谈生命的课件

冰心作者：冰心（19001999）原名原名：谢婉莹，福建长乐：谢婉莹，福建长乐人。人。代表作代表作：诗集有：诗集有繁繁星星春水春水冰心诗集冰心诗集。上海文艺出版社上海文艺出版社1982年开始出版年开始出版5卷本卷本冰心冰心文集文集,收入收入1919至至1982年年创作的绝大部分作品。创作的绝大部分作品。诗歌：诗歌：繁星 春水散文：散文：寄小读者主题：主题：爱母亲爱儿童爱自然冰冰心心（二）、作（二）、作 者者掌握下列生字词：掌握下列生字词：云翳（云翳（y）巉岩（巉岩（chn）羞怯（羞怯（qi）心魂惊骇（心魂惊骇（hi）休憩（休憩（q）骄骄奢奢（sh）枭枭鸟鸟（xio）荫荫庇庇（yn）芳馨（芳馨（xn）丛莽（丛莽（mng）配配乐乐读读课课文文 1、（、（“我不敢说我不敢说像什么像什么”）揭示话题。）揭示话题。2、（、（“生命像生命像不敢信来生不敢信来生”）描）描写写“一江春水一江春水”的全部生命历程。的全部生命历程。3、（、（“生命又像生命又像不敢信来生不敢信来生”）写）写“一棵小树一棵小树”的全部生命历程。的全部生命历程。4、（、（“宇宙是宇宙是结尾结尾”）总结全）总结全文，揭示生命的本质。文，揭示生命的本质。思考：思考：为什么作者用了为什么作者用了“像像”字，字，而不使用而不使用“是是”字？字？“是什么是什么”是下定义；是下定义；“像什么像什么”是文学性的表述，具有形象性、是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。审美性和隐喻性的特点。表现作者表现作者自谦，写自己的感悟。自谦，写自己的感悟。分析第一层分析第一层分析分析“一江春水一江春水”部分：部分：1.默读课文并思考：默读课文并思考：“一江春水一江春水”经历了经历了哪些生命过程的体验哪些生命过程的体验？（可用文中的关键？（可用文中的关键语句回答语句回答）一一江江春春水水奔奔腾腾怒怒吼吼静静流流低低吟吟催催逼逼向向前前浑浑浊浊扰扰乱乱流流入入大大海海 2.这些体验有无先后顺序？从中这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？你领悟到什么道理？答：所描写的几个答：所描写的几个“有时候有时候”的情况，的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。段一一对应。这些情况喻示着人的生命历程中的这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的伴而随的 生命的规律生命的规律始而渺小、微始而渺小、微弱弱继而强健、壮大继而强健、壮大终而归于消亡终而归于消亡其间幸福与苦难、其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相顺利与曲折相伴相随随春水春水发源发源过程过程入海入海请学生朗读请学生朗读“一棵小树一棵小树”部分：部分：作者按什么顺序写了作者按什么顺序写了“一棵树一棵树”？树的一生中有怎样的经历？树的一生中有怎样的经历？生长顺序。生长顺序。在生命的历程中，小树是如何在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的？度过生命的每一个阶段的？答：四季的不同状态。答：四季的不同状态。一棵小树一棵小树满树繁花茂盛荫庇茂盛荫庇果实累累落叶枯树一段难看的树桩不一段难看的树桩不知遭遇了什么情状知遭遇了什么情状竟断裂、枯干、粗竟断裂、枯干、粗糙，让人很容易想糙，让人很容易想到死亡，然而，就到死亡，然而，就在它那断裂、枯烂、在它那断裂、枯烂、粗糙的身躯上竟长粗糙的身躯上竟长出了两棵幼嫩的翠出了两棵幼嫩的翠绿的新芽！