考试命题常规技术课件

考试命题常规技术考试命题常规技术1评价改革课程改革教学改革基础教育三大改革评价改革课程改革教学改革基础教育三大改革命题能力是教师专业水平的最重要标志！对整个教材的宏观（重难点、易错点、常考点）把握能力对考纲和教学要求的理解水平对教与学的效果的预测能力对考试（中考）的研究能力对试题的研究能力对学生解题思维方法和过程的研究能力 命题能力是教师专业水平的最重要标志！主要内容一、优秀试题的特征二、不同题型的研制三、优秀试卷的研制四、考试的分类评析主要内容一、优秀试题的特征一、优秀试题的特征考试命题常规技术课件（一）试题内容不超标不超纲u涉及的知识都是学生学过的知识u可以兼顾以前学过的知识u要慎重对待其它学科的相关知识（一）试题内容不超标不超纲 涉及的知识都是学生学过（二）认知能力不超标不超纲u学科能力要求等于或低于规定要求。u计算能力符合学段数学教学要求。u文字阅读能力符合学段语文教学要求。（二）认知能力不超标不超纲 学科能力要求等于或低于规定要求。（三）试题要有一定的区分有度1.区分度是指测验项目对高低两端对象的区分程度或鉴别能力。（鉴别指数）：DPHPLPH为高分组（前25%-33%）得分率PL为低分组（后25%-33%）得分率鉴别指数0.4以上0.30-0.390.20-0.290.19以下判断优良合格尚可 需修改应淘汰能实现预期区分目的试题为好题 区分度低的试题也是需要的（三）试题要有一定的区分有度1.区分度是指测验项目对高低两端考试命题常规技术课件试题难度曲线试题难度曲线区分度和区分对象题题号号难度难度区分区分度度A A难度难度B B难度难度C C难度难度D D难度难度E E难度难度16 1.000.021.00 1.00 1.00 1.00 0.9860.890.281.00 0.97 0.94 0.86 0.6717 0.860.401.00 0.98 0.94 0.78 0.5740.700.62.90.80.72.62.4241 0.540.840.92 0.81 0.60 0.29 0.0544 0.390.600.66 0.61 0.43 0.19 0.0532 0.200.490.54 0.25 0.12 0.05 0.01区分度和区分对象题号难度区分度ABCDE161.000.02区分度和难度值关系图区分度和难度值关系图（四）情景要合适（1）符合试题考查的知识内容和认知能力（2）信息的复杂程度应该与学生的学科知识和学科认知能力相适应，一般不出现未学过的新知识。（3）没有政治思想问题（4）与学生平时训练过的素材不一样。（四）情景要合适（1）符合试题考查的知识内容和认知能力（5）要合乎学科逻辑，数据合理。（6）信息要与考生年龄特征相适应（成人经验，驾车打电话）（7）真实性（情景虚假）（8）公平性（与考生性别、兴趣爱好、家庭环境、生活地域、文化环境等无关联）（5）要合乎学科逻辑，数据合理。小明每分钟走55米，小刚每分钟走65米，小狗每分钟跑300米。现在小明和小狗在A地，小刚在距A地960米的B地。三者同时从所在地出发，两人相向而行，小狗则在两人之间不停地往返跑，直到两人相遇。问相遇时小狗跑的路程。中国教育报2012年11月15日/教师周刊/基础教育/“形变质同”:让看似枯燥的数学变灵动张青 小明每分钟走55米，小刚每分钟走65米，小狗每分（六）文句简明扼要。1、表达应该明确、正确、准确，无歧义2、简明扼要，不多余、不缺乏。3、采用标准符号和术语语言。（六）文句简明扼要。1、表达应该明确、正确、准确，无歧义大雄的妈妈想要烤个苹果派来招待他的伯父伯母，大雄好几年没见到他们了。大雄的妈妈发现家里没有苹果了，她要大雄去买一些苹果做派。做派需要8个苹果，加加入两个苹果20元，大雄买8个苹果需要多少钱？A20B40C80D160妈妈做一个苹果派需8个苹果，两个苹果需20元，那8个苹果多少元？A20B40C80D160大雄的妈妈想要烤个苹果派来招待他的伯父伯母，大雄好几年没见到中国煤都是。中国的“煤都”是哪个城市？（）一个西瓜的体积是多少？中国煤都是 （1）应该用清晰、明确的语言表述设问。不能模棱两可，（2）设问应该与材料保持一致。（3）设问指向要明确（命题者和学生要一致）（八）设问明确白居易，代诗人雪融化了是。（1）应该用清晰、明确的语言表述设问。不能模棱两可，（八）设例1:面对当前全球性金融危机的严峻形势，我国外交工作贯穿一条主线，即全力为确保国内经济平稳较快发展服务。去年下半年以来，外交部门协同国内有关方面大力加强经济金融外交工作，积极为国内经济发展营造有利的外部环境。同时，我国积极开展高层外交，推动国际对话与合作。胡锦涛主席和温家宝总理分别出席二十国集团领导人金融峰会和世界经济论坛2009年会等国际会议，全面介绍中国应对危机的重大举措，表达了中国与各国携手应对全球性金融危机的诚意与决心，也表达了中国为妥善解决热点问题和全球性问题作出新贡献的诚意与决心。运用“我国的对外政策”相关知识对上述材料加以分析说明。运用“重点论”和“两点论”关系的原理分析说明上述材料（须简述原理，然后结合材料分析说明）。（4）如果必要，应对如何应答提出具体要求。例1:面对当前全球性金融危机的严峻形势，我国外交工作贯穿一条例2：运用政治常识，结合国内外因素，阐述对“我国将始终不渝走和平发展道路”的理解。要求：（1）围绕论题，在论述中正确运用所学过的马克思主义基本立场、观点和方法。