学校教育科研案例分析

Education Research for SchoolsEducation Research for Schools学生学习成绩不好都学生学习成绩不好都是由于不聪明吗？是由于不聪明吗？很多学生由于缺乏自很多学生由于缺乏自信导致成绩不良；信导致成绩不良；设计实验及编制试卷，设计实验及编制试卷，选定分组；选定分组；收集各组学生的成绩收集各组学生的成绩进行比较；进行比较；自信心确实是影响成自信心确实是影响成绩的一个重要因素。绩的一个重要因素。提出问题，形成选题了解信息、形成假设选择对象、确定方法展开研究、收集资料分析结果、得出结论一学校教育科研的根本过程一学校教育科研的根本过程n选择研究方向；选择研究方向；n确定课题名称；确定课题名称；n明确选题的涵义；明确选题的涵义；n建立工作假说。建立工作假说。二、选题的形成二、选题的形成二、选题的形成二、选题的形成&从有关部门的从有关部门的课题指南课题指南中选择中选择&接受有关部门下达或委托课题接受有关部门下达或委托课题&作为一级课题的作为一级课题的子课题子课题一选择研究方向一选择研究方向一选择研究方向一选择研究方向从教学实际急需解决的问题中从教学实际急需解决的问题中提出问题提出问题从平常的教学实践中发现问题从平常的教学实践中发现问题从先进的经验和方法中提出问从先进的经验和方法中提出问题题从其他领域的先进经验和方法从其他领域的先进经验和方法中移植和借鉴中移植和借鉴n n题目表述应题目表述应简明、具体、新颖、醒目，简明、具体、新颖、醒目，尽可能做到能直接或间接反映出尽可能做到能直接或间接反映出研究研究因素或问题因素或问题、研究对象或范围研究对象或范围及及研究研究效应或方法效应或方法。多媒体教学多媒体教学 对对对对 差生差生 提高学习成绩的作用提高学习成绩的作用二确定课题名称二确定课题名称农村中学办学特色形成农村中学办学特色形成的的的的 实践研究实践研究例：例：农村中学办学特色形成的实践研究农村中学办学特色形成的实践研究分析：分析：s什么办学特色，办学特色包含哪些要什么办学特色，办学特色包含哪些要素？素？s什么是农村中学的办学特色？是否有什么是农村中学的办学特色？是否有形成办学特色的必要和可能性？形成办学特色的必要和可能性？s如何确定办学特色是否形成或显著与如何确定办学特色是否形成或显著与否？否？三分析选题的内涵与外延三分析选题的内涵与外延n n对选题中根本概念、相关范畴和对选题中根本概念、相关范畴和可能的研究要素都区分出来；可能的研究要素都区分出来；n n在文献分析和交流研讨根底上，在文献分析和交流研讨根底上，明确根本概念、相关范畴和可能的明确根本概念、相关范畴和可能的研究要素的具体含义；研究要素的具体含义；n n对相关范畴或研究要素之间的对相关范畴或研究要素之间的动态联系和作用进行整组合，动态联系和作用进行整组合，使选题更清晰易于研究。使选题更清晰易于研究。四形成研究假设四形成研究假设根据现有的教育理论和实践根据现有的教育理论和实践事实对所要研究的课题设想出事实对所要研究的课题设想出一种或几种可能性的说明、解一种或几种可能性的说明、解释或答案、结论。释或答案、结论。例：例：“农村中学办学特色形成的实践研究农村中学办学特色形成的实践研究qq因果假说：因果假说：qq如果形成了办学特色，可以更好地促如果形成了办学特色，可以更好地促进农村中学教师和学生的个性、特长进农村中学教师和学生的个性、特长和智能的发挥，做到学有特长，全面和智能的发挥，做到学有特长，全面开展。开展。qq工作过程假说：工作过程假说：qq个性化的办学理念；个性化的办学理念；qq个性化的自我定位；个性化的自我定位；qq个性化的教育教学模式；个性化的教育教学模式；qq个性化的校园文化个性化的校园文化决定了课题研究的方向和性质；决定了课题研究的方向和性质；为研究方案提供预见性的规定和框架。为研究方案提供预见性的规定和框架。