孔令强老师 典型案例分享 聊大 .12.8

综合实践活动课程综合实践活动课程根本性质：国家规定课程 必修课程(具有强制性)时 段:小学3年级高中课 时：每周3课时综合实践活动是检验校长良心的试金石。郭元祥语什么是综合实践活动？什么是综合实践活动？义务教育段：综合实践活动是一门综合实践活动是一门引导学生从自身生活和社会生活中引导学生从自身生活和社会生活中发现发现问题问题，开展多样化的，开展多样化的实践学习实践学习，注重知，注重知识和技能识和技能综合运用综合运用的实践性课程。的实践性课程。一、善良的课程 多元智能理论是善良的理论，综合实践活动课的有效实施，最能表达多元智能理论，因此综合实践活动是善良的课程，因为在这个课程里你很难说清谁是优等生和差生，每个学生都有独特的一面。二、学生喜欢的课程 学生从书本中解放出来，面向了学生完整的生世界，学生的研究对象鲜活起来，知识的学习和运用变得那么有意思，学生在解决问题、疑惑和满足好奇心诸方面得到满足，在参与社会事物中得到锻炼，个性特长中得到开展。三、增强学生实践能力和创新能力的课程 在综合实践活动中，学生的身心得到充分开展，潜能得到开发，非智力因素得到很大提升，真正实现了解放，学生的创造力在实践的磨砺中得到很大开展。综合实践活动课程之于学生综合实践活动之于老师综合实践活动之于学校要搞特色，请开展综合实践活动；要提高成绩，请落实综合实践活动；要想有所开展，还是请您抓实综合实践活动；我与综合实践活动 我讲我的故事/教师的故事/孩子的故事昨天，我经历三部曲：爱你没商量，爱你不容易，爱你实在难！不久的将来，必定：爱的明明白白，爱的死去活来！面对现实，我们为什么还要搞综合实践活动？一份责任；一种使命；一种追求；一种幸福和快乐；因为综合实践活动是朝阳课程，文化的变革是慢的，越是慢的，起的作用越就久远，我们充满期待。因为是事业让我们走到了一起，我们都是志愿者，我们充满豪情和希望。因为我们一直在努力，敢问路在何方，我们有信心答复：路在脚下。综合实践活动的三个学习特点：综合性学习实践性学习体验性学习这是综合实践活动的魅力所在综合性学习的特点：源于教材，超越教材，密切学科之间的关系，联系了生活，调动了学生的已有经验，敏感地触及学生感兴趣的话题。一道高中历史期末测验题.doc多样化的实践性学习盲道走向何方.MPG分析：这个案例中有几种实践性学习的方式？开拓思路，精心设计：内容与形式的统一，过程与结果的统一，指导与自主的统一。问题：除此之外，我们还应该关注什么？日本教师如何做这个活动？体验性学习我的体验之旅：儿童的体验层次：要获得积极的体验：从现实出发进行体验性学习：在东京某个中学的三年级教室里，以“向残疾人学习为主题，邀请了住在本区的全盲妇女来到教室，学生从她们生气勃勃地生活和工作的情况中学到了很多东西，并进而开展了学习盲文、翻译盲文的志愿者活动。盲文学习也令这些学生深受感动。学习了盲文的中学生们，每个人都能用盲文写下自己的名字。他们还每人送给这位盲女孩一句话，并请她读出来。盲女孩念出来后，向学生们说“谢谢。看到她能认出自己写的盲文，几乎所有的中学生都快乐得热泪盈眶。这里的基点是人与人之间通过语言、互通心声而感受到的喜悦。“向残疾人学习这一综合学习主题成了中学生思考自己的思想方法、感受方法和生活方式的学习。从现实出发进行综合学习的优点正在于此。学生首先体验蒙着眼睛走路的感觉，并与残疾人见面。这次见面对学生的影响和冲击很大。某个全盲女孩很喜爱打网球球里装个铃铛，其球技之高明，连网球部的中学生都赶不上她。这次体验也使中学生们主动反思自己过去的错误看法，以前他们认为残疾人是无能的，是只需要帮助的人，而现在认识到这是一种带有歧视性的观点。残疾人也可以说是一种特点，残疾人也拥有他们自己的世界，他们的生活也很丰富多彩。我想起了一个寓言故事：说的是猫阿姨教孩子们学习抓老鼠，猫阿姨自己装扮成老鼠，让猫子猫孙们天天操练，小猫咪们确实长进很大，不到一年的时间，它们鼎力合作还真的把猫妈妈给征服了。