部编版《绿》课件

1ALOHA绿绿（新部编版（新部编版四四年级语文下册）年级语文下册）101ALOHA绿（新部编版四年级语文下册）102课件中所有视频、动画、课件中所有视频、动画、声音请在幻灯片下观看。如不能观看，请声音请在幻灯片下观看。如不能观看，请换同事、朋友、家里的电脑观看。换同事、朋友、家里的电脑观看。2 温馨提示：课件中所有视频、动画、声音请在幻灯片下观 生活中的美景无处不在。参生活中的美景无处不在。参天的古木、蜿蜒的小径、潺潺的天的古木、蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身姿深深地流水，它们都以美的身姿深深地吸引着我们。吸引着我们。“生活中不是缺少生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。美，而是缺少发现美的眼睛。”但愿通过学习这首现代诗，我们但愿通过学习这首现代诗，我们都能拥有一双发现美的眼睛，去都能拥有一双发现美的眼睛，去欣赏这个美丽的世界。欣赏这个美丽的世界。生活中的美景无处不在。参天的古木、蜿蜒的小径、潺潺的4这节课，我们继续学习诗歌，这节课，我们继续学习诗歌，继续用美丽的眼睛看世界。继续用美丽的眼睛看世界。4这节课，我们继续学习诗歌，部编版绿课件部编版绿课件部编版绿课件部编版绿课件看到这样一组图画，你想说些什么看到这样一组图画，你想说些什么？看到这样一组图画，你想说些什么？10 这生机勃勃的绿景实在让人赏心悦目。这生机勃勃的绿景实在让人赏心悦目。绿是春天的象征，是希望的象征。绿给人绿是春天的象征，是希望的象征。绿给人以无穷的美感，历来就为文人墨客所歌咏。以无穷的美感，历来就为文人墨客所歌咏。你知道哪些带有你知道哪些带有“绿绿”的诗词？的诗词？10 这生机勃勃的绿景实在让人赏心悦目。绿是春天的象征，是碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。春风又绿江南岸，明月何时照我还春风又绿江南岸，明月何时照我还绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。日出江花红胜火，春来江水绿如12 诗人艾青也喜欢诗人艾青也喜欢“绿绿”，他笔下的，他笔下的“绿绿”，更是千，更是千娇百媚、风情万种。这节课，我们就和艾青一起走进春娇百媚、风情万种。这节课，我们就和艾青一起走进春天天“绿意盎然绿意盎然”的画卷中！的画卷中！12 诗人艾青也喜欢“绿”，他笔下的“绿”，更是千娇百媚、13 艾青艾青（1910199619101996），原名蒋），原名蒋海澄，浙江金华人，中国现代诗人。海澄，浙江金华人，中国现代诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向其诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。往和讴歌，风格朴素雄浑。主要作品：主要作品：诗集诗集大堰河大堰河向太阳向太阳北方北方等。等。作者介绍作者介绍13 艾青（19101996），原名蒋海澄，浙江金华写作背景 1979 1979年，艾青率领的全国诗人访问团，同他一起在广州、海口、年，艾青率领的全国诗人访问团，同他一起在广州、海口、三亚、湛江、上海等地参观访问，他们一起谈诗，共同参观，在天涯三亚、湛江、上海等地参观访问，他们一起谈诗，共同参观，在天涯海角拾贝，在长途汽车里讲笑话，他的海角拾贝，在长途汽车里讲笑话，他的盆景盆景 绿绿天涯海角天涯海角仙人掌仙人掌希望希望等就是这个时期写的。等就是这个时期写的。绿绿这首诗歌共五节，一九七九年二月二十三日写于广东迎宾这首诗歌共五节，一九七九年二月二十三日写于广东迎宾馆，是一首关于绿色，关于春天，关于生命的心灵颂歌。