传感器技术说课教学课件

传感器与检测技术传感器与检测技术说课说课1 1 传感器与检测技术说课1 一一课程定位课程定位二二课程目标课程目标三三课程内容课程内容四四课程教学设计课程教学设计五五六六课程支撑课程支撑课程考核方式课程考核方式一课程定位二课程目标三课程内容四课程教学设计五目六课程支撑课Company Logo一、课程定位一、课程定位课程定位课程定位所属专业：所属专业：机电一体化技术专业。机电一体化技术专业。课程名称：课程名称：传感与检测技术传感与检测技术课程性质：课程性质：必修专业课程。必修专业课程。课程总学时：课程总学时：6060学时。学时。使用教材：使用教材：传感器与检测技术传感器与检测技术课程教学手段：教材、课程教学手段：教材、多媒体、多媒体、实验室等。实验室等。Company Logo一、课程定位课程定位所属专业：课程名先修课程先修课程电工电子电工电子单片机单片机数控机床数控机床故障诊断故障诊断与维修与维修毕业设计毕业设计后续课程后续课程自动化生自动化生产线安装产线安装与调试与调试承前启后承前启后本课程的先修及后续课程本课程的先修及后续课程先修课程电工电子单片机数控机床故障诊断与维修毕业设计后续课程二、课程目标二、课程目标 本课程立足高职教育人才培养目标，突出应本课程立足高职教育人才培养目标，突出应用性和针对性，坚持实践能力培养的原则。通过用性和针对性，坚持实践能力培养的原则。通过本课程的理论与实践教学，使学生达到相应的课本课程的理论与实践教学，使学生达到相应的课程知识目标和课程能力目标。程知识目标和课程能力目标。二、课程目标 本课程立足高职教育人才培养目标，能够根据不能够根据不能够根据不能够根据不同传感器的同传感器的同传感器的同传感器的特性分析典特性分析典特性分析典特性分析典型测量电路，型测量电路，型测量电路，型测量电路，并解决简单并解决简单并解决简单并解决简单计算问题。计算问题。计算问题。计算问题。2理解各类传感理解各类传感器的结构及工器的结构及工作原理，作原理，熟悉传感器的熟悉传感器的各各种特性种特性。1知识目标知识目标二、课程目标二、课程目标-知识目标知识目标理解传感器理解传感器在在测量时产生测量时产生的的各种误差及各种误差及相相关的分析计关的分析计算。算。3能够根据不同传感器的特性分析典型测量电路，并解决简单计算问题 能够通过能够通过能够通过能够通过学习学习学习学习会使用简单会使用简单会使用简单会使用简单的的的的传感器设备传感器设备传感器设备传感器设备对被测量进对被测量进对被测量进对被测量进行行行行 测量。测量。测量。测量。2能够根据常识能够根据常识和要求选择适和要求选择适当的传感器。当的传感器。1能力目标能力目标二、课程目标二、课程目标-能力目标能力目标通过分析判通过分析判断断和解决常用和解决常用传感器在测传感器在测量过程中出量过程中出现的问题。现的问题。3 能够通过学习2能够根据常识1能力目标二、课程目标-能 培养学生运培养学生运用科学技术用科学技术解解决生产生活决生产生活中中的实际问题。的实际问题。2形成和保持形成和保持对对技术等问题技术等问题的的敏感性和探敏感性和探究究欲望。欲望。1素质目标素质目标二、课程目标二、课程目标-素质目标素质目标 培养学生运2形成和保持对1素质目标二、课程目标-素质目三、课程内容三、课程内容 本课程是为后续课程本课程是为后续课程数控机床故障诊数控机床故障诊断与维修断与维修、自动化生产线安装与调试自动化生产线安装与调试奠定基础的，课程内容的选择以企业实奠定基础的，课程内容的选择以企业实际应用为依据，紧跟新技术发展，为学生际应用为依据，紧跟新技术发展，为学生职业生涯奠定基础。职业生涯奠定基础。