会阅读的教室课件

有一个孩子每天向前走去，有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他看见最初的东西，他就变成那东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分。那东西就变成了他的一部分。惠特曼惠特曼有一个孩子向前走去有一个孩子向前走去有一个孩子每天向前走去，会阅读的教室课件接受知识接受知识 磨练意志磨练意志 飞黄腾达飞黄腾达教 室？接受知识 磨练意志 飞黄腾达教室教室，陪伴着每一个，陪伴着每一个孩子孩子小学六年，小学六年，初中三年初中三年高中三年高中三年大学三年大学三年教室教室，陪伴着每一位，陪伴着每一位教师教师一年又一年一年又一年直至退休直至退休教室，陪伴着每一个孩子比家更熟悉！教室，陪伴着每一位教师 我们的教育怎么了？问题究竟在哪里？一个语文教师可以做什么？我们的教育怎么了？让学生变得聪明的方法，不是让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。阅读、再阅读。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 尊重原创尊重原创不便拷贝不便拷贝谢谢理解谢谢理解 让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量改变阅读生态一间教室浙江 临海 王乐芬浙江 临海会阅读的教室源源 起起：快速变化的信息世界快速变化的信息世界不容乐观的阅读生态不容乐观的阅读生态源 起：快速变化的信息世界不容乐观的阅读生态神秘悬疑小说神秘悬疑小说有有“色色”校园漫画校园漫画“浅阅读浅阅读”“快餐式阅读快餐式阅读”暴力漫画暴力漫画功利性读物功利性读物垃圾读物垃圾读物神秘悬疑小说有“色”校园漫画“浅阅读”“快餐式阅读”暴力漫画 叔本华论阅读叔本华论阅读 “坏东西无论如何坏东西无论如何少读少读也嫌也嫌太多太多，而好的作品无论怎样而好的作品无论怎样多读多读也嫌也嫌太少太少。”“阅读好书的前提条件之一就阅读好书的前提条件之一就是不要读坏书，因为生命是是不要读坏书，因为生命是短暂短暂的，时间和精力都的，时间和精力都极其有限极其有限。”叔本华论阅读 “坏东西无论如何少读也嫌 3.带动课内阅读方式变革，实现从“教课文教课文”到到“教阅读教阅读”的转轨。1.倡导“像呼吸一样自然像呼吸一样自然”的阅读，培养品位纯正、真正热爱阅读的读者。2.运用阅读策略，倡导“深阅读深阅读”、“有价值有有价值有意义的阅读意义的阅读”，提升学生的阅读力。3.带动课内阅读方式变革，实现从“教课文”到“教阅（一）（一）会阅读会阅读的环境和心境的环境和心境 不管是老师还是学生，对阅读的心境都将不管是老师还是学生，对阅读的心境都将深深地影响阅读的成果。而这个成果又会因为深深地影响阅读的成果。而这个成果又会因为周围的情境而有所变化。因此，我们有必要认周围的情境而有所变化。因此，我们有必要认真地思考真地思考理想的阅读环境理想的阅读环境中每一项因素对人们中每一项因素对人们阅读心境的影响。阅读心境的影响。（美）艾登（美）艾登钱伯斯钱伯斯（一）会阅读的环境和心境 不管是老师还是学生，对阅读的一间一间 的教室，需要拥的教室，需要拥有有 书吧书吧 分享桌分享桌 主题墙主题墙 博士椅博士椅 约谈角约谈角一间 的教室，需要拥有会阅读 201302201302班班 教室教室 201302班 教室 阅读会阅读的教室课件会阅读的教室课件会阅读的教室课件会阅读的教室课件会阅读的教室课件会阅读的教室课件会阅读的教室课件一间一间 的教室，的教室，需要需要精心配备阅读书目精心配备阅读书目 1.1.