（2）围绕论点，较为全面深入地展开论述。（3）根据论题要求，运用相关材料，理论联系实际地加以论证。（4）论点紧扣论题，论述合乎逻辑，学科术语使用规范。例2：运用政治常识，结合国内外因素，阐述对“我国将始终不渝走例2：作文：以我的爱情为题写一个爱情故事，有情节，以悲剧告终，不能诗歌，语言精练，字数不超过600.我的爱情“嫁给我吧！”“滚！”例2：作文：以我的爱情为题写一个爱情故事，有情节，以悲剧下列哪一个城市在长江沿岸？A东京B伦敦C纽约D重庆（九）不要提供正确答案的线索下列哪一个城市在长江沿岸？A北京B广州C西安D重庆下列哪一个城市在长江沿岸？（九）不要提供正确答案的线索下列哪题1：1000米中长跑考试中，小明的成绩是80秒，他的平均速度为米秒。题2：1000米中长跑考试中，小明的成绩是500秒，他的平均速度为米秒。（十一）答案必须合理的题1：1000米中长跑考试中，小明的成绩是80秒，他的平均速（十二）试题考察目的明确，不要“因小失大”例1：1000米中长跑考试中，小明的成绩是3分20秒，他的平均速度为米秒。例2：若图甲中书本重3牛，书本底部与铁支架的接触面积为20cm2，则书本对铁支架的压强为帕。不做文字游戏增加了增加到第一秒第一秒内第一秒初第一秒末第一个一秒（十二）试题考察目的明确，不要“因小失大”例1：1000米中（十三）不能出现重复评价已知直角三角形斜边AC=4cm,BC=3cm.则sinA=(),sinB=(),（十三）不能出现重复评价已知直角三角形斜边AC=4cm,B一空为1分，结果，0分，1分，3分，会不会出现2分？一空为1分，结果，0分，1分，3分，会不会出现2分？（十四）要有效度能区分成绩好坏（十四）要有效度能区分成绩好坏二、不同题型的编制（一）选择题的编制二、不同题型的编制（一）选择题的编制1可测不同层次的能力识记、理解、分析、判断、应用和综合能力2评分标准客观统一公正，高信度3可加大数量，提高覆盖面，高效度4错选项针对性强，统计方便，有利于诊断5阅卷快捷，自动化选择题选择题优点优点1可测不同层次的能力2评分标准客观统一公正，高信度3可加大数考试命题常规技术课件选择题研制的基本原则选择题研制的基本原则1.题干意义完整并能表达一个确定的问题品质良好的选择题，没有选项的情况下，题干也是意义完整的例题：一个命题双向细目表：A.减少所需的时间B.改进内容的取样C.使试题编制更容易D.增加测验的客观性例题：下列说法正确：A.B.C.D.例题：下列说法错误的：A.B.C.D.修正：编制试卷前，先做一个命题双向细目表的最主要目的：1.题干意义完整并能表达一个确定的问题例题：一个命题双向细目2.题干尽量采用正面陈述，不要滥用否定结构。要用否定结构，建议加下划线。例题：在耳的下列结构中，哪种与听力无关？A.鼓膜B.卵形窗C.半规管D.耳蜗修正：在耳的下列结构中，哪种有助于保持平衡？A.鼓膜B.卵形窗C.半规管D.耳蜗2.题干尽量采用正面陈述，不要滥用否定结构。要用否定结构，建3.干扰项必须具有诱惑型题号区分度难度各选项百分比（%）ABCD40.540.7011.7369.788.779.44110.670.702.2813.8913.6669.69社会80.750.5858.401.1939.490.64下列属于动物的？A.仙人掌B.摩托车C.海蜇D.食人草3.干扰项必须具有诱惑型题号区分度难度各选项百分比（%）ABu所有选项都应与题干有一定的逻辑联系。u干扰项必须具有很高的似真性和似乎合理性，所有选项都让缺少知识技能的学生觉得有可能。u所有选项在语法结构上对等，选项文字基本等长。u将选项按某种逻辑排序所有选项都应与题干有一定的逻辑联系。研制干扰项的有哪些具体方法？u使用学生共同的常见的错误u以学生惯用的模糊性用语叙述干扰项u在正确选项和干扰项中使用“精确的”“重要的”等堂皇的用语来表述u干扰项的长度和措辞的复杂性与正确选项相似u干扰项中使用与题干有语义关联的名词术语u保持选项之间同质性研制干扰项的有哪些具体方法？使用学生共同的常见的错误原题：1000米中长跑考试中，小明的成绩是3分20秒，他的平均速度为米秒。如何改为选择题？答案答案50.2200000500.5 3200312.5原因分析原因分析1000/200200/1000200*10001000/20100/2001000*3.201000/3.20比例比例35%20%10%15%10%5%5%原题：1000米中长跑考试中，小明的成绩是3分20秒，他的平4.不能对正确答案有任何暗示常见暗示现象：u语法结构上的不一致，如正确答案语法正确，干扰项语法结构错误u干扰项在逻辑上不同，如正确答案有“如”“有时”“常常”等，干扰项有“总是”“从未”“所有”“绝对”“一定”等。u正确答案使用与题干相同相关的字词u答案的长度有明显的差异，正确答案特别详细，文字也长一些u各题正确答案在选项中有一定的规律4.不能对正确答案有任何暗示常见暗示现象：5.应该尽量避免“以上皆是”“以上皆错”的选项5.应该尽量避免“以上皆是”“以上皆错”的选项（二）是非题的编制（二）是非题的编制优点：编制容易、计分客观、取样广泛1.是非题的优缺点：缺点：无法测评高层次的能力、受猜测因素影响很大优点：编制容易、计分客观、取样广泛1.是非题的优缺点：缺点：l应以无条件、无例外地有绝对正误之分的陈述为基础。l每道试题表达一个单一的观点。