临床带教心得课件

如何做好临床带教工作如何做好临床带教工作11 临床实习是医学生理论联系实际，变知识为技能的必须过程，是他们踏上工作岗位前最有效的学习阶段，从理论走向实际，从课堂走向病房，从学校走向社会的关键环节和实现理论知识转化为工作能力不可缺少的过程，所以，带教老师要负担起传授知识，培养学生能力和培养学生职业素质的双重任务，为她们将来的工作打下良好的基础。2 2临床实习是医学生教与学的继续 激动紧 张3临床实习是医学生教与学的继续激动紧 张3现状u为自己的就业着想 指导、建议、支持 u角色的转换不易适应 潜移默化的影响4现状4他们眼中的老师 针对临床带教老师，多数实习生希望其具有乐观热情、主动关心的品质，且为人正派责任心强，其教学方法上最重要能够在做到放手不放眼的同时经常给予建设性指导。虽然大部分实习生认为与带教老师尚能较好沟通，但“工作太忙”及“带教老师冷漠少语”仍是造成师生间沟通困难的主要原因，希望能通过与带教老师定期座谈的方式来达到相互了解、促进沟通的目的。5他们眼中的老师 针对临床带教老师，多数实习生希望其具有实习生对带教老师的期望乐观热情、主动关心、责任心强教学做到放手不放眼，同时经常给予指导意见建立新的带教关系，倾向于一种朋友关系，提倡双向交往，建立一种信息互换、思想互通的人际交流类型6实习生对带教老师的期望乐观热情、主动关心、责任心强6言行情绪表扬鼓励肯定心里需求交流良好的师良好的师生关系生关系7言行情绪表扬鼓励肯定心里需求交流良好的师7临床教师有助于学习行为临床教师有助于学习行为愿意解释并愿意解释并回答学生的问题回答学生的问题关心并尊重学生关心并尊重学生鼓励并表扬学生鼓励并表扬学生具有幽默感具有幽默感声音、语调愉快声音、语调愉快学生需要时会出学生需要时会出现在学生身边现在学生身边对学生进行对学生进行指导的量适当指导的量适当表现出自信表现出自信并信任学生并信任学生指出学生的进步指出学生的进步8临床教师有助于学习行为愿意解释并关心并尊重学生鼓励并表扬学生临床教师阻碍学习的行为临床教师阻碍学习的行为使学生有威胁感使学生有威胁感嘲笑讽刺学生嘲笑讽刺学生行为傲慢。行为傲慢。轻视学生。轻视学生。在其他人面前在其他人面前纠正学生的错误。纠正学生的错误。学生对学习目标学生对学习目标不感兴趣不感兴趣学生的生物节律学生的生物节律对学习影响对学习影响9临床教师阻碍学习的行为使学生有威胁感轻视学生。在其他人面前学一、带教的目的二、带教的方法和技巧10一、带教的目的10一、带教的目的“三带三带”即带思想、带作风、带技即带思想、带作风、带技术术1、帮助实习生做好心理准备 A、理论知识与实践的差距：心里没底 B、病人对实习生产生怀疑和抗拒的心理 C、建立实习生的信心 11一、带教的目的“三带”即带思想、带作风、带技术1、帮助实习一、带教的目的2、帮助实习生提高理论知识及业务技术水平 A、复习理论知识 B、掌握各种常用的技能操作和急危重症的抢救流程 C、传授新的知识和新的技术12一、带教的目的2、帮助实习生提高理论知识及业务技术水平12一、带教的目的3、注重能力的培养 注重学生操作能力的培养 注重学生解决问题的能力 与病人沟通的能力和技巧13一、带教的目的3、注重能力的培养13一、带教的目的4、实习生和患者也存在教与学的关系 A、患者实现自我管理、预防疾病、保持健康 B、实习生既是学生又是老师14一、带教的目的4、实习生和患者也存在教与学的关系14一、带教的目的5、记录的书写 及时、客观、准确地做好各项记录的书写 记录是一把双刃剑 指导实习生要有 自我保护意识 及法律意识15一、带教的目的5、记录的书写15一、带教的目的6、严格执行十三项核心制度 首诊医师负责制、16一、带教的目的6、严格执行十三项核心制度16二、带教方法和技巧17二、带教方法和技巧171、服务理念的培养 带教老师要督促学生深入病房，及时了解病人的病情、心理状态和需要，灌输以人为本、病人至上的工作理念，与患者及家属进行有效的沟通，建立良好、和谐的关系，以提高病人对实习生的信任度。