三、课程内容1、课程内容选取原则、课程内容选取原则1 1选题范围选题范围 从信息技术的角度来看，传感器是获取和转换信息的一从信息技术的角度来看，传感器是获取和转换信息的一种工具，这些信息包括电、磁、光、声、热、力、位移、振种工具，这些信息包括电、磁、光、声、热、力、位移、振动、流量、湿度、浓度、成分等。所以有关上述信息都可以动、流量、湿度、浓度、成分等。所以有关上述信息都可以作为训练项目。作为训练项目。2 2选题要求选题要求 在实验室现有的开发装置上操作，基于元件、成本、可在实验室现有的开发装置上操作，基于元件、成本、可操作性考虑，选取位移、光、温度、电容、电阻方面的传感操作性考虑，选取位移、光、温度、电容、电阻方面的传感器的应用。依据电路，正确地进行连线，并进行安装调试，器的应用。依据电路，正确地进行连线，并进行安装调试，实现参考项目中要求及技术指标。实现参考项目中要求及技术指标。1、课程内容选取原则1选题范围序号序号内容内容讲授时数讲授时数习题课时数习题课时数实验时数实验时数其它其它共计时数共计时数一绪论22二检测技术的基本概念22三电阻传感器224四电感传感器4228五电涡流传感器226六电容传感器44七压电传感器426八超声波传感器44九霍尔传感器426十热电偶传感器4228十一光电传感器224十二检测系统的抗干扰技术检测技术的综合应用44十三复习22十四机动22合 计406122602、课程内容课时分配、课程内容课时分配序号内容讲授时数习题课时数实验时数其它共计时数一绪论22二检一、电阻应变片性能测试一、电阻应变片性能测试二、差动变压器性能测试二、差动变压器性能测试三、涡流传感器性能测试三、涡流传感器性能测试六、光电测速六、光电测速五、热电偶测温五、热电偶测温实训内容实训内容3、四、霍尔传感器性能测试四、霍尔传感器性能测试一、电阻应变片性能测试二、差动变压器性能测试六、光电测速五、掌握常用传感器的结构、工作原理及典型应用。掌握常用传感器的结构、工作原理及典型应用。课程的重点各种传感器的选用及其在实际中的应用能力。各种传感器的选用及其在实际中的应用能力。课程的难点v努力推行课程改革，做到因才施教，争取逐步实现项目化教学。努力推行课程改革，做到因才施教，争取逐步实现项目化教学。v合理利用多种教学方法与手段，保证课程目标的实现。合理利用多种教学方法与手段，保证课程目标的实现。解决办法4、课程的重点、难点和解决方法、课程的重点、难点和解决方法掌握常用传感器的结构、工作原理及典型应用。课程的重点各种传感学学生生实实情情在此基础上，在此基础上，根据学生已根据学生已掌握的知识、掌握的知识、完成的任务完成的任务质量。然后质量。然后说明本次课说明本次课的教学目标，的教学目标，开始教学过开始教学过程。程。学习主动性差、起点低、厌学学习主动性差、起点低、厌学 喜欢喜欢“动手动手”，有动手操作愿望，有动手操作愿望 有团队协作意识集体荣誉感有团队协作意识集体荣誉感有锻炼技能和职业能力渴求有锻炼技能和职业能力渴求有知识应用能力和创新精神有知识应用能力和创新精神学情分析学情分析四、课程教学设计四、课程教学设计学学习主动性差、起点低、厌学 喜欢“动手”，有动手操作多媒体多媒体多媒体多媒体教学教学教学教学实验实验实验实验教学手段教学手段教学手段教学手段四、课程教学设计四、课程教学设计-手段手段多媒体实验教学手段四、课程教学设计-手段实物演示法；阅读法；启发式教学法；小讨论法；探究法四、课程教学设计四、课程教学设计-教法教法教教学学方方法法”理论加实践“授课四、课程教学设计-教法教 例如，在讲述温度传感器这一节之前，要求学生上网寻找相关资料，然后将自己的搜索结果写出来。内容要求说明自己找到的是哪一家生产商，写出该公司的主要业务、该公司的传感器产品特性等信息，最好能够将原理进行说明。在下次上课时抽查3到5名同学进行介绍，下面的老师和同学可以向该同学提问。