为科研方法、手段的选择打下了根底；为科研方法、手段的选择打下了根底；对课题研究的成果作出了大致的推测，对课题研究的成果作出了大致的推测，便于最后的检验评估；便于最后的检验评估；有利于促进对教育教学本质规律性的认有利于促进对教育教学本质规律性的认识识三、开题论证三、开题论证 为提高研究质量，细化为提高研究质量，细化方案方案，在研究开始前对方案方案，在研究开始前对课题价值意义和操作方案设课题价值意义和操作方案设计的科学性、可行性进行的计的科学性、可行性进行的论证。论证。一开题论证的目的一开题论证的目的n使课题组成员进入研究状态；使课题组成员进入研究状态；n使研究思路和工作假说更清晰；使研究思路和工作假说更清晰；n使研究方案方案更具体、可行、使研究方案方案更具体、可行、落实。落实。二开题论证前的准备二开题论证前的准备&对初步选定的课题广泛查阅对初步选定的课题广泛查阅文献，主要了解：文献，主要了解：拟选的课题以往是否已有人研拟选的课题以往是否已有人研究过？究过？他们是怎么做的？结果如何？他们是怎么做的？结果如何？有待深入或不够完善之处是哪有待深入或不够完善之处是哪些些？开题之前的开题之前的“查新查新n n相关教育文献查阅相关教育文献查阅由近及远：由本地到外地；由近期到远期由近及远：由本地到外地；由近期到远期由简单到复杂：先查教科书、手册、参考由简单到复杂：先查教科书、手册、参考书等。再查综述、专著或专刊书等。再查综述、专著或专刊n n互联网信息资源检索互联网信息资源检索综合网站和专业网站综合网站和专业网站分类目录和关键词检索分类目录和关键词检索n n校际、教师之间的交流与咨询校际、教师之间的交流与咨询1.1.1.1.研究背景：目的意义，当前进展和方向研究背景：目的意义，当前进展和方向2.2.2.2.研究目标与内容：课题含子课题研究研究目标与内容：课题含子课题研究要到达的目的，创意与特色假说要到达的目的，创意与特色假说3.3.3.3.研究对象范围含概念界定和方法途径研究对象范围含概念界定和方法途径4.4.4.4.进展的步骤：阶段性的目标和任务进展的步骤：阶段性的目标和任务5.5.5.5.预期成果及形式含阶段性、子课题成果预期成果及形式含阶段性、子课题成果6.6.6.6.已具备的条件与成员分工：人员资历水平、已具备的条件与成员分工：人员资历水平、资料积累、具备的技术手段、队伍构成资料积累、具备的技术手段、队伍构成7.7.7.7.保证措施：培训安排、材料设备、经费供保证措施：培训安排、材料设备、经费供给及组织管理策略给及组织管理策略教育科研方案方案的根本框架教育科研方案方案的根本框架&开题论证会开题论证会q选择与会专家选择与会专家对教育热点及前沿问题较熟悉者对教育热点及前沿问题较熟悉者；与课题有关的某领域研究较深入者；与课题有关的某领域研究较深入者；对科研管理或方法论方面专长者。对科研管理或方法论方面专长者。q会前的沟通与交流会前的沟通与交流提交开题报告与相关背景资料；提交开题报告与相关背景资料；提出课题研究的主要困惑与难点。提出课题研究的主要困惑与难点。开题论证会主要程序开题论证会主要程序n n有关领导简要介绍学校有关背景情有关领导简要介绍学校有关背景情况、特色。况、特色。n n课题组成员简述开题报告的有关内课题组成员简述开题报告的有关内容。重点介绍课题的研究价值；突容。重点介绍课题的研究价值；突出本校特色，说明技术路线。出本校特色，说明技术路线。n n专家审查论证报告，向研究者提出专家审查论证报告，向研究者提出质疑并进行讨论。质疑并进行讨论。n n专家提出建议与意见，如需要，可专家提出建议与意见，如需要，可填写开题论证报告表。填写开题论证报告表。四、研究的方法及四、研究的方法及四、研究的方法及四、研究的方法及成果表述成果表述成果表述成果表述 在自然条件下，有目的、有方案地在自然条件下，有目的、有方案地观察研究对象或教育现象，并分析探讨其观察研究对象或教育现象，并分析探讨其内在本质和规律的方法。内在本质和规律的方法。