我们能绿的新芽！我们能不油然而生出一种不油然而生出一种感动、一种感慨？感动、一种感慨？早春：勇敢快乐的破壳而出早春：勇敢快乐的破壳而出 人生的幼年时期人生的幼年时期 （顽强的生命力）（顽强的生命力）（朝气蓬勃）（朝气蓬勃）春天：开出满树的桃花春天：开出满树的桃花 青年时期青年时期夏日：伸展出他如盖的浓荫夏日：伸展出他如盖的浓荫 中年时期中年时期秋日：有一番庄严灿烂秋日：有一番庄严灿烂 老年时期老年时期 冬日：黄叶干枝，卷落吹抖冬日：黄叶干枝，卷落吹抖 生命的终结生命的终结 从地下的果仁中破裂出来从地下的果仁中破裂出来 新生命的继续新生命的继续1.通通过过“一一棵棵小小树树”的的经经历历，使我们得到哪些启示？使我们得到哪些启示？答：几个连续的阶段，勾画着答：几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，始终向前发展，蓬勃生长蓬勃生长、这是任何力量都不可阻挡的。这是任何力量都不可阻挡的。生命中不是永生命中不是永远快乐，也不远快乐，也不是永远痛苦，是永远痛苦，快乐和痛苦是快乐和痛苦是相生相成的，相生相成的，在快乐中我们在快乐中我们要感谢生命，要感谢生命，在痛苦中我们在痛苦中我们也要感谢生命也要感谢生命。生命中充满喜生命中充满喜怒哀乐但无论怒哀乐但无论是痛苦还是快是痛苦还是快乐，都是我们乐，都是我们生命中一部分。生命中一部分。都同样丰富着都同样丰富着我们的人生。我们的人生。你能从这最后一层中找出一位世你能从这最后一层中找出一位世纪老人的肺腑之言吗？纪老人的肺腑之言吗？巉岩前阻 细细平沙 狂风暴雨 晚霞新月十、板书设计十、板书设计破壳而出满树繁花如盖浓阴 累累果实叶落归根春水小树 痛苦快乐 相伴相生（豁达对待）生生命命历历程程生生命命价价值值生命力量生生命命状状态态 作为一篇散文，本文所涉及的是一个很作为一篇散文，本文所涉及的是一个很抽象的话题，那么作者是如何将它生动化、抽象的话题，那么作者是如何将它生动化、形象化的？形象化的？答：答：1.选择合适的载体：选择合适的载体：描述描述“一江春一江春水水”、“一棵小树一棵小树”的行进和生长现象，生的行进和生长现象，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。2.语言明朗、灵动、蕴藉，有韵味：描绘了语言明朗、灵动、蕴藉，有韵味：描绘了两幅跨越时空的滚动条画，贯穿两幅画面始两幅跨越时空的滚动条画，贯穿两幅画面始终的是作者对生命深刻的感悟和由衷的礼赞。终的是作者对生命深刻的感悟和由衷的礼赞。3.本文在章法上颇具匠心，使用间隔反本文在章法上颇具匠心，使用间隔反复的手法：复的手法：让让“然而我不敢说来生，也不敢信来然而我不敢说来生，也不敢信来生生”一语构成明线，两幅画后面，作者一语构成明线，两幅画后面，作者都用了都用了“他消融了，归化了，说不上快他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他乐，也没有悲哀！也许有一天，他”整齐的形式。稍有变化的语句，整齐的形式。稍有变化的语句，既归结了每段内容，又共同强调了生命既归结了每段内容，又共同强调了生命最终回归大自然怀抱和新陈代谢的必然最终回归大自然怀抱和新陈代谢的必然规律，使两幅画在内容上构成一个有机规律，使两幅画在内容上构成一个有机的整体。的整体。想想象象和和联联想想1 1、作者把生命比做水和、作者把生命比做水和、作者把生命比做水和、作者把生命比做水和树，你呢树，你呢树，你呢树，你呢？2 2、是否能联想到某些名、是否能联想到某些名、是否能联想到某些名、是否能联想到某些名句句句句 来加深感悟吗来加深感悟吗来加深感悟吗来加深感悟吗？