馆，是一首关于绿色，关于春天，关于生命的心灵颂歌。写作背景 1979年，艾青率领的全国诗人访问团，同他一15拥挤拥挤 交叉交叉拥拥挤挤 交交叉叉读一读读一读chchj j 字词识记字词识记挤挤叉叉绿叶飘飘绿叶飘飘15拥挤 交叉拥挤 交叉读一读chj字词识记我会写我会写瓶 挤 叉 挥左右结构左右结构独体字独体字我会写瓶挤叉挥左右结构独体字组词瓶子瓶口瓶盖笔顺瓶png重难点重难点字书写指导字书写指导最后一笔是点最后一笔是点组词瓶子 瓶口 瓶盖 笔顺瓶png重难点字书18叉 “又又”横短撇要横短撇要长，一捺在横的左，一捺在横的左边位置起笔，位置起笔，在撇中在撇中间位置相交，点要小。位置相交，点要小。挥 “车”上横稍短，撇折的撇短横稍上横稍短，撇折的撇短横稍长，下，下边一一横最横最长，中，中竖不不连接上横。接上横。瓶 左右要匀称，左右要匀称，“瓦瓦”竖提的提的竖长提短，横折弯提短，横折弯钩的横短，弯要大，中的横短，弯要大，中间有点。有点。挤 左窄右左窄右宽，“文文”要扁要扁宽，横稍，横稍长，撇和捺，撇和捺交叉外展，下交叉外展，下边左撇右左撇右竖要要紧凑。凑。18叉 “又”横短撇要长，一捺在横的左边位置起笔，在撇中根据词语的意思，在文中找出这些词语。根据词语的意思，在文中找出这些词语。出奇出奇重叠重叠墨绿墨绿词语解释词语解释（）：特别；不平常。）：特别；不平常。（）：（相同的东西）一层层堆叠。）：（相同的东西）一层层堆叠。（）：（颜色）深绿。）：（颜色）深绿。根据词语的意思，在文中找出这些词语。出奇重叠墨绿词语解释（20回顾现代诗的特点：回顾现代诗的特点：分行排列分行排列1格式自由格式自由2节奏感强节奏感强3不拘泥韵律不拘泥韵律420回顾现代诗的特点：分行排列1格式自由2节奏感强3不拘泥韵u随着音乐朗读全诗，寻找随着音乐朗读全诗，寻找“诗韵诗韵”。随着音乐朗读全诗，寻找“诗韵”。22范读欣赏22范读欣赏点击下一页绿绿朗诵点击下一页绿朗诵说说读完课文后，说说读完课文后，你有怎样的感受。你有怎样的感受。说说读完课文后，25u自由朗读，交流读后感受。自由朗读，交流读后感受。作者描写的这么多作者描写的这么多“绿绿”，让人感到了勃勃生机。让人感到了勃勃生机。我被这种类繁多的我被这种类繁多的“绿绿”陶醉了！我感受到了希望！陶醉了！我感受到了希望！25自由朗读，交流读后感受。作者描写的这么多“绿”，26u谁来说说这首诗主要写了什么？谁来说说这首诗主要写了什么？诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。26谁来说说这首诗主要写了什么？诗歌描述了春天无处不27想一想想一想：这首诗可以划分成哪几个部分？：这首诗可以划分成哪几个部分？再读课文再读课文第一部分（第一部分（1313小节）：小节）：“绿绿”的的色彩色彩第二部分（第二部分（4545小节）：小节）：“绿绿”的的形态形态27想一想：这首诗可以划分成哪几个部分？再读课文第一部分（1色彩形态29“绿绿”的的色彩色彩29“绿”的色彩30自由朗读13小节，边读边想：作者是怎样描写绿的？30自由朗读13小节，边读边想：好像绿色的墨水瓶倒翻了好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处到处是绿是绿的的绿色的世界绿色的世界春天来了春天来了好像绿色的墨水瓶倒翻了 绿色的世界春天来了为什么诗人把为什么诗人把“美丽的春色美丽的春色”比作比作“打翻了打翻了的绿色的墨水瓶的绿色的墨水瓶”？这里的省略号的作用是？这里的省略号的作用是？为什么诗人把“美丽的春色”比作“打翻了的绿色的墨水瓶”？