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愚公移山愚公移山 列子列子中考文言文复习中考文言文复习 愚公移山 列子中考文言文复习1战国战国时期思想家，时期思想家，道家道家思想代表人物。思想代表人物。本文是一片本文是一片寓言寓言。一、关于列子2(1)(1)始一反焉始一反焉（）(2)(2)甚矣甚矣,汝之不惠汝之不惠（）(3)(3)无陇断焉无陇断焉（）2 2、古今异义古今异义(1)惩山北之塞古义（）今义:惩罚(2)指通豫南古义（）今义:手指(3)曾不能损魁父之丘古义（）今义:曾经(4)邻人京城氏之孀妻有遗男古义（）今义:指国都三、字词句基础知识复习三、字词句基础知识复习1.通假字解释句中的通假字三、字词句基础知识复习33.3.词类活用词类活用吾与汝毕力平险吾与汝毕力平险 原意原意:险峻险峻,在句中意思在句中意思 （）帝感其诚帝感其诚 原意原意:感动感动,在句中意思在句中意思 （）愿意：盛放土石等的器皿，在句中意思愿意：盛放土石等的器皿，在句中意思 （）3.词类活用44.4.一词多义一词多义且且其其其其焉焉之之之4.一词多义5(1)(1)惩惩山北之塞山北之塞 (2)(2)出入之出入之迂迂也也 (3)(3)聚聚室室而谋曰而谋曰 (4)(4)吾与汝吾与汝毕毕力平险力平险 (5)(5)达于汉达于汉阴阴 (6)(6)杂然相杂然相许许 (7)(7)其妻其妻献疑献疑曰曰 (8)(8)曾不能曾不能损损魁父之丘魁父之丘 (9)(9)且且焉焉置土石置土石 (10)(10)投诸渤海之尾投诸渤海之尾 (11)(11)遂率子孙遂率子孙荷荷担者三夫担者三夫 (12)(12)叩叩石垦壤石垦壤 (13)(13)箕畚箕畚运于渤海之尾运于渤海之尾 (14)(14)邻人京城氏之孀妻有邻人京城氏之孀妻有遗男遗男,始龀始龀 (15)(15)寒暑寒暑易易节节 (16)(16)始一始一反反焉焉 5.重点词语解释6(17)(17)河曲智叟笑而河曲智叟笑而止止之之 (18)(18)甚矣甚矣,汝之不汝之不惠惠 (19)(19)以以残年余力残年余力 (20)(20)曾不能毁山之一曾不能毁山之一毛毛 (21)(21)北山愚公北山愚公长息长息曰曰 (22)(22)汝心之汝心之固固,固不可固不可彻彻 (23)(23)曾不曾不若若孀妻弱子孀妻弱子 (24)(24)虽虽我之死我之死 (25)(25)子子孙孙无子子孙孙无穷匮穷匮也也 (26)(26)何何苦苦而不平而不平 (27)(27)河曲智叟河曲智叟亡亡以应以应 (28)(28)操操蛇之神蛇之神 (29)(29)惧其不惧其不已已 (30)(30)帝感其帝感其诚诚 (31)(31)命夸娥氏二子命夸娥氏二子负负二山二山(32)(32)一一厝厝朔东朔东 (33)(33)无无陇陇断焉断焉 (17)河曲智叟笑而止之 (18)甚矣,汝之不惠 76.6.特殊句式特殊句式(1)(1)省略句省略句聚室而谋曰聚室而谋曰 省略主语省略主语,应为应为“(“(愚公愚公)聚室而谋曰聚室而谋曰”杂然相许杂然相许 省略主语省略主语,应为应为“(“(室人室人)杂然相许杂然相许”一厝朔东一厝朔东 省略介词省略介词,应为应为“一厝一厝(于于)朔东朔东”一厝雍南一厝雍南 省略介词省略介词,应为应为“一厝一厝(于于)雍南雍南”(2)(2)判断句判断句子子孙孙无穷匮也子子孙孙无穷匮也(“(“也也”表判断表判断)6.特殊句式8(3)(3)倒装句倒装句遂率子孙荷担者三夫遂率子孙荷担者三夫(定语后置定语后置,正常语序为正常语序为“遂荷担者子孙三夫遂荷担者子孙三夫”)”)甚矣甚矣,汝之不惠汝之不惠(主谓倒装主谓倒装,正常语序为正常语序为“汝之汝之不慧甚矣不慧甚矣”)”)何苦而不平何苦而不平(宾语前置宾语前置,正常语序为正常语序为“苦何而苦何而不平不平”(3)倒装句9 四四.