部编版九年级语文上册第13课《诗词三首》ppt课件

13 13 诗词三首诗词三首 诗歌常常用最精练的语言来展示诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天就请同学们和复杂的思想感情。今天就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧！我国古代诗歌的艺术魅力吧！诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含13 13 诗词三首诗词三首九年级语文上册九年级语文上册13 13 诗词三首诗词三首第一课时第二课时第三课时九年级语文上册13诗词三首第一课时第二课时第三课时13 13 诗词三首诗词三首 说到中国古典文学，我们就不能不提起唐诗；说到唐诗，我说到中国古典文学，我们就不能不提起唐诗；说到唐诗，我们又不能不提起们又不能不提起李白李白；而当我们说到李白时，就常常不自觉地将；而当我们说到李白时，就常常不自觉地将他和诗与酒联系在一起。大诗人杜甫曾在他和诗与酒联系在一起。大诗人杜甫曾在饮中八仙歌饮中八仙歌中这样中这样写道：写道：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。自称臣是酒中仙。”今天我们就一起来学习今天我们就一起来学习“诗仙诗仙”“”“酒仙酒仙”李白李白的经典之作的经典之作行路难（其一）行路难（其一）。说到中国古典文学，我们就不能不提起唐诗；说到唐诗，我13 13 诗词三首诗词三首行路行路难（其一）（其一）第一课时第一课时行路难（其一）第一课时13 13 诗词三首诗词三首 1.1.理解诗句含义，体会诗人表达的思想感情，背理解诗句含义，体会诗人表达的思想感情，背诵并默写这首诗。诵并默写这首诗。(重点重点)2.2.感悟诗意，品味意境，赏析名句，感受诗歌的感悟诗意，品味意境，赏析名句，感受诗歌的艺术魅力。艺术魅力。(难点难点)3.3.感受诗人充满自信、乐观进取的精神，积极面感受诗人充满自信、乐观进取的精神，积极面对人生的各种挑战。对人生的各种挑战。(素养素养)学习目标1.理解诗句含义，体会诗人表达的思想感情，背诵并默写13 13 诗词三首诗词三首 李白李白(701762)(701762)，字，字太白太白，号，号青莲居士青莲居士。唐代。唐代浪漫浪漫主义主义诗人，有诗人，有“诗仙诗仙”之称。他与之称。他与杜甫杜甫并称为并称为“李杜李杜”。他的作品善于从民间汲取营养，想象丰富奇特，风格雄他的作品善于从民间汲取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是我国文学史上继屈原之后又健奔放，色调瑰奇绚丽，是我国文学史上继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人。一位伟大的浪漫主义诗人。代表作：代表作：将进酒将进酒望庐山瀑布望庐山瀑布蜀道难蜀道难等。等。著有著有李太白全集李太白全集。知识备查李白(701762)，字太白，号青莲居士。唐代浪漫13 13 诗词三首诗词三首 公元公元742742李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，才高志大，很想像世的人，才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样等杰出人物一样干一番大事业。可是入京后，他却没被唐玄宗重用，还受到权臣干一番大事业。可是入京后，他却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被的谗毁排挤，两年后被“赐金放还赐金放还”，变相撵出了长安。朋友们，变相撵出了长安。朋友们都来为他饯行，求仁无望的他深感仁途的艰辛，满怀愤慨地写下都来为他饯行，求仁无望的他深感仁途的艰辛，满怀愤慨地写下了了行路难行路难。课本中选取的是。课本中选取的是行路难行路难是其中的第一首。是其中的第一首。知识备查背背景景资资料料公元742李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个13 13 诗词三首诗词三首强调情感因素，个性色彩鲜明。强调情感因素，个性色彩鲜明。浪漫主义浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与是文艺的基本创作方法之一，与现实主义现实主义同为同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。来塑造形象。知识备查浪浪漫漫主主义义强调情感因素，个性色彩鲜明。浪漫主义是文艺的13 13 诗词三首诗词三首诗歌赏析三部曲诗歌赏析三部曲一读：结合注释，读懂内容一读：结合注释，读懂内容二悟：联系背景，把握情感二悟：联系背景，把握情感三品：抓住关键，赏析写法三品：抓住关键，赏析写法方法指导方法指导知识备查诗歌赏析三部曲一读：结合注释，读懂内容方法指导知识备查13 13 诗词三首诗词三首读读 一一 读读樽斗箸塞歧凭阙琼十千路暂宫楼玉宇zn du zh sqznquqing投冰 川胜不shng婵娟chn金预习检查读一读樽斗箸塞歧凭阙琼十千路暂宫楼玉宇zndu13 13 诗词三首诗词三首行路难行路难(其一其一)李白李白金金樽樽清酒清酒/斗斗十千，玉盘珍羞十千，玉盘珍羞/直万钱。直万钱。停杯投停杯投箸箸/不能食，拔剑四顾不能食，拔剑四顾/心茫然。心茫然。欲渡黄河欲渡黄河/冰冰塞塞川，将登太行川，将登太行/雪满山。雪满山。闲来垂钓闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟碧溪上，忽复乘舟/梦日边。梦日边。行路难，行路难，多行路难，行路难，多歧歧路，今安在？路，今安在？长风破浪长风破浪/会有时，直挂云帆会有时，直挂云帆/济沧海。济沧海。整体感知1.1.有感情地朗读课文，读准字音，注意节奏。有感情地朗读课文，读准字音，注意节奏。行路难(其一)整体感知1.有感情地朗读课文，读准字音，注意节13 13 诗词三首诗词三首金金 樽樽 清清 酒酒 斗斗 十十 千千，玉玉 盘盘 珍珍 羞羞 直直 万万 钱钱。酒酒 杯杯 里里 盛盛 着着 价价 格格 的的 清清 醇醇 美美 酒酒，玉玉 盘盘 里里 装装 潢潢 价价 值值 万万 钱钱 的的 佳佳 肴肴。樽樽：盛酒的器具。斗十千斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。