这 诗人向我们呈现了对于春天的整体印象：到处都绿的诗人向我们呈现了对于春天的整体印象：到处都绿的这这个省略号，给人想象的延伸个省略号，给人想象的延伸田野是绿的，山岗是绿的，农家田野是绿的，山岗是绿的，农家房前屋后是绿的，就连一些斑驳的老墙上，因为春雨的浇灌，春房前屋后是绿的，就连一些斑驳的老墙上，因为春雨的浇灌，春阳的普照，春风的吹拂，都爬上了绿绿的苔藓阳的普照，春风的吹拂，都爬上了绿绿的苔藓这些绿，给诗这些绿，给诗人内心的感受是：好像绿色的墨水瓶倒翻了。绿色墨水倒翻了，人内心的感受是：好像绿色的墨水瓶倒翻了。绿色墨水倒翻了，它的绿色就道出肆意地流淌，漫漶，浸染。所以，春天，是一幅它的绿色就道出肆意地流淌，漫漶，浸染。所以，春天，是一幅用绿色墨水氤氲的水墨画呢。用绿色墨水氤氲的水墨画呢。诗人向我们呈现了对于春天的整体印象：到处都绿的这让我们通过视频去让我们通过视频去欣赏春天的绿欣赏春天的绿让我们通过视频去点击下一页春天的颜色春天的颜色视频视频点击下一页春天的颜色视频36春姑娘用巧手为我春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？们调出了哪些绿色？36春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？37到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿墨绿浅绿浅绿嫩绿嫩绿翠绿翠绿淡绿淡绿粉绿粉绿37到哪儿去找这么多的绿：墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿你由这些“绿”想到了什么？墨绿墨绿山坡山坡墨绿山坡浅绿浅绿新芽新芽浅绿新芽嫩绿嫩绿嫩叶嫩叶嫩绿嫩叶翠绿翠绿翠翠竹竹翠绿翠竹淡绿淡绿吊吊兰兰淡绿吊粉粉绿绿蒿蒿ho草草绿的色彩丰富绿的色彩丰富粉绿蒿ho草绿的色彩丰富u只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？从省略号可以看出。从省略号可以看出。只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？从省略号可以看出。你还知道哪些绿？你还知道哪些绿？橄榄绿、苹果绿、碧绿橄榄绿、苹果绿、碧绿你还知道哪些绿？橄榄绿、苹果绿、碧绿u难怪作者这样说难怪作者这样说 好像绿色的墨水瓶倒翻了，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的到处是绿的难怪作者这样说 好像绿色的墨水瓶倒翻了，眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么样的？眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么样的？绿得发黑绿得发黑绿得绿得出奇出奇绿的程度深。的程度深。特特别，不平常。，不平常。眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么样的？绿得发黑绿得出奇绿的 第二节，诗人重点从颜色上对第二节，诗人重点从颜色上对“绿色绿色”进行了进行了描摹。春天的绿色，它不是一种单调的颜色。这绿描摹。春天的绿色，它不是一种单调的颜色。这绿色，仍然绿得那么有层次，不重复。一句色，仍然绿得那么有层次，不重复。一句“绿绿”得得出奇，写出了春天这一大自然的奇妙景象。出奇，写出了春天这一大自然的奇妙景象。第二节，诗人重点从颜色上对“绿色”进行了描摹。春天的自由朗读第三小节自由朗读第三小节,圈一圈圈一圈都有哪些事物是绿的。都有哪些事物是绿的。自由朗读第三小节,圈一圈都有哪些事物是绿的。刮的风是绿的，刮的风是绿的，下的雨是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。阳光也是绿的。