后来，老鼠们真的来了，当猫阿姨又像往常一样招呼孩子们抓老鼠时，猫子猫孙们竟然联合起老鼠们又把猫妈妈抓了起来。因为，在它们看起来，抓老鼠就是抓妈妈而已。可怜的猫妈妈，没有把最最重要的东西教给孩子们，反倒落了一个可悲的、贻笑大方的结局。感悟：体验要基于真实的情景 儿童眼里的世界是与成人不一样的。福州小学生：习爷爷很害羞.jpg福州小学生：日记.jpg字字皆辛苦.doc综合实践活动的总目标：综合实践活动的总目标：引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识；案例：茶文化的研究思考：如何通过这个活动完成这个目标？链接：实践学习调查一.MPG实践学习调查二.MPG 实践学习观看茶艺.MPG实践学习儿歌一.MPG 实践学习儿歌二.MPG实践学习茶艺展示.MPG 实践学习文化研究.MPG 实践学习效劳社会.MPG问题：怎样才算认识自然，感受社会，认识自我？到第一现场案例：黄河壶口瀑布.MOV认识自然到自然中去感受；感受社会到社会中去体验；认识自我需要内省和反思。活动体验：并非所有的活动都有价值。精选活动，要增加活动的含金量。综合实践活动的总目标：综合实践活动的总目标：体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，开展良好的科学态度、创新精神、实践能力。问题研究的现状：不是问题的问题；不能研究的问题；需要转化成能研究的问题；问题需要转化成课题、专题和主题。案例：指导学生选择和确定研究专题1.ppt论文：4提出有价值的问题 增强师生的问题意识(已经发表于山东教育7.8期).doc如何在综合实践活动中培养学生的创新精神和实践能力？善于观察发现问题提出问题解决问题聂利现象.doc 聂利现象聂利现象 蜜蜂只能靠翅膀的振动来发声蜜蜂只能靠翅膀的振动来发声生物学生物学界一直这么认为的，我们的各种教科书上也界一直这么认为的，我们的各种教科书上也一直这么写着。但一直这么写着。但12岁的小学生聂利却推翻岁的小学生聂利却推翻了这一似乎已经铁定的了这一似乎已经铁定的“真理。她经过认真理。她经过认真地实验，仔细地观察，用事实证明：蜜蜂真地实验，仔细地观察，用事实证明：蜜蜂不是靠翅膀的振动发声的，它有自己的发声不是靠翅膀的振动发声的，它有自己的发声器官。器官。在课堂教学中，我们应提倡和鼓励三个挑战：在课堂教学中，我们应提倡和鼓励三个挑战：一是提倡学生向教师挑战，鼓励学生质疑一是提倡学生向教师挑战，鼓励学生质疑问难，允许学生发表与教师不同的意见和观点；问难，允许学生发表与教师不同的意见和观点；二是提倡学生向课本挑战，鼓励学生提出二是提倡学生向课本挑战，鼓励学生提出与课本不同的看法；与课本不同的看法；三是提倡学生向权威挑战，鼓励学生通过三是提倡学生向权威挑战，鼓励学生通过自己的探索，否认权威的结论等等。自己的探索，否认权威的结论等等。综合实践活动的总目标：综合实践活动的总目标：形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质。案例：厦门同安一中“六合彩课题组?剖析本地区疯狂的“六合彩赌博现象?同安一中 剖析本地区疯狂的六合彩赌博现象.ppt?综合实践活动研究性学习手册?邹开煌 吴志强编著 福建人民出版社具体目标具体目标:围绕目标进行教学围绕目标进行教学1、亲近并探究自然，增进对自然的认识，逐步形成关爱自然、保护环境的意识和能力；汶河水 怜人心.DAT2、积极参与社区和效劳社会，增进对社会的认识与体验，开展社会实践能力和社会责任感；老少同乐在社区.DAT走进敬老院，我们该做点什么？反思！请看日本学生的一个典型案例。在某中学开展了以“老人福利为主题，在附近的养老院体验为老人效劳的志愿者活动的学习。