n n选择观察对象及重点，制订观察方案选择观察对象及重点，制订观察方案n n选择位置，仔细观察，及时记录选择位置，仔细观察，及时记录n n不允许影响被观察者的常态，即防止不允许影响被观察者的常态，即防止人为的干扰人为的干扰n n观察者必须要有客观的态度，即不带观察者必须要有客观的态度，即不带有任何成见或偏见，不先入为主有任何成见或偏见，不先入为主n n及时整理、汇总、加工观察结果及时整理、汇总、加工观察结果观察法根本程序与要点观察法根本程序与要点观察学生网络环境下教学过程中观察学生网络环境下教学过程中观察学生网络环境下教学过程中观察学生网络环境下教学过程中注意力集中状况记录表注意力集中状况记录表注意力集中状况记录表注意力集中状况记录表注意保持时间分散次数集中程度理解教学内容情况最长时间总时间集中 一般 不集中 好 中差姓名工程调查法的步骤调查法的步骤1.1.准备：选定对象，确定范围；拟定准备：选定对象，确定范围；拟定问卷表、谈话提纲等；规划调查程问卷表、谈话提纲等；规划调查程序、方法以及各种必要的安排。序、方法以及各种必要的安排。2.2.实施调查：收集材料防止调查对象实施调查：收集材料防止调查对象的的“应试动机、调查焦虑和防御应试动机、调查焦虑和防御心理心理3.3.整理材料。包括分类、统计、分析、整理材料。包括分类、统计、分析、综合综合运用谈话法调查的方案n n研究课题：中学生网络环境下的学习现研究课题：中学生网络环境下的学习现状与对策状与对策n n目的要求：通过了解学生上网学习的学目的要求：通过了解学生上网学习的学科、网址和他们对网上学习效果的反映，科、网址和他们对网上学习效果的反映，把握中学阶段学生上网学习中的问题，把握中学阶段学生上网学习中的问题，并提出相应的对策。并提出相应的对策。n n调查对象和方法：假设干校中学生假设调查对象和方法：假设干校中学生假设干名。调查对象用抽签取样选择。由调干名。调查对象用抽签取样选择。由调查者逐个与之谈话。查者逐个与之谈话。n n调查步骤：调查步骤：n n拟定调查提纲拟定调查提纲n n选定并熟悉调查对象选定并熟悉调查对象n n翻开电脑缓和气氛调查者在聊天中提问翻开电脑缓和气氛调查者在聊天中提问题，作记录题，作记录n n分析资料：整理记录，统计数据，进行分析资料：整理记录，统计数据，进行分析。分析。例：学生网络环境下学习情况的调查提纲例：学生网络环境下学习情况的调查提纲n n学生上网学习的时间、频率；学生上网学习的时间、频率；n n学生上网学习最多的学科；学生上网学习最多的学科；n n学生经常去的网校学习网址；学生经常去的网校学习网址；n n学生对网络环境下学习与常规学习方学生对网络环境下学习与常规学习方式有效性的比较式有效性的比较n n学生对网上交流的看法学生对网上交流的看法n n学生网络环境下学习的注意力集中情学生网络环境下学习的注意力集中情况反映况反映访谈记录访谈记录n n研究课题研究课题n n谈话对象谈话对象n n时间时间 地点地点 n n研究者研究者 记录人记录人 n n谈话步骤谈话步骤1 1 2 23 3n n备注：谈不下去怎么办备注：谈不下去怎么办n n简析简析 问卷的一般结构问卷的一般结构n n指导语指导语n n调查的意图；填答方式；消除顾虑与感谢调查的意图；填答方式；消除顾虑与感谢n n问题与答案问题与答案n n填空式：直接填数字或文字答复填空式：直接填数字或文字答复n n是否式：只有是与不是两种答复是否式：只有是与不是两种答复n n选择式：二个以上答案供单项选择或多项选选择式：二个以上答案供单项选择或多项选择择n n量表式量表式(李斯特量表李斯特量表)：有不同程度变化：有不同程度变化n n开放式：一般在最后设一非结构型问题开放式：一般在最后设一非结构型问题n n编码编码n n赋予每个问题及其答案一个数字代码赋予每个问题及其答案一个数字代码编制问卷本卷须知编制问卷本卷须知n提出的问题必须明确，不要模糊易误解n问题的答案分类要清楚n工程不能有任何暗示和倾向性n一个问题只能调查一种观点n选择题最好控制在30道以内，量表式不超过80道。调查问卷例调查问卷例年级性别父母职业在校学习居上、中、年级性别父母职业在校学习居上、中、下下说明：请将所选择的工程答复的序号写在每道题左边的小方格说明：请将所选择的工程答复的序号写在每道题左边的小方格里。