句式相仿，句式相仿，朗朗上口。朗朗上口。刮的风是绿的，句式相仿，朗朗上口。52刮的风是刮的风是绿绿的，的，下的雨是下的雨是绿绿的的，流流的水是的水是绿绿的，的，阳光阳光也是也是绿绿的的；绿的宽广绿的宽广52刮的风是绿的，绿的宽广5353想象画面，感受诗的意境。54一阵风吹来，一阵风吹来，（）是绿的。）是绿的。杨柳杨柳54一阵风吹来，杨柳一阵雨冲刷过，一阵雨冲刷过，（）是绿的。）是绿的。校园校园一阵雨冲刷过，校园 小溪潺潺流过小溪潺潺流过,倒映的倒映的（）是绿的）是绿的,水中的水中的（）是绿的）是绿的山山水草水草 小溪潺潺流过,倒映的（）是绿的,水中的（）一束阳光射进，一束阳光射进，（）是绿的。（）是绿的。森林森林一束阳光射进，森林 根据课文内容练习说话。根据课文内容练习说话。风中的风中的 是绿的。是绿的。雨中的雨中的 是绿的。是绿的。流水中的流水中的 是绿的。是绿的。阳光下的阳光下的 也是绿的也是绿的。拓展：柳树柳树 草地草地 小溪小溪 树林树林 根据课文内容练习说话。拓 展：柳树 第三节，完全是诗人内心的感觉了。本来，大自然中，这第三节，完全是诗人内心的感觉了。本来，大自然中，这些事物不可能是些事物不可能是“绿色绿色”的。但诗歌的奇妙之处就是：那些不的。但诗歌的奇妙之处就是：那些不可能的可能。因为诗歌是心灵的外化。因为他看见了大自然满可能的可能。因为诗歌是心灵的外化。因为他看见了大自然满眼的绿，所以他觉着：刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水眼的绿，所以他觉着：刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。这种感觉，运用的是通感的修辞。这是绿的，阳光也是绿的。这种感觉，运用的是通感的修辞。这种种“违反常理违反常理”的事物描摹，更能激发起读者的想象。的事物描摹，更能激发起读者的想象。第三节，完全是诗人内心的感觉了。本来，大自然中，这些 我们还可以这样理解：大自然的那么我们还可以这样理解：大自然的那么多种绿，是春风吹绿的，是春雨洗绿的，多种绿，是春风吹绿的，是春雨洗绿的，是春阳照晒绿的。而流水，也是一种流淌是春阳照晒绿的。而流水，也是一种流淌的绿色。满目葱茏的生命，在作者内心眼的绿色。满目葱茏的生命，在作者内心眼前摇曳、蓬勃、流淌前摇曳、蓬勃、流淌 我们还可以这样理解：大自然的那么多种绿，是春风吹绿的61全班随着音乐齐读全班随着音乐齐读1-31-3小节，小节，读出诗的韵味。读出诗的韵味。朗读时朗读时,语调轻松活泼语调轻松活泼,体现体现“绿绿”的生机和活力。读的生机和活力。读出对出对“绿绿”充满赞美，对新生活充满希望的情感。出现省充满赞美，对新生活充满希望的情感。出现省略号的地方，语速要略慢，略有停顿，给人以无限的想象略号的地方，语速要略慢，略有停顿，给人以无限的想象空间，达到言有尽而意无穷的效果。空间，达到言有尽而意无穷的效果。61全班随着音乐齐读1-3小节，读出诗的韵味。朗读时刮的风是绿的，刮的风是绿的，下的雨是绿的下的雨是绿的，流流的水是绿的，的水是绿的，阳光阳光也是绿的也是绿的；好像绿色的墨水瓶倒翻了好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的到处是绿的到到哪儿去找这么多的绿：哪儿去找这么多的绿：墨绿墨绿、浅绿、嫩绿、浅绿、嫩绿、翠绿翠绿、淡绿、粉、淡绿、粉绿绿 绿绿得发黑、绿得出奇；得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，好像绿色的墨水瓶倒翻了 好像绿色的墨水瓶倒翻了好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的到处是绿的到到哪儿去找这么多的绿：哪儿去找这么多的绿：墨绿、墨绿、（）绿、绿、（）绿、）绿、翠绿翠绿、（）绿、）绿、（）绿）绿 绿得（绿得（）、）、绿绿得（得（）；）；浅浅出奇出奇发黑发黑淡淡结合图片填一填，填完你就会背诵了！