低年级：低年级：绘本、童诗绘本、童诗 2.2.中年级：中年级：绘本、绘本、童诗、童诗、成长小说成长小说 3.3.高年级：高年级：成长小说、知识性阅读、成长小说、知识性阅读、经典名著经典名著学校藏书借阅学校藏书借阅 班级基金会购买班级基金会购买学生认购学生认购 班际漂流班际漂流一间 的教室，1.低年级：绘新经典日日诵新经典日日诵、日有所诵日有所诵、快乐诵读快乐诵读、金子金子美玲诗集美玲诗集、小学生必背古诗词小学生必背古诗词、弟子规弟子规新经典日日诵、日有所诵、快乐诵读、金子美玲诗集迷你课程迷你课程每周开设一到两次为时每周开设一到两次为时1515分钟的迷你课分钟的迷你课程，集体练习单项或多项阅读策略程，集体练习单项或多项阅读策略自己读书自己读书 伙伴阅读伙伴阅读配对提问配对提问 快乐听读快乐听读阅读笔记阅读笔记 练习策略练习策略查询资料查询资料 小组商谈小组商谈情景表演情景表演 学生导读学生导读综合整理综合整理 阅读约谈阅读约谈 班级班级读书会读书会双周的周五下午，是自由快乐的班级读双周的周五下午，是自由快乐的班级读书会。阅读，分组，讨论，欣赏，阅读书会。阅读，分组，讨论，欣赏，阅读策略的运用，使阅读的魅力更迷人策略的运用，使阅读的魅力更迷人晨诵午读晨诵午读每天的晨间，总有童诗和散文诗的美妙每天的晨间，总有童诗和散文诗的美妙诵读朗朗响起；每天的午间半小时，是诵读朗朗响起；每天的午间半小时，是持续默读的好时光持续默读的好时光快来上阅读课啦！快来上阅读课啦！迷你课程每周开设一到两次为时15分钟的迷你课程，集体练习单项重要的阅读策略：重要的阅读策略：发现线索策略发现线索策略 合理推论策略合理推论策略 视觉化策略视觉化策略 启动先备策略启动先备策略 脑力激荡策略脑力激荡策略 预测求证策略预测求证策略 自我监控策略自我监控策略 修正策略修正策略 提问策略提问策略 连结策略连结策略 概述策略概述策略 重读策略重读策略 快速阅读策略快速阅读策略 “优质的讨论优质的讨论”策略策略（二）（二）会阅读会阅读的教室有策略的教室有策略重要的阅读策略：发现线索策略 合理推论策略 视觉化案例一：案例一：小黑鱼小黑鱼来源：我的绘本课堂来源：我的绘本课堂来源：我的绘本课堂来源：我的绘本课堂 提问：提问：究竟是哪些因素让一条原本究竟是哪些因素让一条原本不起眼的小黑鱼变成了不起眼的小黑鱼变成了“海洋中最大海洋中最大的鱼的眼睛的鱼的眼睛”、变成我们心目中的英、变成我们心目中的英雄呢？雄呢？阅读策略：阅读策略：提问与讨论提问与讨论案例一：小黑鱼提问：究竟是哪些因素让一条原本不起眼的小黑l“因为他很勇敢，向往自由自在的生活。因为他很勇敢，向往自由自在的生活。他知道，一味躲在礁石和海草的影子里，他知道，一味躲在礁石和海草的影子里，是永远得不到快乐的。正是在小黑鱼的是永远得不到快乐的。正是在小黑鱼的鼓励下，后来那一群小红鱼也勇敢地出鼓励下，后来那一群小红鱼也勇敢地出来了。没有小黑鱼，就没有这条来了。没有小黑鱼，就没有这条海里海里最大的鱼最大的鱼。”l“因为他有决心、爱动脑，所以才能因为他有决心、爱动脑，所以才能够想出这个从来没有人想到过的奇妙方够想出这个从来没有人想到过的奇妙方法。法。”（勇敢、向往、鼓励）（勇敢、向往、鼓励）（决心、动脑）（决心、动脑）提问与讨论提问与讨论“因为他很勇敢，向往自由自在的生活。他知道，一味躲在礁石和海l“因为他知道，团结就是力量！一条小鱼是弱小的，但是因为他知道，团结就是力量！一条小鱼是弱小的，但是成千上万条小鱼，就是强大的。成千上万条小鱼，就是强大的。”l“小黑鱼拥有领袖的才能。他能够把那么多条小红鱼指小黑鱼拥有领袖的才能。