本调查纯属科研之用，请注意未叫你署名。每个答案无里。本调查纯属科研之用，请注意未叫你署名。每个答案无所谓正确与错误，这里没有对你不利的题目。请尽快答复，所谓正确与错误，这里没有对你不利的题目。请尽快答复，不要在每道题目上过多思索，只答复你平时是怎么想怎样做不要在每道题目上过多思索，只答复你平时是怎么想怎样做的即可。谢谢你的协助！的即可。谢谢你的协助！1.1.您每周约小时上网学习；您每周约小时上网学习；2.2.您上网学习最多的学科是哪些？您上网学习最多的学科是哪些？A A语文语文B B数学数学C C英语英语D D物理物理E E化学化学3.3.您觉得在网上学习是否能比常规的学习方式更有效？您觉得在网上学习是否能比常规的学习方式更有效？A A是是B B差不多差不多C C无效无效D D调查报告的格式与要求调查报告的格式与要求n n题目：简要反映调查对象、领域、方向等。题目：简要反映调查对象、领域、方向等。n n导言：扼要说明调查目的、意义、任务、时导言：扼要说明调查目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。间、地点、对象、范围等。n n主体：从调查材料中归纳出假设干项表达，主体：从调查材料中归纳出假设干项表达，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。尽可能用数据或图表形式表示。明确。尽可能用数据或图表形式表示。n n讨论或建议：深入讨论一些问题。亮出自己讨论或建议：深入讨论一些问题。亮出自己的观点，提出建设性的意见。的观点，提出建设性的意见。n n结论：归纳交待调查研究的问题，获得的结结论：归纳交待调查研究的问题，获得的结果，说明了什么问题。果，说明了什么问题。单组法案例单组法案例前测实施实验后测前测实施实验后测对对某某班班级级实实施施自自信信教教育育前前后后的的学学习习态态度度比比较较等组法案例等组法案例同对两组前测控制组不实验而实验组实验同对两组后测轮组法案例轮组法案例第一轮实验后，实验组和控制组对换，第一轮实验后，实验组和控制组对换，再进行第二轮或后续实验再进行第二轮或后续实验vv决定方法、组织形式，拟定决定方法、组织形式，拟定方案方案vv创造实验条件，准备实验用创造实验条件，准备实验用具具vv进行实验。作好记录进行实验。作好记录vv处理实验结果处理实验结果实验报告根本格式实验报告根本格式n n前言或问题的提出n n方法与措施n n结果n n分析讨论n n结论方案方案行动行动观察观察反思反思设想设想调整调整记录记录撰写撰写校本行动研究的循环过程例析校本行动研究的循环过程例析n发现一个教学问题发现一个教学问题学生对听力课感到困学生对听力课感到困惑。惑。n开始初步调查开始初步调查观察记录几周听力课学生观察记录几周听力课学生状态，及时记录有关情况，收集相关数据。状态，及时记录有关情况，收集相关数据。n提出假设或设想提出假设或设想内容过难，速度太快。内容过难，速度太快。学生注意力放在个别单词上，无视了全篇学生注意力放在个别单词上，无视了全篇的内容的内容n调整教学行为调整教学行为引导学生走出误区的方法引导学生走出误区的方法是在听力教学中设置听力策略和技巧训练。是在听力教学中设置听力策略和技巧训练。n评价教学效果评价教学效果把观察和收集的数据加以把观察和收集的数据加以归纳分析和研究，并比较不同方法，再改归纳分析和研究，并比较不同方法，再改进。进。n撰写研究报告撰写研究报告将研究过程和结果进行交将研究过程和结果进行交流。流。经验总结经验总结经验总结写作的根本要求典型性：在一定范围内有代表性效益性：工作中已取得成效稳定性：非偶然的，无随意性现实性：对推动教学改革有促进作用，提供具体方法独特性：独树一帜，强调与众不同之处经验总结的根本内容经验总结的根本内容n n标题：n n概括内容和观点n n正文：n n根本情况概述n n成绩和缺点的描述n n经验与教训的分析n n存在问题和今后努力方向五结题鉴定五结题鉴定五结题鉴定五结题鉴定 对完成的课题及其研究工作进对完成的课题及其研究工作进行较全面的评估和总结，并对研究行较全面的评估和总结，并对研究成果进行价值判断。