结合图片填一填，填完你就会背诵了！嫩嫩粉粉好像绿色的墨水瓶倒翻了 浅出奇发黑淡结合图片填一填，填完你就刮刮的（的（）是）是绿绿的，的，（）是）是绿绿的的，（）是）是绿绿的，的，（）也）也是是绿绿的的；风风阳光阳光流的水流的水下的雨下的雨刮的（）是绿的，风阳光流的水下的雨“绿绿”的的形态形态“绿”的形态关注关注“在一起在一起”的句式，读出节奏。的句式，读出节奏。所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，挤在一起，挤在一起，重叠在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。静静地交叉在一起。关注“在一起”的句式，读出节奏。所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，挤在一起，挤在一起，重叠在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起；静静地交叉在一起；绿的形态是怎样的？圈出表示动作的词。绿的形态是怎样的？圈出表示动作的词。绿的密集绿的密集动词连用动词连用所有的绿集中起来，绿的形态是怎样的？圈出表示动作的词。绿的密68从表示从表示动作的动作的词中，词中，你读出了什么你读出了什么？将将这些词语读得重一些，你感受到了什么？这些词语读得重一些，你感受到了什么？这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的你，深的、浅的、浓的、淡的满眼都是绿。满眼都是绿。一个一个“挤挤”字，运用拟人的手法生动形象地描字，运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面。绘了绿色集中在一起的画面。68从表示动作的词中，你读出了什么？这么多的绿融合在绿的密集绿的密集集中集中挤挤重叠重叠交叉交叉 诗人对绿的喜爱与赞美诗人对绿的喜爱与赞美绿的密集集中挤重叠交叉 诗人对绿的喜爱与赞美u仿写练习：春天，大自然的一切都充满了仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，你能写一写生机，充满了绿意，你能写一写“所有的所有的绿集中起来绿集中起来”的情景吗？的情景吗？仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，你能写所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，田野里的（田野里的（）挤在一起。挤在一起。禾苗禾苗所有的绿集中起来，田野里的（）挤在一起。禾苗（）重叠一起）重叠一起山山（）重叠一起山公园里的（）公园里的（）静静地交叉在一起静静地交叉在一起树叶树叶公园里的（）静静地交叉在一起树叶 第四第四节，诗人是从人是从绿的的“外形外形”上来上来绿的的层次感。次感。这些些绿，你可以想象成叶子，你可以想象成叶子，树枝，或者不同的枝，或者不同的绿色有生命的事物。色有生命的事物。这些蓬勃的生命些蓬勃的生命拥挤着，簇着，簇拥着，重叠着，交叉着，共同着，重叠着，交叉着，共同组成了成了春意盎然的生命意象。像第二春意盎然的生命意象。像第二节写写绿的种的种类一一样，这儿的形状，儿的形状，也是各种各也是各种各样的。的。