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故乡鲁迅鲁迅语文版八年级上册第二第二单元元故乡鲁迅语文版八年级上册第二单元作者简介 鲁迅（鲁迅（1881-1936)，我国伟，我国伟大的文学家、思想家和革命家大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手，本名中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年年5月开始用月开始用“鲁迅鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说学史上第一篇白话小说狂人狂人日记日记。1936年病逝于上海。年病逝于上海。著名作品集有野草、朝花夕拾呐喊、著名作品集有野草、朝花夕拾呐喊、彷徨华盖集、坟等。彷徨华盖集、坟等。作者简介 著名作品集有野草、朝花夕拾呐辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。民，日益贫困化。19191919年年1212月初，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，看到故乡的月初，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，破旧不堪和农民生活的贫困，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望希望”的破灭，百感交集，思绪万千，心中感到无比的悲哀。的破灭，百感交集，思绪万千，心中感到无比的悲哀。19211921年，年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。自己。通过对故乡景色和人物前后变化的描写反映了当时旧中国的社会现实。通过对故乡景色和人物前后变化的描写反映了当时旧中国的社会现实。作者深切地感触到故乡的衰败，并以此作为小说的情节基础，描写了以作者深切地感触到故乡的衰败，并以此作为小说的情节基础，描写了以闰土为代表的旧中国农民的悲惨生活，表达了闰土为代表的旧中国农民的悲惨生活，表达了“我我”对贫苦农民的深切对贫苦农民的深切同情，反映了农村经济的日益破产，揭示了农民日益贫困的社会根源，同情，反映了农村经济的日益破产，揭示了农民日益贫困的社会根源，抒发了热切向往新生活的愿望。抒发了热切向往新生活的愿望。写作背景写作背景 小说小说以塑造人物为中心，通过完整的故以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：小说分类：长篇长篇中篇中篇短篇短篇按篇幅长短按篇幅长短（小小说）（小小说）小说三要素：小说三要素：人物、故事情节、环境人物、故事情节、环境人物塑造方法：人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。外貌、语言、动作、心理。（神态）（神态）故事情节：故事情节：开端、发展、高潮、结局。开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声序幕、尾声)环境：环境：自然环境自然环境社会环境社会环境体裁介绍 小说以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙秕谷（秕谷（）鹁鸪（鹁鸪（）颧骨（颧骨（）折本（折本（）潺潺（潺潺（）伶仃（伶仃（）晦晦()()恣睢（恣睢（）猹猹()()獾獾()()弶弶()()踝踝()()髀髀()()愕愕()()嗤嗤()()瑟瑟()()黛黛()()惘惘()()祀祀()()噤噤()()廿廿()()bbb gb gqunqunshshchnchnLng dngLng dngz suz suhuhuchchhunhunjingjinghuihuibb chchssdidiwngwngssjnjnninnin字词音秕谷（）鹁鸪（）bb gq解释下列词语。解释下列词语。萧索：萧索：家景：家景：无端：无端：如许：如许：鄙夷：鄙夷：展转：展转：荒凉、冷落的意思。荒凉、冷落的意思。荒凉、冷落的意思。荒凉、冷落的意思。家庭的经济状况。也叫家境。家庭的经济状况。也叫家境。家庭的经济状况。也叫家境。家庭的经济状况。也叫家境。没有来由；无缘无故。没有来由；无缘无故。没有来由；无缘无故。没有来由；无缘无故。如此；这样。如此；这样。如此；这样。如此；这样。轻视；看不起。轻视；看不起。轻视；看不起。轻视；看不起。同同同同“辗转辗转辗转辗转”，原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。，原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。，原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。，原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。恣睢：恣睢：景况：景况：伶仃：伶仃：愕然：愕然：寒噤：寒噤：松松爽爽：松松爽爽：光景、情况。本课指生活状况。光景、情况。本课指生活状况。光景、情况。本课指生活状况。光景、情况。本课指生活状况。孤独、没有依靠。孤独、没有依靠。孤独、没有依靠。孤独、没有依靠。吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。因受凉或受惊而身体颤动。因受凉或受惊而身体颤动。因受凉或受惊而身体颤动。因受凉或受惊而身体颤动。形容轻松爽快。形容轻松爽快。形容轻松爽快。形容轻松爽快。放纵、凶暴。放纵、凶暴。放纵、凶暴。放纵、凶暴。