羞羞：同“馐”，美味的食物。直直：同“值”，价值。停停 杯杯 投投 箸箸 不不 能能 食食，拔拔 剑剑 四四 顾顾 心心 茫茫 然然。但但 是是 我我 停停 杯杯 扔扔 筷筷 不不 想想 吃吃 喝喝，拔拔 出出 宝宝 剑剑 环环 顾顾 四四 周周 心心 里里 一一 片片 茫茫 然然。箸：箸：筷子。茫然：茫然：若有所失的样子。整体感知2.2.结合注释，用自己的话说说诗句的意思。结合注释，用自己的话说说诗句的意思。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。樽：盛酒的器具。13 13 诗词三首诗词三首欲欲 渡渡 黄黄 河河 冰冰 塞塞 川川，将将 登登 太太 行行 雪雪 满满 山山。想想 渡渡 黄黄 河河，坚坚 冰冰 堵堵 塞塞 大大 川川，想想 登登 太太 行行 山山，大大 雪雪 遍遍 布布 高高 山山。塞塞：堵塞。川川：河流。太行太行：太行山，在现在山西、河南、河北三省交界处。闲闲 来来 垂垂 钓钓 碧碧 溪溪 上上，忽忽 复复 乘乘 舟舟 梦梦 日日 边边。闲闲 来来 坐坐 在在 碧碧 溪溪 边边 钓钓 鱼鱼，又又 想想 象象 梦梦 中中 在在 日日 边边 乘乘 船船 远远 航航。闲来垂钓碧溪上闲来垂钓碧溪上：相传姜尚（姜太公）未遇周文王前曾在渭水的蹯溪垂钓，后辅佐周 武王灭商。忽复乘舟梦日边忽复乘舟梦日边：相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过太阳旁边。整体感知欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。塞：堵塞。川：河流。13 13 诗词三首诗词三首行行 路路 难难，行行 路路 难难，多多 歧歧 路路，今今 安安 在在？行行 路路 难难 啊啊，行行 路路 难难，岔岔 路路 多多 啊啊，如如 今今 身身 处处 何何 方方。歧路歧路：从大路上分出来的小路。今安在今安在：如今身处何方？也可理解为：现在要走的路在哪里？长长 风风 破破 浪浪 会会 有有 时时，直直 挂挂 云云 帆帆 济济 沧沧 海海。我我坚坚信信乘乘风风破破浪浪的的时时机机一一定定会会到到来来，到到那那时时将将扬扬起起高高高高的的帆帆远远渡渡碧碧海海。长风破浪会有时长风破浪会有时：比喻终将实现远大理想。宋书宗悫传载，南朝时宗悫用“乘工风破万里浪”来形容自己的抱负。会会，一定，必然。云帆云帆：高高的帆。济济：渡。整体感知行路难，行路难，多歧路，今安在？歧路：从大路上分出来的小路。13 13 诗词三首诗词三首金樽金樽清酒清酒斗十千斗十千，玉盘玉盘珍羞珍羞直万钱直万钱。“金樽金樽”“”“玉盘玉盘”“”“斗十千斗十千”“”“直万钱直万钱”写出了写出了什么？这两句话描绘了什么场景？什么？这两句话描绘了什么场景？精读细研反复朗读诗歌，逐句分析体会诗人的情感变化。反复朗读诗歌，逐句分析体会诗人的情感变化。“金樽金樽”“”“玉盘玉盘”写出了器皿贵重写出了器皿贵重 ；“斗十千斗十千”“”“直万钱直万钱”写酒馔（酒席）佳美，极言宴写酒馔（酒席）佳美，极言宴饮的丰富、奢华。饮的丰富、奢华。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。“金樽”“玉盘”“斗13 13 诗词三首诗词三首写出宴会的欢乐场景，以乐景写哀情。写出宴会的欢乐场景，以乐景写哀情。精读细研 诗歌前句化用曹植诗歌前句化用曹植名都篇名都篇“美酒斗十千美酒斗十千”；后句用后句用北史北史“韩晋明好酒纵诞，招饮宾客，一席韩晋明好酒纵诞，招饮宾客，一席之费，动至万钱，犹恨俭率之费，动至万钱，犹恨俭率”的典故。可见的典故。可见“巧铸灵巧铸灵运运”之妙。之妙。金樽金樽清酒清酒斗十千斗十千，玉盘玉盘珍羞珍羞直万钱直万钱。写出宴会的欢乐场景，以乐景写哀情。精读细研诗歌前句化13 13 诗词三首诗词三首写出了诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤。写出了诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停下酒杯，投开双箸，猛地腾身而起，拔出寒停下酒杯，投开双箸，猛地腾身而起，拔出寒光闪闪的长剑，前后左右，茫然回顾，内心是无限光闪闪的长剑，前后左右，茫然回顾，内心是无限的寂寥、怅惘的寂寥、怅惘“举杯消愁愁更愁举杯消愁愁更愁”啊！啊！这两句诗表达诗人内心怎样的感受？这两句诗表达诗人内心怎样的感受？精读细研写出了诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤。停杯投箸不能食，拔剑四顾心13 13 诗词三首诗词三首 诗人回首往事，展望前程，眼前浮现的是一派艰险可怖的诗人回首往事，展望前程，眼前浮现的是一派艰险可怖的景象。开元十八年，诗人抱着景象。开元十八年，诗人抱着“何王公大人之门，不可以弹长何王公大人之门，不可以弹长剑乎剑乎”的自信，的自信，“西入秦海，一观国风西入秦海，一观国风”，可是得到的却是，可是得到的却是“冷落金张馆，苦雨终南山冷落金张馆，苦雨终南山”、“大道如青天，我独不得出大道如青天，我独不得出”。表达了事与愿违的痛苦、失望。表达了事与愿违的痛苦、失望。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。这两句诗反映了诗人怎样的处境？这两句诗反映了诗人怎样的处境？精读细研诗人回首往事，展望前程，眼前浮现的是一派艰险可怖的景13 13 诗词三首诗词三首两大典故：两大典故：商朝末年的吕尚，未遇周文王时，曾在渭水之滨垂钓。伊尹受命于商汤商朝末年的吕尚，未遇周文王时，曾在渭水之滨垂钓。伊尹受命于商汤之前，梦见乘舟过日月旁边。之前，梦见乘舟过日月旁边。吕尚和伊尹都是诗人的自况。诗人梦、寐以求的就是象两位先贤那样，吕尚和伊尹都是诗人的自况。诗人梦、寐以求的就是象两位先贤那样，受命辅弼圣明之君，做一番济世拯物的事业。受命辅弼圣明之君，做一番济世拯物的事业。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。精读细研 用两则典故借着历史人物忽受重用的事实，暗示古人能有的用两则典故借着历史人物忽受重用的事实，暗示古人能有的机遇，自己也不见得没有，表达了自己对重回朝廷仍抱有希望。机遇，自己也不见得没有，表达了自己对重回朝廷仍抱有希望。两大典故：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。