这是一个照顾患病老人的养老院。中学生们事先商量了自己能做些什么并做了准备，有的准备和老人玩扑克牌，进而与他们交谈；有的打算用筷子和匙喂老人吃饭；有的想唱令人思念的儿歌以促使老人开口说话但结果这一切活动完全是单方面的一厢情愿，老人们始终闭着眼睛、一声不吭。不管哪个老人都似乎不喜欢别人帮助他或介入他的生活，即使发给他们扑克牌，他们也像没有看到那样；和他们说话，却扁着嘴不开一口；把筷子和匙送到他们嘴边，他们却把脸转过去他们除了自己用筷子吃东西外，别的什么都不想吃。这些老人虽然那么明确地拒绝帮助，但学生们还是不死心，继续尝试别的方法，一心想“帮助老人做点什么。教师丝毫不介意学生的失败，他最后问学生：“有什么帮助方法成功了吗?并让学生把活动情况记录在笔记本里。为什么这位教师不让学生在这段时间里只默默地陪坐在老年病人身边呢?因为从活生生的人那里学习，从活生生的现实生活中学习，是综合学习的特点。离开这一特点的综合学习，其结果只会一事无成。具体目标：具体目标：3、掌握根本的生活技能，开展认识自我的能力，养成积极而负责任的生活态度；学做小厨师4、学习并开展力所能及的技术和劳动实践，培养技术意识和技术实践能力；编织、结艺、小制作等。论文：11缝个沙包玩一玩教学设计.doc5、体验并初步学会调查研究与访问、实验研究与观察、技术设计与制作、社会参与与效劳、信息收集与处理等多种实践学习方式，开展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力。对目标落实的要求：对目标落实的要求：地方教育管理部门和中小学应根据地方实际和学校差异，结合不同年段学生的特点，进一步明确明确综合实践活动的目标目标，提高课程实施的有效性有效性。年级段不同应该有不同的活动目标。综合实践活动的主要内容综合实践活动的主要内容 义务教育段根本内容包括研究性学习、社区效劳与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面。包括指定四大领域和非指定领域。在实施过程中，要联系学生生活背景和社会开展实际，突出问题中心，保证综合实践活动课程内容的整体性、综合性。学生的生活背景是有差异的。案例：学生能否研究WTO?研究性学习研究性学习 是学生在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。类型主要分为两大类：1.课题研究类：调查研究、文献研究、实验研究。?奥运火炬探秘?高二学生奥运火炬结构的研究文献法.VOB奥运火炬我点燃实验法.VOB奥运火炬节能燃烧比照实验.VOB2.工程设计和活动设计类。活动设计：案例1：青岛二中模拟联合国社团活动的组织与实施案例2：组织一次班级运动会工程设计：案例1：节能环保吸油烟机设计案例2：天津四中吕剑课题组?五岔路口立交桥设计与模型制作?小学典型案例：最让我感兴趣的几个问题：小狗是左撇子还是右撇子?D:文档综合实践活动讲座进修学校小狗是左撇子还是右撇子-十次投放食物.mpgD:文档综合实践活动讲座进修学校小狗是左撇子还是右撇子-上台阶.mpg藕有几个眼？2021邢台学院孔令强课件邢台 新讲义藕有多少个孔.mpg走过十年 聊大培训典型案例 藕有几个眼.doc蚯蚓翻身还能蠕动吗？双黄蛋能否孵化出小鸡来？瓶里的水怎样淌完最快1.ppt探究蔬菜水果中的VC含量.ppt土豆在哪种颜色的薄膜下生长的快.ppt研究性学习的目标：研究性学习的目标：引导学生学会发现问题、提出问题，增强问题意识；问题的价值在过程中.初步学习分析与解决问题的科学方法，提高分析与解决问题的能力，开展创新精神；引导学生在探究学习过程中，学会交流与合作，开展合作能力，并初步养成科学态度与科学道德。蚂蚁爱吃什么 冯京广老师的故事蚂蚁爱吃什么？小学科学课本上：蚂蚁爱吃甜食。小学科学课本上：蚂蚁爱吃甜食。