他能够把那么多条小红鱼指挥得井井有条，游成一条大鱼，简直就像一个出色的导演挥得井井有条，游成一条大鱼，简直就像一个出色的导演和设计师！和设计师！”l“因为小黑鱼没有被不幸的遭遇击垮，他能够在痛苦中因为小黑鱼没有被不幸的遭遇击垮，他能够在痛苦中找到新的快乐。找到新的快乐。”l“因为小黑鱼游得快！故事不是说了吗，小黑鱼比他的因为小黑鱼游得快！故事不是说了吗，小黑鱼比他的兄弟姐妹都游得快，正因为游得快，他才能逃脱金枪鱼的兄弟姐妹都游得快，正因为游得快，他才能逃脱金枪鱼的血盆大口，免于遭难。小黑鱼能成为英雄，首先是因为他血盆大口，免于遭难。小黑鱼能成为英雄，首先是因为他的游泳本领高超！的游泳本领高超！”（团结就是力量）（团结就是力量）（才能）（才能）（忘记不幸）（忘记不幸）（真才实学）（真才实学）提问与讨论提问与讨论“因为他知道，团结就是力量！一条小鱼是弱小的，但是成千上万条提问：提问：提问：提问：这一段孤独的游弋，究竟这一段孤独的游弋，究竟带给小黑鱼怎样的生命体验？它为带给小黑鱼怎样的生命体验？它为什么能让小黑鱼变得那么高兴、快什么能让小黑鱼变得那么高兴、快乐起来呢？乐起来呢？讨论讨论讨论讨论分工：分工：A A：做记录；：做记录；B B：组织讨论；：组织讨论；C C：整理小组意见；：整理小组意见；D D：汇报：汇报规则：规则：人人讲，轮流讲，做人人讲，轮流讲，做记录的同学先讲。记录的同学先讲。阅读策略：阅读策略：提问与讨论提问与讨论提问：这一段孤独的游弋，究竟带给小黑鱼怎样的生命体验？它为什“生活，就像一个神秘莫测的海洋。前行的路生活，就像一个神秘莫测的海洋。前行的路上有强大的寒流，也有美丽的风景，孤独并不上有强大的寒流，也有美丽的风景，孤独并不可怕，打击也不可怕，只要我们始终有向往、可怕，打击也不可怕，只要我们始终有向往、有决心，忘记不幸，勇敢面对，勤于动脑，拥有决心，忘记不幸，勇敢面对，勤于动脑，拥有真才实学，也学会相互鼓励和团结。那么，有真才实学，也学会相互鼓励和团结。那么，我们就能战胜害怕、孤独、伤心，变得高兴、我们就能战胜害怕、孤独、伤心，变得高兴、快乐、自信！让我们也来当一条小黑鱼吧，一快乐、自信！让我们也来当一条小黑鱼吧，一起游出生命中最绚丽的风景！起游出生命中最绚丽的风景！”提问与讨论提问与讨论“生活，就像一个神秘莫测的海洋。前行的路上有强大的寒流，也有案例：案例：小黑鱼小黑鱼来源：国外经典教学来源：国外经典教学来源：国外经典教学来源：国外经典教学阅读前：阅读前：批判性思考和语文活批判性思考和语文活动。讨论：在生活中，我们碰动。讨论：在生活中，我们碰到一些问题，你是怎么去解决到一些问题，你是怎么去解决的呢？的呢？案例：小黑鱼阅读前：批判性思考和语文活动。讨论：在生活中案例：案例：小黑鱼小黑鱼来源：国外经典教学来源：国外经典教学来源：国外经典教学来源：国外经典教学阅读后：阅读后：1 1、谈一谈故事、谈一谈故事阅读、语文阅读、语文2 2、我该怎么办、我该怎么办海报版海报版艺术、批判思考艺术、批判思考 。海报用蓝色当海洋。海报用蓝色当海洋 。提供鱼型纸板。提供鱼型纸板 。请学生为鱼装饰。请学生为鱼装饰 。鱼的背面请学生写上面临的问题。鱼的背面请学生写上面临的问题 。鱼的下方粘上解决的纸袋，请学生提供。鱼的下方粘上解决的纸袋，请学生提供解决的办法解决的办法案例：小黑鱼阅读后：阅读后：阅读后：阅读后：阅读后：3 3、海底世界、海底世界艺术艺术 。小黑鱼独自旅行时看到什么。小黑鱼独自旅行时看到什么 。要学生用蜡笔重新画当时的景色。要学生用蜡笔重新画当时的景色 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