l避免直接从课文中选取陈述。l避免运用否定性陈述句。l避免运用不熟悉的词汇。l避免运用诸如所有、总是、一个也没有、绝不之类的特定限定词，和经常、有时之类的条件限定词。l错误的陈述要比正确陈述更多。2.是非题编制要点应以无条件、无例外地有绝对正误之分的陈述为基础。2.是非题编（三）填空题的编制（三）填空题的编制优点：（1）侧重知识记忆和理解能力的考查（2）受猜测的影响少，评分比较客观（3）取样比较广泛（4）关注结果答案1.填空题的优缺点：缺点（1）使用过多，会导向死记硬背（2）只有结论，难以考查思维过程（3）题干编制要求较高，小心问题歧义优点：1.填空题的优缺点：缺点2.填空题编制的基本原则2.填空题编制的基本原则（1）提问要明确，限定要严密，使得空白处应填写的答案是唯一的，而且局限为一个词或短语。例题：l只有，才能在考试中获得好成绩。l我国长江发源于。（1）提问要明确，限定要严密，例题：（2）空白处所填写的应是重要的关键的词语；避免语法或其他线索，避免直接从课文中选用陈述；上下文有密切关系，不至于学生填写困难。2016年，我国科技界有新发明（2）空白处所填写的应是重要的关键的词语；避免语法或其他线索（3）句子型题目中空白地方不要超过两个，以免句子变得支离开破碎，不利于学生理解题意。段落型题目例外。例题：连接市与的是河。（3）句子型题目中空白地方不要超过两个，以免句子变得支离开破（4）尽量将空白处放在句尾或中间，不要放在句首，符合认知思维过程。例题：发明了蒸汽机修正：发明蒸汽机的科学家是。（4）尽量将空白处放在句尾或中间，不要放在句首，符合认知思维（5）所有空白处的下划线长短应该一致，不能随正确答案文字的多少而不一，以免有暗示作用。（5）所有空白处的下划线长短应该一致，不能随正确答案文字的多6、若答案是数字，应指明单位和数字的精确程度例题：小李同学晨跑1500米，用时12分钟，他的速度是-例题：小李同学晨跑1500米，用时12分钟，他的速度是-米/分钟（保留一位小数）6、若答案是数字，应指明单位和数字的精确程度例题：小李同学晨（四）简答题的编制（四）简答题的编制优点：（1）简答题较适合对基本知识、概念和与原理的掌握、记忆情况。（2）编制较为简单、灵活（3）不受猜测影响缺点：（1）测评高层次能力有困难（2）错别字扣不扣分1.简答题的优缺点优点：1.简答题的优缺点（1）简释题：通常的名词解释题，要求学生用简单明了的词语将名词或概念解释清楚（2）直接回答题：让学生对问题进行解答。如文化大革命的实质是什么？（3）例举题：让学生根据题目要求范围列举事或物，并略加说明。例如：列出教育测评中常见的选择题题型。（4）扼要说明题（简要叙述题）：一般对一个观点、一段话、一个事件、一幅画进行判断或说明。2.简答题的类型（1）简释题：通常的名词解释题，要求学生用简单明了的词语将名（1）问题的叙述要明确，要确实能让学生用简单的语言来表达（2）问题的答案应该只有一个，而且答案要简短具体（3）避免出只考机械记忆的题，应该注重知识的应用（4）在考查公式应用，数据计算不要太复杂（5）尽可能使用直接问句来提出问题3.简答题编制原则（1）问题的叙述要明确，要确实能让学生用简单的语言来表达3.（五）论述题（开放题）的编制（五）论述题（开放题）的编制论述题就是向学生提出问题，需要学生用自己的语言组成一份较长答案的试题学生在回答问题时，有较大的自由度，可以充分地运用所学的知识，并且可以加上自己独特的见解。1.论述题（开放题）特点：论述题就是向学生提出问题，需要学生用自己的语言组成一份较长答论述题（开放题）的优点：（1）可以考查综合应用、解决问题、创新的高层次的能力（2）可以考查复杂的学习结果（3）可以增进文字表达能力（4）编制题目容易（5）受猜测影响少论述题（开放题）的优点：（1）可以考查综合应用、解决问题、创论述题（开放题）的缺点（1）题量大、题数少，取样范围小不均匀，代表性弱（2）评分主观性大（3）评分标准制定难（4）学生回答自由，测评意图容易失控（5）作答和阅卷费时论述题（开放题）的缺点（1）题量大、题数少，取样范围小不均匀2.论述题（开放题）编制原则：（1）侧重考查高层次能力：要求学生说理由，分析原因、提出设计方案、解释变量间关系、鉴定评价、系统陈述结论等。（2）必须让学生很清楚问题指向和答题要求、不能受阅读、理解等其它因素的干扰，导致学生跑题。（3）答案具有一定的标准性，最好不能有争议，能基于学生年龄阅历。（4）基本上不允许学生选择问题回答，评分难以等值处理2.论述题（开放题）编制原则：（1）侧重考查高层次能力：要求评分标准是影响学生成绩一个重要因素，也是诊断的重要依据。（1）评分标准是试题质量的一个重要方面（2）编制一道试题，立即制定评分标准，通过评分标准制定更好把握试题的难度和价值，很多人事后做评分标准、容易误判难度值（3）有几种可能答案？不同作答方式的不同步骤如何赋分？（4）有几种可能错误现象及其原因？不同错误程度如何赋分？评分标准是影响学生成绩一个重要因素，也是诊断的美国国家教育进步评价（NAEP）主观题书面应答评分标准(Linn,R.L.&N.E.Gronlund,2000)分数 评分等级描述1 1应答的信息与主题基本无关。2 2对主题做出了应答，但没有展开，应答概略混乱、相互之间缺乏联系。3 3对主题应答初步展开了，但应答简单、含糊且有点令人迷惑不解4 4对主题应答展开了，应答包含了必须的要素，但有些部分展开的比较好，比较详细；有些部分则没有。