研究方法：在一张纸上，放上不同的食物，研究方法：在一张纸上，放上不同的食物，捉一只蚂蚁放在纸上，蚂蚁往哪种食物上爬，捉一只蚂蚁放在纸上，蚂蚁往哪种食物上爬，就说明蚂蚁爱吃哪种食物。就说明蚂蚁爱吃哪种食物。实验结果：蚂蚁爱吃甜食。实验结果：蚂蚁爱吃甜食。在生物老师的指导下，学生采取的实验方法：在生物老师的指导下，学生采取的实验方法：1、在自然状态下，选择天然蚁穴；、在自然状态下，选择天然蚁穴；2、对食物进行合理的分类；、对食物进行合理的分类；3、要控制变量，在蚁穴周围等距离放置不同、要控制变量，在蚁穴周围等距离放置不同类型的食物；类型的食物；4、首先用天平称量食物的质量，放置一段时、首先用天平称量食物的质量，放置一段时间后，取回食物再称量，比较食物放置前后间后，取回食物再称量，比较食物放置前后质量的变化。质量的变化。学生得出的结论：学生得出的结论：蚂蚁有贪嘴的坏毛病。蚂蚁有贪嘴的坏毛病。蚂蚁喜欢吃肉类，油炸类食物，蚂蚁喜欢吃肉类，油炸类食物，其次才是甜食。以前得出的那个结论其次才是甜食。以前得出的那个结论蚂蚁最爱吃甜食是不太准确的。蚂蚁最爱吃甜食是不太准确的。在一般不太好的食物中，蚂蚁偏在一般不太好的食物中，蚂蚁偏爱甜食。爱甜食。研究性学习的内容：研究性学习的内容：学生可以自行确定主题或工程，也可以由教师提供选题或工程建议。要结合学生已有的知识根底和生活经验，要重视与社会生活实际的联系，引导学生从自然、社会、自我等方面提出感兴趣的问题，进行探究。问题：人与自我是非常薄弱的领域。可以把学生的科技小创造、科技小制作纳入研究性学习的范围。肥城市孙伯镇中心小学的12项国家创造专利，50多项创造。秦始皇伞盖中蕴含的四大创造.MOV要掌握一定的创造技法。研究性学习实施研究性学习实施 注重与当代科技开展的联系，启迪思维，激发探究的热情；神七回收与摔不破的鸡蛋 加强与学科学习的联系，在学科知识的拓展和应用中生成研究性学习的内容，有效地应用各科知识。根据学生年龄特征、知识和技能根底，引导学生经历提出问题、确定主题、制定方案等过程，学习运用科学方法，养成探究习惯，培养创新精神。社区效劳与社会实践社区效劳与社会实践 指学生在教师指导下，参与社区和社会的体验性、效劳性或公益性的实践活动。社区效劳与社会实践的目标：走进社区，理解社会，获得直接经验，形成对社会的正确认识；参与社区活动，践行社会效劳，适应社会生活，提高社会实践能力；郭琳李超婚礼设计李超 郭琳 婚礼祝福视频字幕.doc郭琳李超婚礼设计婚礼首长领导祝福视频.mpg 培养社会效劳意识，增强公民社会责任感，形成积极进取的生活态度。旅游解说员.MPG社区效劳和社会实践的主要内容：社区效劳和社会实践的主要内容：以社会考察为主的社会体验性活动；以社会参与为主的实践性活动；以社区效劳为主的公益性活动。活动主题确实定应密切联系社会生活，充分利用社区资源，并注重与其他学习活动的贯穿。社会体验案例：我到农村去.MPG社区效劳和社会实践的实施社区效劳和社会实践的实施 应适应和满足学生的不同需求，尽可能多的为学生提供体验和实践的时机；应围绕主题，在综合应用学科知识的根底上，开展形式多样的社区效劳和社会实践活动；应充分发挥学生的自主性，鼓励学生自主设计、主动实践。劳动与技术教育是劳动与技术教育是 以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要目标，以操作学习、设计学习为主要特征的学习活动。论文：6小学劳动与技术课堂教学艺术探讨.doc发表于?综合实践活动研究?2021.12期 劳动与技术教育的主要目标劳动与技术教育的主要目标 认识日常生活中的常见材料，懂得一些社会生产的根本常识，学会使用一些根本的技术工具，初步掌握一些社会生产的根本技能；学会简易作品的设计、制作及评价，初步具有技术学习、技术探究及技术实践能力；丰富劳动体验，具有亲近技术的情感和正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯，能够平安而有责任心地参加技术活动，初步具有技术意识、职业意识、创新意识、质量意识、环保意识、平安意识和审美意识。