课文逐句逐段理解课文逐句逐段理解(下列说法都是正确的下列说法都是正确的)第一段:1.“方七百里”和“高万仞”极言山之广阔、高大,交代故事背景,暗示移山之不易,为下文写愚公移山做铺垫。第二段:3.“年且九十”说明愚公年事已高。“面山而居”“惩山北之塞,出入之迂也”交代了愚公移山的原因。四.课文逐句逐段理解(下列说法都是正确的105.5.“其妻献疑其妻献疑”,”,语气中带有关切、担心语气中带有关切、担心,且非常委婉。这里提且非常委婉。这里提出移山的困难出移山的困难,目的不是阻止愚公移山目的不是阻止愚公移山,而是提醒愚公及其他人而是提醒愚公及其他人正视移山的困难正视移山的困难,并且设法克服困难。并且设法克服困难。6.运土石的人数少,工具简单,路途遙远,与山的广度、高度形成对比,表明移山任务之艰巨,突出了愚公等人移山意志之坚决。7.7.孀妻之弱子孀妻之弱子“跳往助之跳往助之”属于细节描写。这样写一是表明愚属于细节描写。这样写一是表明愚公移山的壮举得到了众人的支持公移山的壮举得到了众人的支持;二是将孀妻之弱子二是将孀妻之弱子“助之助之”与后面河曲智叟与后面河曲智叟“笑而止之笑而止之”进行对比进行对比,寄托作者的褒贬之意。寄托作者的褒贬之意。8.冬夏换季(即一年)才往返一次,说明路途遥远,劳动艰辛,反映了移山之难,也显示出愚公移山决心之大。5.“其妻献疑”,语气中带有关切、担心,且非常委婉。这里提出11第三段：第三段：1 10 0、智叟的、智叟的“笑而止之笑而止之”,”,表现了他表现了他思想顽固思想顽固及及自作聪明自作聪明之态之态,从侧面写出了移山的不易。从侧面写出了移山的不易。11111111、智叟的这番话显然是讥笑和责难愚公、智叟的这番话显然是讥笑和责难愚公、智叟的这番话显然是讥笑和责难愚公、智叟的这番话显然是讥笑和责难愚公,阻止愚公移山。阻止愚公移山。阻止愚公移山。阻止愚公移山。“以残年余力以残年余力以残年余力以残年余力”显出十足的轻视显出十足的轻视显出十足的轻视显出十足的轻视;“;“;“;“曾不能毁山之一毛曾不能毁山之一毛曾不能毁山之一毛曾不能毁山之一毛”是挖苦是挖苦是挖苦是挖苦;“;“;“;“其如土石何其如土石何其如土石何其如土石何”,”,”,”,反问反问反问反问语气强烈语气强烈语气强烈语气强烈,毫无掩饰地毫无掩饰地毫无掩饰地毫无掩饰地讥笑讥笑讥笑讥笑愚公。愚公。愚公。愚公。1212、愚公的答话运用了什么修辞手法、愚公的答话运用了什么修辞手法?有怎样的表达效果有怎样的表达效果?顶真和反问。运用顶真的修辞手法顶真和反问。运用顶真的修辞手法,充分说明了子孙繁衍充分说明了子孙繁衍,生生不息生生不息,只要世世代代坚持不懈只要世世代代坚持不懈,终能将山铲平的道理终能将山铲平的道理;运用运用反问的修辞手法反问的修辞手法,进一步表现了愚公进一步表现了愚公迎难而上迎难而上的精神的精神,使其反使其反驳更加有力。驳更加有力。第三段：12第四段：第四段：13、写天帝被愚公的精神打动,可见愚公形象的伟大,也从侧面反映了愚公移山的决心不可动摇。14、结尾这句话照应故事开头,说明移山的结果。虽是神助,但还得归功于愚公。用这个美好的结局再次肯定了愚公的精神，深化了文章的主题。第四段：13 主旨理解主旨理解 本文通过记叙愚公移山的故事,反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强意志,也说明了要克服困难就必须下定决心、奋斗不懈的道理。主旨理解14 五五.模拟试题精选模拟试题精选一、（河东一模）阅读愚公移山，回答问题一、（河东一模）阅读愚公移山，回答问题一、（河东一模）阅读愚公移山，回答问题一、（河东一模）阅读愚公移山，回答问题1.1.1.1.下列加点词解释不正确的一项是（下列加点词解释不正确的一项是（下列加点词解释不正确的一项是（下列加点词解释不正确的一项是（）A A A A。