精读细研用13 13 诗词三首诗词三首 久郁诗人胸中的不平，再也压抑不住了，突如洪水出闸，一发而为久郁诗人胸中的不平，再也压抑不住了，突如洪水出闸，一发而为“行路难行路难”的连声浩叹。诗人大声疾呼的连声浩叹。诗人大声疾呼“多歧路多歧路”那四通八达的青天大那四通八达的青天大道，而今在哪里啊？写到紧要之处，诗句突然由七言转为三言，一语重出，道，而今在哪里啊？写到紧要之处，诗句突然由七言转为三言，一语重出，反复咏叹，节奏急切，适应诗情的迅速激化，把思路推向一个豁然开朗的反复咏叹，节奏急切，适应诗情的迅速激化，把思路推向一个豁然开朗的视野。视野。表达了诗人内心的忧虑、焦灼不安和迷惘。表达了诗人内心的忧虑、焦灼不安和迷惘。行路难！行路难！多歧路，今安在？行路难！行路难！多歧路，今安在？这个句式有什么特点？表达了诗人怎样的思想感情？这个句式有什么特点？表达了诗人怎样的思想感情？精读细研反复反复久郁诗人胸中的不平，再也压抑不住了，突如洪水出闸，一13 13 诗词三首诗词三首写出了诗人乐观、自信、倔强、对理想的执著追求。写出了诗人乐观、自信、倔强、对理想的执著追求。用典：用典：南朝名将宗悫（南朝名将宗悫（qu）的典故，宋书记载：宗悫少时，叔父炳问其）的典故，宋书记载：宗悫少时，叔父炳问其志。悫曰：志。悫曰：“愿乘长风破万里浪。愿乘长风破万里浪。”与行路难同时之作有梁园吟，其与行路难同时之作有梁园吟，其末句末句“东山高卧时起来，欲济苍生未应晚东山高卧时起来，欲济苍生未应晚”与此诗末句思想感情如同一辙，反与此诗末句思想感情如同一辙，反映了当时诗人壮志未酬、雄心不泯的自勉。映了当时诗人壮志未酬、雄心不泯的自勉。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。精读细研 结句却又使诗境豁然开朗，诗人的心飞向未来，他坚信结句却又使诗境豁然开朗，诗人的心飞向未来，他坚信，总有，总有一天会高挂云帆，乘风破浪穿越广阔的海面，向远方驶去一天会高挂云帆，乘风破浪穿越广阔的海面，向远方驶去写出了诗人乐观、自信、倔强、对理想的执著追求。用典：南朝名将13 13 诗词三首诗词三首欢乐欢乐苦闷苦闷希望希望失望失望宴饮场景停杯投箸拔剑四顾展望未来神游千古回到现实迷惘迷惘乘风破浪自信自信情感的起伏变化情感的起伏变化精读细研欢乐苦闷希望失望宴饮场景停杯投箸展望未来神游千古回到现实迷惘13 13 诗词三首诗词三首停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。找出诗句中的动词，说说表现了诗人怎样的内心世界？找出诗句中的动词，说说表现了诗人怎样的内心世界？“停、投、拔、顾停、投、拔、顾”，运用了，运用了细节描写细节描写细节描写细节描写，写出诗人，写出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。合作探究再读诗歌，赏析这首诗歌中运用的写作方法。再读诗歌，赏析这首诗歌中运用的写作方法。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。找出诗句中的动词，说说表现了13 13 诗词三首诗词三首欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。“欲渡黄河欲渡黄河”“”“将登太行将登太行”比喻比喻诗人对理想的追求；诗人对理想的追求；“冰塞川冰塞川”、“雪满山雪满山”象征象征人生道路上的艰难险阻，仕途的人生道路上的艰难险阻，仕途的艰难。写出了诗人的仕途道路受到阻塞，济世安民的理想无法艰难。写出了诗人的仕途道路受到阻塞，济世安民的理想无法实现。实现。“欲渡黄河欲渡黄河”“”“将登太行将登太行”比喻什么？比喻什么？“冰塞川冰塞川”“雪满山雪满山”象征什么？写出了诗人怎样处境？象征什么？写出了诗人怎样处境？合作探究欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。“欲渡黄河”“将登太13 13 诗词三首诗词三首 吕尚，九十岁在磣溪上钓鱼，得遇文王；伊尹，受命于商汤之前，吕尚，九十岁在磣溪上钓鱼，得遇文王；伊尹，受命于商汤之前，梦见自己乘舟绕日月而过。这两个都是开始在政治上并不顺利，而最终大梦见自己乘舟绕日月而过。这两个都是开始在政治上并不顺利，而最终大有作为的人物。有作为的人物。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”借用典故借用典故借用典故借用典故，借古人的事例、，借古人的事例、言论表明言论表明自己对前途的希望与信念自己对前途的希望与信念。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。这两句诗运用什么手法来表达了诗人怎样的思想感情？这两句诗运用什么手法来表达了诗人怎样的思想感情？合作探究吕尚，九十岁在磣溪上钓鱼，得遇文王；伊尹，受命于13 13 诗词三首诗词三首概概括括主主题题 这首古诗诗人以行路难来描写人生道路上的这首古诗诗人以行路难来描写人生道路上的坎坷，抒写了怀才不遇的愤懑，同时表达了诗人坎坷，抒写了怀才不遇的愤懑，同时表达了诗人乐观进取的人生态度和对理想的不懈追求。乐观进取的人生态度和对理想的不懈追求。课堂小结概括主题这首古诗诗人以行路难来描写人生道路上的坎坷，13 13 诗词三首诗词三首用典精当。用典精当。诗中诗中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句诗连用两句诗连用两个典故，诗人自比姜尚、伊尹，表达自己渴望得到明君赏两个典故，诗人自比姜尚、伊尹，表达自己渴望得到明君赏识从而施展才能和抱负的愿望。识从而施展才能和抱负的愿望。“长风破浪会有时，直挂云长风破浪会有时，直挂云帆济沧海帆济沧海”，诗人自比宗悫，可见其志向远大。，诗人自比宗悫，可见其志向远大。写作特色用典精当。诗中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”13 13 诗词三首诗词三首虚实结合，想象雄奇。虚实结合，想象雄奇。诗人展开想象的翅膀，一会儿飞到诗人展开想象的翅膀，一会儿飞到“冰塞川冰塞川”的黄河，一会儿的黄河，一会儿飞到飞到“雪满山雪满山”的太行，一会儿想到碧溪垂钓、乘舟日边，一会儿的太行，一会儿想到碧溪垂钓、乘舟日边，一会儿又回到又回到“多歧路多歧路”的现实，一会儿又要乘风破浪，高挂云帆远渡沧的现实，一会儿又要乘风破浪，高挂云帆远渡沧海。