181、服务理念的培养 带教老师要督促学生深入病房，及2、肯定他们的成绩 批评教育讲策略l每个人都有梦想，渴望成功，每个人都渴望付出得到肯定，特别是肯定来源于他所敬重或崇拜的人l不在患者面前指责他们的错误不在人多的场合批评他们的错误要给他们更多的指导、教育而不是一味的指责和批评192、肯定他们的成绩 批评教育讲策略每个人都有梦想，3、让实习生担起一定的责任让她们明白自己的角色和责任，医院不同于学校，每一项操作都有风险，“健康所系，性命相托”，让她们和老师一起为患者的健康和生命负责任。每做一项操作才有一份收获，成功需要经验积累，实习的过程就是在老师指导下获得经验的过程，只有认真地学习才能为以后单独上班打下良好的基础，让她们在实习过程中尽可能获得更多知识。203、让实习生担起一定的责任让她们明白自己的角色和责任，医院不4、带教的方式灵和多样善于总结细节管理启发式教学提问式教学因材因人因需施教兴趣培养带教技巧带教技巧214、带教的方式灵和多样善于总结细节管理启发式提问式因材因人兴4、带教的方式灵和多样带教老师要提高自身素质，“要给学生一碗水，自己要有一桶水”。带教老师要和学生一起工作，协助处理患者的整个诊疗过程，以身作则，“一看”、“二讲”、“三示范”，指导学生进行正规的操作有好的老师才有好的学生224、带教的方式灵和多样带教老师要提高自身素质，“要给学生一碗沟通能力和解决问题的能力的培养三会动手动手(勤翻书、查体和练习各种技能操作勤翻书、查体和练习各种技能操作)动口动口(学会与病人沟通学会与病人沟通,了解病人所需，勤学好问了解病人所需，勤学好问)动脑动脑(将理念转化为实践学会观察、分析病情）将理念转化为实践学会观察、分析病情）23沟通能力和解决问题的能力的培养三会动手(勤翻书、查体和练习4、带教的方式灵和多样因材因人因需施教，选择合适的病人，让学生深入的学习带教老师要了解学生的情况和环境、及实习目的，根据学生的知识水平选择病人理论扎实理论扎实vs vs 理论根底不深理论根底不深 外向型外向型vsvs内向型内向型 基础好者基础好者vsvs对落后者对落后者244、带教的方式灵和多样因材因人因需施教，选择合适的病人，让学4、带教的方式灵和多样建立记录本 把老师们讲的内容、实习期间有意义的、特殊病例作好记录254、带教的方式灵和多样建立记录本254、带教的方式灵和多样突出专业特点有目的的进行带教灵活的制定考查内容264、带教的方式灵和多样突出专业特点有目的的进行带教265、做什么都把他们带上如果有一个典型的症状或体征、一个重要的操作、一个特殊的病例，别忘了叫上他如果科室有一堂业务学习，别忘了提醒他如果你自己要去吃大餐，也可以带上他275、做什么都把他们带上如果有一个典型的症状或体征、一个重要的l6、重复劳动需要全员参与 一群人一起工作和一个人工作是有巨大不同的，很多实习生只能做别人不愿做的工作,这并不是我们工作的政策，例如：有出院病历要办，那么我们一起做，包括我自己。l 7、询问他们的感受 生活和学习怎样？对咋科室有什么建议和意见？l8、爱护、理解和尊重实习同学 年轻的孩子们个性鲜明，易冲动，难以承受委屈，在实习过程中，需要带教老师的关心和爱护，同样需要得到老师们的理解和尊重。286、重复劳动需要全员参与28作为带教老师，一举一动，一言一行，无时无刻不在潜移默化地影响着他所带的实习生。原本实习就是带有模仿性质的，带教老师本人的举动也自然成了实习生所效仿的对象，甚至会成为她今后工作中所奉行的准则。作为带教老师，我们有义务、有责任不断地提高带教水平，培养更多的医务工作者，同时也提高医院的知名度.带教老师带教老师实习同学实习同学29作为带教老师，一举一动，一言一行，无时无刻不在潜移默化地影响p经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量pStudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe学习总结30经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量学结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。When You Do Your Best,Failure Is Great,So DonT Give Up,Stick To The End演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日 31结束语31