的心。作文水平的高低首先决定于作者对注的一颗善良仁慈的心。作文水平的高低首先决定于作者对生活认识水平的高低。本文的作者把视线聚焦于一群靠帮忙生活认识水平的高低。本文的作者把视线聚焦于一群靠帮忙把沉重的三轮车推上桥面以获得微薄报酬的农民工的生活，把沉重的三轮车推上桥面以获得微薄报酬的农民工的生活，对他们寄予深深的关切和同情，对他们作了细致的观察，并对他们寄予深深的关切和同情，对他们作了细致的观察，并深入到他们的内心世界。这对于一个初中学生来说实属不易，深入到他们的内心世界。这对于一个初中学生来说实属不易，反映出小作者不一般的认识力。反映出小作者不一般的认识力。v5、篇章训练、篇章训练v参考题：参考题：_，我难以忘怀（可填写，我难以忘怀（可填写“那眼神那眼神”、“他的身影他的身影”、“那一幕那一幕”等等）等等）2020/12/233【赏析】2020/12/233学本的编写中渗透的意图v、各环节紧紧围绕教学目标展开、各环节紧紧围绕教学目标展开v每次作文训练，一般以每次作文训练，一般以2个目标为多。目标不求多，但个目标为多。目标不求多，但求目标的实现。各个环节都紧紧围绕这一目标展开，无论是求目标的实现。各个环节都紧紧围绕这一目标展开，无论是选文后的评点还是方法的指导，无论是片段训练还是篇章训选文后的评点还是方法的指导，无论是片段训练还是篇章训练，都从这一目标出发。练，都从这一目标出发。v、把感性认识与理性认识结合起来、把感性认识与理性认识结合起来v结构主义观点认为，新的认识只有纳入到原有的知识结构中结构主义观点认为，新的认识只有纳入到原有的知识结构中才有意义。我们通过要点品悟让学生自己从各例文中归纳出才有意义。我们通过要点品悟让学生自己从各例文中归纳出方法要点，和通过片段训练，提炼出作文知识要点，从而把方法要点，和通过片段训练，提炼出作文知识要点，从而把感性知识上升为理性知识。感性知识上升为理性知识。2020/12/234学本的编写中渗透的意图、各环节紧紧围绕教学目标展开2020v、注重范文的选择和运用、注重范文的选择和运用v学本中较多地引用示范性的文章，这是基于我们对作文训练学本中较多地引用示范性的文章，这是基于我们对作文训练的一个认识，即写作训练阶段是处于模仿、学习、积累的阶的一个认识，即写作训练阶段是处于模仿、学习、积累的阶段，中学生写作能力发展的一般规律是段，中学生写作能力发展的一般规律是“模仿模仿积累积累创新创新”，没有一定的模仿作基础，创新只是空中楼阁而已。因此，没有一定的模仿作基础，创新只是空中楼阁而已。因此，每次写作训练，都为学生提供范文。每次写作训练，都为学生提供范文。v、重视片段训练、重视片段训练v从知识到能力，必须经过训练，才能被学生很好地掌握。这从知识到能力，必须经过训练，才能被学生很好地掌握。这个训练的媒介，便是个训练的媒介，便是“片段片段”。实践经验告诉我们，片段仿写。实践经验告诉我们，片段仿写在学习领会掌握某项写作能力中有着重要的作用。在学习领会掌握某项写作能力中有着重要的作用。2020/12/235、注重范文的选择和运用2020/12/235三、构建课堂结构，三、构建课堂结构，实现作文指导过程化实现作文指导过程化v作文常规指导方法一般必须有五个不可缺少的作文常规指导方法一般必须有五个不可缺少的环节，这五个环节为：环节，这五个环节为：v明确目标，激发情趣明确目标，激发情趣名作引导，点拨章法名作引导，点拨章法v片段训练，强化要点片段训练，强化要点交流构思，当堂写作交流构思，当堂写作多元批改，重视讲评多元批改，重视讲评自我修改，总结提高自我修改，总结提高v一个完整的、认真的、科学严谨的课堂作文教一个完整的、认真的、科学严谨的课堂作文教学过程应该有这五个环节。