案例：成都小吃三大炮.MPG吹糖人1.MPG 14 巧手包饺子.wmv劳动与技术教育的主要内容：劳动与技术教育的主要内容：劳动实践、技能练习、劳动实践、技能练习、工艺制作、简易设计、工艺制作、简易设计、技术试验、职业体验技术试验、职业体验这些内容及活动形式，既有一定区别，也相互联系相互联系，在课程实施中不能机械理解、相互割裂。链接：职业体验 七十二行.MPG综合实践活动内容形式多样综合实践活动内容形式多样 在突出根本内容的同时，有效地整合班团队活动、校传统活动科技节、体育节、艺术节等、学生的心理健康活动、环境教育、科技教育、“绿色证书教育等内容，构成丰富多彩、形式多样的活动内容。案例：筹划一次班级运动会.MPG内容的选择与确定内容的选择与确定 应尊重学生的兴趣、爱好与特长，鼓励学生自主地提出问题，确定活动主题，引导学生明确问题或主题的意义。充分开发和利用学校内部的课程资源，调动广阔教师积极参与学生活动的指导，统筹规划学校的网络、图书、实验等资源，创设综合实践活动的校内活动场所，为学生开展综合实践提供必要的条件保障。学校要有意识地加强与社会的联系，选择社会环境、开发社区资源，引导学生体验社会。综合实践活动的实施综合实践活动的实施 应该引导学生在生活中实践，在实践中学习。倡导主动学习、乐于探究、勤于动手。引导学生经历完整的问题探究、问题解决的根本过程，初步学会实践学习的方法。切实转变单一学习方式 表达学习方式的多样性案例：零花钱怎么用.MPG三类实践学习活动方式三类实践学习活动方式 一是以研究为主的方法和过程，包括制定方案、调查、访问、观察、实验、统计、信息收集与处理等。二是以社会实践和社区效劳活动为主的方法和过程，包括参观、考察、效劳、宣传、义务劳动、经济活动等。三是以技术实践为主的方法和过程，包括技术实践和劳动实践两大类，具体有设计、制作、研制、种植、养殖、信息发布，以及科技小创造、小创造等技术实践。学习过程与组织形式学习过程与组织形式 活动准备、活动准备、活动实施、活动实施、活动总结。活动总结。各个阶段应有相对明确的活动任务和目标。同我们的小课题研究中的四课型异曲同工活动实施阶段主要任务活动实施阶段主要任务 学生运用已有的知识技能和经验，尝试运用一定的问题解决方法，在特定实践情境中开展实践活动，通过搜集与处理各种第一手资料和第二手资料，分析与解决问题，开展研究、效劳、社会实践、劳动实践和技术实践等活动，在活动中学习，在活动中开展。实施的组织形式实施的组织形式 组织形式应多种多样，鼓励学生以组织形式应多种多样，鼓励学生以小组合作小组合作的形式开展活动，注重学生在小组合作学习中的的形式开展活动，注重学生在小组合作学习中的自主性的培养。自主性的培养。为使实践与探究走向深入，小组成员不限于为使实践与探究走向深入，小组成员不限于班级内，鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不班级内，鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的同学校、不同地域之间学生的组合组合。案例：桥的研究案例：桥的研究 在学生个人完成活动后，应组织学生积极与在学生个人完成活动后，应组织学生积极与他人进行他人进行交流与分享交流与分享。在综合实践活动的实施过程中，也可以根据在综合实践活动的实施过程中，也可以根据实际需要，采取实际需要，采取全班全班活动的组织形式。活动的组织形式。活动实施中应注意活动实施中应注意 学生自主实践与教师的有效指导相结合。形成问题意识，善于从日常生活中发现或选择自己感兴趣的问题。