字词音解释下列词语。荒凉、冷落的意思。家庭的经济状况。也叫家境。没全文共分三部分。全文共分三部分。第一部分（第一部分（1 15 5）回故乡回故乡：描写了故乡的萧条景象和描写了故乡的萧条景象和“我我”见到故见到故乡的复杂心情，并交代了乡的复杂心情，并交代了“我我”回故乡的目的。回故乡的目的。第二部分（第二部分（6 67777）在故乡在故乡：写：写“我我”回故乡的见闻与感受。回故乡的见闻与感受。第一层（第一层（6 68 8）写老屋的寂寥，更使）写老屋的寂寥，更使“我我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。商定搬家的事情。第二层（第二层（9 93333）“我我”回忆与少年闰土的友情。回忆与少年闰土的友情。第三层（第三层（34345252）“我我”见到了圆规杨二嫂。见到了圆规杨二嫂。第四层（第四层（53537777）写）写“我我”见到了中年闰土。见到了中年闰土。第三部分（第三部分（78887888）离故乡离故乡：写写“我我”怀着深深的失望与痛苦怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但的心情离开故乡，但“我我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。概括全文结构层次概括全文结构层次整体感知全文共分三部分。概括全文结构层次整体感知小说以时间（回故乡、在故乡、离故乡）为序小说以时间（回故乡、在故乡、离故乡）为序,以以“我我”回故乡的所见所闻为线索逐步展开情节。回故乡的所见所闻为线索逐步展开情节。故事情节故事情节回故乡回故乡1-5自然段自然段回乡时间：回乡时间：回乡原因：回乡原因：所见景象及心情：所见景象及心情：在故乡在故乡6-77自然段自然段到家那天：到家那天：过了三四天：过了三四天：又过了九天：又过了九天：离故乡离故乡78段段-结尾结尾船上谈话船上谈话“我我”的感受的感受母子见面母子见面回忆少年闰土回忆少年闰土见到杨二嫂见到杨二嫂见到了闰土见到了闰土动身启程动身启程严寒的冬天严寒的冬天卖屋、搬家卖屋、搬家萧索、悲凉萧索、悲凉开开端端发发展展与与高高潮潮结结局局整体感知 小说以时间（回故乡、在故乡、离故乡）为序,以“1 1、第一段中的、第一段中的“冒着严寒冒着严寒”说明什么？说明什么？“冒着严寒冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情 。2 2、第、第2 2段描写了哪些景物，起什么作用？段描写了哪些景物，起什么作用？天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托景象，衬托“我我”悲凉的心情。悲凉的心情。3 3、如何理解第、如何理解第3 3段的含义？本段在文中起什么作用？段的含义？本段在文中起什么作用？先用一个感叹句先用一个感叹句“阿！阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎出乎“我我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我我”的故乡。对怀疑加以的故乡。对怀疑加以否定，反映否定，反映“我我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用起承上启下的作用。4 4、怎样理解、怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？眼前萧索的景象与眼前萧索的景象与“我我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。阅读阅读1 15 5段，思考回答以下问题。段，思考回答以下问题。新课讲解 1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？3、如何理解第3段的记忆中的故乡是什么样的呢？记忆中的故乡是什么样的呢？第第1212自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。其作用是展现了其作用是展现了2020年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。力还没来得及渗透到南方农村。萧萧索索的的荒荒村村神神异异的的图图画画新课讲解萧索的荒村神异的图画新课讲解阅读第二部分，思考回答以下问题。阅读第二部分，思考回答以下问题。1 1、分析文中语句，简要概括闰土这个人、分析文中语句，简要概括闰土这个人物形象物形象2 2、分析文中语句，简要概括杨二嫂这个、分析文中语句，简要概括杨二嫂这个人物形象人物形象3 3、分析文中、分析文中“我我”的形象。的形象。新课讲解阅读第二部分，思考回答以下问题。新课讲解十一二岁十一二岁紫色圆脸紫色圆脸毡帽、毡帽、银项圈银项圈红活圆实的手红活圆实的手健康壮健康壮实实活泼刚健活泼刚健动作利落动作利落有智有勇有智有勇语言朴质生动语言朴质生动热情纯真热情纯真友好热情友好热情纯真平等友谊纯真平等友谊热爱生活热爱生活生活知识丰富生活知识丰富天真活泼天真活泼无忧无虑无忧无虑外貌外貌语言语言对我的态度对我的态度对生活的态度对生活的态度少年闰土少年闰土新课讲解十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活圆实的手 健脸色灰黄脸色灰黄皱纹深皱纹深极薄的棉极薄的棉衣衣眼肿得通红眼肿得通红破毡帽破毡帽手粗手粗笨开裂笨开裂 说话吞吞吐吐说话吞吞吐吐只是摇头只是摇头谦恭又含糊谦恭又含糊迟钝麻木迟钝麻木恭恭敬敬恭恭敬敬呼呼“我我”老爷老爷悲哀痛苦悲哀痛苦寄托神灵寄托神灵外貌外貌语言语言对我的态度对我的态度对生活的态度对生活的态度中年闰土中年闰土新课讲解 脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡联系课文，体会下列句子的深刻含义。