从上古写到未来，从现实写到幻境，虚实结合，想象雄奇。海。从上古写到未来，从现实写到幻境，虚实结合，想象雄奇。写作特色虚实结合，想象雄奇。诗人展开想象的翅膀，一会儿飞到13 13 诗词三首诗词三首行路难行路难（其一）（其一）面对佳肴，食不下咽面对佳肴，食不下咽心事重重，四顾茫然心事重重，四顾茫然积极乐观积极乐观自信坚强自信坚强世事艰难，怀才不遇世事艰难，怀才不遇缅怀古圣，光明在前缅怀古圣，光明在前长风破浪，挂帆济海长风破浪，挂帆济海艰难艰难希望希望追求追求板书设计苦恼苦恼行路难面对佳肴，食不下咽积极乐观世事艰难，怀才不遇缅怀古圣，13 13 诗词三首诗词三首1.1.生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进行激励或劝勉的朋友进行激励或劝勉 ：2.2.本诗使用典故古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子本诗使用典故古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子：3.3.诗人以诗人以“行路难行路难”比喻比喻 ，诗中具体体现，诗中具体体现“行路难行路难”（照应题目照应题目 ）的诗句）的诗句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。闲来垂钓碧溪上闲来垂钓碧溪上 ，忽复乘舟梦日边。，忽复乘舟梦日边。世路艰难世路艰难 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。课堂检测1.生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的13 13 诗词三首诗词三首 4.4.以下对诗歌的理解有误的一项是（以下对诗歌的理解有误的一项是（）A.A.诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。愉悦的心情。B.B.诗中以诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”来比喻人生道路中的来比喻人生道路中的艰难险阻。艰难险阻。C.C.诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。D.D.诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。A课堂检测4.以下对诗歌的理解有误的一项是（）A.诗的开头13 13 诗词三首诗词三首5.5.写出古诗词中表雄心壮志的句子写出古诗词中表雄心壮志的句子。（1 1）会当凌绝顶，一览众山小。）会当凌绝顶，一览众山小。（2 2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（3 3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（4 4）我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。）我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。（5 5）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（6 6）老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。）老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。课堂检测5.写出古诗词中表雄心壮志的句子。（1）会当凌绝顶，一览众山13 13 诗词三首诗词三首 陶渊明的陶渊明的饮酒饮酒（其五）和李白的（其五）和李白的行路难行路难（其一），（其一），一个是一个是“既饮既饮”之作，一个是之作，一个是“未饮未饮”之歌，试比较这两首诗抒之歌，试比较这两首诗抒发的情感有什么不同。发的情感有什么不同。饮酒饮酒（其五）（其五）结庐在人境，而无车马喧。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。此中有真意，欲辨已忘言。拓展探究陶渊明的饮酒（其五）和李白的行路难（其一），13 13 诗词三首诗词三首探究：探究：饮酒饮酒（其五）（其五）是陶渊明归隐田园后写的抒怀小诗，他对自己是陶渊明归隐田园后写的抒怀小诗，他对自己的隐居生活表示满意，也能从心灵安逸、远离世欲烦恼的高度来认识。的隐居生活表示满意，也能从心灵安逸、远离世欲烦恼的高度来认识。唯其具有宁静淡泊的心态，才能有唯其具有宁静淡泊的心态，才能有“采菊东篱下采菊东篱下”的闲适、的闲适、“悠然见南悠然见南山山”的自得，以及看山气、飞鸟的情趣。的自得，以及看山气、飞鸟的情趣。行路难行路难（其一）（其一）是李白借是李白借乐府古题抒发自己怀才不遇的的愤懑的诗篇。面对美酒佳肴，他与陶渊乐府古题抒发自己怀才不遇的的愤懑的诗篇。面对美酒佳肴，他与陶渊明恰好相反，因为他辅佐明君、建功立业的政治理想无从实现，不平之明恰好相反，因为他辅佐明君、建功立业的政治理想无从实现，不平之意溢于言表。这两位诗人抒发的情感不同，除了他们的身世经历、追求意溢于言表。这两位诗人抒发的情感不同，除了他们的身世经历、追求拓展探究探究：饮酒（其五）是陶渊明归隐田园后写的抒怀小诗，他对自13 13 诗词三首诗词三首不同的原因外，还有一个大的社会背景问题。陶渊明身处东晋不同的原因外，还有一个大的社会背景问题。陶渊明身处东晋和南朝宋易代之际，社会动荡，民不聊生，即使他有济世情怀和南朝宋易代之际，社会动荡，民不聊生，即使他有济世情怀也很难施展，李白身处大唐盛世，社会相对稳定，士人学子人也很难施展，李白身处大唐盛世，社会相对稳定，士人学子人人自奋，期望为国为民有所作为，故仍存积极进取之心。人自奋，期望为国为民有所作为，故仍存积极进取之心。拓展探究不同的原因外，还有一个大的社会背景问题。陶渊明身处东晋和南朝13 13 诗词三首诗词三首酬酬乐天天扬州初逢席上州初逢席上见赠第二课时第二课时酬乐天扬州初逢席上见赠第二课时13 13 诗词三首诗词三首 1.1.理解诗句含义，体会诗人表达的思想感情，背理解诗句含义，体会诗人表达的思想感情，背诵并默写这首诗。诵并默写这首诗。(重点重点)2.2.感悟诗意，品味意境，赏析名句，感受诗歌的感悟诗意，品味意境，赏析名句，感受诗歌的艺术魅力。艺术魅力。(难点难点)3.3.