第四节，诗人是从绿的“外形”上来绿的层次朗读朗读指导指导所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，挤在一起，挤在一起，重叠在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起静静地交叉在一起；语速放慢，声调上扬，“所有”要重读，“集中”“挤在”“重叠”“交叉”几个动词要重读、慢读，读出“绿”的动态美。朗读指导所有的绿集中起来，语速放慢，声调上扬，“所有”要重作者描写了“绿”的色彩,“绿”的形态，哪位同学说说，诗中表现的“绿”是指什么？绿指大自然景象绿指大自然景象作者描写了“绿”的色彩,“绿”的形态，绿指大自然景象 这首诗表现的这首诗表现的“绿绿”，是大自然的景象，更，是大自然的景象，更是诗人的是诗人的感觉感觉。说说。说说“所有的绿就整齐地按着节所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起拍飘动在一起”带给你怎样的感受。带给你怎样的感受。这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。为什么所有的为什么所有的“绿绿”会按着节拍飘动？会按着节拍飘动？绿的形态绿的形态比喻比喻突然一阵风突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐所有的绿就整齐地地 按按着节拍飘动在一起着节拍飘动在一起为什么所有的“绿”会按着节拍飘动？绿的形态比喻突然一阵风，79 这是作者的想象，写出了这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的象风而动，体现了绿是生命的象征、是希望的象征的主题。征、是希望的象征的主题。诗人对绿的喜爱与赞美诗人对绿的喜爱与赞美79 这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻 说说说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。带给你怎样的感受。在风的吹拂下，自然界中的绿色事物会随风摆在风的吹拂下，自然界中的绿色事物会随风摆动。而诗人将眼中所见的场面通过想象，扩大到世动。而诗人将眼中所见的场面通过想象，扩大到世间的一切事物，认为它们也随着一起飘动。这种间的一切事物，认为它们也随着一起飘动。这种“动动”，其实也是生命力的流动。，其实也是生命力的流动。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样u说话练习。一阵风吹来，小草一阵风吹来，小草（），树枝），树枝（），柳条（），柳条（）。）。摇着脑袋摇着脑袋伸着懒腰伸着懒腰跳着优美的舞蹈跳着优美的舞蹈说话练习。一阵风吹来，小草（），树枝（第五节，诗人写出了这些绿色生命的漾动美感。一阵第五节，诗人写出了这些绿色生命的漾动美感。一阵风来，这些绿色的生命就随风摇曳，生命就随风起舞。诗风来，这些绿色的生命就随风摇曳，生命就随风起舞。诗人内心的感觉就是：风是指挥，也是节拍的流泻者。那些人内心的感觉就是：风是指挥，也是节拍的流泻者。那些绿色的生命，随着指挥，随着节拍的流泻，整齐地漾动，绿色的生命，随着指挥，随着节拍的流泻，整齐地漾动，欢快的舞蹈。欢快的舞蹈。第五节，诗人写出了这些绿色生命的漾动美感。一阵风来，朗读朗读指导指导突然一阵风，突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起语速舒缓，“所有”“整齐”“飘动”几个词要重读、慢读，表现绿的动态美。朗读指导突然一阵风，语速舒缓，“所有”“整齐”“飘动”几个词 纵观全全诗，我，我们可以可以读出：出：这首首现代代诗，诗人艾青不光写出了春天人艾青不光写出了春天绿色色这种种颜色和形状上的立体色和形状上的立体层次感，次感，还写出了写出了内心内心对于于这种生命的色彩的独特感悟。