北山愚公者，年且九十。北山愚公者，年且九十。北山愚公者，年且九十。北山愚公者，年且九十 且：将近且：将近且：将近且：将近B B B B。寒暑易节。寒暑易节。寒暑易节。寒暑易节 易：容易易：容易易：容易易：容易C C C C。惩南北之塞。惩南北之塞。惩南北之塞。惩南北之塞 惩：苦于惩：苦于惩：苦于惩：苦于D D D D。杂然相许。杂然相许。杂然相许。杂然相许 许：赞同许：赞同许：赞同许：赞同2.2.2.2.下列每组句子中，加点词意义用法相同的一组是（下列每组句子中，加点词意义用法相同的一组是（下列每组句子中，加点词意义用法相同的一组是（下列每组句子中，加点词意义用法相同的一组是（）A A A A。其如土石何。其如土石何。其如土石何。其如土石何 其妻献疑曰其妻献疑曰其妻献疑曰其妻献疑曰B B B B。笑而止之曰。笑而止之曰。笑而止之曰。笑而止之曰 投诸渤海之尾投诸渤海之尾投诸渤海之尾投诸渤海之尾C C C C。以君之力。以君之力。以君之力。以君之力 以残年余力以残年余力以残年余力以残年余力D D D D。且焉置土石。且焉置土石。且焉置土石。且焉置土石 始一反焉始一反焉始一反焉始一反焉 五.模拟试题精选153.3.3.3.下列对课文理解不正确的一项是（下列对课文理解不正确的一项是（下列对课文理解不正确的一项是（下列对课文理解不正确的一项是（）A A A A。文章赞扬了以愚公为代表的我国古代劳动人民改造自然的伟大。文章赞扬了以愚公为代表的我国古代劳动人民改造自然的伟大。文章赞扬了以愚公为代表的我国古代劳动人民改造自然的伟大。文章赞扬了以愚公为代表的我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和宏伟抱负，批判了智叟那种不求进取、知难而退、故步自气魄和宏伟抱负，批判了智叟那种不求进取、知难而退、故步自气魄和宏伟抱负，批判了智叟那种不求进取、知难而退、故步自气魄和宏伟抱负，批判了智叟那种不求进取、知难而退、故步自封的消极思想。封的消极思想。封的消极思想。封的消极思想。B B B B。作者除用智叟这个人物与愚公进行对比外，还用遗男。作者除用智叟这个人物与愚公进行对比外，还用遗男。作者除用智叟这个人物与愚公进行对比外，还用遗男。作者除用智叟这个人物与愚公进行对比外，还用遗男“相助相助相助相助”、山神山神山神山神“求告求告求告求告”、天帝、天帝、天帝、天帝“感动感动感动感动”等情节来衬托愚公，从而使愚公形等情节来衬托愚公，从而使愚公形等情节来衬托愚公，从而使愚公形等情节来衬托愚公，从而使愚公形象更加丰满高大。象更加丰满高大。象更加丰满高大。象更加丰满高大。C C C C。智叟从静止的观点出发，认为人在自然面前是无能为力的，所。智叟从静止的观点出发，认为人在自然面前是无能为力的，所。智叟从静止的观点出发，认为人在自然面前是无能为力的，所。智叟从静止的观点出发，认为人在自然面前是无能为力的，所以反对移山；而愚公从发展的观点出发认为自然是可以被征服的，以反对移山；而愚公从发展的观点出发认为自然是可以被征服的，以反对移山；而愚公从发展的观点出发认为自然是可以被征服的，以反对移山；而愚公从发展的观点出发认为自然是可以被征服的，所以坚持移山。所以坚持移山。所以坚持移山。所以坚持移山。D D D D。文章结尾借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，虽然增强了艺。文章结尾借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，虽然增强了艺。文章结尾借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，虽然增强了艺。