成果进行价值判断。通过结题鉴定，能增强责任感通过结题鉴定，能增强责任感和紧迫感，提高科研投入的效益，和紧迫感，提高科研投入的效益，同时还有利于今后的研究工作及成同时还有利于今后的研究工作及成果的宣传推广。果的宣传推广。结题条件结题条件在规定的期限内，课题在规定的期限内，课题研究工作已经完成研究工作已经完成课题研究的主体或结题课题研究的主体或结题报告已完成报告已完成反映课题研究过程和研究成反映课题研究过程和研究成果的资料已整理齐全果的资料已整理齐全结题程序结题程序.课题组准备好结题材料，申课题组准备好结题材料，申报结题及提交相应资料；报结题及提交相应资料；.专家审阅上报的结题材料；专家审阅上报的结题材料；.课题组作好会议准备，专家课题组作好会议准备，专家组主持召开结题论证会。组主持召开结题论证会。结题材料结题材料9成果主件专著、论文、研究报成果主件专著、论文、研究报告、电脑软件、其他电教材料、公告、电脑软件、其他电教材料、公开课开课9成果附件成果附件9课题研究主体报告结题报告或课题研究主体报告结题报告或最终研究报告最终研究报告9反映研究过程的主要资料文字、反映研究过程的主要资料文字、图表、录音、录相、实物等图表、录音、录相、实物等9研究经费使用情况决算表研究经费使用情况决算表.课题研究主体报告的文体结构课题研究主体报告的文体结构工程研究情况说明工程研究情况说明研究的实施过程研究的实施过程研究的成果或结论研究的成果或结论结束语结束语1工程研究情况的说明工程的缘起工程的来源等课题的提出。工程的缘起工程的来源等课题的提出。课题提出的背景课题提出的背景研究的对象、目标和主要内容研究的对象、目标和主要内容2研究的实施过程研究的实施过程+制定方案阶段制定方案阶段+确定课题，研究的理论假设。研确定课题，研究的理论假设。研究的目标、策略与原那么究的目标、策略与原那么+研究的过程和完成情况研究的过程和完成情况+理论指导与技术学习阶段；分组理论指导与技术学习阶段；分组或展开实验；主要措施和体会；逐或展开实验；主要措施和体会；逐步推广阶段。步推广阶段。3研究的成果或结论研究的成果或结论n n研究工作的效果改革前研究工作的效果改革前后定性和定量的比较后定性和定量的比较n n研究的成果按工程要求研究的成果按工程要求的成果形式列出的成果形式列出n n研究的结论研究的结论4 4结束语结束语n研究工作的特色研究工作的特色n研究中仍存在的问题研究中仍存在的问题n研究工作体会及改进建议研究工作体会及改进建议向课题主管部门申请结题向课题主管部门申请结题*提交结题报告、反映过程提交结题报告、反映过程的材料与所有成果清单；的材料与所有成果清单；*根据学校日程选择、约定根据学校日程选择、约定适当的结题审定时间。适当的结题审定时间。验收会程序验收会程序完成单位等作结题报告完成单位等作结题报告考察研究成果观摩公开考察研究成果观摩公开课，参观成果，演示课件，课，参观成果，演示课件，审阅论文审阅论文答复专家质疑，专家评议答复专家质疑，专家评议验收委员会起草验收意见验收委员会起草验收意见向在座的诸位老师们学习，向在座的诸位老师们学习，你们辛苦了！你们辛苦了！0591-87856730子课题的分解子课题的分解n在研究假设和研究目标具体化的根底上，在研究假设和研究目标具体化的根底上，将研究变量分解成假设干子课题将研究变量分解成假设干子课题n某一要素如探究合作中的合作某一要素如探究合作中的合作n某一层次某一年级某一层次某一年级n某一侧面师生或家长、家庭或社会某一侧面师生或家长、家庭或社会n某一局部或某一方面某一学科某一局部或某一方面某一学科n子课题研究内容比较具体、明确、单一，子课题研究内容比较具体、明确、单一，有针对性，各子课题既各有侧重，又互相有针对性，各子课题既各有侧重，又互相补充，构成统一的整体，为总课题效劳。补充，构成统一的整体，为总课题效劳。防止直接套用子课题或研究方向的名称。防止直接套用子课题或研究方向的名称。