联系课文，体会下列句子的深刻含义。1 1、他站住了，脸上现出、他站住了，脸上现出欢喜欢喜和和凄凉凄凉的神情；动着嘴唇，却没有的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于做声。他的态度终于恭敬恭敬起来，分明的叫道起来，分明的叫道“老爷老爷！”2 2、我似乎、我似乎打了一个寒噤；打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲我就知道我们之间已经隔了一层可悲的的厚障壁厚障壁了。了。3 3、“这成什么规矩。那时是孩子，这成什么规矩。那时是孩子，不懂事不懂事”4 4、“冬天没有什么东西了。冬天没有什么东西了。这点干青豆倒是自家晒在那里的这点干青豆倒是自家晒在那里的”5 5、“种出东西来，挑去卖，总要种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，捐几回钱，折了本折了本”6 6、我问问他的景况。他、我问问他的景况。他只是摇头。只是摇头。7 7、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约约只是觉得苦，却又形容不出，只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。默的吸烟了。新课讲解联系课文，体会下列句子的深刻含义。新课讲解1 1、他站住了，脸上现出、他站住了，脸上现出欢喜欢喜和和凄凉凄凉的神情；动着嘴唇，的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于却没有做声。他的态度终于恭敬恭敬起来，分明的叫道起来，分明的叫道“老爷老爷！”欢喜：见到童年好友。欢喜：见到童年好友。凄凉：二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪凄凉：二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪恭敬、老爷：写出闰土在封建等级制度下所受的精神压迫和痛苦，也刻画出了恭敬、老爷：写出闰土在封建等级制度下所受的精神压迫和痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子农民闰土与知识分子“我我”之间关系的隔膜。之间关系的隔膜。2 2、我似乎、我似乎打了一个寒噤；打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了我就知道我们之间已经隔了一层可悲的一层可悲的厚障壁厚障壁了。了。打了一个寒噤：打了一个寒噤：闰土居然叫我闰土居然叫我“老爷老爷”使使“我我”感到惊异，少年时的纯感到惊异，少年时的纯真友情，完全被封建等级制度观念所代替。真友情，完全被封建等级制度观念所代替。厚障壁：比喻因等级观念而产生的深深的思想隔阂。厚障壁：比喻因等级观念而产生的深深的思想隔阂。新课讲解1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声3 3、“这成什么规矩。那时是孩子，这成什么规矩。那时是孩子，不懂事不懂事事：中国传统的一套封建礼法关系，以及这种礼法关系所事：中国传统的一套封建礼法关系，以及这种礼法关系所维系着的封建等级观念。人与人平等相待就不成规矩，可维系着的封建等级观念。人与人平等相待就不成规矩，可见受封建思想、等级观念毒害之深。不仅经济生活上困苦见受封建思想、等级观念毒害之深。不仅经济生活上困苦不堪，精神上也被严重摧残。不堪，精神上也被严重摧残。缺吃少穿的情况下还送来干青豆体现他的善良和淳朴。缺吃少穿的情况下还送来干青豆体现他的善良和淳朴。4 4、“冬天没有什么东西了。冬天没有什么东西了。这点干青豆倒是自家这点干青豆倒是自家晒在那里的晒在那里的”新课讲解3、“这成什么规矩。那时是孩子，不懂事事：中国传统的7、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。表现他内心不平，又无力反抗，更不表现他内心不平，又无力反抗，更不知如何改变现状。知如何改变现状。5 5、“种出东西来，挑去卖，总要种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，捐几回钱，折了本折了本”说明官税繁重。说明官税繁重。对现实生活的不满和无奈。对现实生活的不满和无奈。6 6、我问问他的景况。他、我问问他的景况。他只是摇头。只是摇头。新课讲解7、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只学习第三部分学习第三部分理解下列句子的含义：理解下列句子的含义：1、我只觉得我四面有看不见的高墙。、我只觉得我四面有看不见的高墙。2、那西瓜地上的银项圈的小英雄的影象，我本来十分清楚，现在、那西瓜地上的银项圈的小英雄的影象，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。3、“我竟与闰土隔绝到这地步了我竟与闰土隔绝到这地步了”一句如去掉一句如去掉“竟竟”，句子的含义有什么不同？句子的含义有什么不同？新课讲解1 1、比喻。指当时社会造成的人们之间思想感情上的隔膜。、比喻。指当时社会造成的人们之间思想感情上的隔膜。2 2、“我我”相信故乡会好的，但总觉得美好的未来很渺茫，以至相信故乡会好的，但总觉得美好的未来很渺茫，以至于眼前曾有的影象模糊起来了。于眼前曾有的影象模糊起来了。3 3、“竟竟”字表现字表现“我我”对与闰土的隔膜之深，感到惊愕。