感悟诗人旷达的胸襟，做一个乐观、积极向上感悟诗人旷达的胸襟，做一个乐观、积极向上的人。的人。(素养素养)学习目标1.理解诗句含义，体会诗人表达的思想感情，背诵并默写13 13 诗词三首诗词三首 刘禹锡刘禹锡(772842)(772842)，字，字梦得梦得，洛阳，洛阳(今今河南洛阳河南洛阳)人。人。唐代唐代文学家，有文学家，有“诗豪诗豪”之之称。曾任太子宾客，世称称。曾任太子宾客，世称刘宾客刘宾客。刘禹锡。刘禹锡的咏史诗十分为人称道。这些诗以精炼的的咏史诗十分为人称道。这些诗以精炼的文字和意象，表现他阅尽沧桑后的沉思。文字和意象，表现他阅尽沧桑后的沉思。他的散文长于说理，著有他的散文长于说理，著有刘梦得文集刘梦得文集。知识备查刘禹锡(772842)，字梦得，洛阳(今河南洛阳)13 13 诗词三首诗词三首 唐顺宗永贞元年唐顺宗永贞元年(805)(805)，刘禹锡因参与王叔文集团的政治，刘禹锡因参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到外地做官二十多年。唐敬宗宝历二年改革，失败后被贬到外地做官二十多年。唐敬宗宝历二年(826)(826)，刘禹锡被罢免和州刺史，返回洛阳，途经扬州时与白，刘禹锡被罢免和州刺史，返回洛阳，途经扬州时与白居易相会。白居易在酒席上写了居易相会。白居易在酒席上写了醉赠刘二十八使君醉赠刘二十八使君，对，对刘禹锡屡遭贬谪怀才不遇的命运寄予深切的同情，刘禹锡写刘禹锡屡遭贬谪怀才不遇的命运寄予深切的同情，刘禹锡写作此诗答谢白居易。作此诗答谢白居易。知识备查背背景景资资料料唐顺宗永贞元年(805)，刘禹锡因参与王叔文集团的政13 13 诗词三首诗词三首 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。亦知合被才名折，二十三年折太多。亦知合被才名折，二十三年折太多。亦知合被才名折，二十三年折太多。醉赠刘二十八使君醉赠刘二十八使君知识备查白居易白居易为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。醉赠刘二十八使君知13 13 诗词三首诗词三首酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水巴山楚水/凄凉地，二十三年凄凉地，二十三年/弃置身。弃置身。怀旧空吟怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。烂柯人。沉舟侧畔沉舟侧畔/千帆过，病树前头千帆过，病树前头/万木春。万木春。今日听君今日听君/歌一曲，暂凭杯酒歌一曲，暂凭杯酒/长精神。长精神。整体感知1.1.有感情地朗读课文，读准字音，注意节奏。有感情地朗读课文，读准字音，注意节奏。酬乐天扬州初逢席上见赠整体感知1.有感情地朗读课文，读准字音13 13 诗词三首诗词三首巴巴 山山 楚楚 水水 凄凄 凉凉 地地，二二 十十 三三 年年 弃弃 置置 身身？巴巴山山楚楚水水（本本是是一一片片）冷冷落落荒荒地地，遭遭受受贬贬谪谪（在在这这里里）安安身身二二十十三三年年。巴山楚水巴山楚水：诗人曾被贬夔州、朗州等地，夔州古属巴郡，朗州属楚地，故称 “巴山楚水”。二十三年二十三年：从唐顺宗永贞元年（805）刘禹锡被贬为连州刺史，到写此诗时，共二十二个年头，因第二年才能回到长安，所以说“二十三年”。弃置身弃置身：指遭受贬谪的诗人自己。整体感知2.2.请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身？巴山楚水：诗人曾被贬夔州、朗13 13 诗词三首诗词三首怀怀 旧旧 空空 吟吟 闻闻 笛笛 赋赋，到到 乡乡 翻翻 似似 烂烂 柯柯 人人？想想 到到 旧旧 时时 常常 常常 怀怀 念念 亡亡 友友，重重 返返 京京 城城 好好 似似 隔隔 世世 之之 人人。闻笛赋闻笛赋：指西晋向秀所作的思旧赋。向秀跟嵇康是好朋友，嵇康被司马 氏集团杀害，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作了思旧赋。烂柯人烂柯人：指晋人王质。南朝梁任昉述异记载，王质上山砍柴，看见两个 童子下棋，就停下观看。等棋局终了，斧子柄已经朽烂。回到村里，才发现已经过了上百年，与他同时代的人都去世了。柯，斧柄。整体感知怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人？闻笛赋：指西晋向秀所作的思13 13 诗词三首诗词三首沉沉 舟舟 侧侧 畔畔 千千 帆帆 过过，病病 树树 前前 头头 万万 木木 春春。沉沉 船船 旁旁 边边 千千 船船 万万 帆帆 竞竞 发发，枯枯 树树 前前 头头 种种 种种 树树 木木 争争 春春。侧畔侧畔：旁边。病树病树：枯树。春春：争春，逢春。今今 日日 听听 君君 歌歌 一一 曲曲，暂暂 凭凭 杯杯 酒酒 长长 精精 神神。今今 天天 听听 了了 你你 为为 我我 吟吟 诵诵 的的 诗诗 篇篇，暂暂 且且 借借 这这 一一 杯杯 美美 酒酒 振振 作作 精精 神神。歌一曲歌一曲：指白居易的醉赠刘二十八使君。暂凭暂凭：暂且凭借。长长：增长，振作。整体感知沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。侧畔：旁边。13 13 诗词三首诗词三首 首联首联交代了交代了诗人被诗人被贬贬谪的境遇，谪的境遇，“凄凉地凄凉地”“”“二二十三年十三年”点明被贬的点明被贬的地方之凄凉，被贬时间之漫长。表地方之凄凉，被贬时间之漫长。表露出诗人无限辛酸和愤懑不平以及痛苦而又孤寂的心情。露出诗人无限辛酸和愤懑不平以及痛苦而又孤寂的心情。1.1.首联交代了首联交代了诗人怎样的处境诗人怎样的处境？“凄凉地凄凉地”和和“弃置身弃置身”表露出诗人怎样的心情？表露出诗人怎样的心情？精读细研首联交代了诗人被贬谪的境遇，“凄凉地”“二十三年”13 13 诗词三首诗词三首 用典用典(闻笛赋、烂柯人闻笛赋、烂柯人)。“闻笛赋闻笛赋”表达了表达了诗人对死去的友人的悼念之情，诗人对死去的友人的悼念之情，“烂柯人烂柯人”抒发抒发了诗人对岁月流逝、世事变迁的慨叹。了诗人对岁月流逝、世事变迁的慨叹。2.2.颔联在表现手法上有什么特点？运用这种手法有什么作用颔联在表现手法上有什么特点？运用这种手法有什么作用？精读细研用典(闻笛赋、烂柯人)。“闻笛赋”表达了诗人对死去的13 13 诗词三首诗词三首 （1 1）颈联运用了对偶和比喻的修辞手法。对偶使诗句工颈联运用了对偶和比喻的修辞手法。