学过程应该有这五个环节。2020/12/236三、构建课堂结构，实现作文指导过程化作文常规指导方法一般必v作文指导是一个很复杂的教学过程，应该从作文指导是一个很复杂的教学过程，应该从写作过程学、写作心理学等方面构建。写作过程学、写作心理学等方面构建。v作文教学的关键是实施教学指导的过程化。作文教学的关键是实施教学指导的过程化。“过程教学法过程教学法”的首创者、美国西北大学教授华的首创者、美国西北大学教授华莱士莱士道格拉斯指出：道格拉斯指出：“写作是一个过程，写写作是一个过程，写作课教授的应该是构成写作过程的一步步的作课教授的应该是构成写作过程的一步步的操作方法操作方法”。他强调，通过真正的写作过程自。他强调，通过真正的写作过程自然会学会写作。然会学会写作。2020/12/237作文指导是一个很复杂的教学过程，应该从写作过程学、写作心理学（一）明确目标，激发兴趣 v作文指导必须课课有目标。作文指导必须课课有目标。v这这一一环环节节教教学学时时间间不不长长，仅仅几几分分钟钟而而已已，但但关关系系重重大大。要要提提高高课课堂堂教教学学质质量量，非非从从此此处处下下手手不不可可，此此环环节节要要突突出出一一个个“明明”字字，即即目标明确、讲解明白、学生明了。目标明确、讲解明白、学生明了。2020/12/238（一）明确目标，激发兴趣 作文指导必须课课有目标。2020（二）名作引导，点拨章法（二）名作引导，点拨章法 v 1 1“例文例文”要精心选择典型的例文。要精心选择典型的例文。v 2 2“导学导学”要高质量。导学要突出重点、要高质量。导学要突出重点、教师要精导，学生要精学。导学法应多样化，教师要精导，学生要精学。导学法应多样化，可以采用可以采用“自学法自学法”、讨论法、讨论法”、“讲解法讲解法”、“评析法评析法”等，以多种导学方法，鼓励等，以多种导学方法，鼓励学生积极参与学习活动，引导学生在学习中学生积极参与学习活动，引导学生在学习中找规律，运用规律去学习，真正领会作文章找规律，运用规律去学习，真正领会作文章法。法。2020/12/239（二）名作引导，点拨章法 1“例文”要精心选择典型的例文3 3、片断仿写，强化要点、片断仿写，强化要点 v片段比较简短，可以集中精力掌握要点，同片段比较简短，可以集中精力掌握要点，同时可以马上反馈，具有很好的时效性。这样时可以马上反馈，具有很好的时效性。这样在课堂上突破一点，使训练充分、有效。设在课堂上突破一点，使训练充分、有效。设计这一环节，意在通过片段训练，强化能力计这一环节，意在通过片段训练，强化能力点。点。2020/12/2403、片断仿写，强化要点 片段比较简短，可以集中精力掌握要点，（四）交流构思，当堂训练交流构思，当堂训练v出示作文后题，给学生就作文的材料、构思、出示作文后题，给学生就作文的材料、构思、章法发表看法，互相启发，互相学习，活跃章法发表看法，互相启发，互相学习，活跃思维，开拓视野。这种交流是否面广、是否思维，开拓视野。这种交流是否面广、是否充分、是否达到知无不言、言无不尽，将直充分、是否达到知无不言、言无不尽，将直接影响到这次作文的效益。接影响到这次作文的效益。v交流之后，当让学生当堂动笔，进行习作训交流之后，当让学生当堂动笔，进行习作训练。练。