如去掉对与闰土的隔膜之深，感到惊愕。如去掉“竟竟”字，表现不出字，表现不出“惊愕惊愕”的意思，同时也削弱了文章谴责旧社的意思，同时也削弱了文章谴责旧社会的意义。会的意义。学习第三部分理解下列句子的含义：新课讲解1、比喻。指当时社4、辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢。新的生活是不、辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢。新的生活是不同于以上三种的安宁、幸福、和平的生活。同于以上三种的安宁、幸福、和平的生活。5、形象地突出、形象地突出“我我”对美好新生活的憧憬。对美好新生活的憧憬。4、文中点出哪三种旧的、文中点出哪三种旧的生活态度？新的生活又该是怎生活态度？新的生活又该是怎样的呢？样的呢？5、文中又一次提到、文中又一次提到“眼前展开一片眼前展开一片金黄的圆月，金黄的圆月，其作用是什么？其作用是什么？新课讲解4、辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢。新的生活是不同于以上三种的6、希望本无所谓有、希望本无所谓有也便成了路。也便成了路。6、作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而、作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便不去奋斗、追求，希望便“无所谓有无所谓有”；有了希望并；有了希望并不断斗争、实践，希望便不断斗争、实践，希望便“无所谓无无所谓无”。人们都满怀。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。希望奋斗，就会迎来新生活。希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起来困难重等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。表重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。表达了达了“我我”对对“新生活新生活”一定会来临的坚定信心。一定会来临的坚定信心。新课讲解 6、希望本无所谓有也便成了路。6、作者把希望比做地上的21“读描写 析形象 揭根源”小说小说人物人物分析方法：分析方法：新课讲解21变“读描写小说人物分析方法：新课讲解变化变化 少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土中年闰土中年闰土外貌外貌动作动作语态语态对对“我我”的态的态度度对生对生活的活的态度态度十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手红活圆实的手身材增加了一倍，脸色灰黄，很身材增加了一倍，脸色灰黄，很身材增加了一倍，脸色灰黄，很身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，深的皱纹，眼睛周围肿得通红，深的皱纹，眼睛周围肿得通红，深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的头戴破毡帽，身上只一件极薄的头戴破毡帽，身上只一件极薄的头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而包和一支长烟管，手又粗又笨而包和一支长烟管，手又粗又笨而包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了且开裂，像是松树皮了且开裂，像是松树皮了且开裂，像是松树皮了活泼刚健，动作干脆利落，活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真有智有勇，热情、纯真说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。糊，显得迟钝麻木。糊，显得迟钝麻木。糊，显得迟钝麻木。“只是不怕我只是不怕我”，送我贝壳和鸟，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对毛，告诉我很多希奇的事。对“我我”友好，热情，和友好，热情，和“我我”建立建立了纯真的友情。了纯真的友情。对对对对“我我我我”恭恭敬敬，称呼恭恭敬敬，称呼恭恭敬敬，称呼恭恭敬敬，称呼“我我我我”为老爷，和为老爷，和为老爷，和为老爷，和“我我我我”之间隔了一层之间隔了一层之间隔了一层之间隔了一层可悲的厚障壁了可悲的厚障壁了可悲的厚障壁了可悲的厚障壁了天真活泼，无忧无虑天真活泼，无忧无虑悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上他把幸福的希望寄托在神灵身上他把幸福的希望寄托在神灵身上他把幸福的希望寄托在神灵身上人物分析（一）闰土人物分析（一）闰土：新课讲解变化少年闰土中年闰土外貌动作对“我”的态度对生活的态度十一二变化的变化的原因原因表层原因：表层原因：多子、饥荒、苛税、兵、匪、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。官、绅。封建军阀与官僚地主封建军阀与官僚地主的黑暗统治的黑暗统治深层原因：深层原因：帝国主义与封建势力的勾结帝国主义与封建势力的勾结封建等级制度和等级观念对农民封建等级制度和等级观念对农民及一般群众精神上的压抑与毒害。及一般群众精神上的压抑与毒害。成年闰土：成年闰土：他是善良、讲道德、守规矩却他是善良、讲道德、守规矩却又又“辛苦麻木而生活辛苦麻木而生活”的人。他的人。