同学们都反映以前的课程从来没有这么做过，对该课程、产品和老师产生了浓厚的兴趣。探究法举例探究法举例 例如，在讲述温度传感器这一节之前，要求学生上网讨论法举例讨论法举例 又如，在讲述测量误差这一知识点时，先以学生的日常学习（如做化学实验或物理实验）和生活（如上街买菜）中常见的实例引入教学，让学生对测量误差有了初步的认识，随之提出第一个问题：测量误差是否可以避免？学生中有人回答“不可以”，有人回答“可以”，通过讨论，大家还是不能达成统一的认识，此时接着提出第二个问题：如果测量误差可以避免，那么被测量的真值就会得到，而中学的物理告诉我们真值是永远也得不到，这就说明误差是不可避免的，但是如果说误差是不可避免的，那么真值又从何谈起呢？通过继续的讨论，大家仍然还是不能达成统一的认识，教师这时可以很自然的引入要讲的本节的第一个内容测量误差的来源。通过介绍测量误差的来源很好解释了刚才提出的问题。学生的印象深刻，掌握的较好。讨论法举例 又如，在讲述测量误差这一知识点时，先思维拓展举例思维拓展举例H1J报警器+5VR家庭防盗报警装置主人回家后也会报警，怎么办？主人回家后也会报警，怎么办？思维拓展举例H1J报警器+5VR家庭防盗报警装置主人回家后也评价考核方式评价考核方式五、课程五、课程考核方式考核方式 平时考核平时考核10%实践考核成绩实践考核成绩 20%期末卷面期末卷面 成成 绩绩 70%学生总评成绩学生总评成绩评价考核方式五、课程考核方式 平时考核 实践考核成绩1.教材教材简化推导，精炼理论，内容体系合理简化推导，精炼理论，内容体系合理与工程检测技术结合起来，更具实用性与工程检测技术结合起来，更具实用性 体现新知识、新技术、新工艺和新方法体现新知识、新技术、新工艺和新方法六、课程支撑六、课程支撑1.教材简化推导，精炼理论，内容体系合理与工程检测技术结合起2.教学参考资料教学参考资料传感器与微系统传感器与微系统中国测试技术中国测试技术仪表技术与传感器仪表技术与传感器测控技术测控技术传感器世界传感器世界 http:/ 数控实训中心数控实训中心 自动线实训室自动线实训室六、课程支撑六、课程支撑校内实训基地：六、课程支撑校校内内专专任任教教师师教学团队陈艳红44，副教授，硕士，主讲；朱 峰32，讲 师，硕士，主讲；林吉靓32，讲 师，硕士，辅讲；六、课程支撑六、课程支撑校内专任教师教学团队陈艳红44，副教授，硕士，主讲；六、课课程团队主持或参与的技术服务、项目课程团队主持或参与的技术服务、项目近五年，本课程团队：v主持及在研省级科技攻关项目3项，发表专业论文10篇。参与教研课题3项，发表教研论文2篇。v主参编相关教材传感器与检测技术、数控编程与加工技术、电气控制技术等6本，在全国高职类院校中广泛使用。v教师的业务素质高，技术服务能力强。六、课程支撑六、课程支撑课程团队主持或参与的技术服务、项目近五年，本课程团队：六、课v课岗融通，学做一体传感器侧量与简单设计工作融入教学活动，生产规章融入课程内容，行业管理与文化融入学习过程。v创新教学，团队合作项目任务式团队合作的实训教学，实现教与学的互动、情与境的交融、理论与实践的交互渗透。v工学结合，校企共育行业专家参与课程教学；校内实训基地的“学”，校外实训基地的“工”，打破实施“工学结合”的屏障。课程展望课程展望课岗融通，学做一体传感器侧量与简单设计工作融入教学活动，生课程展望课程展望薄 弱 点v师资力量有待加强；v实训场所有待完善；v教学改革有待深入；v缺 乏 自 身 特 色 教 材。v加强校企合作力度，优化双师结构；v建立科学、规范的管理制度；v提高教、学、做的结合强度；v编写工作过程系统化的教材。提 高 点课程展望薄弱点师资力量有待加强；加强校企合作力度，优化双师结谢谢！