2020/12/241（四）交流构思，当堂训练出示作文后题，给学生就作文的材料、构5、多元批改，重点讲评 v第一，作文批改主要让学生自主互批。第一，作文批改主要让学生自主互批。v第二，批改要及时。第二，批改要及时。v第三，批改要有重点，不求面面俱到。第三，批改要有重点，不求面面俱到。v第四，批改的作用关键在第四，批改的作用关键在“改改”。2020/12/2425、多元批改，重点讲评 第一，作文批改主要让学生自主互批。v上述上述“五环节五环节”作文课堂教学结构模式，以明作文课堂教学结构模式，以明确目标、激发兴趣为起点，以范文引导、点确目标、激发兴趣为起点，以范文引导、点拨章法为基础，以交流构思、当堂训练为重拨章法为基础，以交流构思、当堂训练为重点，以多元批改，重点讲评作保障，以自我点，以多元批改，重点讲评作保障，以自我修改，总结提高为助力，切实、有效提高学修改，总结提高为助力，切实、有效提高学生作文能力。生作文能力。2020/12/2432020/12/243作前指导的要旨作前指导的要旨v 第一，认真写好作文指导教案第一，认真写好作文指导教案 教学目标：教学需要达到的要求。教学目标：教学需要达到的要求。教学过程：设计各个教学环节教学过程：设计各个教学环节 v第二，引导学生把握写作方法第二，引导学生把握写作方法 作作文文的的指指导导是是一一个个动动态态的的过过程程，在在指指导导过过程程中中，教教师师要要善善于于发发现现情情况况，充充分分运运用用教教学学智智慧慧，既既要要发发挥挥优优秀秀学学生生的的示示范范榜榜样样作作用用，同同时时不不要要忘忘记记对对学学习习困困难难学学生生的的个个别别帮帮助助和和指指导导，发发挥挥学学生生的的主主体体作作用用，引引导导学学生生切切实实提提高写作能力。高写作能力。2020/12/244作前指导的要旨 第一，认真写好作文指导教案2020/12/2作后讲评的要旨作后讲评的要旨v第一、多用激励式评语第一、多用激励式评语v第二，要让学生积极参与作文讲评。第二，要让学生积极参与作文讲评。v要要教教给给学学生生作作文文讲讲评评的的方方法法，既既找找优优点点，也也找找不不足足。对对于于成成功功者者，要要让让他他们们谈谈写写作作的的体体会会，找找更更上上一一层层楼楼的的方方向向；对对暂暂时时不不成成功功的的学学生生，也也要要肯肯定定他他们们的的努努力力。作作文文讲讲评评不不只只是是指指出出，不不只只是是纠纠正正，更更是是一一种欣赏，一种激励。种欣赏，一种激励。v 第三，要运用多种讲评方式第三，要运用多种讲评方式 v1 1、对比性讲评。、对比性讲评。2 2、欣赏性讲评。、欣赏性讲评。3 3、挖掘性讲评。、挖掘性讲评。4 4、挑剔性讲评。、挑剔性讲评。5 5、小老师讲评。、小老师讲评。2020/12/245作后讲评的要旨第一、多用激励式评语2020/12/245v只要我们教师精心备课，悉心研究学生，全只要我们教师精心备课，悉心研究学生，全身心地投入到课堂教学中去，定能有美丽的身心地投入到课堂教学中去，定能有美丽的回报。那将是一种美的境界与享受！真如一回报。那将是一种美的境界与享受！真如一位老师所说：语文教学不仅靠嘴和粉笔，它位老师所说：语文教学不仅靠嘴和粉笔，它更需要你用心去感受、去捕捉，用情感去浇更需要你用心去感受、去捕捉，用情感去浇灌、去融合，奇迹往往就出现。灌、去融合，奇迹往往就出现。2020/12/246只要我们教师精心备课，悉心研究学生，全身心地投入到课堂教学中v 请提宝贵意见，谢谢！请提宝贵意见，谢谢！2020/12/2472020/12/247