对偶使诗句工整，结构严谨，读来节奏感强琅琅上口，富有表现力。整，结构严谨，读来节奏感强琅琅上口，富有表现力。“沉沉舟舟”“”“病树病树”比喻诗人自己，是抒发诗人的身世之感。比喻诗人自己，是抒发诗人的身世之感。（2 2）这两句诗既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，）这两句诗既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，意指虽然意指虽然“我我”一人被贬远迁，但后继者仍大有人在，说明一人被贬远迁，但后继者仍大有人在，说明新事物必将取代旧事物。新事物必将取代旧事物。（3 3）表现了诗人心胸豁达，乐观的境界。表现了诗人心胸豁达，乐观的境界。3.3.颈联用了什么修辞手法？写的是什么意思？表现了诗人怎样颈联用了什么修辞手法？写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？的境界？精读细研（1）颈联运用了对偶和比喻的修辞手法。对偶使诗句工整13 13 诗词三首诗词三首4 4.结合标题，谈谈尾联的用意。结合标题，谈谈尾联的用意。照应题目，直抒胸臆，点明酬赠的题意是照应题目，直抒胸臆，点明酬赠的题意是“长精神长精神”，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉。既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉。“长精神长精神”表现表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。了诗人坚定的意志和乐观的精神。精读细研4.结合标题，谈谈尾联的用意。照应题目，直抒胸臆，点13 13 诗词三首诗词三首 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”历来是被人们称历来是被人们称道的名句。请谈谈你对这两句诗的理解和认识。道的名句。请谈谈你对这两句诗的理解和认识。探究一：探究一：这两句诗用这两句诗用“沉舟沉舟”和和“病树病树”比喻久遭贬谪比喻久遭贬谪的诗人自己，用的诗人自己，用“千帆千帆”和和“万木万木”比喻在诗人贬谪之后那比喻在诗人贬谪之后那些仕途得意的新贵们，这是诗人感叹自己身世的愤激之语。些仕途得意的新贵们，这是诗人感叹自己身世的愤激之语。合作探究“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”历来是被人们称道13 13 诗词三首诗词三首 探究二：探究二：诗人借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴诗人借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着含着“事物新陈代谢事物新陈代谢”的哲理，使诗句有了普遍意义。的哲理，使诗句有了普遍意义。探究三：探究三：后人用此诗句，并不与诗的原意契合，而是另后人用此诗句，并不与诗的原意契合，而是另有新意：新生事物无比美好，新事物必将代替旧事物，有新意：新生事物无比美好，新事物必将代替旧事物，社社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。合作探究探究二：诗人借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着13 13 诗词三首诗词三首主主题题思思想想 这首诗抒发了诗人二十多年转徙巴山楚这首诗抒发了诗人二十多年转徙巴山楚 水间的坎水间的坎坷遭遇和无限感慨，流露出对已故友人的怀念，表现坷遭遇和无限感慨，流露出对已故友人的怀念，表现出旷达的胸怀和积极进取的精神。出旷达的胸怀和积极进取的精神。课堂小结主题思想这首诗抒发了诗人二十多年转徙巴山楚水间的坎13 13 诗词三首诗词三首层层递进，结构严谨。层层递进，结构严谨。首联写诗人长期被贬的遭遇，为全文定下了愤激的基首联写诗人长期被贬的遭遇，为全文定下了愤激的基调，颔联通过写向秀悼念嵇康的典故及王质回乡竟恍如隔调，颔联通过写向秀悼念嵇康的典故及王质回乡竟恍如隔世的情景，使愤激之情进一步深化。颈联宕开一笔，借自世的情景，使愤激之情进一步深化。颈联宕开一笔，借自然景物暗示社会发展，由沉郁伤感的心境为慷慨激昂的气然景物暗示社会发展，由沉郁伤感的心境为慷慨激昂的气概。尾联笔锋陡转，答谢友人并与其共勉，表现坚定意志概。尾联笔锋陡转，答谢友人并与其共勉，表现坚定意志和乐观精神。全诗层层深入，言简意深。和乐观精神。全诗层层深入，言简意深。写作特色层层递进，结构严谨。首联写诗人长期被贬的遭遇，为全13 13 诗词三首诗词三首用典恰当，寓理深刻。用典恰当，寓理深刻。颔联引用历史典故自然贴切，借向秀、王质的典故表颔联引用历史典故自然贴切，借向秀、王质的典故表达了诗人被贬谪的悲痛心情和对岁月蹉跎的感慨，含义十达了诗人被贬谪的悲痛心情和对岁月蹉跎的感慨，含义十分丰富。分丰富。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，将人生，将人生哲理寓于自然景物中，表明诗人对未来仍然充满信心。哲理寓于自然景物中，表明诗人对未来仍然充满信心。写作特色用典恰当，寓理深刻。颔联引用历史典故自然贴切，借向13 13 诗词三首诗词三首酬乐天酬乐天扬州初逢扬州初逢席上见赠席上见赠首联：回顾贬谪生活首联：回顾贬谪生活坚定乐观坚定乐观积极进取积极进取颔联：感慨世事变迁颔联：感慨世事变迁颈联：预示发展前景颈联：预示发展前景尾联：与友乐观共勉尾联：与友乐观共勉板书设计酬乐天首联：回顾贬谪生活坚定乐观积极进取颔联：感慨世事变迁颈13 13 诗词三首诗词三首1.1.酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠是是 （朝代）诗人（朝代）诗人 创创作的一首作的一首 （体裁）。（体裁）。2.2.酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠中饱含诗人无限的辛酸和愤怒的中饱含诗人无限的辛酸和愤怒的诗句是诗句是 ，。3.3.酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠中蕴含新事物代替旧事物深刻哲中蕴含新事物代替旧事物深刻哲理的诗句是理的诗句是 ，。