遵循“亲历实践、主动探究的原那么。处理好认识与实践的关系、体验与建构的关系。倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题或活动主题持续、深入地探究与实践，防止浅尝辄止。综合实践活动教师指导综合实践活动教师指导 教师指导要教师指导要有效有效，要根据学生活动主题的需，要根据学生活动主题的需要，设计具体的指导方案。要，设计具体的指导方案。在内容上，要引导学生从问题情境中选择在内容上，要引导学生从问题情境中选择适适合合自己的实践课题；自己的实践课题；在活动过程中，要加强对学生进行活动在活动过程中，要加强对学生进行活动方法方法与方式与方式的指导，帮助学生找到适合自己的学习方的指导，帮助学生找到适合自己的学习方式和实践方式；式和实践方式；在活动总结阶段，指导学生对活动过程、活在活动总结阶段，指导学生对活动过程、活动方法、活动结果与收获进行动方法、活动结果与收获进行有效总结有效总结。活动指导方式活动指导方式 开展团体指导与协同教学。不能把指导权只赋予某一学科的教师、或班主任、或专门从事综合实践活动指导的教师，而应通过有效的方式将所有教师的智慧集中起来，对活动进行协同指导。教师既不能“教综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。应处理好的几个关系应处理好的几个关系 处理好课堂教学课堂教学与实践活动的关系，坚持课堂组织与开放活动相结合、校内教育与校外教育相结合。处理好综合实践活动与学科学习学科学习的关系，注重运用学生已有知识和经验，强调实践学习活动的多样性，坚持实践学习与认知学习相结合。综合实践活动的评价综合实践活动的评价 学生开展评价应注重对学生的表现和素质开展进行整体评价。评价内容上关注过程、兼顾结果。评价方式应多样化。综合实践活动评价方式综合实践活动评价方式 自我评价自我评价和和他人评价他人评价 个别评价个别评价与与集体评价集体评价 形成性评价形成性评价与与总结性评价总结性评价学生评价的途径学生评价的途径 主要有成果展示、研讨辩论、访谈观察、成长记录等。通过各种途径对学生的综合实践能力、态度、情感和价值观进行综合评价。学生评价的要求 客观公正、实事求是，简便易行。要把学生的学习表现作为毕业要求，中考和普通高中招生要把学生的综合实践活动学习作为综合素质评定的重要依据。学生评价的要求学生评价的要求 客观公正、实事求是、客观公正、实事求是、简便易行、防止繁琐。简便易行、防止繁琐。要把学生在综合实践活动中的学要把学生在综合实践活动中的学习表现作为毕业要求，中考和普通高习表现作为毕业要求，中考和普通高中招生要把学生的综合实践活动学习中招生要把学生的综合实践活动学习作为综合素质评定的重要依据。作为综合素质评定的重要依据。对教师的评价对教师的评价 侧重于对教师在综合实践活动中的组织、规划、管理、指导组织、规划、管理、指导等方面的能力能力和实效实效等方面。鼓励全体全体老师参与综合实践活动指导。对学校的评价对学校的评价 侧重于对学校落实落实综合实践活动课程状况的评价，包括综合实践活动的课时、师资、课程资源课时、师资、课程资源的开发与利用、学校对综合实践活动课程实施的管理管理等方面的评价。管理与保障管理与保障中小学校中小学校 应严格执行综合实践活动的相关规定，按照应严格执行综合实践活动的相关规定，按照课程方案开设课程，开足课时。要从师资配备、课程方案开设课程，开足课时。要从师资配备、组织保障和制度建设等方面着手，加强综合实践组织保障和制度建设等方面着手，加强综合实践活动实施全过程的管理。活动实施全过程的管理。D:文档文档综合实践活动讲座进修学校综合实践活动讲座进修学校王庄镇王庄镇中心小学综合实践活动实施专题片中心小学综合实践活动实施专题片.MPGD:文档文档综合实践活动讲座进修学校综合实践活动讲座进修学校师范附师范附小小.MPG 要加强社会宣传，引导学生家长转变观念，要加强社会宣传，引导学生家长转变观念，为课程的有效实施奠定良好的社会根底。