5 5对主题应答完全展开了，应答很详尽，不但包含了基本的要素，且有所拓展6 6应答广泛、详尽，表现出对书面表达各种要素的娴熟的驾驭能力。与得“5”5”分的应答相比，两者内容上可能类似，但“6”6”分的应答组织得更好，表达得更清楚，且极少有错误。美国国家教育进步评价（NAEP）主观题书面应答评分标准(Li语文材料作文整体评分标准示例一类卷（6370分）基准分67分准确理解材料，角度恰当，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。有新意，有文采。二类卷（5262分）基准分57分理解材料基本准确，角度较恰当，立意较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。三类卷（4051分）基准分45分尚能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。四类卷（2139分）基准分29分偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。五类卷（20分以下）符合以下一项即为五类；（1）脱离材料。（2)文理不通。（3）全文不足400字。语文材料作文整体评分标准示例一类（6370分）基准分67分SOLO评分法（分层评分）1 1前结构没有形成对问题的理解，回答问题逻辑混乱，或同义反复2 2单点结构只能联系单一事件，找到一个线索就立即跳到结论上去3 3多点结构能联系多个孤立事件，但未形成相关问题的知识网络4 4关联结构能够联想多个事件，并能将多个事件联系起来5 5拓展抽象结构能够进行抽象概括，结论具有开放性，使得问题本身的意义得到拓展SOLO评分法（分层评分）1前结构没有形成对问题的理解，回答语文开放题对维度评量模型思维维度语言维度语境维度元素等级元素等级元素等级思维的深刻性 210 语言的复杂性 210 内容的丰富性 210思维的严密性 210 语言的个性化 210 情感的真实性 210思维的开放性 210 语言的清晰性 210 现象的合理性 210思维的灵活性 210 语言的准确化 210 文体的一致性 210语文开放题对维度评量模型思维维度语言维度语境维度元素等级元素案例1：老人与海的结尾，老人拖着一副巨大的鱼骨架回来，他觉得自己被打垮了。你认为老人是否被打跨了?请联系你对这部小说的阅读体验进行阐述。（6分）案例1：第三层次：思维较全面，基于整体较有深度。（5分）示例5：老人虽然描到了大鱼，但因为整鱼的咬食，他在每取得一点胜利时都付出了沉重的代价，最后遭到无可挽救的失败，这使他的内心充满了挫败感。（5分）答案一：被打垮第一层次：只关注文章语句表象，思维单一肤浅。（12分）示例1：老人打到的大鱼被鲨鱼吃了。（1分）示例2：因为鲨鱼的咬食，大鱼仅剩一副骨架，在抗争中老人没有保住自己的劳动成果。（2分）第二层次：思维不全面，但思考较深入。（34分）示例3：尽管老人作出了英勇的抗争，但大鱼还是被吃了，他空手而回，伤痕累累。（3分）示例4：在与整鱼的搏斗中，老人作出了类勇的抗争，但他的希望落空了，只留下一身的疲惫和伤痛。（4分）第三层次：思维较全面，基于整体较有深度。（5分）答案一：被打第二层次：思维不全面，但思考较深入。（34分）示例3：老人虽然没有保住大鱼，但是他在与整鱼搏斗时表现出不屈的抗争精神和坚强的意志，他是不可战胜的。（3分）示例4：老人凭着一个人的力量、智慧、勇气、意志，战胜了一个又一个的强大对手。他是一个永不言败的“硬汉”。（4分）答案二：没有被打垮。第一层次：只关注文章语句表象，思维单一肤浅。（12分）示例1:老人打到了大鱼，并将它的骨架带了回来，非常了不起。（1分）示例2：老人虽然只带回巨大的鱼骨架，但是他战胜了大鱼和许多堂鱼，是一个胜利者。（2分）第二层次：思维不全面，但思考较深入。（34分）答案二：没有第三层次：思维较全面，基于整体有深度。（56分）示例5：在与鲨鱼的搏斗中，老人不屈服于命运，凭着自己的勇气、毅力和智慧进行抗争。他的肉体虽然饱受折磨，但是意志信念并没有被击败。巨大的鱼骨架不但是老人英勇抗争的见证，也是老人最终的战利品。他也因此而获得了他人的尊重。（5分）示例6:面对恶劣的环境和巨大的困难，老人明知这是一场不可赢的战争，但是他始终没有停下战斗的脚步。老人虽然没有带回鱼，但是带回了更伟大的尊严。从某种意义上说，他不但战胜了自然，更战胜了他自己，他的精神得到了永生。（6分）评分标准：共6分。按层次给分。只写“被打垮”或“没有被打垮”不得分；意思基本同于“示例12”，给12分；意思基本同于“示例34”，给34分；意思基本同于“示例56”，给56分。阐述“被打垮”的最多得5分。第三层次：思维较全面，基于整体有深度。