唐代唐代刘禹锡刘禹锡七言律诗七言律诗巴山楚水凄凉地巴山楚水凄凉地二十三年弃置身二十三年弃置身沉舟侧畔千帆过沉舟侧畔千帆过病树前头万木春病树前头万木春课堂检测1.酬乐天扬州初逢席上见赠是（朝代）诗人13 13 诗词三首诗词三首4.4.下面对下面对酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠赏析不正确的一项是（赏析不正确的一项是（）A.A.“凄凉地凄凉地”一词富有感情色彩，表现出作者贬谪生活的痛苦。一词富有感情色彩，表现出作者贬谪生活的痛苦。B.B.诗的颈联富有哲理，包含着新陈代谢的自然规律。诗的颈联富有哲理，包含着新陈代谢的自然规律。C.C.“长精神长精神”三字含义深刻，表现出作者意志不衰、坚忍不拔的气概。三字含义深刻，表现出作者意志不衰、坚忍不拔的气概。D.D.全诗慷慨激昂、感情豪放，蕴含哲理，具有很强的艺术感染力。全诗慷慨激昂、感情豪放，蕴含哲理，具有很强的艺术感染力。D D课堂检测4.下面对酬乐天扬州初逢席上见赠赏析不正确的一项是（13 13 诗词三首诗词三首水水调歌歌头第三课时第三课时水调歌头第三课时13 13 诗词三首诗词三首 1.1.了解作者生平，理解关键句子的表面意思和深刻意蕴，品了解作者生平，理解关键句子的表面意思和深刻意蕴，品味词的艺术美，提高欣赏品位和审美情趣。味词的艺术美，提高欣赏品位和审美情趣。（重点）（重点）2.2.反复诵读，感受作者乐观旷达的情怀，学会在逆境中调整反复诵读，感受作者乐观旷达的情怀，学会在逆境中调整自己的心态。自己的心态。（重点）（重点）3.3.把握作者的思想感情，获得乐观、豁达的人生思考。把握作者的思想感情，获得乐观、豁达的人生思考。（素养）（素养）学习目标1.了解作者生平，理解关键句子的表面意思和深刻意蕴，13 13 诗词三首诗词三首 苏轼苏轼(10371101)(10371101)，字，字子瞻子瞻，自号，自号东坡居士东坡居士，四川眉山人。北宋文学家、书画家。与父苏洵、四川眉山人。北宋文学家、书画家。与父苏洵、弟弟苏辙同位于弟弟苏辙同位于“唐宋八大家唐宋八大家”之列。他是北宋之列。他是北宋中期的文坛领袖，在散文、诗、词、书、画等方中期的文坛领袖，在散文、诗、词、书、画等方面成就都很高。其词引领豪放一派，豪壮雄浑，面成就都很高。其词引领豪放一派，豪壮雄浑，其诗清新雄健。著有其诗清新雄健。著有东坡全集东坡全集。知识备查苏轼(10371101)，字子瞻，自号东坡居士，四13 13 诗词三首诗词三首背背景景资资料料 本词写于宋神宗熙宁九年本词写于宋神宗熙宁九年(1076)(1076)。当时作者被。当时作者被贬至密州，政治上失意潦倒，与弟弟苏辙也已七年贬至密州，政治上失意潦倒，与弟弟苏辙也已七年不见，中秋对月，心情抑郁惆怅，遂作此词。不见，中秋对月，心情抑郁惆怅，遂作此词。知识备查背景资料本词写于宋神宗熙宁九年(1076)。当时作者13 13 诗词三首诗词三首 词词 宋代占文学主流的一种文学体裁。唐及五代时，已出宋代占文学主流的一种文学体裁。唐及五代时，已出现词这一形式，但词的成熟与兴盛在宋代。词的最初特点是以现词这一形式，但词的成熟与兴盛在宋代。词的最初特点是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有一个调名，称诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有一个调名，称“词牌词牌”。因曲调节拍的不同，可分为令、引、近、慢等。词还有曲、杂因曲调节拍的不同，可分为令、引、近、慢等。词还有曲、杂曲、曲子词、乐府、琴趣、乐章、长短句等称谓。词一般都分曲、曲子词、乐府、琴趣、乐章、长短句等称谓。词一般都分两部分两部分(叫作上下片或上下阕叫作上下片或上下阕)。宋代的文人喜好填词作曲，对。宋代的文人喜好填词作曲，对推动词的发展起了重要作用。推动词的发展起了重要作用。知识备查词宋代占文学主流的一种文学体裁。唐及五代时，已出13 13 诗词三首诗词三首水水 调调 歌歌 头（宋）苏轼头（宋）苏轼丙辰丙辰/中秋，欢饮中秋，欢饮/达旦，大醉，作达旦，大醉，作/此篇，兼怀此篇，兼怀/子由。子由。明月明月/几时几时/有？把酒有？把酒/问问/青天。不知青天。不知/天上天上/宫阙，今夕宫阙，今夕/是是/何年。我欲何年。我欲/乘风乘风/归去，又恐归去，又恐/琼楼琼楼/玉宇，高处玉宇，高处/不胜不胜/寒。起舞寒。起舞/弄弄/清影，何似清影，何似/在在/人间。人间。转转/朱阁，低朱阁，低/绮户，照绮户，照/无眠。不应无眠。不应/有恨，何事有恨，何事/长向长向/别时别时圆？人有圆？人有/悲欢离合，月有悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事阴晴圆缺，此事/古难全。但愿古难全。但愿/人长人长久，千里久，千里/共婵娟。共婵娟。整体感知1.1.有感情地朗读课文，读准字音，注意节奏。有感情地朗读课文，读准字音，注意节奏。水调歌头（宋）苏轼整体感知1.有感情地朗读课文，读13 13 诗词三首诗词三首丙辰丙辰：宋神宗熙宁九年。达旦达旦：到天亮。子由子由：苏轼的弟弟苏辙，字子由。明明月月几几时时有有，把把酒酒问问青青天天。不不知知天天上上宫宫阙阙，今今夕夕是是何何年年。明明月月是是从从什什么么时时候候开开始始出出现现的的？我我端端着着酒酒杯杯问问青青天天。不不知知道道月月中中的的宫宫殿殿，今今天天晚晚上上是是哪哪一一年年。宫阙宫阙：宫殿。夕夕：晚。整体感知2.2.请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。丙丙辰辰中中秋秋，欢欢饮饮达达旦旦，大大醉醉。作作此此篇篇，兼兼怀怀子子由由。熙宁九年中秋节，欢畅痛饮到天亮，大醉，写了这篇熙宁九年中秋节，欢畅痛饮到天亮，大醉，写了这篇水调歌头水调歌头，兼以怀念弟弟子由。，兼以怀念弟弟子由。丙辰：宋神宗熙宁九年。达旦：到天亮。明月几时有13 13 诗词三首诗词三首我我 欲欲 乘乘 风风 归归 去去，又又 恐恐 琼琼 楼楼 玉玉 宇宇，高高 处处 不不 胜胜 寒寒。我我 想想 乘乘 风风 回回 到到 天天 上上 去去，只只 恐恐 怕怕 那那 用用 美美 玉玉 砌砌 成成 的的 楼楼 宇宇，高高 高高 在在 上上，分分 外外 严严 寒寒。归去归去：回到天上去。琼楼玉宇琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。不胜不胜：经受不住。起起舞舞弄弄清清影影，何何似似在在人人间间。