二年级数学说课课件

人教版小学二年级数学人教版小学二年级数学 说课人：说课人：杭口中小凌平杭口中小凌平 锐角和钝角 人教版小学二年级数学 一.说教材二.说教学目标三.说教学重点、难点 四.说教法、学法五.说教学过程六.说板书设计一.说教材一、说教材“锐角和钝角”是人教版小学数学二年级的教学内容。教材的开篇就呈现了种不同的角，通过让学生利用三角板的直角去比较，抽象出锐角和钝角的概念，从而学会辨认直角、锐角和钝角，并通过设计找角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理解直角、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角的度量打下基础。一、说教材“锐角和钝角”是人教版小学数学二年级的教学内容。二、说教学目标二、说教学目标 根据教材以及二年级学生的特点，我准备从知识、技能和情感三个方面来说一说本节课的教学目标：、知识目标：结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。、能力目标：经历找角、分角、造角、画角、欣赏角和摆角等活动过程，培养观察能力和空间思维能力；同时学会与他人合作和交流，学会提高自己，完善自己。、情感目标：通过师生评价、交流体会的活动，建立自信心，获得学习成功的喜悦；同时感受到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。二、说教学目标 根据教材以及二年级学生的特点，我三.说教学重点、难点说教学重点、难点教学重点：能正确使用三角板的直角辨认锐角和钝角。教学难点：能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。三.说教学重点、难点教学重点：能正确使用三角板的直角辨认锐角四、说教法、学法四、说教法、学法 教法和学法是相辅相成、互相联系的统一整体。教师的教应当适应学生的学，而学生的学又离不开教师的指导。本节课当中，我准备引导学生采用自主探索、动手操作、猜想验证、合作交流的学习方法，创设一个轻松、开放的学习氛围，以“喜羊羊”为引向，以“找角、分角、造角、画角、欣赏角、摆角”为主线展开教学，激发学生的学习兴趣，鼓励学生勇于尝试，最大限度地让学生参与到找一找、分一分、造一造、画一画、赏一赏和摆一摆的学习活动中去，使学生在不断的思考，探索和合作中获得新知识，同时体验学习成功的喜悦。四、说教法、学法 教法和学法是相辅相成、互相联系的统五、说教学过程五、说教学过程(一)、创设情境，激趣导入。1、激趣：聪明的喜羊羊给大家带来了一位老朋友-角。2、指名学生说说角的组成。3、喜羊羊带着大家去找角。（一开始创设情境：引入喜羊羊激发学生学习的兴趣，既有利于学生对旧知识的回顾，又有利于学生尽快进入学习状态。）五、说教学过程(一)、创设情境，激趣导入。顶点顶点边边边边角顶点边边角3、喜羊羊带着大家去找角找一找，有哪些角？是什么角？3、喜羊羊带着大家去找角(二)、动手实践，自主探索。1、感知角（1）学生指角，教师用鼠标点击有角的地方，抽象出角的形状。（2）提问学生：在找出的角中，有没有我们学过的角？请说出它的名字。（3）追问学生：用什么方法能证明1号角和3号角是直角？（4）教师强调：比角的方法。（多处体现学生的小组合作学习，通过小组内的自主学习、合作学习、探究学习，让各个层次面上的学生各有所长。让学生通过学生指角的活动，重现角的形状，感知角的特征，从而复习比角的方法，为下面的分角作好准备。）(二)、动手实践，自主探索。1、感知角（1）学生指角，喜羊羊带着大家去找角喜羊羊带着大家去找角123456追问学生：用什么方法能证明1号角和3号角是直角？123456追问学生：用什么方法能证明1号角和3号角是直角？2、认识锐角和钝角、认识锐角和钝角（1）学生在小组内对这6个角进行分类。（2）小组汇报分类的两种分法。（3）教师呈现分角的方法。并边用三角板的直角 验证，边导出锐角和钝角的概念。（4）教师小结：辨角的技巧。（师生通过猜想验证、合作交流的分角活动，共同探究了锐角和钝角的特征，导出了锐角和钝角的概念，体验生生互动、师生互动的学习平台。）2、认识锐角和钝角顶点与直角的顶点重合，一条边与直顶点与直角的顶点重合，一条边与直角的一条边重合，看另一条边。角的一条边重合，看另一条边。如果在直角另如果在直角另一边的外面，一边的外面，就是就是钝角。钝角。如果与直角的如果与直角的另一边重合，另一边重合，就是就是直角。直角。如果在直角另如果在直角另一边的里面，一边的里面，就是就是锐角。锐角。锐角和钝角的概念锐角和钝角的概念顶点与直角的顶点重合，一条边与直角的一条边重合，看另一条边。比直角小比直角小比直角大比直角大直角直角锐角锐角钝角钝角比直角小比直角大直角锐角钝角 小朋友，你们能很快地说出下面各小朋友，你们能很快地说出下面各角的名称吗？并用线连起来。角的名称吗？并用线连起来。直角直角锐角锐角钝角钝角 小朋友，你们能很快地说出下面各直角锐角钝角3、体会锐角和钝角、体会锐角和钝角（1）教师造角，学生说出角的名字。（2）教师说出角的名字，学生造角。（3）小组内造角。（4）师生合作“给角画个像”。（5）教师强调：画角的要求。（通过师生互相造角的动手活动中，感受直角、锐角和钝角的内在关系。培养学生的观察能力，发展学生的空间思维能力。同时生生的评价、师生的评价，调动了学生的积极性，关注了学生的情感体验，更突出了学生的主体地位。）3、体会锐角和钝角（1）教师造角，学生说出角的名字。(三)、拓展延伸，巩固深化。1、活动一：找角。2、活动二：欣赏角。3、活动三：摆角。（以活动的形式穿插“找角、欣赏角和摆角”的练习，避免学生的疲劳感，让学生感受到身边处处有数学，更能享受到学习的喜悦和成功。同时通过具有针对性的、层次性的练习，让学生检查学习的效果，以便更好地掌握学生的反馈信息。）(三)、拓展延伸，巩固深化。1、活动一：找角。左下图中有（）个锐角、（）个直角、（）个钝角。4143小海龟的家小海龟的家1.找角左下图中有4143小海龟的家1.找角2.欣赏角欣赏角2.欣赏角3.摆角3.摆角(四)、承上启下，评价总结。1、学生交流体验，欢送喜羊羊。2、教师总结。3、布置作业。课后找找家里的角，并说上名字，看谁找得又准又多！（在评价、交流体会中，学会提高自己，完善自己；同时也建立自信心，获得了积极的情感体验。学习由课内延伸到课外，开阔学生的知识视野，丰富知识的内涵。）(四)、承上启下，评价总结。1、学生交流体验，欢送喜羊羊。六.说板书设计本课的板书，主要围绕教学目标，显示了本课的主要内容、本课重点，虽很简练，但通过板书能看出本课所讲的重点内容。六.说板书设计本课的板书，主要围绕教学目标，显示了本课的主要板书设计：边边边边顶点顶点锐角直角钝角锐角直角钝角角板书设计：边边顶点锐角直角钝角角谢谢！