（56分）评分标准：三、优秀试卷的研制三、优秀试卷的研制（一）好试卷的标准和命题流程（一）好试卷的标准和命题流程优秀试卷的标准1、符合学科考试类别性质2、体现学科课程标准要求3、符合考纲要求与经典卷4、体现学校教学实践要求5、考查内容的覆盖面合适6、试题内容难度结构合理7、考点数量分数分布合理优秀试卷的标准1、符合学科考试类别性质考试命题常规技术课件校考试卷质量评价标准（统计学量化评价）A:难度值要大高中大于等于0.75，以0.80为佳初中大于大于0.85，以0.90为佳小学大于等于0.95B:离散系数要小低于0.10，（百分制，标准差小于10）C:波形呈尖峰型D:高分段有区分校考试卷质量评价标准（统计学量化评价）A:难度值要大 u尖峰波形分析(标准差为10）尖峰波形分析(标准差为10）校考试卷质量评价（学科质性评价）1、基本遵循命题蓝图要求2、内容符合学校教学实际3、试题科学性4、答案和评分标准科学性5、试题原创、改编和挪用的数量合适6、能诊断出教与学的问题校考试卷质量评价（学科质性评价）1、基本遵循命题蓝图要求命题工作流程是怎样的？命题工作流程是怎样的？（二）要编制命题方案确保试卷的信度效度（二）要编制命题方案考试命题常规技术课件试题试题方案（方案（结构表结构表）题型题型目录目录选择题选择题填空题填空题计算题计算题总分总分分值分值404030303030100100章节章节目录目录第一章第一章第二章第二章第三章第三章第四章第四章总分总分分值分值2020404030301010100100能力能力目录目录识记识记理解理解应用应用探究探究总分总分分值分值3030404020201010100100来源来源目录目录课本课本作业作业课堂课堂自编自编其它其它总分总分分值分值20202020404010101010100100难度难度目录目录容易容易中等中等稍难稍难总分总分分值分值808010101010100100区分区分目录目录低分低分中等中等高分高分全体全体总分总分分值分值1010202010106060100100试题方案（结构表）题型目录选择题填空题计算题总分分值40（三）编制双向细目表（三）编制双向细目表意义：是提高命题质量的关键和保障是命题质量评价的依据之一有利于快捷选题编题，减少盲目性和重复性要求：保证先有细目表、后有试卷细目表要适度规范意义：简易双向细目标题题号号模模块块章节章节单元单元知识知识点点教学教学要求要求考核考核水平水平题题型型出出处处分分值值学科学科能力能力 难度难度预测预测区分区分对象对象1 1模块模块1 1 1.1D1D1a aa a选择题选择题 课本课本2 20.70.7 全体全体2 2模块模块2 2 1.3D2D2b ba a填空题填空题 作业作业4 40.40.4 优生优生3 3模块模块3 3 2.3D3D3c cc c计算题计算题 课堂课堂3 30.90.9 低分低分4 4模块模块2 2 1.11.1D4D4d dc c实验题实验题 其它其它2 20.60.6 中等中等由于考试范围限制，同一个考点可以多个题目分别从不同角度、不同层次考查。简易双向细目标题模章节单元知识教学要求考核题出分学科能力 难现实操作中：初次细目表命题组卷最终细目表现实操作中：（四）试题命制（四）试题命制试题编号，题型，模块，章节，单元，试题来源，知识点：难度预测：区分对象：试题描述：参考答案：评分标准：命题意图：1、试题单（word格式）试题编号 ，题型 ，规范试题来源，发挥试题导向性统考：依据标准和考纲（为标而考）校考：以生为本以校为本(1)切合学生实际（为学而考）：学到什么考什么，学到什么程度考到什么程度(2)体现教学过程（为教而考）：教什么考什么，教到什么程度考到什么程度(3)参考考纲与标准(为标而考）：根据教学实际可以明显低于、也可略高规范试题来源，发挥试题导向性统考：依据标准和考纲（为标而考）u课本：直接或改编于课文中原文，例题、作业（重视课本）u作业：直接或改编作业本或补充作业（回归过程）u课堂：直接或改编课堂练习，讲评过的、考过的题目（回归课堂）u其它：中考会考高考试卷，最新杂志和其它地区考试信息等（体现能力）2、试题难度控制技术2、试题难度控制技术布鲁姆教育目标分类（修正）认知能力维度低价能力高层次能力记忆 理解 应用 分析 评价 创造 知识分类维度事实性知识 概念性知识 方法性知识 元认知知识 布鲁姆教育目标分类（修正）认知能力维度低价能力高层次能力记影响试题难度的因素能力1.认知能力要求高（或能力要求超纲）2.多种能力整合 3.计算复杂繁琐4.图示表达困难（画装置图原理图）影响试题难度的因素能力1.认知能力要求高2.多种能力整合 3知识5.知识点超纲 6.考点偏僻7.知识点整合多8.知识点跨越大（跨章节领域、跨学期学年）知识5.知识点超纲 6.考点偏僻7.知识点整合多8.知识点跨情景9.情景陌生 10.情景复杂 11.条件隐蔽 12.材料阅读审题困难 情景9.情景陌生 10.情景复杂 11.条件隐蔽 12.材料调整统计学难度（赋分策略）调整统计学难度（赋分策略）例2：一列简谐波沿一直线传播，某一时刻直线上相距为d的A、B两点均处于平衡位置，且A、B之间仅有一个波峰。若经过时间t，质点B恰好第一次到达波峰位置。求波速。（考查思维全面性）(1)假设波由A传向B，波向右传播的距离为X.（a）图：X=d/2,v=d/2t-1分（b）图：X=3d/4,v=3d/4t-1分（c）图：X=d/4,v=d/4t-1分（d）图：X=d/2,v=d/2t-1分(2)假设波由B传向A，波向右传播的距离为X.（a）图：X=3d/2,v=3d/2t-1分（b）图：X=d/4,v=d/4t-1分（c）图：X=3d/4,v=3d/4t-1分（d）图：X=d/6,v=d/6t-1分综合可知：可能波速有5种d/6t、d/4t、d/2t、3d/4t、3d/2t.