文章结尾借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，虽然增强了艺术效果，但也宣传了生死轮回、因果报应等封建迷信思想，这是术效果，但也宣传了生死轮回、因果报应等封建迷信思想，这是术效果，但也宣传了生死轮回、因果报应等封建迷信思想，这是术效果，但也宣传了生死轮回、因果报应等封建迷信思想，这是应该批判的。应该批判的。应该批判的。应该批判的。答案：答案：答案：答案：D D D D3.下列对课文理解不正确的一项是（）16二（津南一模）阅读愚公移山，回答二（津南一模）阅读愚公移山，回答二（津南一模）阅读愚公移山，回答二（津南一模）阅读愚公移山，回答911911911911题题题题9 9 9 9。下面句中加点词语的解释，不正确的一项是（。下面句中加点词语的解释，不正确的一项是（。下面句中加点词语的解释，不正确的一项是（。下面句中加点词语的解释，不正确的一项是（）A A A A。且焉。且焉。且焉。且焉置置置置土石土石土石土石 焉：哪里焉：哪里焉：哪里焉：哪里B B B B。遂率子孙。遂率子孙。遂率子孙。遂率子孙荷荷荷荷担者三夫担者三夫担者三夫担者三夫 荷：肩负，扛荷：肩负，扛荷：肩负，扛荷：肩负，扛C C C C。虽虽虽虽我之死，有子存焉我之死，有子存焉我之死，有子存焉我之死，有子存焉 虽：虽然虽：虽然虽：虽然虽：虽然D D D D。何。何。何。何苦苦苦苦而不平而不平而不平而不平 苦：愁苦，这里指担心苦：愁苦，这里指担心苦：愁苦，这里指担心苦：愁苦，这里指担心10101010。下面句中加点词语。下面句中加点词语。下面句中加点词语。下面句中加点词语“之之之之”的用法有指代意义的一项的用法有指代意义的一项的用法有指代意义的一项的用法有指代意义的一项是（是（是（是（）A A A A。惩山北。惩山北。惩山北。惩山北之之之之塞塞塞塞B B B B。河曲智叟笑而止。河曲智叟笑而止。河曲智叟笑而止。河曲智叟笑而止之之之之日日日日C C C C。汝心。汝心。汝心。汝心之之之之固，固不可彻固，固不可彻固，固不可彻固，固不可彻D D D D。甚矣，汝。甚矣，汝。甚矣，汝。甚矣，汝之之之之不惠不惠不惠不惠二（津南一模）阅读愚公移山，回答911题171111。下面对选文的理解和分析，不正确的一项是（。下面对选文的理解和分析，不正确的一项是（）A A这则寓言按照情节的开端、发展、高潮和结局来叙述故事，这则寓言按照情节的开端、发展、高潮和结局来叙述故事，且随着情节的发展由表及里塑造愚公的形象，给读者留下深且随着情节的发展由表及里塑造愚公的形象，给读者留下深刻的印象。刻的印象。B B。第。第段中段中“其妻献疑其妻献疑”表明愚公提出了移山的表明愚公提出了移山的主张后，全家人质疑愚公的能力，并不赞同移山。主张后，全家人质疑愚公的能力，并不赞同移山。C C。从。从“子子孙孙无穷匮也，而山不加增子子孙孙无穷匮也，而山不加增”可以看出，愚公对可以看出，愚公对人与的关系有正确的认识所以对移山充了坚定的信心。人与的关系有正确的认识所以对移山充了坚定的信心。D D。文中的人物置愚公妻子、操蛇之神、天帝等人物对愚公移。文中的人物置愚公妻子、操蛇之神、天帝等人物对愚公移山的态度是不同的，通过这些人物的描写更突出了愚公的形山的态度是不同的，通过这些人物的描写更突出了愚公的形象和移山的意义。象和移山的意义。答案：答案：B B11。下面对选文的理解和分析，不正确的一项是（）18三（河西二摸）阅读愚公移山，回答三（河西二摸）阅读愚公移山，回答911911题题9 9。下面句子中加点词语的解释不正确的一项是（。下面句子中加点词语的解释不正确的一项是（）A A。北山愚公者，年。北山愚公者，年且且九十九十 且：将近且：将近B B。惩惩山北之塞，出入之迂也山北之塞，出入之迂也 惩：苦于惩：苦于C C。冀之南、汉之。冀之南、汉之阴阴 阴：阴：(汉水的汉水的)北岸北岸D D。