种生命的色彩的独特感悟。纵观全诗，我们可以读出：这首现代诗，诗人艾青艾青笔下的艾青笔下的“绿绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的的“绿绿”，又带给你怎样的感受？结合，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接阅读链接”说说。说说。（见教材第（见教材第3939面）面）艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”这篇短文主要写了作者访灵隐时所见的美景，表现这篇短文主要写了作者访灵隐时所见的美景，表现了灵隐浓浓的了灵隐浓浓的“绿意绿意”。作者运用写实手法，对灵隐的。作者运用写实手法，对灵隐的“绿绿”进行了细致入微的描写，将绿的特点表现得淋漓进行了细致入微的描写，将绿的特点表现得淋漓尽致，让我们仿佛可以看见、闻见，碰触到，一切都是尽致，让我们仿佛可以看见、闻见，碰触到，一切都是那么真实。那么真实。这篇短文主要写了作者访灵隐时所见的美景，表现了灵隐浓87找一找，你的身边还有找一找，你的身边还有哪些哪些“绿绿”？87找一找，你的身边还有哪些“绿”？校园里的绿校园里的绿墙是绿的墙是绿的操场是绿的操场是绿的小路是绿的小路是绿的校园里的绿墙是绿的操场是绿的小路是绿的公园里的绿公园里的绿草地是绿的草地是绿的荷叶是绿的荷叶是绿的树木是绿的树木是绿的公园里的绿草地是绿的荷叶是绿的树木是绿的想象画面，理解诗歌的意境想象画面，理解诗歌的意境 想象是一种思维方式想象是一种思维方式,也是写作必须具备的能也是写作必须具备的能力。一篇文章力。一篇文章,加上合理的想象加上合理的想象,就会更加形象、就会更加形象、生动生动,所表达的思想感情就会更加鲜明、深刻所表达的思想感情就会更加鲜明、深刻想象画面，理解诗歌的意境 想象是一种思维方式,也是写作1.1.想象的内容要合乎情理想象的内容要合乎情理,要与现实事物有密切联系。要与现实事物有密切联系。这样这样,想象的想象的事物才会鲜明、生动。例如事物才会鲜明、生动。例如,写秋天的枫叶时写秋天的枫叶时,会想到燃烧的火会想到燃烧的火;写一片草写一片草地时地时,会想到绿色的地毯。会想到绿色的地毯。2.2.借助修辞方法把想象中的事物生动形象地写借助修辞方法把想象中的事物生动形象地写出来。出来。如如,“,“好像绿色的墨水瓶倒翻了好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处是绿的到处是绿的”借助了比喻借助了比喻;“;“刮的风是绿的刮的风是绿的,下的雨是绿的下的雨是绿的,流的水是绿的流的水是绿的,阳光也是绿的阳光也是绿的”借助了排比借助了排比;“;“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”借助了拟人。借助多种借助了拟人。借助多种修辞方法能让语言文字变得更有趣修辞方法能让语言文字变得更有趣,让文章变得更形象让文章变得更形象,更生动更生动那么那么,怎样运用合理的想象来描写事物呢怎样运用合理的想象来描写事物呢?1.想象的内容要合乎情理,要与现实事物有密切联系。这样,想象运用想象把句子写得生动、形象。运用想象把句子写得生动、形象。1.1.早晨早晨,牵牛花开了。牵牛花开了。2.2.天上的云朵形态各异天上的云朵形态各异,好看极了。好看极了。迁移运用迁移运用早晨早晨,牵牛花快活地吹起了它的小喇叭。牵牛花快活地吹起了它的小喇叭。天上的云朵形态各异天上的云朵形态各异,有的像棉花有的像棉花,有的像战马有的像战马,有的像小鸭有的像小鸭好看极了好看极了!运用想象把句子写得生动、形象。