例2：一列简谐波沿一直线传播，某一时刻直线上相距为d的A、B3、填空题：该列波的波速大小有种可能性（2-3分）1.计算题：求该列波的波速？（10分-14分）2.选择题：该列波的波速大小有种可能性A：2种B：3种C：5种D：6种（3分-4分）3、填空题：该列波的波速大小有 种可能性（2-3分）1.3、试题改编技术旧题翻新小题重组题型转换大题拆分增加删减3、试题改编技术旧题翻新（1）旧题翻新1数据变化原题：1000米中长跑考试中，小明的成绩是3分20秒，他的平均速度为米秒。改编：1000米中长跑考试中，小明的成绩是4分02秒，他的平均速度为米秒。（1）旧题翻新1数据变化原题：1000米中长跑考试中，小旧题翻新2问答变化原题：1000米中长跑考试中，小明的成绩是3分20秒，他的平均速度为米秒。改编：1000米中长跑考试中，小明的平均速度为5米秒，他的成绩是秒。旧题翻新2问答变化原题：1000米中长跑考试中，小明的成旧题翻新3情景变化原题：1000米中长跑考试中，小明的成绩是3分20秒，他的平均速度为米秒。改编：张三的家离学校约1000米，他放学步行回家需要6分20秒，他的平均速度为米秒。旧题翻新3情景变化原题：1000米中长跑考试中，小明的成考试命题常规技术课件旧题翻新4定性定量转化原题：如图所示，物体A在共点力F1、F2、F3作用下处于平衡状态，现将F2逆时针转过600（其它力均不变）那么物体A的合力大小变为（）A.F3B.F1+F3C.2F2D.F2新题：物体收到同一水平面上的三个共点力F1、F2、F3作用，处于平衡状态，F18N,F210N,F35N。当F2逆时针转过600（其它力均不变）时，关于物体的合力大小，说法正确的（）A.20NB.17.3NC.10ND.5N旧题翻新4定性定量转化新题：物体收到同一水平面上的三个共（2）小题重组1.据电场强度的定义式:E=F/q,以下的论述正确的是:()A.电场中某点的场强大小,与放在该点的电荷所受的电场力成正比;B.电场中某点的场强方向与放在该点的电荷所受的电场力方向相同;C.电场中某点的场强大小与方向均和放在该点的电荷q无关;D.电场中某点的场强大小与方向由建立电场的电荷Q和放在该点的电荷q共同决定,不能只顾一面.2.关于电力线,下述说法中正确的有:()A.在静电场中,电力线总是由正电荷出发到负电荷终止的不闭合的曲线B.电力线是悬浮在蓖麻油里奎宁晶体在电场中排列成的具体的曲线.C.沿着电力线的方向前进,电场强度一定越来越小;D.电力线上每一点的切线方向都与放在该点的电荷受力方向相同.（2）小题重组1.据电场强度的定义式:E=F/q,以下的论述改编：关于电场的有关说法正确的（）A.电场中某点的场强大小,与放在该点的电荷所受的电场力成正比;B.电场中某点的场强方向与放在该点的电荷所受的电场力方向相同;C.沿着电力线的方向前进,电场强度一定越来越小;D.电力线上每一点的切线方向都与放在该点的电荷受力方向相同.改编：关于电场的有关说法正确的（）（3）题型改编原题：光滑的水平面上有一小车，上面放有一木块，如图所示，现用一水平恒力F拉小车，使小车和木块一起向左匀加速运动，小车质量为M，木块质量为m，木块与小车间的动摩擦因数为。则在运动过程中，木块受到的摩擦力为：（）A.Fm/(m+M)B.0C.mgD.F改2：求模块受到的摩擦力的大小？（计算题）改1：木块受到的摩擦力（填空题）（3）题型改编原题：光滑的水平面上有一小车，上面放有一木块，（四）组卷技术（四）组卷技术先重要试题，后次要试题、先大题，后小题先难题，后易题先新题，后陈题1、遴选顺序先重要试题，后次要试题、1、遴选顺序协调内容、难度、题型的数量和分值比列协调好题、新题、旧题的数量和分值比列2、调整结构协调内容、难度、题型的数量和分值比列2、调整结构u各种难度值都有、无偏怪题u中考模拟考建议70:20:10u一般初中校考建议：80:12:8u高考模拟考建议：25:50:25试题易中难结构合适容易题0.8以上，中等题0.8-0.5，难题低于0.5。各种难度值都有、无偏怪题试题易中难结构合适容易题0.8以上，20406080100 1200.20.40.60.81.0试卷长度（题数）信度试卷长度与信度关系（据谢小庆1999）题量大于30题。覆盖面大于80%。选择题判断题低于30%，保证知识覆盖面204060801001200.20.40.60.81.0试R2=0.5381选择1选择2选择33、合理排序：同类试题一般先易后难、先熟悉后陌生3、合理排序：3、选择题ABCD随机均匀4、试题不能相互包容提示。5、试卷和试题得长度（阅读量）合适6、各小题估算难度，计算整卷难度3、选择题ABCD随机均匀7、设计版面：合理、美观、易读l一道题不要分在两页，尤其正反面l题图相互靠近，不会发生错觉错误7、设计版面：合理、美观、易读一道题不要分在两页，尤其正反面（五）试题试卷的审核（五）试题试卷的审核从试题角度审核（1）先模仿学生独立作答、注意一题多解（2）做认同判断、并预测难度和区分对象（对照双向细目表）（3）对整卷的评价导向、难度、结构、排序做评估。（4）对试题做质性分析：（是否符合命题意图？叙、问、答、评是否一致性？有无学科性问题？文图是否对应？描述是否精简无歧义？）（4）提出修改意见并合作修改从试题角度审核（1）先模仿学生独立作答、注意一题多解从整卷角度审核1、试卷符合考试的性质吗?2、试卷的知识结构合理吗？3、试卷的能力结构合理吗？