河曲智叟。河曲智叟亡亡以应以应 亡：通亡：通“无无”1010。下面句子朗读语意停顿完全正确的一项是（。下面句子朗读语意停顿完全正确的一项是（）A A。邻人。邻人/京城京城/氏之孀妻氏之孀妻/有遗男有遗男B B。曾。曾/不能不能/损魁损魁/父之丘父之丘C C。曾。曾/不能毁不能毁/山之山之/一毛一毛D D。遂率。遂率/子孙荷担者子孙荷担者/三夫三夫三（河西二摸）阅读愚公移山，回答911题191111。下面对文章内容的理解和写法的分析，不正确的一项是（。下面对文章内容的理解和写法的分析，不正确的一项是（）A A。愚公饱受交通阻塞之苦，提出了移山的主张，这个主张得到。愚公饱受交通阻塞之苦，提出了移山的主张，这个主张得到了众大的热烈响应，却遭到了妻子的强烈反对和智叟的无情嘲了众大的热烈响应，却遭到了妻子的强烈反对和智叟的无情嘲笑。笑。路愚公在对智叟进行反驳时，信心百倍，理由充足，以路愚公在对智叟进行反驳时，信心百倍，理由充足，以“人无人无穷穷”而而“山有尽山有尽”的道理，说得智叟哑口无言，无力回击。的道理，说得智叟哑口无言，无力回击。C C。文章有意在命名上加以颠倒，将大智大勇者命名为愚公。文章有意在命名上加以颠倒，将大智大勇者命名为愚公”，将鼠目寸光者命名为将鼠目寸光者命名为“智叟智叟”，这样加重了对比的色彩，增强，这样加重了对比的色彩，增强了讽刺的效果。了讽刺的效果。D D。愚公挖山不止，感动了天帝，天帝令人搬移了两座大山，这。愚公挖山不止，感动了天帝，天帝令人搬移了两座大山，这一富有神话色彩的结局，包含了对愚公精神的肯定和颂扬。一富有神话色彩的结局，包含了对愚公精神的肯定和颂扬。答案：答案：A A11。下面对文章内容的理解和写法的分析，不正确的一项是（20许许反反彻彻已已四（滨海二摸）阅读愚公移山，回答911题21 1 1.下面句子中加点词的解释下面句子中加点词的解释,不正确的一项是不正确的一项是()()A.A.父母岁有裘葛之遗父母岁有裘葛之遗 岁岁:岁月岁月B.B.不必若余之手录不必若余之手录 若若:像像,如同如同C.C.生以乡人子谒余生以乡人子谒余 谒谒:拜见拜见D.D.言和而色夷言和而色夷 和和:谦和谦和2 2.下面句子中加点词古今意义不同的一项是下面句子中加点词古今意义不同的一项是()()A.A.有司业、有司业、博士博士为之师为之师B.B.撰长书以为贽撰长书以为贽,辞甚辞甚畅达畅达C.C.自谓少时自谓少时用心用心于学甚劳于学甚劳D.D.诋我夸诋我夸际遇际遇之盛而骄乡人者之盛而骄乡人者20192019天津中考真题天津中考真题 1.下面句子中加点词的解释,不正确的一项是()2012211。下面对选文的理解分析，不正确的一项是（）A。方七百里，高万仞”一句从面积和高度两个方面说明太行、王屋山又高又大，暗示移山的任务十分艰巨。B.愚公饱受交通阻塞之苦，提出了移山的主张。这个主张得到了众人的热烈响应，却遭到妻子的强烈反对和智叟的无情嘲笑。C。天帝被愚公坚持不懈的精神所感动，命令夸娥氏的两个儿子背走两座大山，分别放到了朔东和雍南。D。本文是寓言故事，既有生动的故事情节，又带有神话色彩，反映了我国古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。答案：B11。下面对选文的理解分析，不正确的一项是（）231 1.下面句子中加点词的解释下面句子中加点词的解释,不正确的一项是不正确的一项是A.A.不敢出一言以不敢出一言以复复 复复:回答回答,答复。这里是辩解的意思答复。这里是辩解的意思B.B.穷穷冬烈风冬烈风 穷穷:极极C.C.犹幸犹幸预预君子之列君子之列 预预:参与参与D.D.缀缀公卿之后公卿之后 缀缀:装饰装饰,点缀点缀2 2.下面句子中加点的词下面句子中加点的词,是通假字的一项是是通假字的一项是A.A.尝尝趋趋百里外百里外 B.B.