在在月月光光下下起起舞舞，身身影影也也随随着着舞舞动动，（月月宫宫里里）哪哪里里比比得得上上在在热热闹闹的的人人间间。何似何似：哪 里比得上。整体感知我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。归去：回到天上去。13 13 诗词三首诗词三首转转朱朱阁阁，低低绮绮户户，照照无无眠眠。月月儿儿转转过过朱朱红红色色的的楼楼阁阁，低低低低地地挂挂在在雕雕花花的的窗窗户户上上，照照着着不不能能入入睡睡的的人人（指指诗诗人人自自己己）。朱阁朱阁：朱红色的楼阁。绮户绮户：雕花的窗户。不不应应有有恨恨，何何事事长长向向别别时时圆圆。（月月 儿儿）不不 该该 有有 什什 么么 怨怨 恨恨 吧吧，为为 什什 么么 偏偏 在在 人人 们们 不不 能能 团团 聚聚 时时 圆圆 呢呢。何事何事：为什么。长向长向：偏偏在。整体感知转朱阁，低绮户，照无眠。朱阁：朱红色的楼阁。绮户：13 13 诗词三首诗词三首人人 有有 悲悲 欢欢 离离 合合，月月 有有 阴阴 晴晴 圆圆 缺缺，此此 事事 古古 难难 全全。人人间间总总有有悲悲有有欢欢有有离离有有合合，月月亮亮总总有有阴阴有有晴晴有有圆圆有有缺缺，这这种种事事情情自自古古就就难难以以求求全全。此事此事：指人的“悲欢离合”和月的“阴晴圆缺”。但但愿愿人人长长久久，千千里里共共婵婵娟娟。只只希希望望你你我我健健康康长长寿寿，岁岁岁岁平平安安，虽虽然然相相隔隔千千里里，也也能能共共享享这这美美好好的的月月光光。但：但：只。婵娟：婵娟：本意指妇女容颜美好的样子，这里指月亮。整体感知人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。此事：指人的“悲欢离13 13 诗词三首诗词三首3.3.反复朗读课文，概括上片和下片的内容。反复朗读课文，概括上片和下片的内容。上片：上片：月下饮酒。由幻想超脱尘世，转化月下饮酒。由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。为喜爱人间生活。下片：下片：对月怀人。由感伤离别转而为对离对月怀人。由感伤离别转而为对离人的祝福。人的祝福。整体感知3.反复朗读课文，概括上片和下片的内容。上片：月下饮13 13 诗词三首诗词三首1.1.“高处不胜寒高处不胜寒”有怎样深刻的含义？有怎样深刻的含义？这句词不仅指经受不住高处的寒冷，还包括不愿回朝这句词不仅指经受不住高处的寒冷，还包括不愿回朝廷做官，厌恶朝中的党派相争、勾心斗角；没有志同道合廷做官，厌恶朝中的党派相争、勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；经受不住人世间的人情冷暖，世态炎的朋友的孤单冷清；经受不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等含义。凉等含义。精读细研1.“高处不胜寒”有怎样深刻的含义？这句词不仅指经13 13 诗词三首诗词三首2.“2.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”如何理解这几句？如何理解这几句？从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变化。从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺，犹如人的悲欢离合，是必然的规月亮的阴晴圆缺，犹如人的悲欢离合，是必然的规律。既如此，就不必叹息和悲伤了，表现了词人心律。既如此，就不必叹息和悲伤了，表现了词人心胸开阔、洒脱旷达的一面。胸开阔、洒脱旷达的一面。精读细研2.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”如何理解这几句13 13 诗词三首诗词三首3.“3.“但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”表现了词人怎样的思想感情表现了词人怎样的思想感情？只要人能平安幸福，虽分隔千里，但共赏这一轮明月，只要人能平安幸福，虽分隔千里，但共赏这一轮明月，并互致慰藉不也是一种团聚吗？这是词人的自我安慰，也是并互致慰藉不也是一种团聚吗？这是词人的自我安慰，也是对亲人的劝导，同时也是对自己政治遭遇的自我宽解。表现对亲人的劝导，同时也是对自己政治遭遇的自我宽解。表现出词人豁达的胸襟与豪迈的情怀。出词人豁达的胸襟与豪迈的情怀。精读细研3.“但愿人长久，千里共婵娟”表现了词人怎样的思想感情？13 13 诗词三首诗词三首1.1.“高处不胜寒高处不胜寒”仅仅指禁不住高处的寒冷吗？联系写作仅仅指禁不住高处的寒冷吗？联系写作背景，想一想还有没有其他含义。背景，想一想还有没有其他含义。探究一探究一:不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派相争，勾心不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派相争，勾心斗角。斗角。探究二探究二:禁不住人世间的人情冷暖、世态炎凉。禁不住人世间的人情冷暖、世态炎凉。探究三探究三:没有志同道合的朋友的孤单冷清。没有志同道合的朋友的孤单冷清。合作探究1.“高处不胜寒”仅仅指禁不住高处的寒冷吗？联系写作背景，想13 13 诗词三首诗词三首2.2.水调歌头水调歌头中，上天为什么说中，上天为什么说“归去归去”？词中哪两句是由？词中哪两句是由出尘之想转向入世情怀的过渡？出尘之想转向入世情怀的过渡？探究：探究：上天而说上天而说“归去归去”，因为在作者看来，也许那美，因为在作者看来，也许那美好皎洁的月亮，才是自己精神的家园。上片末两句好皎洁的月亮，才是自己精神的家园。上片末两句“起舞弄起舞弄清影，何似在人间清影，何似在人间”是两片之间的过渡句。飞天探月之念、是两片之间的过渡句。飞天探月之念、出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。合作探究2.水调歌头中，上天为什么说“归去”？词中哪两句是由出尘13 13 诗词三首诗词三首主主题题思思想想 这首词写作者因为政治处境的失意以及和弟弟苏这首词写作者因为政治处境的失意以及和弟弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。但是他没辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧烦，表现出对