迁移运用早晨,牵牛花快活地吹起板书设计板书设计绿绿色彩色彩形态形态绿色的墨水瓶绿色的墨水瓶墨绿、浅绿墨绿、浅绿风、雨、水、阳光风、雨、水、阳光挤、重叠、交叉挤、重叠、交叉按着节拍飘动按着节拍飘动生机勃勃生机勃勃动静结合动静结合赞赞美美春春天天歌歌颂颂希希望望板书设计绿色彩形态绿色的墨水瓶挤、重叠、交叉生机勃勃动静结合 诗人用诗意的语言描述了春天到处都是绿诗人用诗意的语言描述了春天到处都是绿色，树木、小草在春风吹拂下来回摆动的景象，色，树木、小草在春风吹拂下来回摆动的景象，抒发了对绿抒发了对绿、对春天的喜爱和赞美之情对春天的喜爱和赞美之情。课文主题课文主题 诗人用诗意的语言描述了春天到处都是绿色，树木、小草在蓝蓝好像蓝色的染缸砸破了，好像蓝色的染缸砸破了，到处都是蓝的到处都是蓝的到哪儿去找这么多的蓝：到哪儿去找这么多的蓝：靛蓝、藏蓝、浅蓝、靛蓝、藏蓝、浅蓝、诗人艾青把绿写得多么动人呀！你喜欢什么颜色呢诗人艾青把绿写得多么动人呀！你喜欢什么颜色呢？仿照课文写一写吧！？仿照课文写一写吧！小练笔小练笔蓝 诗人艾青把绿写得多么动人呀！你喜欢什么颜色呢？仿照水蓝、湖蓝、天蓝水蓝、湖蓝、天蓝蓝得发黑、蓝得出奇；蓝得发黑、蓝得出奇；打的雷是蓝的，打的雷是蓝的，闪的电是蓝的，闪的电是蓝的，下的雪是蓝的，下的雪是蓝的，空气也是蓝的。空气也是蓝的。所有的蓝集中起来，所有的蓝集中起来，挤在一起，挤在一起，重叠在一起，重叠在一起，静静地缠绕在一起。静静地缠绕在一起。突然一片云，突然一片云，好像导游小姐在引导，好像导游小姐在引导，所有的蓝就整齐地所有的蓝就整齐地按着韵律贴合在一起按着韵律贴合在一起水蓝、湖蓝、天蓝挤在一起，拓展发散拓展发散“绿绿”词集锦词集锦桃红柳桃红柳绿绿绿绿肥红瘦肥红瘦绿绿草如茵草如茵橙黄橘橙黄橘绿绿青山青山绿绿水水花花花花绿绿绿绿拓展发散“绿”词集锦桃红柳绿绿肥红瘦绿草如茵橙黄橘绿青山绿水9898课堂演练99一、课文内容我知道。一、课文内容我知道。绿绿的体裁的体裁是是（）,作者是作者是中国现中国现代诗的代表诗人代诗的代表诗人（）。诗歌描述了春天到诗歌描述了春天到处都是绿色处都是绿色。诗歌诗歌艾青艾青99一、课文内容我知道。绿的体裁是（）,作者是二二.下面下面四个词语都是描写四个词语都是描写“绿绿”的，仔细分辨后再选词填空。的，仔细分辨后再选词填空。一碧千里一碧千里一碧千里一碧千里 天涯碧草天涯碧草 翠色欲流翠色欲流 万古长青万古长青 ()是描写绿的颜色的是描写绿的颜色的；()是描写绿的神态的；是描写绿的神态的；()是描写绿的生命的是描写绿的生命的；()是描写绿的广漠的。是描写绿的广漠的。万古长青万古长青天涯碧草天涯碧草翠色欲流翠色欲流二.下面四个词语都是描写“绿”的，仔细分辨后再选词填空。一碧集中：集中：把分散人、物或事集合在一起把分散人、物或事集合在一起；把意见、经验等归纳起来把意见、经验等归纳起来。1.1.集中众人的智慧才能无敌于天下。集中众人的智慧才能无敌于天下。（）（）2 2烟尘污染要减轻，集中供热是途径。烟尘污染要减轻，集中供热是途径。（）（）交叉：交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过方向不同的几条线或条状物互相穿过；部分相重的部分相重的。间隔穿插间隔穿插3.3.但我想说的是，我们之间自始至终都存在着利益交叉。（但我想说的是，我们之间自始至终都存在着利益交叉。（）4.4.他告诉我每一个交叉点处都有埋藏的宝藏。（他告诉我每一个交叉点处都有埋藏的宝藏。（）5.5.晚会上的歌舞和时装表演晚会上的歌舞和时装表演,交叉进行。（交叉进行。（）三、选择同一词语在不同句子中的含义。（填序号）三、选择同一词语在不同句子中的含义。（填序号）集中：把分散人、物或事集合在一起；三、选择同一词语在不同句102谢谢您的观看和欣赏谢谢您的观看和欣赏102谢谢您的观看和欣赏