援疑援疑质质理理C.C.色愈恭色愈恭,礼愈礼愈至至 D.D.四四支支僵劲不能动僵劲不能动20202020南开二模南开二模1.下面句子中加点词的解释,不正确的一项是2020南开二模243.下面对选文的理解分析下面对选文的理解分析,不正确的一项是不正确的一项是 A.第第段中段中,“天大寒天大寒,砚冰坚砚冰坚,手指不可屈手指不可屈伸伸”,写严冬时节抄书的艰苦写严冬时节抄书的艰苦,简洁生动简洁生动,如在如在目前。目前。“俯身倾耳俯身倾耳”,仅用四个字仅用四个字,就写出了作就写出了作者虚心求教的情态者虚心求教的情态 B.第第段里连用了段里连用了“被被”“戴戴”“腰腰”“佩佩”“备备”数个动词数个动词,写出了富家子弟金玉其外写出了富家子弟金玉其外的形象的形象,生动传神生动传神 3.下面对选文的理解分析,不正确的一项是253.下面对选文的理解分析下面对选文的理解分析,不正确的一项是不正确的一项是 C.作者在求学过程中遇到的困难有作者在求学过程中遇到的困难有:求书之求书之难、求师之难和生活之苦。求书之难难、求师之难和生活之苦。求书之难,这是由这是由于于“先达德隆望尊先达德隆望尊”造成的困难。作者用跑远造成的困难。作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服。路、拜名师、虚心求教的办法来克服。D.位列公卿位列公卿,皇帝恩宠皇帝恩宠,四海称名四海称名,可以说是可以说是功名成就了功名成就了,而作者却说而作者却说“未有所成未有所成”,表现出表现出一代文宗大儒谦虚抑己、低调做人的品格一代文宗大儒谦虚抑己、低调做人的品格答案：答案：D D C 3.下面对选文的理解分析,不正确的一项是261 1、下列各句中加点词的解释、下列各句中加点词的解释,不正确的一项是不正确的一项是（）A.A.援援疑质理疑质理 援援:引引,提出提出B.B.色愈恭色愈恭,礼愈礼愈至至 至至:周到周到C.C.俟俟其欣悦其欣悦 俟俟:等待等待D.D.缀缀公卿之后公卿之后 缀缀:点缀点缀2 2.下列句子中加点的词下列句子中加点的词,不是通假字的一项是不是通假字的一项是()()A.A.四四支支僵劲不能动僵劲不能动B.B.同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣C.C.腰腰白玉之环白玉之环D.D.与之论与之论辨辨,言和而色夷言和而色夷20202020红桥期末红桥期末1、下列各句中加点词的解释,不正确的一项是（）2020红273 3.下列对选文的理解分析下列对选文的理解分析,不正确的一项是（不正确的一项是（）A.A.文中多用对比手法文中多用对比手法,例如例如“乡之先达乡之先达”的倨傲粗的倨傲粗暴暴,与作者的谦卑恭敬形成对比与作者的谦卑恭敬形成对比,突出作者一心向学、不突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度。怕羞辱的学习态度。B.B.文中连用文中连用“被被”“”“戴戴”“”“腰腰”“”“佩佩”“”“备备”等词等词语语,生动传神地写出了富家子弟金玉其外的形象。生动传神地写出了富家子弟金玉其外的形象。C.C.好的品德修养是作者终能学有所成的土壤好的品德修养是作者终能学有所成的土壤,因而因而作者得以作者得以“遍观群书遍观群书”,”,得以得以“硕师名人与游硕师名人与游”,”,得以得以“预君子之列预君子之列”。D.D.作者略写自己艰辛的求学经历作者略写自己艰辛的求学经历,详写现在的成就详写现在的成就,勉励后学勉励后学,感情真挚诚恳、循循善诱。感情真挚诚恳、循循善诱。答案：答案：D C DD C D3.下列对选文的理解分析,不正确的一项是（）28
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