为课程的有效实施奠定良好的社会根底。成都双中实验学校初级中学建立学分制评价制度，学校实行学分制。学生在我校学习期间，各类课学分及总学分必须到达一定分值才能取得九年义务教育完成证书。我校各类课程总学分400分，其中国家学科课程总分值200分，综合实践活动课学分总分值160分课题探究性学习100分，社区效劳、职业体验40分，劳技课20分，选修课总分值40分。三级课题开发实施体系 具有学校特色的综合实践活动课程体系具有学校特色的综合实践活动课程体系 管理与保障管理与保障地方教育行政部门地方教育行政部门 要加强对中小学校开设综合实践活动课程的要加强对中小学校开设综合实践活动课程的规划、管理和督导。各省、市、区县教育行规划、管理和督导。各省、市、区县教育行政部门要依据本政部门要依据本“纲要，制定综合实践活动课纲要，制定综合实践活动课程的实施细那么。程的实施细那么。要把综合实践活动课程的实施状况纳入学校要把综合实践活动课程的实施状况纳入学校办学质量评估指标体系，并把综合实践活动课程办学质量评估指标体系，并把综合实践活动课程纳入中小学校长培训的内容；纳入中小学校长培训的内容；要将综合实践活动中学生的开展状况纳入综要将综合实践活动中学生的开展状况纳入综合素质评价、毕业生学业评价和高一级学校招生合素质评价、毕业生学业评价和高一级学校招生制度改革之中。制度改革之中。教师队伍建设教师队伍建设 地方教育行政部门要重视综合实践活动地方教育行政部门要重视综合实践活动的教师队伍建设。调整的教师队伍建设。调整教师编制教师编制结构，落实结构，落实综合实践活动指导教师编制，建立一支综合实践活动指导教师编制，建立一支专兼专兼职结合职结合的教师队伍。的教师队伍。妥善处理综合实践活动专职教师的妥善处理综合实践活动专职教师的职称职称评定、业绩考核评定、业绩考核等方面问题，将综合实践活等方面问题，将综合实践活动教师纳入各级职称评定系列，统一管理。动教师纳入各级职称评定系列，统一管理。资源建设资源建设 地方教育行政部门要重视综合实践活动课程资源建设工作，加强管理，因地制宜，开发和利用校内外课程资源。协调中小学与青少年宫、科技馆、图书馆、博物馆等各类校外教育场所的关系，充分发挥各种教育资源对加强青少年儿童思想道德建设的重要教育作用。地方可根据学校实施综合实践活动的实际需要，开发具有指导性的课程资源，省级教育行政部门应按照国家关于中小学教材开发的有关规定，严格进行立项、评审，加强对综合实践活动课程资源开发的管理。我们应该抓住这个时机，参与课程资源的开发。教师培训教师培训 教师教育机构应积极参与根底教育课程改革，调整已有的专业设置或课程结构，通过各种途径或方式，培养或培训综合实践活动课程的教师。社团与社区支持社团与社区支持 高等院校、科研单位、学术团体、专业技术部门要积极支持学校开展综合实践活动，应发挥各自的优势，在人力资源、专业知识、教师培训、技术咨询等方面提供智力支持。学校所在社区应承担支持教育、共同培养青少年的责任，积极配合学校开展综合实践活动。应充分发挥图书馆、科技馆站、博物馆等场所的作用，为学生集体活动提供优惠或免费政策；社区有责任监督学生在社区开展综合实践活动活动的进展情况，并对学生活动做出公正的评价，提出改进意见。政府重视政府重视 各级地方政府要高度重视综合实践活动的作用，明确各部门的职责，增加教育专项投入。各级地方政府的有关部门要制定和完善相关政策，采取必要的措施，保证中小学生顺利进入本地区各类公共场馆、教育基地、企事业单位等开展活动。制度建设 省级地方政府要重视并加强人事管理制度改革，切实解决综合实践活动课程教师的编制、职称、待遇问题。要组织财政、社会保险、教育等部门，协同建立学生活动平安的保障机制。