4、试卷难度结构和整体难度合理吗？5、试卷信度、效度如何？6、试卷区分度如何？7、试卷试题排序合理吗？8、试卷长度和排版合适吗？9、测评后，会带来哪些后效？从整卷角度审核1、试卷符合考试的性质吗?四、考试的分类评析四、考试的分类评析考试测评功能考试测评功能按测评在教学中运用时机分类形成性测评终结性测评按解释测评结果的参照点分类常模参照测评标准参照测评测评分类按测评方式纸笔性测评表现性测评按命题对象或组织者区域统考学校考试按测评在教学中运用时机分类形成性终结性按解释测评结果的参照点形成性测评概念：在教学过程中实施的，促进学生知识掌握、能力形成的测评。形成性测评主要目的：1对教师：获得教学过程中连续性反馈，了解学生的学习效果、学习历程、学习特点、学习困难等信息，作为教学改进和个别辅导的依据。2对学生：督促学习、学习反思、查漏补缺典型的形成性测评：单元考、过关测试、月考和期中考（一）形成性测评形成性测评概念：形成性测评主要目的：典型的形成性测评：（一）本月内容+上月遗留问题+下月内容预查月考内容结构？本月内容+上月遗留问题+下月内容预查月考内容结构？终结性测评概念：在教学结束时实施的，侧重学科课程学习结果的评价。终结性测评主要目的：1在教学目标之下，考察学生学业达标到什么程度，从而评估教学效果。2根据测评结果评定学生的学业成就典型的终结性测评：期末考、毕业考、会考、学考、选考、高考（二）终结性测评终结性测评概念：终结性测评主要目的：典型的终结性测评：（二）常模参照测评概念：评价学生在团体中相对地位的测评常模参照测评主要目的：排序、甄别、选拔。典型的常模参照测评：选考、高考、竞赛、分班考（三）常模参照测评常模参照测评概念：常模参照测评主要目的：典型的常模参照测评：高考：选拔性考试特点：正态分布、各层次有区分度难度0.55-0.60高考：选拔性考试特点：正态分布、竞赛高分段的选拔性、考试波形典型正偏态或J形、高分段有区分度竞赛 高分段的选拔性、考试波形典型正偏态或J形、高分标准参照测评概念：将学生的表现与既定教育目标（课程标准）相比较，判断学生在多大程度上达到该标准。标准参照测评主要目的：为了评定学生达到教学目标的程度，考查学生对知识技能的掌握程度。典型的标准参照测评：期末考、毕业考、过关考；学考、会考；中考（四）标准参照测评标准参照测评概念：标准参照测评主要目的：典型的标准参照测评：会考、学考、毕业考：水平考试波形典型负偏态，低分段有明显区分度，难度值0.75-0.9。及格率95%左右。会考、学考、毕业考：水平考试 波形典型负偏态目的内容结果难度区分对象标准参照考试判断达标等第知识为主等第低区分难度低低分段常模参照考试排序甄别选拔能力为主分数百分位数高区分难度大各分数段目的内容结果难度区分对象标准参照考试判断达标等第知识等第低区1、几份模拟卷必须有整体覆盖面2、各模拟卷在知识点上各有侧重，避免知识点高度重复3、具有一定的等值性4、校本化模拟考的命题有什么要求？1、几份模拟卷必须有整体覆盖面模拟考的命题有什么要求？纸笔测试的优点1、组织容易2、批改容易3、公平公正性高4、试卷信度、效度高5、能考查很多知识和能力（五）纸笔性测试纸笔测试的优点（五）纸笔性测试纸笔测试的不足1、测试内容侧重碎片化知识，学科能力侧重识记、理解等低水平的认知能力、学科内部孤立的技能和解答习题的能力。难以检测学生的情感态度价值观，创新能力和实践应用能力。难以检测学生在真实事件中应用能力。2、试题背景过于抽象、脱离学生生活实际，而且具有明显的确定性。评价结果侧重解题过程和标准答案。岸上考游泳，驾照不场考路考纸笔测试的不足1、测试内容侧重碎片化知识，学科能力侧重识记3、纸笔测试的负效应严重误导“重知识，轻技能和情感态度价值观；重智育发展，轻德育培养”。误导学校、教师，学生、家长把时间和精力过分聚焦于考试相关的内容和训练上。导致“死记硬背，习题教育，应试教育”现象。纸笔测试虽然有它的优越性，但已经不能满足当前教育评价的发展；它阻碍了三维目标完整落实，局限中国学生核心素养的落实。3、纸笔测试的负效应严重纸笔测试虽然有它的优越性，但已经不能试题1：比萨饼（国际学生评估项目PISA）一家比萨饼店提供厚度相同、直径不同的两款比萨，直径30厘米的比萨要30元钱，而直径40厘米的匹萨40元钱。问：买哪种比萨更划算？说明理由。纸笔测试需要改良试题1：比萨饼（国际学生评估项目PISA）纸笔测试需要改良评分标准的思考：解法1（精确）：通过面积公式计算出每花1元钱能买到多少面积的匹萨。（1/4*40*40）/4031.4（1/4*30*30）/3023.6，因此买大的划算。解法2（估算）：根据比萨面积增幅大于钱的增幅，推断出买大的比萨比较划算。理由：比萨的直径与价钱相等，但是比萨增加的面积是两者直径之差（10）的平方除以4，肯定大于两者价格之差10，因此比萨的面积增幅大于价格增幅，所以买大的比较划算。学习知识是为了解决实际问题评分标准的思考：解法1（精确）：学习知识是为了解决实际问（六）表现性测评小学学科评价改革方向学科项目化项目等第化评价校本化（六）表现性测评小学学科评价改革方向概念：表现性评价通常要求学生在某种特定的真实或模拟情景中，运用先前所获得的知识完成某项任务或解决某个问题,以考查学生知识与技能的掌握程度、或者问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂的能力的发展状况。