他是在生活的重压下艰难地挣扎是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。着的中国广大劳苦民众的代表。新课讲解变化的表层原因：多子、饥荒、苛税、兵、匪、封建军阀与官僚地主新课讲解新课讲解年轻时：年轻时：“豆腐西施豆腐西施”、终日坐着、终日坐着（安分守纪）（安分守纪）二二十十多多年年后后肖像：肖像：语言：语言：行动：行动：“凸颧骨凸颧骨”“薄嘴唇薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规细脚伶仃的圆规”（尖刻、能说会道、令人可鄙）（尖刻、能说会道、令人可鄙）“哈！这模样了，胡子这么长了！哈！这模样了，胡子这么长了！”“不认识了么，我还抱过你咧！不认识了么，我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高忘了？这真是贵人眼高”“让我拿去吧让我拿去吧”“阿呀呀，你放了道台了，阿呀呀，你放了道台了，”怪声怪调怪声怪调以长辈自居以长辈自居讽刺讽刺爱占便宜爱占便宜肆意造谣肆意造谣“慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。套塞在裤腰里，出去了。”明索暗偷明索暗偷小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。私、尖刻、贪婪、势利的性格。私、尖刻、贪婪、势利的性格。私、尖刻、贪婪、势利的性格。杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。新课讲解杨二嫂年轻时：“豆腐西施”、终日坐着（安分守纪）二十多年后肖塑塑造造杨杨二二嫂嫂形形象象的的作作用用1 1、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘，尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘，可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗的小市民的典型形象，是的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢辛苦恣睢而生活而生活”的人。的人。2 2、说明在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋、说明在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产和诚实小市民的日趋贫困。破产和诚实小市民的日趋贫困。新课讲解塑造杨二嫂形象的作用1、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实1 1、杨二嫂为什么也发生这么大的变化？、杨二嫂为什么也发生这么大的变化？农村经济衰败、生活的贫困、小市民农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或势利贪婪（或：市侩）：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。的恶习使她发生了这么大的变化。2 2、小结：、小结：小说通过对比手法的运用，表现小说通过对比手法的运用，表现闰土和闰土和杨二嫂杨二嫂在二十多年里发生在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。新课讲解1、杨二嫂为什么也发生这么大的变化？新课讲解总结总结 小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他物形象，通过对比手法的运用，表现他物形象，通过对比手法的运用，表现他物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明们在二十多年里发生的巨大变化，说明们在二十多年里发生的巨大变化，说明们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革俞前后农村生活的破产，农民和辛亥革俞前后农村生活的破产，农民和辛亥革俞前后农村生活的破产，农民和辛亥革俞前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统小市民生活的穷困，以及封建社会传统小市民生活的穷困，以及封建社会传统小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。造成人们纯真观念对他们的精神毒害。造成人们纯真观念对他们的精神毒害。造成人们纯真观念对他们的精神毒害。造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，象，真切地抒发了对现实社会的不满，象，真切地抒发了对现实社会的不满，象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。希望有新的生活的炽热感情。希望有新的生活的炽热感情。希望有新的生活的炽热感情。新课讲解总结 小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手阅读课文，阅读课文，指出表现指出表现“我我”心情变化的语句，心情变化的语句，说一说说一说“我我”对故乡有一份怎样的感情？对故乡有一份怎样的感情？人物分析（三）人物分析（三）“我我”回故乡回故乡急切：急切：“冒着严寒冒着严寒”见故乡见故乡悲凉：悲凉：“我的心禁不住悲凉起来了我的心禁不住悲凉起来了”，忆故乡忆故乡沉重、忧愤：沉重、忧愤：“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”忆闰土忆闰土高兴、佩服、依依不舍：高兴、佩服、依依不舍：“我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。