3.3.请用下列格式说话：请用下列格式说话：请用下列格式说话：请用下列格式说话：“我感受到，生命因为我感受到，生命因为我感受到，生命因为我感受到，生命因为而美丽而美丽而美丽而美丽”。生命像一朵纯洁无瑕的雪花。她原本是那空中洁白的生命像一朵纯洁无瑕的雪花。她原本是那空中洁白的云朵，那里，有她无数的兄弟姐妹。她飘在这世界的最云朵，那里，有她无数的兄弟姐妹。她飘在这世界的最高处，望着世上的一草一木，人世间的一举一动，地球高处，望着世上的一草一木，人世间的一举一动，地球的一分一秒的一分一秒云儿在空中，在空中无忧无虑地飘浮、云儿在空中，在空中无忧无虑地飘浮、游荡游荡不受任何拘束。承受着阳光的照耀，接受着微不受任何拘束。承受着阳光的照耀，接受着微风的轻抚，享受着月光的沐浴风的轻抚，享受着月光的沐浴突然，有一天，来自突然，有一天，来自远方的寒风，呼啸着来了，他怒吼着，无情地向云朵吹远方的寒风，呼啸着来了，他怒吼着，无情地向云朵吹刮了过来。然而，云儿没有躲避，没有逃跑，而是，而刮了过来。然而，云儿没有躲避，没有逃跑，而是，而是坦然地面对寒风，与他作顽强的斗争，无数个水分子是坦然地面对寒风，与他作顽强的斗争，无数个水分子簇拥在一起，紧紧地抱成一团，形成了雪花簇拥在一起，紧紧地抱成一团，形成了雪花寒风被寒风被雪花吞噬了，她们开始下降，轻轻的，缓缓的，柔柔的，雪花吞噬了，她们开始下降，轻轻的，缓缓的，柔柔的，无声息无声息她们互相碰撞着、拥抱着、亲吻着她们互相碰撞着、拥抱着、亲吻着最后，最后，她们投入了大地的怀抱，落入了水塘、小河中她们投入了大地的怀抱，落入了水塘、小河中她消融了她消融了 生命是地球上最美丽生命是地球上最美丽的花朵的花朵!世界世界(地球地球)是因是因生命而精彩，而在生命生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类命，更要珍爱我们人类的生命。的生命。-恩格斯恩格斯1 1 1 1、在生活中，我们常常会遇到一些意、在生活中，我们常常会遇到一些意、在生活中，我们常常会遇到一些意、在生活中，我们常常会遇到一些意 想不道的困难，如：父母突然下岗想不道的困难，如：父母突然下岗想不道的困难，如：父母突然下岗想不道的困难，如：父母突然下岗 家中经济陷入困境；你已经尽全力家中经济陷入困境；你已经尽全力家中经济陷入困境；你已经尽全力家中经济陷入困境；你已经尽全力 了，可学习成绩仍无明显改善；你了，可学习成绩仍无明显改善；你了，可学习成绩仍无明显改善；你了，可学习成绩仍无明显改善；你 想和同学搞好关系可大家都不理解想和同学搞好关系可大家都不理解想和同学搞好关系可大家都不理解想和同学搞好关系可大家都不理解 你你你你面对这些，你的情绪、思想面对这些，你的情绪、思想面对这些，你的情绪、思想面对这些，你的情绪、思想 状态是怎样的？状态是怎样的？状态是怎样的？状态是怎样的？2 2 2 2、我们应当怎样去生活？为什么在痛、我们应当怎样去生活？为什么在痛、我们应当怎样去生活？为什么在痛、我们应当怎样去生活？为什么在痛 苦中我们也要感谢生命？你有过这苦中我们也要感谢生命？你有过这苦中我们也要感谢生命？你有过这苦中我们也要感谢生命？你有过这 样的体验吗？样的体验吗？样的体验吗？样的体验吗？体验和反思体验和反思 生命是珍贵而又生命是珍贵而又短暂的，短暂的，“酸甜苦酸甜苦辣都有营养，成功辣都有营养，成功失败都有收获失败都有收获”,要有一种向上的精要有一种向上的精神，希望同学们，神，希望同学们，扬起奋发向上的风扬起奋发向上的风帆，能在你的生命帆，能在你的生命长河中勇敢地藐视长河中勇敢地藐视困难、直面人生。困难、直面人生。教教 师师 寄寄 语语