概念：测试的场景大都为真实或仿真的个人生活情境、学校生活情境、科学情境。测试内容体现多维度学习目标，具有一定的复杂性和开放性，侧重表现性技能、操作实践性技能和应用知识解决真实问题的能力。表现性评价能够检测高级认知能力、情感、态度等重要教育结果，能弥补纸笔测试的不足。表现性评价侧重于听、说、读、讲、演、奏、实践操作等方面。测试的场景大都为真实或仿真的个人生活情境、学听：听一段话录音、听两人对话录音和听多人讨论辩论录音，听新闻、听故事、听音乐等说：说清自己（或别人）的想法，说清一件事（或情境、或游戏），说明一件东西，说全一个故事（一本书一部电影）；交流沟通（围绕某一个话题，小组展开讨论，看看学生沟通）读:读诗歌，读文章，读非连续文本（说明书）。写：写自己的想法，写一件真实的事，写所见所闻，描写一件物品，把几个词组串成短文，看图写文。听：听一段话录音、听两人对话录音和听多人讨论辩论录音，听新闻做：科学：小实验，小制作，小发明，小观察，小应用，小探究，小养殖（植）、创客等数学：小测量，小计算，小应用，小制作。音体美：演唱、演奏和欣赏等，现场剪纸、作画、作品展示，体育跳绳、投篮、比赛等展示。综合性：记忆力展示，想象力展示现场笔记能力等。生活：垫被子，整理书包、系鞋带红领巾擦洗餐桌，垃圾回收，烧菜烘焙等。做：解决真实问题能力：例题：已知长方形宽10cm,长15cm,求面积。如何改编为表现性试题。表现性评价，给学生一个三角板、一把直尺、要求学生测出一张A3纸的面积。本题考查学生工具的选择，工具的使用、刻度尺读数、多次测量求平均的方法、面积公式、如何巧妙解决尺子不能一次性测量长宽的难点。不仅仅能测出学生是否掌握长方形面积公式，还能监测出科学的态度、测量的技能、解决真实问题的能力和灵活应知识的智慧。解决真实问题能力：表现性评价，给学生一个三角板、一把直尺、要1.符合学科课程标准，体现学科主干内容和核心素养，具有教学评一致性；2.情景设置具有真实性，能将知识与生活实践融合；3.文字数据图表描述正确；4.问题设计有层次性和开放性，考查知识能力综合性；5.学生表现行为符合该年龄的心理生理特点，能体现情感态度价值观；6.评价标准简要实用，操作性强，与考查重点相吻合。优秀的表现性评价量具特征1.符合学科课程标准，体现学科主干内容和核心素养，具有教学评统考：通常由县、市、省、国家层面的教育部门统一组织的测评。常见：1国测省测，高考学考选考2市测，中考3县毕业考、县期末考统考的优点：命题质量较高、评价标准统一、有利于横向比较。（七）统考统考：通常由县、市、省、国家层面的教育部门统一组织的测评。常统考的弊端不顾学校生源差异夸大了排序甄别功能对较多学生有打击效应不利于以生为本的因材施教压抑大多数教师命题能力发展统考的弊端l价值观迷失（模仿附庸中考会考高考）l独立性沦陷（联考现象,复制它校试卷）l校本化弱化（重“标、纲”、轻“校本”）l难度和区分度过大（加速分化、学生死心）l缺乏质量监管（试卷质量低下）（八）校考价值观迷失（模仿附庸中考会考高考）（八）校考1.校考与统考比较分析类型对象频率组织统考高考中考会考 跨区域跨学校大规模离散大低区域行政校考单元月考模块期中期末 模拟考联考本学校小规模离散小高学校学科组民间组织1.校考与统考比较分析类型对象频率组织统考高考跨区域低区域行质量内容责任管理 流程 命题者时间评价统考质高稳定范围大大有监控严格规范专家组专门官方社会校考质低波动范围小小无监控随意教师个体课余无质量内容责任管理流程命题者时间评价统质高范围大大有严格专家组主要功能影响力关注重要指标反馈统考选拔 认证监测评估比较高厉害对社会和教育的影响公平公正效度大信度大区分度大区域学校个体排名重视群体校考水平成就诊断反馈激励促进低厉害对师教生学的影响有效性针对性难度小离散小班级个体个体细节重视个体主要功能影响力关注重要指标反馈统考选拔 高厉害公平效度大区域2.校考的性质校考是具有学校个性化的综合性考试u形成性校考是教学的一个环节学业成就考试（学到了什么？学到什么程度？）关注学习过程（日常学习内容、难度、方式）u诊断性校考是一种调研方式。诊断教与学的效果反馈指导教与学预测监控班级和个体的学业质量发展态势u激励性校考是一种教育工具。特别关注学生的学习心态促进学生身心发展2.校考的性质校考是具有学校个性化的综合性考试形成性3.校考的核心价值u促进学生发展让优等生考出危机让中等生考出竞争让后进生考出希望u促进教师发展诊断优劣，扬长补短，及时优化u促进学校发展优化校风教风学风提高教研针对性和有效性3.校考的核心价值促进学生发展1.理解考试的类别及其功能定位。2.理解什么样的试题是好试题。3.理解各种题型有什么特点。4.理解布鲁姆目标分类abcd的操作意义。5.理解什么样的试卷是好的试卷。6.会挑选试题，会改编试题，会原创试题。7.会组卷，会审卷8.会数据处理分析，会评价试题试卷。结束语优秀的命题者必须：1.理解考试的类别及其功能定位。结束语中小学教育质量监测三大态势小学生学业评价改革态势与实践影响学业质量的因素分析与对策基于数据实证的考试与教学研究学校测评数据体系构建与增值评价学校考试命题质量管理与优化中高考应试策略与技术测评报告数据的解读（撰写）考试命题常规技术教师课堂理答与评价谢谢聆听期待交流！13858824678中小学教育质量监测三大态势小学生学业评价改革态势与实践基于数