乎看到了我的美丽的故乡了。”见杨二嫂见杨二嫂惊吓、困窘：惊吓、困窘：“我愕然了我愕然了”；“我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着”见闰土见闰土兴奋、惊异、悲哀：兴奋、惊异、悲哀：“我这里很兴奋，但不知道怎么说才好我这里很兴奋，但不知道怎么说才好”；“我似乎打了我似乎打了一个寒噤一个寒噤”离故乡离故乡失望、气闷、悲哀、憧憬未来：失望、气闷、悲哀、憧憬未来：“现在却突然模糊了，又使我非常的悲哀现在却突然模糊了，又使我非常的悲哀”；“我在蒙胧中，我在蒙胧中，”“我我”对故乡的感情比较复杂：对故乡的感情比较复杂：回回忆忆中中的的故故乡乡，充充满满神神奇奇色色彩彩的的美美，让让“我我”感感到到无无比比欢欢愉愉；现现实实中中的的故故乡乡，充充满满冷冷漠漠，人人情情隔隔膜膜，使使“我我”感感到到无无比比悲悲哀哀。对对未未来来的的故故乡乡，“我我”充充满满希希望望，但但是是又又觉觉得得很很渺渺茫。茫。新课讲解阅读课文，指出表现“我”心情变化的语句，说一说“我”对故乡有讨论小说的艺术特色并分析其作用讨论小说的艺术特色并分析其作用提示：提示：1、对比中刻画人物，表现主题；、对比中刻画人物，表现主题；2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情；情；3、运用典型的语言表现典型的形象，传神的、运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。肖像描写表现人物性格特征。问题探究讨论小说的艺术特色并分析其作用问题探究运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。开头景物：开头景物：神异图画：神异图画：离乡景物：离乡景物：反映农村的衰败和反映农村的衰败和“我我”的悲凉心情。的悲凉心情。创造明朗愉快的气氛，烘托创造明朗愉快的气氛，烘托“我我”对对少年闰土的热爱。少年闰土的热爱。创造静谧气氛，形成情景交融的深创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境。远意境。第第2、6段段（）第第12段（段（）第第78、84、88段（段（）景物描写有力地渲染了气氛，烘托景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情。出了人物的思想感情。农村的衰败和悲凉的气氛农村的衰败和悲凉的气氛明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛静谧的气氛，情景交融的意境静谧的气氛，情景交融的意境问题探究运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。开头景物：反映农村的衰败端庄文静的豆腐西施放纵刻薄自私的圆规勇敢机智天真的小英雄苍老麻木守旧的木偶人情同手足厚障壁美丽的神异图画萧索的荒村问题探究端庄文静的放纵刻薄自勇敢机智天苍老麻木守情同手足厚障壁美丽的作者描写这些人物的变化，其作用是：作者描写这些人物的变化，其作用是：1 1、反映中国人的精神，表现中国普通民众的生命、反映中国人的精神，表现中国普通民众的生命是怎样被扼杀的。是怎样被扼杀的。2 2、表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。、表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。如，闰土：少年如，闰土：少年中年中年 水生：少年水生：少年中年中年3 3、渴望纯真的人与人之间的关系，如，中年闰土、渴望纯真的人与人之间的关系，如，中年闰土对对“我我”的态度，杨二嫂对的态度，杨二嫂对“我我”的态度，说明了孩的态度，说明了孩提时那种真诚友善的关系完全消失。表现了提时那种真诚友善的关系完全消失。表现了“我我”渴渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立新型的人与人望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立新型的人与人之间的关系。之间的关系。问题探究作者描写这些人物的变化，其作用是：问题探究线索线索心情心情变化变化故故乡乡回故乡回故乡凄楚悲凉凄楚悲凉故乡景故乡景萧条败落萧条败落在故乡在故乡痛苦悲伤痛苦悲伤故乡人故乡人闰闰土土麻木隔膜麻木隔膜杨二嫂杨二嫂尖刻鄙俗尖刻鄙俗腐朽的社会制度腐朽的社会制度动乱的社会现实动乱的社会现实离故乡离故乡产生希望产生希望寻求出路寻求出路根源根源升华主旨升华主旨课堂小结线索 心情 课文主题课文主题1 1、人的生命和活力被扼杀；、人的生命和活力被扼杀；2 2、纯真的人性被扭曲了；、纯真的人性被扭曲了；3 3、愚昧、落后、贫穷的轮回；、愚昧、落后、贫穷的轮回；4 4、渴望理想的人与人关系。、渴望理想的人与人关系。小说以小说以“我我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。烈愿望。5 5、辛亥革命前后农民的贫困生活，、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。表达了追求新生活的愿望。课堂小结课文主题1、人的生命和活力被扼杀；2、纯真的人性被扭曲了；3谢谢观看！
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